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Desarrollo del pensamiento formal en estudiantes de tecnología de sistemas de la universidad del valle sede palmira (valle del cauca, colombia) (página 3)




Enviado por italorey



Partes: 1, 2, 3

10. Problemas
Motrices

Llamaremos problemas
motrices a aquellos cuya solución está mediada por
una construcción física: dibujar,
construir o partir, o una combinación de estos procesos.

  1. Juan tiene una finca, un cuadrado formado por cuatro
    cerillas de lado. En su interior hay un establo, construido de
    la misma forma con una cerilla de lado.

El dueño de la granja desea parcelar el campo en cinco
corrales iguales, en forma de L. ¿Cómo debe
hacerlo?. (Se necesitan 10 cerillas más para efectuar la
división del terreno

2. En este juego, ocho
cerillas forman nueve cuadrados. Retire dos cerillas y deje
sólo cuatro cuadrados.

11. Problemas
Semanticos

En esta categoría se agrupan todos aquellos problemas
que resultan de vaguedades o ambigüedades del lenguaje.

Se llama ambiguo a un término, o expresión, que
se puede interpretar de dos o más maneras distintas. El
término vago es aquel que no admite una línea
divisoria precisa.

Un ejemplo sería invitar a los participantes a pensar
la siguiente proposición:

"Dios no es todopoderoso porque No es Capaz de crear una
piedra tan grande que el mismo no pueda levantar"

10 pasos para ser mejores seres humanos.

Esta estrategia
contempla el desarrollo de
10 talleres vivenciales en los cuales se busca que cada
participante, ejerciendo en cualquier campo del quehacer humano
aprenda a manejar los conocimientos y la
motivación requeridos para ser el mejor: por su
formación, por su creatividad,
por su imaginación, por su inteligencia,
por la pasión que le imprima a cada una de sus acciones.

Que sea el mejor porque es el más dedicado, el que
más persevera, el más justo, porque siempre tiene
un reto consigo mismo y siempre está superando las
barreras que se le oponen, con dignidad y respeto por los
demás.

Se espera que al final de los talleres, cada participante
logre alcanzar un alto sentido de responsabilidad con su propio proyecto de vida
mejorando la valoración que de sí mismo, y de los
demás, hace continuamente para contribuir a la construcción de un mundo mejor.

12. Contenidos.

Taller #1. "la subjetividad" entendida como la dificultad para
entender el punto de vista de los demás.

Objetivos:

  • Aprender a reconocer y aceptar el punto de vista del otro,
    respetando las diferencias individuales.
  • Descubrir la subjetividad en los juicios y apreciaciones
    que se emiten en todo momento.

Materiales: Fotocopias, un espacio amplio, lápiz,
papel y
marcadores borrables sillas universitarias.

Taller #2. "la sabiduría y el
conocimiento".

Objetivos:

  • Aprender a diferenciar y valorar entre conocimiento
    y sabiduría.
  • Valorar los procesos de
    conocimiento
    de las personas.
  • Reconocer la humildad como un valor
    importante en las relaciones
    humanas.
  • Reconocer la propia sabiduría y el propio
    conocimiento, así como sus alcances y limitaciones.

Materiales: Fotocopias, un espacio amplio, lápiz,
papel y
marcadores borrables.

Taller #3. "la motivación
personal".

Objetivos:

  • Reflexionar acerca de cómo una actitud
    pesimista resta energía.
  • Descubrir mecanismos efectivos para alcanzar la
    autorrealización.
  • Aprender a valorar y agradecer los dones que se
    poseen.

Materiales: fotocopias, un espacio amplio, lápiz, papel
y marcadores borrables.

Taller #4. "cambio
personal".

Objetivos:

  • Iniciar un proceso de
    cambio y
    transformación personal.
  • Reflexionar y discurrir maneras de efectuar un cambio
    radical en la propia vida.
  • Descubrir la necesidad de normar las acciones de
    la propia vida.

Materiales: fotocopias, un espacio amplio, lápiz, papel
y marcadores borrables.taller #5. "el

Proyecto de vida personal".

Objetivos:

  • Brindar elementos para la construcción de un
    proyecto de
    vida perdurable.

Materiales: fotocopias, un espacio amplio, lápiz, papel
y marcadores borrables.

Taller #6. "la importancia del reconocimiento personal".

Objetivos:

  • Adquirir conciencia
    sobre la pobreza de
    nuestra capacidad para reconocer los valores
    propios y ajenos.
  • Descubrir como nos sentimos al ser vistos por los
    demás.
  • Reflexionar como se perciben las acciones de los
    otros.

Materiales: fotocopias, un espacio amplio, lápiz, papel
y marcadores borrables.

