3.0. ¿El metodo herramienta de la
ciencia?.
Es indudable que el método es
una herramienta de la ciencia, es
mas, podemos decir que está tan estrechamente ligado que
este (el método) es
la esencia y el camino para obtener ciencia. Lo
analizaremos por sus diferentes fases
- Selección del tema:
Toda investigación tiene como origen una
inquietud, una pregunta en torno de
determinados fenómenos, acontecimientos, hombres y
objetos. Obedece a una interrogante que nos hacemos en torno de un tema
cualquiera que desconocemos totalmente y por ello tratamos de
saber de el, de estudiarlo de resolverlo, y del cual tratamos de
poseer un dominio
más vasto y perfecto. Se descompone en varias
sucesivas.
- Elección del campo de investigación.
- Elección del método de
trabajo. - Elección de las técnicas
de trabajo. - Elección del tópico
específico.
Es el plan o
esquema de trabajo provisional, representa la estructura
mental que elaboramos, el plano teórico que va a
servirnos para realizar una investigación y para dar
una respuesta provisional, por lo tanto a la pregunta
planteada.La hipótesis es
en suma el planteamiento teórico formulado, la
proposición que conlleva las más de las veces
la formulación de un esquema provisional de la
investigación a realizar.La hipótesis de trabajo es el más
importante elemento porque en el se encuentra la
génesis de todo trabajo, la capacidad mental de
expresarlo, de sistematizarlo y de desarrollarlo. La
hipótesis debe
poseer las condiciones de operatividad, de validez y
fidedignidad sin las cuales no podrá tener valor
alguno.Algunas condiciones esenciales exigidas a todo
investigador: estar abierto a todo cambio de
información, huir de todo dogmatismo
científico y no dejarse llevar por excesa subjetividad
y autoritarismo.- Formulación de la hipótesis provisoria del
trabajo.En todo ser humano la obtención del conocimiento presupone un dilatado proceso en
que deben establecerse varias formas, finalidades y etapas.
El método nos lleva una simple función informativa educativa. El
método señala esencialmente la necesidad de
allegarse la mayor y mejor información que fundamente un nuevo
conocimiento.En el campo de la
ciencia, el hombre
a través de la reflexión y del empleo de
las relaciones lógicas establece el comportamiento de los fenómenos y
precisa el valor de
una cosa cuando advierte que ella tiene una
significación, un comportamiento que el hombre
conceptualiza y precisa.El contenido de las fuentes de
observación es tan variado y complejo
como son las ciencias
que estudian la fenomenología natural, la social y
humana. - Ocurrencia de las fuentes.
Siendo tantas las fuentes que nos posibilitan el
saber, debemos pensar que la experiencia de muchas
generaciones ha conducido a estas a reunir, organizar,
clasificar, estudiar y conservar muchas fuentes.Existen unas fuentes que por su contenido, esencia,
posibilidad de manejo y difusión son las más
valiosas: aquellas que transmiten por medio de la letra
escrita el saber de todos los hombres y de todos los tiempos,
es decir los manuscritos y los libros.El gigantesco desarrollo
de la ciencia, la tecnología y las humanidades han
alcanzado en nuestros días, se debe fundamentalmente a
la posibilidad de transmisión del conocimiento a
través de la lectura
de libros.
Los libros son nuestros únicos medios de
conocer otras épocas y nuestros mejore instrumentos
para comprender la mentalidad de los grupos
sociales en cuyo interior no nos es posible
penetrar.Los libros constituyen una de las mejores y
más importantes fuentes del conocimiento, la
más accesible, la más permanente. Para la
consulta y aprovechamiento de los libros y material conexo el
estudiante tiene que dirijirse a las bibliotecas, los archivos y
centro de documentación. - Su búsqueda.
- Su registro.
Una vez localizadas las fuentes impresas dentro de las
bibliográficas, índices y catálogos en
general, etc. E s necesario acudir a ellas para darnos cuenta si
pueden o no sernos de utilidad.
Precisando esto, se debe proceder de inmediato a su registro.
