- Resumen
- Concepto de
currículo - Ejes transversales en el
Currículo Básico Nacional - Áreas
académicas - Contenidos
-Tipos de contenido - Bloques de
contenido - Conclusiones
- Bibliografía
RESUMEN
La importancia del currículo a nivel educativo es
indiscutible, pero lamentablemente, como estudiantes,
desconocemos las implicaciones y las realidades que lo definen y
contextualizan, es por ello que se ha realizado este trabajo con la
finalidad de racionalizar el tema y poder
utilizarlo de forma veraz y eficaz en el desarrollo de
nuestra actividad universitaria.
INTRODUCCIÓN
En nuestro país se da el proceso
educativo en todos los niveles y modalidades previamente
aprobados a nivel ministerial. Durante mucho tiempo el
proceso de renovación constante, que debe existir en
la
educación se vio estancado, y no es sino a partir de
1986, durante el gobierno del Dr.
Luis Herrera Campíns, que se produce un intento de reforma
que implementó el sistema de las
Unidades Generadoras de Aprendizajes, la cual podemos decir es la
madre del actual Sistema de Educación
Bolivariana.
Pero antes de llegar a esta educación hay que
señalar que las mejoras y reformas hechas posteriormente
durante el segundo mandato del Dr. Rafael Caldera, encaminaron la
educación hacia un sistema más justo y humanista,
permitiendo desarrollar el enfoque holístico y coadyuvando
a enmendar vicios contraídos por la entonces llamada
educación tradicional.
Todos los cambios surgidos y la implementación de
los contenidos, bloques, programas y
políticas de estado al
respecto de la educación, se encuentran recogidas en un
documento llamado Currículo Básico Nacional. Siendo
este el que soporta todo el basamento, técnicas,
métodos y
estrategias que
debe seguir la educación en nuestro país. Por ello
en la presente recopilación sobre el tema en
cuestión se hacen señalamientos precisos acerca de
cuales son los aspectos propositivos y cuál es la
relevancia del mismo, en el acontecer nacional
Concepto de
Currículo
La palabra currículo se ha empleado para definir
la relación entre contenidos, docentes y
estudiantes. Sin embargo existen muchas definiciones y conceptos.
El término currículo no tiene una traducción exacta pues con él se
designan todas las actividades de enseñanza aprendizaje que
desarrolla un sistema escolar. De hecho a partir de la
década de 1970, la UNESCO empieza a definirlo como
"la
organización de un conjunto de experiencias de
aprendizaje y los diversos factores que las condicionan y
determinan, en función de
los objetivos
básicos generales o finales de la educación. Tal
organización se expresa en una estructura
sectorial del sistema
educativo en cada uno de los países latinoamericanos".
(1974).
A los fines de este trabajo se utilizará el
criterio pautado por el Instituto Universitario de Profesionalización del Magisterio, cuyo
enfoque está dado por tres directrices:
1) El currículo no es sólo un subsistema,
es el resultado de la interacción de los cuatro subsistemas y por
ello no es posible diseñarlo o cambiarlo sin tener en
cuenta los otros subsistemas, o sin efectuar cambios
significativos en ellos. (…) el currículo es un concepto
dinámico, sujeto a muchas influencias;
2) el currículo en la actualidad está
concebido como un ambiente
preparado artificialmente dentro del proceso educativo
institucionalizado;
3) El currículo necesariamente está, debe
estar, en constante proceso de renovación. Nunca debe
llegar a un final a pesar de los planes específicos, del
control
administrativo, del tipo de estudiantes o de la selección
cuidadosa del profesorado (pp. 23-24).
(…) El currículo, como parte de un sistema
social, debiera (…): *crear cultura a la
vez que ésta se aprende; *crear nuevos medios de
relación a la vez que aprende los existentes: *crear
nuevas soluciones a
los problemas a la
vez que aprendemos las soluciones; *crear nuevos medios de
realización individual a la vez que el individuo se
socializa, se acultura y aprende sus funciones" p.24).
(1983).
Ejes Transversales en
el Currículo Básico Nacional
La transversalidad en la educación es un
mecanismo que permite la interrelación entre el contexto
escolar, familiar y sociocultural. Asimismo, garantiza la
integración de todas las áreas
académicas. El enfoque transversal que se propone
considera cuatro ejes en la primera etapa de Educación
Básica: Lenguaje,
Desarrollo del pensamiento,
Valores y
Trabajo; y en la segunda etapa incluye Ambiente. En el Modelo
Curricular para el Nivel de Educación Básica (1997)
se señala explícitamente que los ejes
«…constituyen una dimensión educativa global
interdisciplinaria que impregna todas las áreas y que se
desarrolla transversalmente en todos los componentes del
currículo…»
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