ACTITUDINALES
- Valoración de la importancia de las mediciones de
longitud en la vida cotidiana. - Valoración de estimar la capacidad de los
recipientes y el paso de los objetos. - Reconocimiento de la necesidad de planificar el tiempo de la
vida cotidiana. - Valoración de la utilidad de la
moneda en actividades de cambio o
compra. - Valoración del trabajo en
equipo como una forma de compartir experiencias propias y
de los demás.
COMPETENCIA:
- Realiza y estima mediciones de longitud, peso, capacidad y
tiempo utilizando las unidades de medidas convencionales y no
convencionales más adecuadas. - Estable relaciones monetarias con monedas y papel
moneda.
INDICADORES:
- Expresa longitudes utilizando como unidad el metro o el
centímetro. - Realiza y estima mediciones de longitud, peso, capacidad y
tiempo utilizando las unidades de medidas convencionales y no
convencionales. - Expresa la relación que hay entre la hora, el
día, la semana, el mes y el año en un contexto
significativo.
ÁREAS:
CIENCIA DE LA
NATURALEZA Y
TECNOLOGÍA
BLOQUES: SERES VIVOS. LOS ANIMALES
ANIMALES DE LA
LOCALIDAD
ALIMENTOS EN LA
COMUNIDAD
CONCEPTUALES:
- Noción de la diversidad de los animales.
- Los vertebrados: mamíferos, aves,
reptiles, anfibios y peces. - Los invertebrados: insectos, arácnidos,
diplópodos, moluscos y anélidos. - Conocimiento de los animales de la localidad.
- Noción acerca de los productos
alimenticios en valor
nutritivo, aprovechamiento y costo de los
alimentos. - Presupuesto familiar destinado para la alimentación.
- Sustitutos de los alimentos según costo y valor
nutritivo. - Alimentos naturales y procesados.
- Información contenida en el etiquetado.
- Alimentos y comidas típicas de la
región. - Relación entre la publicidad y el
consumo de
alimentos. - Aparatos empleados en los mercados y
abastos: balanzas, refrigeraciones, molinos, calculadoras,
computadoras, rebanadores, carritos de
mercados… - Tipos de trabajo
relacionados con la producción, distribución de alimentos.
PROCEDIMENTALES
- Reconocimiento de la diversidad animal. Observación de lámina, dibujos y
fotografía mediante la búsqueda de
información sobre los animales de las
regiones y sobre animales hoy extintos. - Discriminación de semejanzas y diferencia de los
aspectos externos entre mamífero, aves, reptiles,
anfibios y peces.
- Comparación, previa conversación acerca de
las funciones de
alimentación, defecación y excreción en
animales.
- Creación de cuentos y
poesías donde se manifieste el temor y la
tristeza de los animales cuando los humanos queman y talan la
vegetación destruyendo su ambiente.
- Reflexión y discusión por equipo sobre la
importancia de los animales en la vida del ser humano y de
otros animales. - Expresión de ideas sobre los aspectos que se deben
considerar para la compra de alimentos y comparación de
precios en
los diferentes comercios. - Planificación de la compra de alimentos de acuerdo
al presupuesto
familiar. - Clasificación de los alimentos naturales y
procesados. - Planificación y preparación de alimentos
típicos de las diferentes regiones del país y
especialmente de la realidad donde vives. - Interpretación de la información que
contienen las etiquetas de los alimentos procesados. - Aplicación de las recomendaciones para la
elaboración de menú en su grupo
familiar, siguiendo normas y
hábitos de higiene en la
selección, preparación,
conservación, almacenamiento y consumo de alimentos. - Elaboración de recomendaciones, previa
conversación acerca del peligro para la salud de almacenar
alimentos junto a los productos de limpieza y biocidas. - Diseño y ejecución de simulación de actividades de compra y
venta de
alimentos utilizando las unidades y medidas apropiadas. - Búsqueda de los significados: agricultor,
fruticultor, ganadero, horticultor, apicultor, verdulero,
carnicero, pescadero, cocinero, almacenista, mayorista.
ACTITUDINALES
- Manifestaciones de interés
por conocer la vida de los animales. - Reafirmación de la identidad
regional y nacional al conocer los animales de su región
o país. - Respeto por la vida de los animales.
- Valoración de la importancia de los animales para la
recreación, alimentación, medicina,
transporte,
vestido e investigación. - Valoración de la ciencia y
la tecnología en el procesamiento y
conservación de los alimentos. - Valoración del uso del diccionario
para la adquisición de nuevos conocimientos y
enriquecimiento del vocabulario. - Valoración de los alimentos típicos de cada
región nacional, estadal y local como una
expresión de identidad.
COMPETENCIAS
- Comprende a la diversidad animal, sus hábitats y la
importancia que tienen la vida cotidiana. - Reconoce el valor nutritivo de los alimentos para el
mejoramiento y mantenimiento de la salud familiar.
INDICADORES
- Conversa sobre animales de otras regiones del mundo y los
que se han extinguido. - Establece diferencia y semejanzas entre mamíferos,
aves, reptiles, anfibios y peces. - Dibuja un animal en su hábitat.
- Establece diferencias entre las funciones de
alimentación, defecación y excreción. - Analiza la importancia de los animales en la vida del ser
humano y de otros animales. - Clasifica los alimentos que se consumen en su región
y la del resto del país. Según su valor
nutritivo - Comenta sobre los alimentos que se consumen en su
región. - Planifica y prepara alimentos típicos de su
región en la escuela. - Relata experiencias relacionadas con compra,
preparación y conservación de alimentos. - Interpreta la información que contiene las etiquetas
de los alimentos procesados. - Practica norma de hábitos e higiene en la
preparación, conservación y consumo de
alimentos. - Simula actividades de compra y venta de alimentos usando
las unidades y medidas apropiadas. - Aprecia los alimentos que se producen y consumen
tradicionalmente en su región o país.