Toda fuente proporciona al investigador tres elementos o
valores
esenciales, sin los cuales no es posible utilizar la fuente de
modo correcto y eficaz. Los elementos o valores
esenciales de la fuente, en este caso concreto de la
bibliográfica sin tres:
- Valor de autoridad,
es tanto la autenticidad de su origen como la validez
científica e intelectual de su autor o
autores. - Valor de contenido, toda fuente proporciona un
conocimiento específico y ese conocimiento que el
investigador desea aprovechar es el que lo induce a
hacerlo. - Valor de extensión, orienta al investigador en
el sentido de la amplitud de la información y
conocimiento buscado. Si necesitamos conocimiento e
información amplia, buscaremos aquella fuente que lo
contenga vasta y sobradamente.
Los libros, tal vez las fuentes más utilizadas en
toda investigación, son objeto de un registro que se ha
determinados a través de laboriosos y arduos trabajos. Su
forma de registro se ha ido precisando con el tiempo; hoy en
día gracias ala esfuerzo de numerosos y destacados
bibliógrafos esa
forma de registro se acepta internacionalmente en diversos
congresos y reuniones especializadas por lo que puede decirse que
existe un consenso general respecto a ella. Ese consenso
establece que el registro de los libros se haga tomando en cuenta
una serie de elementos indispensables para distinguir con rigor
una obra de otra:
- Nombre del autor (s).
- Titulo y subtítulos completos.
- Nombre del prologuista, traductor y
compilador. - Número de volúmenes y
edición. - Pie de imprenta constituido por el lugar de
impresión, imprenta o casa editorial y
fecha. - Número de páginas e ilustraciones, e
indicación de sí contiene ilustraciones, gráficas, mapas,
etc. - Colección o serie a la que
pertenece.
- Captación del material.
En esta fase del trabajo se hace presente el principio
de que toda ciencia actúa por acumulación, esto
significa que todo desarrollo
científico avanza simultáneamente de estudios
anteriores y de hallazgos hechos en otros dominios.
Tomando en cuenta esto, el investigador provisto de
amplia bibliografía y situado en el proceso de
estudio e investigación, va a obtener de las fuentes no
solo un conocimiento más amplio y generalizador a
través de saber, sino que al mismo tiempo va a
extraer de esas fuentes elementos individuales,
específicos que por su condición o forma conviene
esperar.
En esta labor debemos tener en cuenta que no se trata de
recoger todo el material existente, sino por el contrario escoger
él más valioso y representativo. El proceso de
separación, de extracción de las partes
específicas, concretas de un todo para unir los con otras
fuentes diversas y hacer una ordenación y
utilización reflexiva posterior, se llama diagnosis o
proceso de captación.
La captación del material, selección
o diagnosis, se efectúa separando esos elementos de la
tarjeta o ficha de trabajo. La tarjeta de trabajo representa el
medio de recoger fuentes y, a través de la diagnosis de
los elementos indispensables en todo proceso de
investigación: juicios e ideas, nombres de personas y
lugares, fechas y cifras, etc.
Tiene diversas finalidades, servir para obtener los
datos
indispensables en la elaboración del trabajo, datos
diferenciados entre sí, y perfectamente identificables
también nos servirán de ayuda, memoria para
reconstruir el
conocimiento general obtenido de las fuentes, pues debemos
tener siempre presente que el
conocimiento es el producto de la
inteligencia
mas que de la
memoria.
3.2. Fase de sistematizacion u
organización
En la etapa de sistematización debemos, a partir
de análisis crítico y minucioso de
nuestro material, de los resultados obtenidos en nuestro trabajo
de búsqueda e investigación, sistematizar nuestro
material, esto es decir, establecer una conexión racional,
lógica
de este material, de esos resultados; proceder a mostrar el valor
de los mismos y su utilidad
interpretando su contenido de acuerdo con las normas
específicas de cada disciplina y
la hondura reflexiva que poseamos.
El investigador esta obligado a ordenar su material, a
darle un lugar a cada una de sus tarjetas dentro
del esquema de trabajo y a relacionar a todas y a cada una de
esas tarjetas de un
hilo conductor.