Taller #7. "la asertividad y
la
comunicación efectiva".

Objetivos:

  • Reconocer el valor de las
    palabras para cada interlocutor, en la comunicación.
  • Descubrir las factores que dificultan la buena comunicación.
  • Aprender que en toda comunicación cada cual dice lo
    que dice y cada cual escucha lo que escucha.

Materiales: fotocopias, un espacio amplio, lápiz, papel
y marcadores borrables.

Taller #8. "sentido de pertenencia".

Objetivos:

  • Adquirir conciencia
    de los mundos en que se vive.
  • Desarrollar habilidades para incrementar el sentido de
    pertenencia.
  • Reflexionar acerca de las formas de identificación
    con los miembros de una comunidad
    específica.

Materiales: fotocopias, un espacio amplio, lápiz, papel
y marcadores borrables.

Taller #9. "el valor de las palabras".

Objetivos:

  • Adquirir conciencia de la forma como reacciona el organismo
    ante palabras, frases y expresiones.
  • Relacionar palabras y emociones, de
    una manera consciente.
  • Manejar eficientemente el lenguaje
    con si mismo y con relación a los demás

Materiales: fotocopias, un espacio amplio, lápiz, papel
y marcadores borrables.

Taller #10. "nuestro primer amor".

Objetivos:

  • Reflexionar sobre el amor a
    sí mismo.
  • Descubrir la importancia de la autoaceptación.
  • Abrir y ampliar espacios de amor para
    consigo mismo y con los demás.

Materiales: Fotocopias, un espacio amplio, lápiz, papel
y marcadores borrables.

13. Anexos

Anexos: tablas

Calificación, por estudiante, de las preguntas de la 1
a la 9 y la 15.

Grupo: ia

Sexo: masculino

ESTUDIANTE #

RESPUETA CORRECTA DADA A LA
PREGUNTA

1

2

3

4

5

6

7

8

9

15

1

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2

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4

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16

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23

10

21

10

20

13

6

10

12

19

%

88.4

38.4

80.7

38.4

76.9

50.0

23.0

38.4

46.1

73.0

Calificación, por estudiante, de las preguntas de
la 1 a la 9 y la 15.

Grupo: ia

Sexo: femenino

ESTUDIANTE #

RESPUETA CORRECTA DADA A LA
PREGUNTA

1

2

3

4

5

6

7

8

9

15

1

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NR

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2

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3

 

 

 

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5

 

 

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6

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10

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2P

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8

12

3

10

9

7

3

9

13

%

85.7

57.1

85.7

21.4

71.4

64.2

50.0

21.4

64.2

92.8

Inteligencia emocional.

Valoración grupal

Grupo: ia

Sexo: mujeres

ÍTEM

PUNTUACIÓN

ESTADÍGRAFOS

1

2

3

4

5

m

s

1

7

2

 

2

2

2.2

 

2

2

4

3

1

3

2.9

 

3

8

2

1

1

1

1.5

 

4

4

3

3

2

1

2.5

 

5

4

3

1

3

2

2.7

 

6

4

3

 

3

3

2.8

 

7

9

2

 

 

1

1.5

 

8

9

3

 

 

1

1.5

 

9

12

 

 

1

 

1.5

 

10

8

3

1

1

 

1.6

 

11

4

2

4

1

2

2.6

 

12

9

1

 

2

1

1.8

 

13

 

 

3

3

7

4.4*

 

14

8

3

1

 

1

1.7

 

15

1

 

2

1

9

4.3

 

16

 

1

1

4

7

4.3

 

17

 

 

 

7

4

4.4

 

18

2

1

3

5

2

3.3*

 

19

 

2

2

3

6

4.0

 

20

 

 

1

2

10

4.7

 

21

1

2

3

6

1

3.3*

 

22

 

2

1

3

6

3.9*

 

23

 

 

2

4

6

3.7*

 

24

 

1

 

2

10

3.8*

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Inteligencia emocional.