ÁREA: CIENCIAS
SOCIALES
BLOQUE: ESPACIO GEOGRÁFICO Y DIVERSIDAD DE PAISAJE
COMO CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
CONCEPTUALES:
- El paisaje geográfico. Elementos que lo conforman.
Interrelación entre los elementos.
PROCEDIMENTALES:
- Observación directa e indirecta del espacio
geográfico mediante visitas, recorridos por la comunidad a
observar los diferentes establecimientos de venta de productos
procesados y alimentos naturales. - Descripción del recorrido por la comunidad a
observar desde cerca, para tomar en cuenta los puntos de
referencia de venta de alimentos. - Acciones , que promuevan la participación ciudadana antes de los
problemas
ambientales.
ACTITUDINALES:
- Actitud de aprecio y valoración por el paisaje
geográfico. - Desarrollo de actitudes
de solidaridad y convivencia social. - Valoración por el trabajo
que realizan las personas que se encargan de producir
alimentos tanto naturales como procesados. - Manifestación de actitudes conservacionista.
COMPETENCIAS
- Interpreta el paisaje geográfico y la diversidad
del paisaje.
INDICADORES:
- Observa y representa los elementos del paisaje
geográfico. - Se orienta en el espacio a partir de puntos de
referencia.
ÁREA: EDUCACIÓN
ESTÉTICA
BLOQUE: EL MOVIMIENTO DEL
CUERPO FORMAS E IMÁGENES
CONCEPTUALES:
- Relación de su cuerpo con las formas naturales.
- Características de las formas.
PROCEDIMENTALES:
- Comparación de su cuerpo con el de otros niños, para diferenciarlos de otros seres
vivos. - Identificación de formas presente en el aula, casa y
entorno para determinar sus características: peso,
tamaño y configuración. - Identificación de la proporción grande,
pequeño, mediano, alto, bajo, ancho, largo, corto en
relación con las formas. - Utilización de procedimientos
sencillos para trazar triángulos, rectángulos,
cuadrados, círculos. - Manipulación de material moldeable y materiales
de desechos para la construcción de títeres. - Creación de cuentos y canciones para ser utilizado
en los juegos
teatrales.
ACTITUDINALES:
- Valoración de su cuerpo como medio para expresar su
capacidad creativa. - Sigue normas e instrucciones en la elaboración de
ejercicio de movimientos. - Valoración del trabajo en la construcción de
títeres. - Mantiene y cuidad su ambiente de trabajo.
COMPETENCIA
- Identifica formas de su entorno y señala sus
características en atención a peso, tamaño,
configuración y proporción.
INDICADORES:
- Diferencia forma del ambiente por su tamaño y
peso. - Traza triángulos, cuadrados, rectángulos,
círculos con procedimientos sencillos. - Modela formas sencillas en plastilina y otros
materiales. - Construye títeres para representar los personajes de
cuentos creados.
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOSA
BLOQUE: la comunidad cristiana (soy miembro de la
iglesia
católica libertad de
credo).
CONCEPTUALES:
- La maternidad de Maria, nuestra Madre, que nos ama.
- La comunidad eclesial.
- El domingo. Día del señor, la
Eucaristía, centro de la cristiana.
PROCEDIMENTALES:
- Dramatización de la anunciación según
San Lucas 1, 26-30. - Descripción de la característica de la virgen
Maria. - Organización y cuidado del rincón
religioso. - Comprensión y memorización del ave
Maria. - Conocimientos de los factores que determinan la pertenencia
a una comunidad específica. - Identificación de los miembros de la iglesia
universal y local. - Reconocimiento del domingo como día de fiesta en
torno a
Jesús. - Reconocimiento de la fiesta de la familia
de dios., la iglesia, como encuentro con Jesús cada
domingo. - Participación en la santa misa en domingo.
ACTITUDINAlES:
- Amor a la santísima virgen Maria como madre de dios
y madre nuestra. - Respeto por los símbolos de la fe cristiana.
- Aprecio y alegría por ser miembro de la iglesia
católica. - Valoración de la misa como, reunión de los
cristianos. - Alegría al asistir el domingo a la santa misa.
COMPETENCIA:
- Manifiesta alegría por la presencia del Espíritu
Santo en su comunidad eclesial.
INDICADORES:
- Reconoce y valora el amor
maternal de la virgen Maria. - Participa activamente en las convenciones sobre nuestra
pertenenencia a una familia. - Comprende que Dios es una familia: padre, hijo y
espíritu santo.
Plan de acción
Estrategias. | Actividades. | Recursos. | Instrumentos de evaluación. | Lapso de ejecución. | Observación. |
Conversación socializada. Lectura y escritura. Matemática. Elaboración de trabajo exposición y paseo. | Conversar con cada uno de los educandos sobre la Lectura diaria de textos ilustrados y escrituras Resolución de ejercicios. Problemas con situaciones de compra de
| Laminas carteleras mapa Laminas, textos, acentos, fabulas, Tizas de colores, Cartulina., revista, |
| 18-04-2005. 18-05-2005 18-04-2005. 18-05-2005. 18-05-2005. 18-06-2005. 18-05-2005. 18-06-2005. |
EJES TRANSVERSALES:
LENGUA. | |
DIMENSIONES. | ALCANCES. |
Comprensión escuchar y leer. | Aprecia la |
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO. | |
Pensamiento afectivo. | Comprenda las instrucciones de un trabajo antes de |
VALORES. | |
Identidad nacional. | Las tradiciones y costumbres de su |
TRABAJO. | |
Calidad y productividad. | Transfiera los conocimientos teóricos y |
Autor:
Yormelin Gil
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