Los elementos de trabajo que el investigador posee una
vez terminada la primera etapa, estén representados, en
parte por el material reunido en el cual se destacan, entre otros
elementos, las tarjetas de casilleros, de las cuales son de dos
clases. Unas están constituidas por las tarjetas de
registro de las fuentes bibliográficas y documentales
consultadas. Otras, se componen de las tarjetas de trabajo que
contienen los elementos de conocimiento obtenidos de todas
aquellas fuentes registradas.
Una vez organizadas las tarjetas de registro
bibliográfico, que deben colocarse en un fichero por
separado y las cuales podrán utilizarse cuantas veces sean
necesarios ampliando o disminuyendo su número para
sucesivas investigaciones,
es menester ocuparse de las tarjetas de trabajo.
Resulta conveniente desde el inicio de la
investigación vayamos colocando en nuestro fichero dichas
tarjetas a medida que elaboremos, él cual si esta bien
elaborado regirá tanto la obtención de las tarjetas
como su colocación organizada en el tarjetero. Debemos
proceder a la revisión total una vez finalizado el trabajo de
colocación, bien que éste se ha efectuado desde el
principio, bien si se llevo a cabo posteriormente estableciendo
relaciones lógicas entre las tarjetas existentes para
colocarlas en su casilla correspondiente.
La revisión a más de facilitarnos situar
cada elemento, cada tarjeta en el lugar que lógicamente le
corresponde de acuerdo al esquema, nos permitirán advertir
si las tarjetas están perfectamente elaboradas, si no
carecen de ninguno de los elementos que nos posibiliten
manejarla, relacionarla y también
identificarla.
La revisión de las tarjetas, acción que
implica una nueva y más amplia lectura, tiene
como finalidades la siguiente:
- Reforzar y renovar el conocimiento del tema a base de
retener y reflexionar en sus aspectos. - Apreciar el mérito y el valor de las fuentes
utilizadas para reafirmar o modificar la impresión que
de su lectura
general hayamos obtenido – virtudes y defectos -. - Ordenar con base en las mismas y entorno a procesos
lógicos coherentes y firmes muy variados y variables de
acuerdo con la disciplina o
tema específico de que nos ocupamos, todo este material
no sólo con el fin de advertir las lagunas que tengamos,
las supuestas o reales contradicciones, sino también
evitar la duplicidad cuando ésta no sea indispensable
para la mejor comprensión del tema a exponer,
principalmente para que a base de la jerquización de las
tarjetas, la apreciación de su valor, la
reflexión sobre ellas y su utilización
crítica, se produzca en nosotros un proceso creativo que
nos lleve a realizar nuevas aportaciones.
La organización de las tarjetas puede ser
variada de acuerdo con el esquema de trabajo: en ellas podemos
aplicarlos métodos de
inferencia lógica:
analogía, inducción y deducción o
cronológico que se apoyara naturalmente en algunas de
aquellas formas.
El desarrollo histórico y cronológico no
tendrá que ser reforzado sucesivamente, sino
también en retrospectiva o por momentos críticos.
Las inferencias lógicas harán que podamos ir de el
general a lo particular y a la inversa, en el ordenamiento de las
tarjetas debe tenerse en cuenta que cada una de ellas contiene un
dato específico, individual, que cada una representa una
idea o proporciona información en torno de cifras, fechas,
personas, lugares, hechos que por el momento se encuentran
aislados, separados en cada ficha, aunque estén
relacionados entre si y a los cuales el investigador va a
relacionar posteriormente.
La ordenación individual de las tarjetas dentro
de los casilleros deberá ser coherente y lógica.
Debemos agrupar los datos individuales dentro de los grupos de
particulares que vayan surgiendo o que tengamos esbozados: los
datos específicos y estos en apartados más amplios
dentro de los genéricos.
Conviene desde el principio de la investigación,
el estudiante aprenda a ejercitar en la reflexión, a
elaborar sus propias preguntas a tratar de encontrar la respuesta
satisfactoria. El momento de organización del material es un momento
crucial en la investigación, no el mayor, pero sí
uno de los determinantes del buen éxito
de todo trabajo científico.
