Influencia de la educación musical en el aprendizaje de los niños y niñas del nivel inicial, de 0 a 5 años de edad (página 3)

La exposición
sensorial al sonido y a la
música
como los variados estímulos sonoros y musicales que pueden
percibir provocan en ella reacciones que según la
maduración de su sistema negro
fisiológico se hacen progresivamente consiguientes,
enriquece y se desarrolla.

Cuando llega al preescolar,
todos los niños
poseen experiencias musicales, se mueven con determinado orden y
sentido; imitan ritmos son capaces de percutir objetos como
instrumentos
musicales con irregularidad, canta y puede acompañarse
con movimientos. En fin poseen intereses con la música y
el sonido. Y cuando existe una actividad de interés,
una necesidad de producir sonidos, de cantar o de moverse
rítmicamente ellos no tiene otro nombre que musicalidad,
que actitud para
música.

Hablamos de musicalidad de un sentido más amplio
que el pasado, cuando las condiciones de música se
otorgaban a aquel que mostraba habilidades y condiciones de
expresión musical por encima de lo común. Hoy
hablamos de musicalidad entendiendo por, la urgencia de
interés por la música. De lo que se trata en el
proceso
escolar es de conservar, desarrollar, enriquecer la musicalidad
potencial de cada niño y niña de modo que
enriquezca sintiendo la música como algo esencial de la
vida. Es con las palabras de la pedagoga cubana Jazmín
Consa Ibáñez la forma de hacer vivir la
música dentro del niño y la niña de cultivar
en ellos y ellas el sentido apreciativo y creativo, de hacerlo
participar activamente del hecho musical.

Al proponer tales objetivos y
diseñar actividades correspondientes que estimulen e
integren todos los aspectos de la
personalidad físico intelectual, ético,
emocional, estético y social, la educación musical
colabora y participa de los fines generales del preescolar, que
son los que brindan estímulos y experiencias con el
objetivo
desarrollar al niño y a la niña en su aspecto
integral, entiéndase social y emocional, cognoscitivo
bio-psicomotor y de la
comunicación.

La musicalidad no depende de factores hereditarios, como
se sostenía en el pasado, por el talento botones
especiales. Tampoco es una condición, para desarrollarse
adecuadamente en un factor decisivo en la musicalidad.

Las vivencias musicales y sonoras del hogar, cantos de
la madre, los hermanos, etc. La música difundida a
través de la radio la
televisión, los discos en fin la realidad sonora del
ambiente
exterior influye el desarrollo de
la musicalidad de cada niño y niña antes de su
ingreso al preescolar.

Esas primeras vivencias no pueden ser ignoradas, deben
ser tomadas en cuenta al programar actividades musicales en el
nivel, ya sea para reforzarlas, reorientarlas o
superarlas.

4.4. La música en la infancia.

Existen pruebas que
indican que la experiencia temprana puede tener un efecto
significativo del desarrollo de la habilidad musical. Dicha
experiencia puede comenzar incluso antes del momento del
nacimiento. En varios estudios sobre los primeros años de
vida de jóvenes músicos altamente capacitados para
la música, se comprobó que muchos de los padres les
cantaban todos los días (especialmente cuando estaban
dormidos). El uso de juegos
musicales anima a los niños a bailar y a cantar con la
música. Este tipo de estímulo afecta a las
capacidades perceptivas y receptivas del niño y la
niña, por lo tanto puede que sus efectos no siempre se
observen los primeros comportamientos de este, pero sí se
puede incidir de manera importante en la facilidad con la que un
alumno joven progresará luego.

El apoyo y la supervisión de los padres, es de mucha
importancia para el desarrollo de la actividad musical. Los
elogios más sinceros provienen de aquéllos padres
que no eran músicos y que están realmente
impresionado por los logros conseguidos por sus hijos, por muy
modesto que fueron.

La mayoría de los niños y niñas
recuerdan a los profesores que les cantaban siempre, lo recuerdan
como divertido, amigable, agradable, simpático etc. No
cabe duda que los profesores motivan y desafía a sus
alumnos para que vayan más allá de todo lo que se
ha el de ayuda a desarrollar aquel amor por la
música que conduce al compromiso, a largo plazo con
excesiva insistencia o énfasis en la técnica puede
obstaculizar esta tarea básica.