Valoración grupal

Grupo:ia

Sexo: masculino

ÍTEM

PUNTUACIÓN

ESTADÍGRAFOS

1

2

3

4

5

m

s

1

8

8

6

1

1

2.12

 

2

7

4

10

2

1

2.41

 

3

6

5

7

2

4

2.70

 

4

14

7

1

1

1

1.66

 

5

8

8

6

1

1

2.12

 

6

6

6

8

4

 

2.41

 

7

17

 

3

2

2

1.83

 

8

15

6

3

 

 

1.50

 

9

18

3

 

1

2

1.58

 

10

15

6

 

2

 

1.45

 

11

3

7

8

5

1

2.75

 

12

16

3

1

4

 

1.70

 

13

1

3

5

4

12

4.08

 

14

17

4

1

1

1

1.54

 

15

4

1

4

4

11

3.29

 

16

2

1

3

6

12

4.04

 

17

 

5

4

8

7

3.70

 

18

2

3

10

4

5

3.08

 

19

2

2

3

4

13

4.00

 

20

4

 

3

3

14

3.95

 

21

1

6

7

5

5

3.29

 

22

2

5

4

5

8

3.50

 

23

2

1

8

8

5

3.33

 

24

2

1

4

2

15

4.12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Calificación, por estudiante, de las preguntas de
la 1 a la 9 y la 15.

Grupo: ib

Sexo: masculino

ESTUDIANTE #

RESPUETA CORRECTA DADA A LA PREGUNTA

1

2

3

4

5

6

7

8

9

15

1

*

 

*

*

 

 

 

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2

 

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3

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4

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NR

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NR

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4P

 

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NR

 

 

 

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14

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12

7

7

11

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15

%

77.7

55.5

61.1

38.8

66.6

38.8

38.8

61.1

72.2

83.3

Calificación, por estudiante, de las preguntas de
la 1 a la 9 y la 15.

Grupo: ib

Sexo: femenino

ESTUDIANTE #

RESPUETA CORRECTA DADA A LA PREGUNTA

1

2

3

4

5

6

7

8

9

15

1

*

 

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2

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3

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NR

 

11

5

12

2

12

7

5

5

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11

%

73.3

33.3

80.0

13.3

80.0

46.6

33.3

33.3

73.3

73.3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Inteligencia emocional.

Valoración grupal

Grupo: ib

Sexo: masculino

ÍTEM

PUNTUACIÓN

ESTADÍGRAFOS

1

2

3

4

5

m

s

1

11

3

2

 

2

1.83

 

2

8

3

4

 

3

2.27

 

3

9

2

4

1

1

1.55

 

4

9

3

4

2

 

1.94

 

5

2

5

4

3

4

3.11

 

6

4

5

3

2

4

2.83

 

7

13

 

1

2

2

1.88

 

8

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3

3

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1.66

 

9

11

3

2

1

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1.94

 

10

13

2

1

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1.22

 

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3

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2

1.83

 

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14

9

3

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4

2.27

 

15

1

 

1

 

16

4.66

 

16

 

1

1

4

12

4.50

 

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2

1

6

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4.22

 

18

 

1

2

4

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4.38

 

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2

 

3

3

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4.05

 

20

1

 

2

3

12

4.38

 

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1

1

7

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3.58

 

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2

1

6

4

6

3.84

 

23

1

1

2

5

9

3.94

 

24

 

2

2

3

11

4.16

 

Inteligencia emocional.

Valoración grupal

Grupo: ib

Sexo: femenino

ÍTEM

PUNTUACIÓN

ESTADÍGRAFOS

1

2

3

4

5

m

s

1

11

2

1

1

 

1.46

 

2

9

2

3

 

 

1.46

 

3

2

4

3

4

3

3.12

 

4

12

1

 

1

1

1.53

 

5

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3

8

 

 

2.26

 

6

6

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1.78

 

7

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1

 

 

 

1.07

 

8

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1.00

 

9

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1.00

 

10

11

3

 

 

 

1.21

 

11

4

7

2

 

1

2.07

 

12

9

3

2

 

1

1.73

 

13

5

1

2

3

4

3.00

 

14

14

1

 

 

 

1.06

 

15

2

 

2

 

11

4.20

 

16

1

 

1

4

9

4.33

 

17

2

1

3

 

8

3.78

 

18

2

3

2

1

7

3.53

 

19

2

1

 

1

11

4.20

 

20

2

 

 

1

12

4.40

 

21

 

 

2

4

8

4.42

 

22

2

 

 

1

12

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2

1

 

1

10

4.14

 

24

2

 

 

2

11

4.33

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Calificación, por estudiante, de las preguntas de
la 1 a la 9 y la 15.

Grupo: am

Sexo: masculino

ESTUDIANTE #

RESPUETA CORRECTA DADA A LA PREGUNTA

1

2

3

4

5

6

7

8

9

15

1

*

 

*

 

*

 

 

*

 

*

2

*

 

 

 

*

*

 

 

 

*

3

*

*

*

 

 

 

*

*

*

*

4

 

 

 

*

*

 

*

 

*

*

5

*

*

 

 

 

 

 

*

 

*

6

*

 

*

 

*

*

 

*

*

*

7

*

*

 

 

*

 

*

*

*

*

8

*

 

*

 

 

 

*

 

*

*

9

*

*

*

*

 

*

 

*

*

*

10

*

 

*

 

 

*

 

 

*

 

1P

|

 

*

*

 

*

 

*

*

*

2P

*

 

*

 

 

 

 

*

*

*

3P

 

 

 

 

*

 

*

*

*

*

 

11

4

8

3

6

5

5

9

10

12

%

84.6

30.7

61.5

23.05

46.1

38.4

38.4

69.2

76.9

92.3

Calificación, por estudiante, de las preguntas de
la 1 a la 9 y la 15.