Haciendo a copio de toda la habilidad intelectual, el
investigador organizará, sistematizara todo su material
reunido, sistematización que le permitirá sino
elaborar por adelantado, si poder
delinear, construir mentalmente su exposición
posterior.
Como norma material practica debemos tratar de que las
tarjetas estén colocadas en sus respectivos grupos o
casilleros de acuerdo con una organización lógica y
que todos esos grupos y sus divisiones estén bien
diferenciados. Estructurar todo el material, darle un
ordenamiento y sentido, representa una obra creativa, un trabajo
en que la imaginación e inteligencia
imprimen su sello distintivo. Una buena organización del
material ya es una garantía de éxito.
3.3. Comprobacion del material
Esta etapa del proceso metódico, debe ser
sometida a dos pruebas, la
primera es la compatibilidad y las segundas la integridad de sus
condiciones.
En la primera se demuestra la ausencia de
contradicción de sus elementos fundamentales, se va a
examinar si los elementos de trabajo y de conocimiento obtenido
no se contradicen, no chocan entre sí y su
ordenación es también obtenido, debemos
percartarnos de que en él exista una compatibilidad, un
entendimiento en todos sus elementos.
La prueba de la integridad de sus condiciones significa
que es posible observar que todos los elementos de trabajo pueden
ser relacionados, que todos u cada no están intercalados a
través de un principio rector, que ninguno rompe con el
sistema empleado,
sino que todos forman parte de una unidad indivisible, de un todo
perfectamente estructurado.
Hay que admitir que estas pruebas son
relativas, pues que el material existente en torno de cualquier
tema es inagotable. Debemos estar atentos a que las consecuencias
de nuestro trabajo no contradigan con ese mismo trabajo y
material.
3.4. Esquema
definitivo del trabajo
Una vez organizados los grupos de trabajo con sus
subgrupos, podremos a base de lo mismo elaborar el esquema
definitivo de trabajo, que no será otra cosa sino la
demostración gráfica del ordenamiento dado el
material colectado. El esquema de trabajo definitivo, que
mostrara perfectamente ese ordenamiento, representa la armadura o
esqueleto de nuestra investigación y sobre el que tenemos
que basarnos para construir nuestra exposición.
Ese esquema sustenta todo el edificio compuesto por
ideas, nombres, cifras, etc., obtenidos en las diversas fuentes y
que unidos a nuestras aportaciones personales constituirán
una obra que puede ser un aporte real a la disciplina que nos
ocupa.
Su cotejo mostrará hasta que grado comprendimos
inicialmente el problema, los errores y prejuicios que nos
llevaron a formular la hipótesis del todo alejada, tal
vez, la realidad. Cuando se contrapone la hipótesis y el
esquema, que es el producto de
toda investigación y el cual representa en forma muy
gráfica las distintas fases que la integran, puede
advertirse el acierto o errores del primer
planteamiento.
El esquema definitivo es la base sobre la que se va a
descansar la redacción de nuestro trabajo. Con su
formulación termina la etapa sistematizadora del
método y se inicia la etapa expositiva.
El investigador nunca realizará una obra de media
verdad, que revele tan solo el punto de vista que se trata de
comunicar, sino de obra de verdad entera. Su obligación es
mostrar que existen diversas opiniones contrarias a la suya, las
cuales debe valorar y someter a juicio honesto y riguroso. Es
indispensable en toda labor de investigación, debe normar
su trabajo, sus opiniones y dar validez y valor científico
a dicha labor.
La aprioris, las opiniones partidistas, el querer
demostrar basándose en posiciones políticas
o seudofilosóficas un solo criterio, nulifica su
investigación, la hace inservible y la revela no como una
labor sería de reflexión, como expresión
certera y veraz de un trabajo rigurosamente científico,
una obra de verdad a medias, un discurso que
responde más a posiciones políticas
e ideológicas que a un criterio
científico.