La música es un elemento fundamental, en esta
primera etapa es bueno aplicar la música en el niño
en la etapa de la infancia, cuando los niños de una
clase cantan
una misma canción hay compañerismo, apego,
cariño.

En la educación infantil
los contenidos se agrupan en los grandes ámbitos del
conocimiento y
experiencias: identidad
autonomía personal, medio
lógico y social comunicación y
presentación.

En el ámbito de identidad de autonomía
personal se pretende que los niños y las niñas se
conozcan así mismo, e interacción con los demás. A
través de la expresión musical van cortando su
propio cuerpo, sus posibilidades de expresión,
intervención. Los pequeños en esta etapa van
configurando su propia imagen como
individuos.

La música les ayuda a lograr autonomía en
sus actividades habituales al moverse de un lugar a otro de la
clase cuando escuchan música o al manipular objetos
sonoros.

En el ámbito, medio físico y social los
niños y las niñas van ampliando su experiencia y de
este modo van construyendo un conocimiento sobre el medio
físico, natural y social cada vez más de acuerdo y
ajustado. El medio es para ellos un todo global en el que se
entremezclan los aspectos físicos y naturales.

A través de la experiencia que les proporciona la
interacción con el medio, van estableciendo
diferenciaciones y conociendo el mundo que nos rodea. Con la
música puede reproducir sonidos y crear ritmos y
movimientos a medida que el niño va creciendo es necesario
ir ampliando sus experiencias y satisfacer su
curiosidad.

En los primeros años el campo de su experiencia,
se limita al entorno inmediato con la música van
adquiriendo autonomía en sus desplazamientos, desarrolla
la capacidad de simbolización y así su campo de
experiencia se va ampliando.

La expresión musical facilita las relaciones
entre los niños y las niñas en el ámbito de
comunicación y representación interna de sus
deseos, vivencias, sentimientos, pensamientos que son el
vehículo necesario para la comunicación otras
personas.

Gracias a la música los niños y las
niñas pueden representar e interpretar utilizando soportes
expresivos como son la voz, el propio cuerpo, el gesto y
determinados trazos gráficos. Los infantes participan de forma
individual o grupal en producciones sonoras y musicales,
canciones, juegos rítmicos, danzas infantiles.

En cuanto el dominio y la
adquisición del lenguaje oral
y musical, van parejas en muchos procesos. El
dominio de escuchar, mirar, retener, sentido, reproducir e
inventar que progresivamente va adquiriendo el niño va a
servir para plantear juegos y actividades musicales de mayor
complejidad.

Es favorable que mantengan contacto con las diversas
experiencias sonoras del mundo que les rodea y así se
facilitará situaciones en la que puedan interiorizar
los sentidos y
ritmos que se producen en su propio cuerpo a través del.
Con estas experiencias seguirá desarrollando la habilidad
sonora de los niños, su capacidad de discriminación, memoria
auditiva.

La sensibilización audio – perceptiva y la
coordinación progresiva de los movimientos
de todas y cada una de las partes del cuerpo, proporciona los
niños y las niñas las primeras vivencias acerca de
los elementos musicales y les llevará a expresarlas a
través de ruidos, sonidos, canciones y danzas.

La audición activa de diferente y variadas obras
con actitud relajada y atenta, va aproximando los niños y
a las niñas a las distintas manifestaciones musicales y
sus primeras valoraciones, expresando sus preferencias por
escuchar determinadas piezas.

Conclusión

Hemos concluido con la máxima satisfacción
de conocer y dar ha conocer de la importancia que tiene la
educación musical en los niños.

Ya que a través de la misma los niños
adquieren más conocimientos en los que es la lectura, y un
desenvolvimiento intelectual, por el cual podemos decir que la
educación musical es sumamente importante para que en
todas las instituciones
educativas se imparta esta asignatura porque es una motivación para que los niños y
niñas tengan mayor capacidad y creatividad
para entender la música.

Por lo tanto a la hora del docente planificar debe saber
seleccionar los objetivos y contenidos, ya que estos
deberán ser acomodados acorde con la posibilidades que
tienen muchos pequeños de percibir, comprender y
producir.

