Desarrollo del pensamiento formal en estudiantes de tecnología de sistemas de la universidad del valle sede palmira (valle del cauca, colombia) (página 3)

Enviado por italorey

Partes: 1, 2, 3

10. Problemas
Motrices

Llamaremos problemas
motrices a aquellos cuya solución está mediada por
una construcción física: dibujar,
construir o partir, o una combinación de estos procesos.

Juan tiene una finca, un cuadrado formado por cuatro
cerillas de lado. En su interior hay un establo, construido de
la misma forma con una cerilla de lado.

El dueño de la granja desea parcelar el campo en cinco
corrales iguales, en forma de L. ¿Cómo debe
hacerlo?. (Se necesitan 10 cerillas más para efectuar la
división del terreno

2. En este juego, ocho
cerillas forman nueve cuadrados. Retire dos cerillas y deje
sólo cuatro cuadrados.

11. Problemas
Semanticos

En esta categoría se agrupan todos aquellos problemas
que resultan de vaguedades o ambigüedades del lenguaje.

Se llama ambiguo a un término, o expresión, que
se puede interpretar de dos o más maneras distintas. El
término vago es aquel que no admite una línea
divisoria precisa.

Un ejemplo sería invitar a los participantes a pensar
la siguiente proposición:

"Dios no es todopoderoso porque No es Capaz de crear una
piedra tan grande que el mismo no pueda levantar"

10 pasos para ser mejores seres humanos.

Esta estrategia
contempla el desarrollo de
10 talleres vivenciales en los cuales se busca que cada
participante, ejerciendo en cualquier campo del quehacer humano
aprenda a manejar los conocimientos y la
motivación requeridos para ser el mejor: por su
formación, por su creatividad,
por su imaginación, por su inteligencia,
por la pasión que le imprima a cada una de sus acciones.

Que sea el mejor porque es el más dedicado, el que
más persevera, el más justo, porque siempre tiene
un reto consigo mismo y siempre está superando las
barreras que se le oponen, con dignidad y respeto por los
demás.

Se espera que al final de los talleres, cada participante
logre alcanzar un alto sentido de responsabilidad con su propio proyecto de vida
mejorando la valoración que de sí mismo, y de los
demás, hace continuamente para contribuir a la construcción de un mundo mejor.

12. Contenidos.

Taller #1. "la subjetividad" entendida como la dificultad para
entender el punto de vista de los demás.

Objetivos:

Aprender a reconocer y aceptar el punto de vista del otro,
respetando las diferencias individuales.
Descubrir la subjetividad en los juicios y apreciaciones
que se emiten en todo momento.

Materiales: Fotocopias, un espacio amplio, lápiz,
papel y
marcadores borrables sillas universitarias.

Taller #2. "la sabiduría y el
conocimiento".

Objetivos:

Aprender a diferenciar y valorar entre conocimiento
y sabiduría.
Valorar los procesos de
conocimiento
de las personas.
Reconocer la humildad como un valor
importante en las relaciones
humanas.
Reconocer la propia sabiduría y el propio
conocimiento, así como sus alcances y limitaciones.

Materiales: Fotocopias, un espacio amplio, lápiz,
papel y
marcadores borrables.

Taller #3. "la motivación
personal".

Objetivos:

Reflexionar acerca de cómo una actitud
pesimista resta energía.
Descubrir mecanismos efectivos para alcanzar la
autorrealización.
Aprender a valorar y agradecer los dones que se
poseen.

Materiales: fotocopias, un espacio amplio, lápiz, papel
y marcadores borrables.

Taller #4. "cambio
personal".

Objetivos:

Iniciar un proceso de
cambio y
transformación personal.
Reflexionar y discurrir maneras de efectuar un cambio
radical en la propia vida.
Descubrir la necesidad de normar las acciones de
la propia vida.

Materiales: fotocopias, un espacio amplio, lápiz, papel
y marcadores borrables.taller #5. "el

Proyecto de vida personal".

Objetivos:

Brindar elementos para la construcción de un
proyecto de
vida perdurable.

Materiales: fotocopias, un espacio amplio, lápiz, papel
y marcadores borrables.

Taller #6. "la importancia del reconocimiento personal".

Objetivos:

Adquirir conciencia
sobre la pobreza de
nuestra capacidad para reconocer los valores
propios y ajenos.
Descubrir como nos sentimos al ser vistos por los
demás.
Reflexionar como se perciben las acciones de los
otros.