En la tercera etapa el esfuerzo creativo es mayor, es en
esta cuando proporcionamos una respuesta, la transmitimos a los
demás a través del medio de expresión del
conocimiento (con esto se identifica el discurso
científico) cuando creamos algo nuevo.
El discurso científico es el medio por el cual
objetivamos el conocimiento adquirido a través de la
investigación, el medio de transmitir a los demás
lo que nuestra mente fue capaz de crear por medio de un proceso
metódico: un nuevo conocimiento que si bien se apoya en el
conocimiento anterior tiene elementos nuevos que nuestra
capacidad razonadora le otorgo. La expresión y
transmisión de ese conocimiento diferente no solo por ser
mayor sino fundamentalmente por su originalidad por medio de una
disertación o escrito que lo revele a sus conjuntos y en
todas sus partes. La elaboración de ese discurso
constituye la ultima etapa del método.
El material de trabajo obtenido o conjunto de elementos
de conocimiento identificado y relacionado, que es lo que
representa nuestra información, va durante esta etapa a
ser nuevamente releído, repasado. Si de esa nueva lectura
obtenemos la certera convicción de que nuestro plan de trabajo
es suficientemente sólido, congruente y completo,
procedamos a exponer cuanto sabemos del tema o pregunta que
origino nuestra investigación. Nuestra exposición
estará basada en todos los elementos de conocimientos que
tenemos en nuestra información, el conocimiento personal (formado
por el conocimiento previamente tomado de las fuentes) y por el
proceso que se ha dado en nuestra mente desde el inicio de la
investigación.
Debe existir una concordancia plena entre nuestro
material, nuestro esquema definitivo de trabajo y la
exposición que realicemos.
Basándonos en el material procederemos a exponer,
mediante la redacción de los puntos mas salientes de la
investigación, los aspectos más importantes de
nuestro conocimiento en el tema, apoyándonos tanto en
nuestra capacidad razonadora y en los elementos de conocimientos
obtenidos. Tanto la
organización como su constante lectura nos
habrán hecho ver cuales son los puntos más
sobresalientes, cuales los elementos que los apoyan y cuales los
secundarios o diferentes que requieren
explicación.
Siguiendo nuestro plan definitivo pondremos primeramente
las bases de nuestro discurso científico,
señalaremos su importancia, su solidez, iremos utilizando
la información, empleando la relativa de los aspectos
sobresalientes y valiosos y utilizando obras
complementarias.
Así, paso a paso, siguiendo el esquema
concluiremos nuestra obra que tendrá como fundamento
científico, sólido, pues se basa en los elementos
de conocimiento firmes, comprobados y finalmente le daremos a
nuestra obra orden. Y deberá también iniciarse la
tarea de revisión formal que asegure que nuestro pensamiento es
claro, congruente y esta correctamente expresado.
El discurso científico esta integrado por varias
partes íntimamente ligadas. Los clásicos
señalan que el discurso consta de tres partes que son la
introducción o principio, la
explicación o cuerpo central con sus divisiones
lógicas, se prueba su validez y finalmente el final,
conclusión o epilogo.
La introducción es en el cual exponemos la
razón y finalidades de nuestro trabajo, las fuentes
consultadas, valor de sus datos y análisis, crítica y
comprobación de los mismos; el método empleado y
análisis de nuestro esquema de trabajo.
La explicación es el centro o aspecto medular del
trabajo, dividida de acuerdo con el esquema y en la
creación personal y
aprovechamiento razonado y juicioso de los elementos de
conocimiento hacen todo.
Y las conclusiones son la culminación
lógica del trabajo y que deben ser concretas,
convincentes, claras, ordenadas y concisas.
- Redacción de la
información.