BIBLIOGRAFÍA

• Arq. Toda Suzuki
• Cabrera Natalie, Manual de
  capacitación Pág.72
• Chon (2003) Music Trining Improves verbal but not
  visual.
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• FAMILI TLC.
• Gianny, E. juego,
  profundidad, emoción y cambio.
  Eduacion musical ente melodías y emociones
  educativos pag. 77 y 85 (1998).
• http/s.wikipedia.org/wiki/m%c3% (Internet)
• Josué Santana, Adomelca Victoria entre
  otros…
• La enseñanza preescolar de la música
  mejora el aprendizaje,
  en diario medico IV, 24, 2003,
• Las hermanas de la Escuela
  Santa María
• Licda. Sugerys Pérez
• Licenciada Lucia Cordero
• Memory: Cros – sectional and longitudinal
  explorations in children, en neuropsycologi. Volumen. 17 no.
  3.
• Memory: Cros – sectional and longitudinal
  explorations in children, en neuropsycologi. Volumen. 17 no.
  3.

ANEXOS

MOTIVACIÓN

Después de hacer una profunda investigación acerca de influencia de la
música en el aprendizaje de
los niños(as) del nivel inicial nos hemos dado cuenta de
la influencia que tiene la música en los niños(as)
de nivel inicial que viene desde el vientre de la madre van
desarrollando sus capacidades auditivas a través de la
música.

Además al realizar esta investigación
hemos aprendido que los niños(as) aprenden con la
música interacciones sociales y la participación en
pequeños grupos y
conciertos.

JUSTIFICACIÓN

La influencia de la música en niños y
niñas del nivel inicial empezó a desarrollarse a
partir del año (1950). Por el profesor de
música suzuki.

Según suzuki el no desarrollo su método no
para entrenar músicos profesionales, si no para ayudar a
los niños(as) a desarrollar sus capacidades como seres
humanos.

Hemos decidido trabajar con este tema porque queremos
que los niños(as) de 0-5 años aprendan a
desarrollar su lenguaje a través de la música.
Porque este le permitirá que ellos aprendan el lenguaje de
la música y al mismo tiempo que
aprendan los sonidos de su lengua
materna.

Los conocimientos adquiridos nos han enseñado que
la música tiene mucha influencia en el lenguaje de los
niños(as) de 0-5 años, además pueden
desarrollar sus habilidades auditivas.

Formulación de
problema

1. ¿Influye el medio ambiente
familiar en el desarrollo musical del lenguaje en el
niño?

2. ¿Cómo influye la música en el
aprendizaje de los niños(as)?

3. ¿Cómo puede ser aceptada en los
niños(as) la estimulación de la
música?

4. ¿Cuál es la importancia de los padres
en el desarrollo musical de los niños(as) de
0-5?

5. ¿La música y la lectura es
un desarrollo importante en los niños?

IMPORTANCIA DEL PROBLEMA

La música radica el esfuerzo que el equipo de
investigación conformado por los sustentes del ante
proyecto
realizamos un análisis sobre este tema con el
propósito de que en la escuela por tanto esa asignatura
educación artística, por la importancia que tiene
la música en el desarrollo del lenguaje.

Recopilar datos importantes
que nos sirvan de conocimientos con la revelación al tema,
solamente así la información que produzcamos tendrá
un gran valor en la
educación de los niños del nivel
inicial.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Muchos padres y maestros son consiente de lo importante
que es la música en los niños(as) cada día
que pasa hay más niños y niñas que asisten a
clases para aprender mas con la música.

Es una ventaja implementar la educación musical
en los niños(as) porque así aprenden mejor la
clase. Además la comprensión de las notas musicales
estimula la memoria
la sensibilidad y la imaginación.

La música ayuda a que los niños tengan mayor
desenvolvimiento y aprendan más acerca de la
música.

OBJETIVO GENERAL

Analizar de manera profunda el desarrollo, las
características, causas y consecuencias de la
música en el aprendizaje de los niños(as) del nivel
inicial.

OBJETIVO
ESPECÍFICOS

• Identificar que cada niño pueda reconocer en
  su yo interior puedan desarrollar ideas de aprendizajes
  musicales y participativos.
• Analizar que los niños tengan habilidades para
  recopilar rápidamente los sonidos musicales a
  través del lenguaje.
• Estimular al niño ha escuchar música para que
  tenga conocimiento de la misma.

Marco Teórico

Música favorece aprendizaje y mejora
habilidades niños problemas.

La especialista en musicoterapia
para niños con discapacidades Judith Jellison asegura que
la música favorece el aprendizaje y mejora habilidades,
como el auto control de las
emociones y el comportamiento, así como la
coordinación de movimientos y los resultados
académicos.