Materiales: fotocopias, un espacio amplio, lápiz, papel
y marcadores borrables.

Taller #7. "la asertividad y
la
comunicación efectiva".

Objetivos:

Reconocer el valor de las
palabras para cada interlocutor, en la comunicación.
Descubrir las factores que dificultan la buena comunicación.
Aprender que en toda comunicación cada cual dice lo
que dice y cada cual escucha lo que escucha.

Materiales: fotocopias, un espacio amplio, lápiz, papel
y marcadores borrables.

Taller #8. "sentido de pertenencia".

Objetivos:

Adquirir conciencia
de los mundos en que se vive.
Desarrollar habilidades para incrementar el sentido de
pertenencia.
Reflexionar acerca de las formas de identificación
con los miembros de una comunidad
específica.

Materiales: fotocopias, un espacio amplio, lápiz, papel
y marcadores borrables.

Taller #9. "el valor de las palabras".

Objetivos:

Adquirir conciencia de la forma como reacciona el organismo
ante palabras, frases y expresiones.
Relacionar palabras y emociones, de
una manera consciente.
Manejar eficientemente el lenguaje
con si mismo y con relación a los demás

Materiales: fotocopias, un espacio amplio, lápiz, papel
y marcadores borrables.

Taller #10. "nuestro primer amor".

Objetivos:

Reflexionar sobre el amor a
sí mismo.
Descubrir la importancia de la autoaceptación.
Abrir y ampliar espacios de amor para
consigo mismo y con los demás.

Materiales: Fotocopias, un espacio amplio, lápiz, papel
y marcadores borrables.

13. Anexos

Anexos: tablas

Calificación, por estudiante, de las preguntas de la 1
a la 9 y la 15.

Grupo: ia

Sexo: masculino

ESTUDIANTE #	RESPUETA CORRECTA DADA A LA PREGUNTA
ESTUDIANTE #	1	2	3	4	5	6	7	8	9	15
1	*		*	*	*					*
2	*		*		*	*	*	*	*	*
3	*	*	*	*	*	*	*			NR
4	*	*	*		*	*	*		*	*
5	*							*		*
6	*		*		NR		NR	*		*
7	*		*	*		*	*		*	*
8	*	*	*		*			*	*	*
9					*	*	NR			*
10	*		*			*			NR
11	*	*	*	*	*		*	*	*	*
12		*	*		*	*				*
13	*	*	*
14	*	*		*	*				*	*
15	*	*	*		*	*			NR	*
16	*		*	*	*					*
17			*		*				*	*
1P	*		*	*	*		NR	NR	*
2P	*			*	*			*		*
3P	*		*		*	*	NR
4P	*			*	*			*	*	*
5P	*		*		*	*		*		*
6P	*		*		*	*		*	*	*
7P	*		*		*				*	*
8P	*	*	*		*	*	*	*	NR	*
9P	*	*	*	*		*			*	*
	23	10	21	10	20	13	6	10	12	19
%	88.4	38.4	80.7	38.4	76.9	50.0	23.0	38.4	46.1	73.0

Calificación, por estudiante, de las preguntas de
la 1 a la 9 y la 15.

Grupo: ia

Sexo: femenino

ESTUDIANTE #	RESPUETA CORRECTA DADA A LA PREGUNTA
ESTUDIANTE #	1	2	3	4	5	6	7	8	9	15
1	*	*	*	*					NR	*
2	*	*	*	*			*	*	*	*
3				*		*				*
4	*	*	*		*		*		NR
5			*		*	*			*	*
6	*		*		*		*		*	*
7	*	*	*		*		*	*	*	*
8	*	*	*		*	*	*		*	*
9	*		*		*	*	*	*		*
10	*				*	*				*
11	*		*		*	*	*		*	*
12	*	*	*		*	*			*	*
1P	*	*	*			*			*	*
2P	*	*	*		*	*			*	*
	12	8	12	3	10	9	7	3	9	13
%	85.7	57.1	85.7	21.4	71.4	64.2	50.0	21.4	64.2	92.8

Inteligencia emocional.