Elementos integrantes de la redacción:
- Prologo.- (advertencia, introducción, palabras
preliminares; etc.) Puede ser obra de otra persona. Es, en
su formulación, cuentan de las conclusiones; ambos, en
cierta medida son complementarios. - Texto.- Alma o idea central del trabajo. Comprende
capítulos lógicamente ordenados y jerarquizados,
con sus respectivas conclusiones. Es lo primero que se redacta
y en este se desarrolla la idea o ideas centrales, las
disgregaciones, aclaraciones y rectificaciones que no sean
ahí necesarias, pasaran el aparato
crítico. - Aparato crítico.- Comprende notas de pie de
página o de final de capitulo o finales de la obra que
se elabora. Sirve para inscribir todos aquellos elementos
accesorios, aclaratorios y complementarios que pueden disminuir
la claridad, precisión y firmeza del texto; para
apoyar las citas hechas por nosotros a base de otras fuentes y
las afirmaciones personales originadas por esas fuentes y para
citar las obras consultadas con el fin de proporcionar al
lector la posibilidad de ir directamente a ellas.
Elementos complementarios:
- Apéndices.- cuadros, gráficas, mapas,
documentos
inéditos tampoco conocidos, estadísticas e ilustraciones. - Lista de referencias o bibliografía.-
Denominándose bibliografía si a mas de las obras
consultadas se procura dar la mayor parte de las obras que
existen sobre este tema. - Indice analítico o de materias, ilustraciones
de apéndices, índice general o
sumario.
Aquí el proceso llega al clímax por el
triple esfuerzo de:
- Condensar y asimilar la información obtenida
llena de elementos de conocimiento (ideas, juicios, cifras,
fechas y hechos). - Elaborar, basándonos en aquellos, nuevos y
personales elementos de conocimiento a través de nuestra
capacidad razonadora.
- De expresar en forma armoniosa y equilibrada nuestro
pensamiento
(producto de esa doble acción) pensamiento que se
transmite a través del lenguaje que
es un instrumento.
El arte de escribir
no se aprende a través de un manual, sino del
cultivo perseverante y esmerado de las buenas lecturas y una
práctica constante y cuidadosa de la escritura.
Vocación, aptitud, gusto, conocimientos, constancia en
el trabajo,
esfuerzo reiterado y permanente, son condiciones que un escritor
que quiere para que su trabajo adquiera calidad y sea
apreciado.
Unidos el dominio del
lenguaje y un
estilo depurado que lo maneje, el escritor procederá a
realizar ese difícil proceso de gestar la forma. Esa gente
de la forma implica que el investigador pueda y deba dar sus
escritos cuatro cualidades que son esenciales; claridad,
precisión, interés y
neutralidad.
El discurso científico no solo integra por el
texto y u
aparato crítico que contiene las ideas esenciales, un
pensamiento nuevo en torno de un tema determinado sino
también por otros elementos que apoyan, lo amplían,
lo esclarecen. Estos elementos son variados y aunque de distinta
naturaleza
todos cumplen con las funciones
enunciadas.
- Mapas.- Los más importantes son los mapas, los
gráficos y los cuadros además de
las ilustraciones. Estos elementos cuando no llevan un fin
simple de enriquecer con imágenes
nuestros trabajos, deben estar estrechamente integrados a
nuestro trabajo, deben complementarlo, deben aclararlo. Tiene
que existir que existir el texto en alguna mención de
ellos. - Gráficos.- Deben contener la mención
muy clara de que representan y, en caso de que no los hayamos
elaborado personalmente, también ha de mencionar con
toda claridad fuente de la que proceden. - Ilustraciones variadas.- Son las fotografías,
retratos, dibujos,
reproducciones de lugares, etc., relacionados con el texto.
Estos elementos deben contener la indicación de que
representen su fuente de origen. - Apéndices.- Suelen ser las transcripciones
parciales y completas, de documentos
inéditos o muy raros, estadísticas muy amplias y cuadros
comparativos, etc. - Indices. En el se hacen mención de todas y
cada una de las parte que compone la obra, desde el prologo
hasta los elementos complementarios, etc.
4.0. ¿La
tecnica
aplicación de la ciencia?
