El tema de las N.E.E (Necesidades Educativas Especiales) es
bastante largo y abarca varias áreas. Podría dar
algunos elementos como para comenzar a pensar entre todos. En
primer lugar diría que la "inclusión" de un
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES no la hace una sola persona. Debe ser
un grupo
comprometido e interdisciplinario; padres (primero y principal) o
tutores, comunidad
educativa (y aquí me refiero a todos desde la dirección hasta el personal de
limpieza), profesionales que atienden o han atendido al
niño; psicólogos, psicopedagogos, asistente social,
los docentes que
van a estar con él, etc. Lo primero es que todas estas
personas se comprometan por escrito y se deje establecido
qué parte hará cada uno.
Es lo referente a la inclusión de niños
con capacidades especiales y la atención a la diversidad.
Me parece que deberíamos partir de aclarar que son dos
cosas bastante distintas, aunque en la segunda podemos incluir la
primera pues es más amplia.
Cuando los gobiernos o las políticas
educativas de nuestros países hacen referencia a "la
necesidad de que la educación atienda
a la diversidad", están haciendo hincapié en
una realidad socio-política de la cual
no podemos escapar. Y además se están basando en la
política educativa de los países del primer mundo
donde la atención a la diversidad es prioridad
educativa.
Cuando hablo de inclusión de niños con
capacidades especiales o necesidades especiales, generalmente
y no se porque motivo, no se contemplan los niños
superdotados o hiperestimulados de los cuales recibimos varios en
el jardín y se transforman en los famosos niños
problemas.
Aparentemente como docentes nos dificultan más nuestro
hacer (por falta de conocimiento
en el tema) los niños autistas, síndrome down,
ciegos o sordos.
Ahí van algunos términos que no son míos
exclusivamente sino lo que para las currículas es un
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES y etc.,
- La diversidad en la población escolar responde a un carácter individual y/o social; de
capacidad, de intereses, de ritmos de aprendizaje,
étnicas, religiosas, lingüísticas,
etc. - La diversidad es lo más genuinamente natural al ser
humano; la escuela
responde a ello con propuestas acordes a las particularidades
de los alumnos. - Las necesidades Educativas Especiales es uno de los
conceptos que marca el
cambio de
paradigma en
educación. La atención está
puesta en las posibilidades del sujeto que aprende y no en sus
limitaciones… - Todos los niños tienen necesidades educativas
- Algunos tienen necesidades educativas especiales
- No todos los alumnos con necesidades Educativas Especiales.
Tienen una discapacidad. - No todas las discapacidades general necesidades Educativas
Especiales.
LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES COMPRENDEN
Las originadas en diferencias individuales que soluciona el
maestro con algún cambio metodológico. Las
necesidades Educativas Especiales temporales que superan a la
escuela y necesitan de un equipo interdisciplinario. Las
necesidades Educativas Especiales que comprometen la capacidad de
aprendizaje, que requieren adecuaciones curriculares, equipo
integrador, etc. Las necesidades Educativas Especiales complejas,
generalmente permanentes y por lo general también
necesitan de escuelas especiales.
Atención a la diversidad:
"La realidad social y cultural se refleja en las instituciones
educativas y cada vez es mas manifiesta la complejidad del
contexto escolar actual, por lo que se hace evidente y necesario
optar por una educación abierta, "en y para la
diversidad", poniendo de manifiesto un pensamiento
con relieve
multidimensional, que contemple las diferencias aceptando y
valorizando la heterogeneidad de los niños/as y de las
docentes.
Institucionalmente la diversidad estará orientada a la
valoración y aceptación de todos los alumnos y al
reconocimiento de que todos pueden aprender desde sus diferencias
y la diversidad social. Reconociendo que las prácticas
áulicas son complejas, cargadas de obstáculos que
se acentúan en las relaciones ínter e
intrainstitucionales; esto nos lleva a tener que superar el
paradigma de la simplicidad en la Educación Inicial (donde
hay un problema y se atiende desde el sentido común,
apuntando a la practicidad más que a otra cosa) asumiendo
el paradigma de la complejidad en el hacer educativo
cotidiano.
Debemos destacar que no hay – o al menos no debería
haber- una institución educativa homogénea y
uniforme y que la diversidad implica complejidad. Pero esto no
significa de modo alguno, la fragmentación del saber. Por
eso comprender la diversidad implica buscar diferentes
alternativas para abordarla, que se traduzcan en un esbozo
teórico pero que avance en actuaciones concretas, mucho se
ha hablado y escrito sobre el tema pero en la realidad concreta
de las aulas poco se ha hecho (me avala el hecho de que las
prácticas docentes no han tenido grandes y profundas
modificaciones), en este momento nos daremos cuenta que no hay
propuestas únicas y preestablecidas.
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