Valoración grupal

Grupo: ia

Sexo: mujeres

ÍTEM	PUNTUACIÓN					ESTADÍGRAFOS
ÍTEM	1	2	3	4	5	m	s
1	7	2		2	2	2.2
2	2	4	3	1	3	2.9
3	8	2	1	1	1	1.5
4	4	3	3	2	1	2.5
5	4	3	1	3	2	2.7
6	4	3		3	3	2.8
7	9	2			1	1.5
8	9	3			1	1.5
9	12			1		1.5
10	8	3	1	1		1.6
11	4	2	4	1	2	2.6
12	9	1		2	1	1.8
13			3	3	7	4.4*
14	8	3	1		1	1.7
15	1		2	1	9	4.3
16		1	1	4	7	4.3
17				7	4	4.4
18	2	1	3	5	2	3.3*
19		2	2	3	6	4.0
20			1	2	10	4.7
21	1	2	3	6	1	3.3*
22		2	1	3	6	3.9*
23			2	4	6	3.7*
24		1		2	10	3.8*

Inteligencia emocional.

Valoración grupal

Grupo:ia

Sexo: masculino

ÍTEM	PUNTUACIÓN					ESTADÍGRAFOS
ÍTEM	1	2	3	4	5	m	s
1	8	8	6	1	1	2.12
2	7	4	10	2	1	2.41
3	6	5	7	2	4	2.70
4	14	7	1	1	1	1.66
5	8	8	6	1	1	2.12
6	6	6	8	4		2.41
7	17		3	2	2	1.83
8	15	6	3			1.50
9	18	3		1	2	1.58
10	15	6		2		1.45
11	3	7	8	5	1	2.75
12	16	3	1	4		1.70
13	1	3	5	4	12	4.08
14	17	4	1	1	1	1.54
15	4	1	4	4	11	3.29
16	2	1	3	6	12	4.04
17		5	4	8	7	3.70
18	2	3	10	4	5	3.08
19	2	2	3	4	13	4.00
20	4		3	3	14	3.95
21	1	6	7	5	5	3.29
22	2	5	4	5	8	3.50
23	2	1	8	8	5	3.33
24	2	1	4	2	15	4.12

Calificación, por estudiante, de las preguntas de
la 1 a la 9 y la 15.

Grupo: ib

Sexo: masculino

ESTUDIANTE #	RESPUETA CORRECTA DADA A LA PREGUNTA
ESTUDIANTE #	1	2	3	4	5	6	7	8	9	15
1	*		*	*				*	*	*
2		*	*		*			*	*	*
3	*	*	*	*	*		*	*	*	*
4	*	*	*	*				*	*	*
5	*				*	*	*		*	*
6	*		*			NR	NR			*
7	*	*				*		*	*
8	*				*		*	*	*	*
9					*		*	*	*	*
10	*		*	*	NR	*	NR	*	*
11	*	*	*	*	*	*	*			*
12					*		*
13	*	*	*		*	*				*
14	*	*			*	*	*	*		*
1P	*	*	*	*	*	*			*	*
2P	*	*	*		*			*	*	*
3P	*		*		*			*	*	*
4P		*		*	NR				*	*
	14	10	11	7	12	7	7	11	13	15
%	77.7	55.5	61.1	38.8	66.6	38.8	38.8	61.1	72.2	83.3

Calificación, por estudiante, de las preguntas de
la 1 a la 9 y la 15.

Grupo: ib

Sexo: femenino

ESTUDIANTE #	RESPUETA CORRECTA DADA A LA PREGUNTA
ESTUDIANTE #	1	2	3	4	5	6	7	8	9	15
1	*		*	*	*	*	*		*	*
2	*		*		*	*	*	*	*	*
3	*		*		*				*	*
4		*	*		*				*	*
5	*	*							*	*
6	*		*		*	*		*		*
7	*		*	*	*	*	*	*		*
8		*	*		*	*				*
9	*				*	*	*			*
10	*	*	*	NR	*				*	NR
11	*		*		*				*	NR
12									*	*
13	*		*		*	*	*	*	*
14		*	*		*	NR	NR	*	*	*
15	*		*						*	NR
	11	5	12	2	12	7	5	5	11	11
%	73.3	33.3	80.0	13.3	80.0	46.6	33.3	33.3	73.3	73.3

Inteligencia emocional.