Cualquier investigación o aplicación, de
carácter científico en ciencias
sociales, como en las ciencias en
general, debe llevar implícita la utilización de
procedimientos
operativos rigurosos, bien definidos, transmisible, susceptibles
de ser aplicados de los nuevos en las mismas condiciones y
adaptados al género de
problema y de fenómeno en cuestión. Estas son las
técnicas. La elección de las mismas depende del
objetivo
perseguido, el cual va ligado al método de trabajo. De
esta independencia
nace a menudo la confusión de los términos
técnica y método y que conviene distinguir a uno de
otro.
La técnica es, como el método, una
respuesta a un como. Es un medio de lograr un fin, pero que se
sitúa al nivel de los hechos o de las etapas
prácticas. En principio hace relación a una
habilidad natural. Entonces la frontera es difícilmente
trazable. Lo que podemos decir es una concepción
intelectual que coordina un conjunto de operaciones en
general, diversas técnicas.
Todos los jugadores de tenis poseen una técnica o
técnicas; revés, drive, servicio,
forma de cobrara, de colocar los pies, de sostener la raqueta, de
hacer un conocimiento. Cada uno utiliza su técnica en
función de un método: fatigar al adversario desde
el principio, jugar desde el fondo del campo o junto a la
red, etc. El
método es ante toda reflexión. Utiliza, organiza
las técnicas que son concretas en función de una
finalidad: GANAR.
Las técnicas pues, son instrumentos puestos a
disposición de la investigación y organizados por
el método para este fin. Son limitadas en número y
comunes a la mayoría de las ciencias
sociales.
4.1. Los limites de las
tecnicas
Las técnicas son medios de
tratar los problemas
cuando éstos han sido concretados. El más
difícil y esencial es, y nunca lo repetiremos bastante,
plantear las cuestiones correctas. No puede contenerse unido en
una obra intitulada <<METODOS>> en pasar revista a las
técnicas, pues que la técnica sin método no
basta. Para llevar al cabo una investigación que un "como"
utilizable en función de un fin, es decir, ligado al
contenido de la esfera a estudiar, los problemas que
se plantean.
Imaginemos aun cazador, su método es eficaz en
la medida en que le permite matar y recoger al máximo de
piezas. Si solo es un excelente tirador, que posee solamente una
buena técnica adquirida en la barraca de una feria, no
logrará este propósito. Debe utilizar además
un buen método, una estrategia
adaptada al terreno, a las circunstancias climatológicas,
a los hábitos de los animales, a la
psicología
de su perro.
Por la misma razón un estudiante que posea la
técnica de la entrevista
o de las escalas de actitud en el
laboratorio,
corre el riesgo de ser
poco eficaz en el terreno. Al no conocer los problemas, no
sabrá que buscar, para estudiar últimamente las
técnicas hay que conocer los métodos
que las utilizan y coordinan, pero también tener una idea
de los fines, de los objetivos, de
las ciencias de que forman parte del campo al que se
aplicarán estos métodos.
4.2. Las
tecnicas de
relaciones individuales
La entrevista se
define como la concurrencia o conversación de dos o
más personas en un lugar determinado para tratar un
asunto. La entrevista,
en el lenguaje
corriente conserva un carácter serio y casi confidencial.
El elemento está constituido por el hecho de que se trata
en ambos casos de una conversación confidencial y de
relación oral entre dos personas, de las que una transmite
a la obra unas informaciones. El rigor de la técnica es lo
que se distingue en el sentido corriente del lenguaje. El rigor
de la técnica es lo que distingue en el sentido corriente
del lenguaje. Podemos observar la aparición de este
elemento en diferentes ocasiones.
Se puede definir a la entrevista en
sentido técnico, como: es un método de investigación científica, que
utiliza un proceso de comunicación verbal, para recoger unas
informaciones, en la relación con la determinada
finalidad.
Los periodistas, médico, magistrados, e incluso
los empresarios o educadores, se ven mas o menos inducidos
aún sin saberlo a practicar entrevistas,
ponen en marcha unas reacciones, utilizan unos procedimientos,
cuyo mecanismo ignoran. La falta de formación y de
preparación para la vida social es general, pero
esencialmente lamentable cuando se trata de aquellos que, por su
oficio tienen la responsabilidad en relación con el
prójimo y están frecuentemente colocados en
situaciones de entrevista.