Jellison, que lleva 30 años trabajando desde
Austin, la capital de
Texas (EE. UU.) En la utilización de música en las
terapias con niños con discapacidades, ha definido, en una
entrevista a
efe, los beneficios terapéuticos de la música tanto
como la población adulta como la infantil, aunque
en los niños adquiere mayor relevancia gracias ala
plasticidad de sus cerebros.

“Los niños con discapacidades a menudo
tienen menos aprendizaje de la música, aunque muchos de
ellos son capaces incluso de tocar instrumentos como niños
autistas que conocí que tocaba de manera esplendida el
violín” ha explicado esta especialista.

Jellison ha subrayado la importancia de que los
niños inicien una terapia musical lo antes posible porque
en las primeras etapas es cuando mejor se aprovecha la
plasticidad y flexibilidad del cerebro humano lo
que hace posible que se pueda “reestrenar” hasta un
cierto punto.

Los beneficios de la música para
los niños

La música esta siendo introducida en la
educación de los niños en edades preescolares,
debido ala importancia que representa en su desarrollo
intelectual, auditivo, sensorial, del habla, y motriz. La
música es un elemento fundamental en esta primera etapa
del sistema
educativo. El niño empieza a expresarse de otra manera
y es capaz de integrarse activamente en la sociedad,
porque la música le ayuda a lograr autonomía en sus
actividades habituales, asumir el cuidado de si mismo y del
entorno, y a ampliar su mundo de relaciones. La música
tiene el don de acercar alas personas. El niño que vive en
contacto con la música aprende a convivir de mejor manera
con otros niños, estableciendo una comunidad
más harmoniosa.

Los beneficios de la música en
los niños

La etapa de la alfabetización del niño se
be mas estimulada con la música. A través de las
canciones infantiles, en las que las silabas son rimadas y
repetitivas, y acompañadas de gestos que se hacen al
cantar, el niño mejora su forma de hablar y entender el
significado de cada palabra.

La música también es beneficiosa para el
niño cuanto el poder de
concentración, además de mejorar su capacidad de
aprendizaje en matemática. La es pura matemática.
Además facilita a los niños el aprendizaje de otros
idiomas, potenciando su memoria.

¿A tu niño le gusta la
música?

¿Habrá alguien ha quien no le guste la
música?

Napoleón de ella que es el menos desagradable de
los ruidos…seguramente napoleón no conocía los beneficios
que la música podía proporcionar a sus hijos, como
podía ayudarles en su desarrollo y aprendizaje.

Beneficios de la música

Empecemos reflexionando acerca de los beneficios que casi todo
el mundo conoce ala música.

Sea del tipo que sea, la música es divertida, la
música relaja, estimula, porque la música es
sentimiento, escuchar la música que nos gusta es un
verdadero placer.

¿Quién duda de la importancia de la
música en el desarrollo y aprendizaje del bebe?

¿O no son música las nanas que le cantan
sus padres para que se duerman?, ¿no se le cantan
canciones a los niños para que se relajen o mientras se
juega con el?, ¿no adaptamos un tono de voz cantando de
una manera natural cuando nos comunicamos con un niño
pequeño?

La música sobre todo en forma de canción
infantil y juego, tiene un papel fundamental en el desarrollo
verbal del niño sobre la primera infancia.

De modo que una forma sencilla de proporcionar un
entorno rico y estimulante para el bebe durante su primera
infancia llenarlo de música!: canciones infantiles, nanas,
juguetes que
emiten música y sonidos…

La música trae bienestar y
tranquilidad para el bebé

La música trae bienestar y tranquilidad para el
bebe, desde cuando el se encuentra en el vientre de su madre si
la madre escucha música de forma repetida durante el
embarazo, el
bebe la recuerda después de nacer y se calma con ella si
la escucha. En un estudio resiente, un estudio de niños
cuyas madres habían seguido una serie de televisión ¡se calma al oír
sintonía en la primera semana de vida! Los niños de
las madres que no habían visto la serie respondían
de la misma forma. Las investigaciones
demostraron que los bebes habían aprendido a asociar la
sintonía, con un periodo de paz y tranquilidad, en el que
mama se ponía cómoda durante
media hora en frente de la televisión. Se pudo apreciar el mismo tipo
de reacción en los bebes cuyos padres oían
regularmente la misma música durante el
embarazo.