Grupo: am

Sexo: femenino

ESTUDIANTE #

RESPUETA CORRECTA DADA A LA PREGUNTA

1

2

3

4

5

6

7

8

9

15

1

 

 

*

 

*

 

 

 

 

*

2

*

 

*

 

*

*

*

*

 

*

3

*

 

 

 

 

 

 

*

*

*

4

*

 

 

 

*

*

 

 

 

*

5

*

 

*

 

*

*

*

 

*

*

6

*

 

*

 

*

 

 

 

*

*

7

 

 

*

 

 

 

 

 

*

 

8

*

*

*

 

*

 

*

 

*

*

9

*

*

 

 

*

 

 

 

*

 

10

*

 

*

 

 

 

*

 

 

 

11

*

 

*

*

*

*

 

 

*

*

12

 

*

*

 

*

*

 

 

*

*

1P

*

 

*

 

*

 

*

*

*

*

2P

*

 

*

*

*

 

 

 

 

*

 

11

3

11

2

11

5

5

3

9

11

%

78.5

21.4

78.5

14.2

78.5

35.7

35.7

21.4

64.2

78.5

Inteligencia emocional.

Valoración grupal

Grupo: am

Sexo: masculino

ÍTEM

PUNTUACIÓN

ESTADÍGRAFOS

1

2

3

4

5

m

s

1

8

3

1

1

 

1.6

 

2

7

2

2

1

1

2.0

 

3

3

1

6

1

2

2.8

 

4

7

1

1

2

2

2.3

 

5

2

6

2

1

2

2.6

 

6

4

1

4

4

 

2.6

 

7

7

1

1

3

1

2.3

 

8

8

1

2

2

 

1.8

 

9

8

4

 

1

 

1.6

 

10

9

2

2

 

 

1.4

 

11

5

3

2

1

2

2.4

 

12

7

4

 

2

 

1.8

 

13

2

 

1

4

6

3.9*

 

14

10

 

1

1

 

4.3*

 

15

 

 

2

2

9

4.5

 

16

 

 

 

7

6

4.5

 

17

 

 

4

7

2

3.8

 

18

 

1

1

5

6

4.2

 

19

 

 

 

4

9

4.7

 

20

 

 

1

3

8

4.2

 

21

 

 

4

8

1

3.8

 

22

1

1

 

3

8

4.2

 

23

 

 

2

3

7

4.2

 

24

 

 

1

2

10

4.7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Inteligencia emocional.

Valoración grupal

Grupo:am

Sexo: femenino

ÍTEM

PUNTUACIÓN

ESTADÍGRAFOS

1

2

3

4

5

m

s

1

6

2

5

1

 

2.1

 

2

8

1

1

2

2

2.2

 

3

5

5

1

2

1

2.2

 

4

8

1

 

4

1

2.2

 

5

1

3

4

1

5

3.4*

 

6

4

 

4

1

5

3.2*

 

7

10

2

1

 

1

1.6

 

8

8

1

3

 

1

1.8

 

9

10

1

1

1

 

1.5

 

10

11

1

1

 

 

1.2

 

11

3

1

3

3

3

3.2*

 

12

11

1

1

 

 

1.2

 

13

1

3

1

2

7

3.8*

 

14

6

4

2

 

2

2.1

 

15

 

2

 

4

8

4.3

 

16

2

1

 

5

6

3.9

 

17

 

 

1

2

10

4.7

 

18

1

2

2

1

8

3.9

 

19

 

 

 

1

13

4.9

 

20

1

 

1

5

7

4.4

 

21

 

1

3

5

4

3.9

 

22

1

1

4

4

4

3.6

 

23

 

 

 

5

7

4.6

 

24

 

 

1

1

12

4.8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Nota: Se espera que los resultados obtenidos el primer
semestre de aplicación y desarrollo del
proyecto, estén disponibles, si Dios lo permite, a partir
de la segunda semana de Febrero del año 2001.

Comentarios y sugerencias a:
Oscar Arnúl Fernández
osarfe[arroba]hotmail.com

 

 

Autor:

Italo Reyes

Partes: 1, 2, 3
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