Se pueden distinguir en la evolución de la entrevista tres etapas
esenciales, la primera está marcada por su
utilización en psicoterapia y en psicotécnica. El
carácter utilitario de la psicotecnia, que se orienta
hacia la formación profesional, explica por que los
problemas de validez de la entrevista captan en esta época
la atención de una manera especial.
La segunda etapa coincide con el desarrollo de las
investigaciones concretas. Los psicólogos
sociales, a su vez tratan de los problemas de la entrevista, en
especial, desde el "ángulo de la fidelidad". No se trata
solamente de prever con exactitud el comportamiento de un solo
sujeto, sino gracias a las observaciones concordantes de los
encuestadores, intentan llegar a conocer la opinión de un
gran número de individuos. Esto es un factor
esencial.
Clasificacion de las entrevistas.
Si queremos distinguir la entrevista según sus
particularidades esenciales, una clasificación que
corresponda a la realidad, tenemos que referirnos a la
definición de la entrevista: Es una comunicación oral, que tiene por objeto
transmitir ciertas informaciones al encuestador.
La utilización de un tipo de entrevista al otro
dependerá pues.
- Del momento de esta investigación; el
principio de una encuesta o
la fase de exploración exigen una técnica
diferente de una investigación sobre variables ya
fijadas.
- Del tipo de investigación y del objetivo
perseguido; las encuestas
mediante sondeos sobre hechos y opiniones que permitan una
distribución cuantitativa de la población dad que precisan un tipo de
entrevista diferente a las encuestas,
más profundas de motivaciones de compra o de actitud.
Podemos clasificar a las entrevistas según su
"continuum" que admita en cada lado los tipos más
extremos: Un polo máximo de libertad y de
profundidad, y un polo mínimo. Entre estos dos polos
sitúan gradualmente los tipos intermedios.
Podemos concluir que existen diferencias muy marcadas
entre el método y la técnica.
Por método entendemos que es un conjunto de pasos
sucesivos, que mas conducen a una meta. Es un orden que se debe
de imponer a los diferentes procedimientos y los cuales nos deben
arrojar resultados; resultados que por supuesto
esperamos.
La técnica es solamente los instrumentos puestos
a disposición de la investigación, además,
de la aplicación de estos específicamente en el
plano metodológico y su forma especial de
ejecutarlo.
Pero estos dos conceptos aplicados están
sumamente relacionados entre sí. Pero porque decimos que
estos conceptos se relacionen.
La razón es muy sencilla son dependientes uno del
otro y la existencia de uno es la aparición del otro. En
otras palabras van juntamente de la mano.
Una de las funciones
principales del método es la de elegir las técnicas
mas adecuadas, las técnicas que se han mencionado a lo
largo de esta tema y que convenir a los intereses de la
investigación, todo esto con el fin de alcanzar los
objetivos
propuestos. Ya que en el método se crearan bases, los
fundamentos para la investigación y como se ha mencionado
este es una serie de paso, siendo la técnica parte de e.
Las técnicas ayudaran al método (como una fase de
el) a realizar con éxito esas bases y fundamentos
propuestos.
Por lo cual deducimos que estos conceptos siempre
deberán ir íntimamente ligados entre sí para
la ejecución y obtención de las metas
propuestas.
- Arias, Galicia Fernando. "INTRODUCCIÓN A LA
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACIÓN EN TÉCNICAS DE ADMINISTRACIÓN Y DE CONOCIMIENTOS". Ed.
Trillas, 5ta. Edición, 1991, México. - Grawitz, Madeleine. "METODOS Y TECNICA DE LAS
CIENCIAS SOCIELES" Ed. Edita Mexicana S.A., México, 1996. - Cervo, Amado Luis, Alcino, Bervain Pedro. "METODOLOGÍA CIENTÍFICA", Ed.
Mc-Graw Hill, 1992. - De la torre Villar, Ernesto, Navarro, De Anda,
Ramiro. "Metodología de la investigación".
Ed. Mc-Graw Hill. 1992.
Autor:
Cerbero
México
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