Estimulación musical de niños y
bebes

La iniciación musical empieza en la misma casa
del niño. Los padres pueden introducirle en los placeres
del ritmo y los sonidos. A los bebes y niños en sus
primeros pasos les gusta mucho bailar y dar palmadas. Los bebes
se serenan si le tararean canciones con suavidad.

Tengamos o no-sentido musical, parece ser que hay en
nosotros una especie de instinto que encaja con la propia
capacidad del bebe para responder Alos movimientos. Es divertido
investigar que clase de música le gusta a tu hijo. Escoge
un momento en que el este despierto, atento y mirándote
admirado. Selecciona distintos tipos de música, desde
clásica hasta rock, y observa
sus reacciones.

La estimulación musical temprano para el buen
desarrollo del bebe. Deja que tu hijo note que puede formar parte
de la música. Cuando le cantes o el cante contigo, dale
palmadas en las manos y enséñale como puede el
también dar palmadas. No esperes que lo haga sin ayuda
hasta que no haya cumplido un año; e incluso entonces,
pasara algún tiempo antes de que consiga sonidos con un
sonido de palmadas propiamente dicho. No importa. Al animarle, a
que se una a ti, le estas ayudando a comprender que la
música es una forma de diversión.

La educación musical temprana, es decir, en
niños de 2 a 5 años, tiene como objetivo el
descubrimiento y desarrollo de las capacidades expresivas,
musicales, y psicomotoras del niño, que permitan
posteriormente la elección de un instrumento, según
preferencias y aptitudes. La música para ellos debe
tratarse como un juego de sonidos y expresiones corporales, a
través de los movimientos, la sensibilización
motriz, visual y auditiva, y el contacto con las fuentes
musicales.

Escuchar música estimula y
mejora la atención

Algunas investigaciones con niños de preescolares
han demostrado que escuchar música estimula y mejora la
atención, y con ello, de alguna forma, la
plasticidad
neuronal, la capacidad de aprendizaje. Incluso se han
estudiado las relaciones existentes entre la estimulación
musical y el aprendizaje o el desarrollo del área verbal
en niños más mayores, de forma que se han
encontrado correlaciones positivas entre el hecho de que el
niño escuche música y el número de palabras
que es capaz de recordar de una lista.

La música y el baile juega un papel fundamental
en la estimulación del desarrollo psicomotor. Si se busca,
a lo largo del DIA hay muchos momentos propósitos para
poner algo de música y bailar con el niño,
así, sin más buscando sobretodo la más pura
y simple de las diversiones. Introduce en este tiempo de juego
las palmadas, el golpe de algún objeto a modo de
batería (cualquier cacerola o vote vació vale), los
sonajeros, (que tu mismo puedes construir en un momento con un
bote vació o un tarro y unos garbanzos o un puñado
de arroz)…en el desarrollo sociales de la música
desempeña también un papel fundamental como
catalizadora de muchos juegos en los que el niño
interactúa con otros niños: el coro de la patata,
la zapatilla por detrás, el juego de las
sillas…

MARCO REFERENCIAL

Suzuki baso su informe en la
hipótesis de que la habilidad musical no es
un talento imanto sino destreza que puede ser,
desarrollada.

Continua diciendo cualquier niño a quien se
enseñe correctamente puede desarrollar una habilidad
musical de igual modo que todos los niños desarrollan la
capacidad de hablar la lengua
materna. El potencial del niño es limitado.

Dice Judith Jelison que la misma favorece el aprendizaje
y mejora habilidades como el auto control de las emociones y del
comportamiento, así como la coordinación de
movimientos y los resultados académicos.

(1) Suzuki fue violinista, educador, filosofo

(2) Profesora de la Universidad
Austin la Capital de Texas (EE. UU.)

Según Nathalie Cabrera, la música es para
el niño la forma mas sencilla de manifestarse donde el
niño se convierte en su creador de forma
artística.

Hipótesis

1) El uso de la música ayudaría en el
aprendizaje de los niños y niñas del nivel
inicial

2) Las actividades musicales aumentaría la
capacidad de comunicación oral en los niños y
niñas de 0 a 5 años.

Variable dependiente:

Ejecución espontáneo de ritmo.

Coordinación en sus movimientos.

Variable independiente

Desarrollo de la audición.

Desarrollo de la visión.

AGRADECIMIENTO

A DIOS

Por haberme dado la fuerza y la
fortaleza para perseverar en esta carrera en todo lo largo del
camino. En el cual muchas veces encontré obstáculos
y dificultades pero por su amor y su misericordia me ha sostenido
como un verdadero padre a su hijo.

Sr. Como no agradecerte si tú has sido mi paz en medio
de la tormenta.

A mis padres

Por haberme dado la vida y todo su amor.

A mis padres adoptivos por su apoyó incondicional su
comprensión y amor.

A mi esposo por su amor su comprensión y su paciencia
en los momentos difíciles

Que cuando lo necesitaba siempre tenía su apoyo
incondicional.

A mis 3 hijos

Los que amo con todo mi corazón
por que ellos son mi razón de ser por que después
de dios ellos son lo más importante en mi vida.

A mi hermano Evaristo por su apoyo, su amor y su desvelo, y su
espera por mí.

A mí cuñada Altagracia (tati) por su
comprensión y su apoyo.

A mi sobrina fefa por la ayuda brindada en los momentos
necesitados. Ha Tatiana por su compañía y su
solidaridad.

A mi tía política y su
familia Berkis
y Donald, por su apoyo brindado en los momentos
difíciles.

A todas aquellas personas que de alguna manera se preocuparon
por mi superación.

Altagracia Corporal Mariñez.

DEDICATORIA

A mi esposo por su amor y apoyo por que gracias a su
colaboración he podido lograr algunas de mis metas en la
vida.

A mis hijos (Brauli, Raudy y Reymi) que son la luz de mi vida y
la fuerza que me inspira ha superarme cada día.

A mis queridos hermanos a los que les demostré que
cuando se quiere se puede.

A mi suegra que en todo este tiempo ha sido como una madre
para mí en todos los momentos de dificultad.

A mis compañeras por comportarse como verdaderas
amigas y su colaboración en todo momento. (Claritza Decena
y Ruth Esther Ortega)

Altagracia Corporal
Mariñez.

Dedicatoria.

A mi Dios, por haberme dado la vida. Tú eres el
único que sabes cuánto he pasado para lograr esta
meta.

A mis abuelos: alta gracia y Florencio
Ortega, quien ayudaron en todo lo que pudieron y siempre estaban
ahí cuando necesitaba. Les dedico este monográfico
desde el fondo de mi corazón, los amo, son las personas
más importantes en mi vida.

Francisco Santana: porque estuviste
ahí dándole tu apoyo en aquellos momentos tan
importantes para mi vida, siempre te recordaré como lo que
eres una gran persona, aunque
los demás no lo quieran ver así. No importa
dónde ni con quien este es, este éxito
estudio. Te ganaste.

A mi madre: Francia
Ortega, por darme la vida y ser tan comprensiva, es la mejor
madre de este mundo. Quiero que sepas que es si se quiere, se
puede.

A mi padre Ramón
Lara: por darme la vida y darme de una forma u otra.

A mis hermanos y hermanas: Lissa,
Nirorol, Wilmer, Jairo, Alberto, con ustedes comparto este
triunfo ya que son parte importante en mi vida.

A Epifanio: porque estuviste ahí
dándole tu apoyo de comprensión, parte de este
éxito estudio.

A mis dos ahijadas: Mareilys y Alenny
Nicol.

A mis tios: Vitalina, Josefina,
Abelino, Juan, Elias, Luis, Mario, Ramón y Federico. Por
tratarme como una hermana el darme su apoyo.

A Karina, Zuleika, Francis, Wilkin, Wilfry, Ramona, por
compartir momentos importantes conmigo, quiero que sepan que no
importa los obstáculos que tengan en la vida si se quiere
se puede.

A mis amigas: Fior, Yahaira, Antonia,
Yolani, Gelen, por apoyarme y estar conmigo los momentos
más difíciles de mi vida.

A Lucía Cordero: profesora, jefa
y amiga, por todo apoyo brindado y sus buenos consejos desde el
momento que reconociste.

A la gran familia "los pinitos", Altagracia, Zugeris,
Marlene, Andrea, Cristobalina, Patria, Wanda, por su amistad,
comprensión y ayuda incondicional.

A mis compañeras de monográfico, Clarisa y
Yudy.

Por su buena comprensión y amistad.

A mis compañeras de universidad:
Dominga, Mirta, Rosaura, Santa, Raquel.

Por ser mis mejores compañeras siempre han estado conmigo
y por su apoyo inagotable.

A Dolores Sánchez y Manuel de Jesús Valdez por
ser una guía para mí.

A todas aquellas personas que estuvieron a ni apoyando mera no
me fuerzas para continuar.

Ruth Esther Lara Ortega.

Agradecimientos

A mi Dios: por haberme dado la vida y
hacerme cada día más optimista y darme fuerzas de
voluntarismo de mis necesidades espirituales y materiales.
Gracias mi Dios por permitir que mi sueño se convirtieron
realidad.

A mis abuelos: gracias por estar a mi
lado los momentos más importantes de mi vida, gracias por
esa buena crearse esos consejos, mes forcé por ser
área de la vida y lo logré con ayuda de Dios y de
ustedes, espero que se sientan orgullosos de
mí.

A UNIREMHOS: gracias por brindarme la
oportunidad de poder realizar mis sueños y poder dotarme
de todos los conocimientos necesarios y permitirme en la
realización de mi formación profesional.

A nuestra asesora: Lic. Miriam Duran
gracias por su apoyo y por mostrarse dispuesta a colaborar con
nosotras.

A los asesores del anteproyecto de
monográfico: Freddy García, Cristino Guzmán,
Mercedes Boissard.

A los profesores:

Agradezco lo que yo hoy aprendí; por ser tan
comprensivos y por sus buenos consejos, que me favorecieron
bastante, siempre los voy a recordar a todos en especial a Luchi,
Julián, Fernando, Adalgisa, Altagracia, Vinicio, Sandra,
Miguelina, Frías.

A la familia de
mi tía Susan, a sus hijos Unice, Yeni, Marlene, Andy,
Alexis y a su esposo Alberto. Gracias por acogerme como una hija
en su familia y por apoyarme, nuca lo olvidare, los quiero mucho,
gracias.

Ruth Esther Lara Ortega.

Agradecimientos

A mi prima Aracelis por ayudarme y sobre todo ayudarme con mi
hija en todo el transcurso de esta carrera.

A mis amigos, pues de una u otra forma me ayudaron.

Danitza Martínez.

A la señora Fauta Pérez P., quien fue una
persona que en todo momento me dio su apoyo y que nunca
permitió que decayera para que día a día yo
saliera hacia delante.

Que nunca faltara a las clases, me ayudó en todos los
sentidos.

Fauta Pérez, de amiga paso a ser más que una
hermana a una madre, es una persona muy especial en mi vida.

A mi hija.

Yerenny Jamilet, que es mi razón de vivir, es el
esfuerzo de toda mi vida.

Ella ha sido la alegría de mi corazón,
ella es mi esperanza. Quien me ha motivado a seguir luchando para
mejorar mi condición de vida.

De seguir buscando las cosas nuevas, físicas o
moralmente. Ella es mi orgullo, mi razón de vida, te amo
mucho, Jamilet.

A Leonardo Asencio
“Nené”

Quién me apoyó y sobre todo me aconsejaba,
quien luchó para que yo siempre estuviera firme en lo que
estaba haciendo y que esas cosas negativas las aislara, porque
“el que persevera, triunfa”.

A mis compañeras.

Quienes me aguantaron, me orientaron y sobre todo nos apoyamos
unas de las otras.

Ruth Esther Lara Ortega y Altagracia Corporan.

Clariza Decena Paniagua.

[1] Castillo
Patricia: Incidencia de la música en el desarrollo del
lector.

[2] (Música para el niño disminuido. Ricardo,
buenos aires,
pág. 44-138).

[3] Violeta Gemsy de Gainsa Pag. 22 y 23. Incidencia la
música en el desarrollo lector.

Autores

Br. Altagracia Corporán
Mariñez

Br. Ruth Esther Lara Ortega

Br. Claritza Decena Paniagua

ASESOR (A)

Lic. Mirian Duran

Los conceptos emitidos en el presente trabajo son de
responsabilidad exclusiva de los sustentes.

REPÚBLICA DOMINICANA

UNIVERSIDAD EUGENIO MARIA DE HOSTOS (UNIREMHOS)

Extensión San Cristóbal

Facultad de Humanidades

Escuela de Pedagogía

Año académico 2008

San Cristóbal. Rep. Dominicana.

Monografía PARA OPTAR POR EL TITULO DE LICENCIADO EN
EDUCACIÓN – MENCIÓN EDUCACIÓN INICIAL

Enviado por:

Jalinton Reyes Lemos