Valoración grupal

Grupo: ib

Sexo: masculino

ÍTEM	PUNTUACIÓN					ESTADÍGRAFOS
ÍTEM	1	2	3	4	5	m	s
1	11	3	2		2	1.83
2	8	3	4		3	2.27
3	9	2	4	1	1	1.55
4	9	3	4	2		1.94
5	2	5	4	3	4	3.11
6	4	5	3	2	4	2.83
7	13		1	2	2	1.88
8	11	3	3	1		1.66
9	11	3	2	1	1	1.94
10	13	2	1	2		1.22
11	5	4	3	1	5	2.83
12	11	3	2		2	1.83
13	3	3	2	3	7	3.44
14	9	3	2		4	2.27
15	1		1		16	4.66
16		1	1	4	12	4.50
17		2	1	6	9	4.22
18		1	2	4	11	4.38
19	2		3	3	10	4.05
20	1		2	3	12	4.38
21	1	1	7	3	5	3.58
22	2	1	6	4	6	3.84
23	1	1	2	5	9	3.94
24		2	2	3	11	4.16

Inteligencia emocional.

Valoración grupal

Grupo: ib

Sexo: femenino

ÍTEM	PUNTUACIÓN					ESTADÍGRAFOS
ÍTEM	1	2	3	4	5	m	s
1	11	2	1	1		1.46
2	9	2	3			1.46
3	2	4	3	4	3	3.12
4	12	1		1	1	1.53
5	4	3	8			2.26
6	6	5	3			1.78
7	13	1				1.07
8	15					1.00
9	15					1.00
10	11	3				1.21
11	4	7	2		1	2.07
12	9	3	2		1	1.73
13	5	1	2	3	4	3.00
14	14	1				1.06
15	2		2		11	4.20
16	1		1	4	9	4.33
17	2	1	3		8	3.78
18	2	3	2	1	7	3.53
19	2	1		1	11	4.20
20	2			1	12	4.40
21			2	4	8	4.42
22	2			1	12	4.40
23	2	1		1	10	4.14
24	2			2	11	4.33

Calificación, por estudiante, de las preguntas de
la 1 a la 9 y la 15.

Grupo: am

Sexo: masculino

ESTUDIANTE #	RESPUETA CORRECTA DADA A LA PREGUNTA
ESTUDIANTE #	1	2	3	4	5	6	7	8	9	15
1	*		*		*			*		*
2	*				*	*				*
3	*	*	*				*	*	*	*
4				*	*		*		*	*
5	*	*						*		*
6	*		*		*	*		*	*	*
7	*	*			*		*	*	*	*
8	*		*				*		*	*
9	*	*	*	*		*		*	*	*
10	*		*			*			*
1P	\|		*	*		*		*	*	*
2P	*		*					*	*	*
3P					*		*	*	*	*
	11	4	8	3	6	5	5	9	10	12
%	84.6	30.7	61.5	23.05	46.1	38.4	38.4	69.2	76.9	92.3

Calificación, por estudiante, de las preguntas de
la 1 a la 9 y la 15.

Grupo: am

Sexo: femenino

ESTUDIANTE #	RESPUETA CORRECTA DADA A LA PREGUNTA
ESTUDIANTE #	1	2	3	4	5	6	7	8	9	15
1			*		*					*
2	*		*		*	*	*	*		*
3	*							*	*	*
4	*				*	*				*
5	*		*		*	*	*		*	*
6	*		*		*				*	*
7			*						*
8	*	*	*		*		*		*	*
9	*	*			*				*
10	*		*				*
11	*		*	*	*	*			*	*
12		*	*		*	*			*	*
1P	*		*		*		*	*	*	*
2P	*		*	*	*					*
	11	3	11	2	11	5	5	3	9	11
%	78.5	21.4	78.5	14.2	78.5	35.7	35.7	21.4	64.2	78.5

Inteligencia emocional.

Valoración grupal

Grupo: am

Sexo: masculino

ÍTEM	PUNTUACIÓN					ESTADÍGRAFOS
ÍTEM	1	2	3	4	5	m	s
1	8	3	1	1		1.6
2	7	2	2	1	1	2.0
3	3	1	6	1	2	2.8
4	7	1	1	2	2	2.3
5	2	6	2	1	2	2.6
6	4	1	4	4		2.6
7	7	1	1	3	1	2.3
8	8	1	2	2		1.8
9	8	4		1		1.6
10	9	2	2			1.4
11	5	3	2	1	2	2.4
12	7	4		2		1.8
13	2		1	4	6	3.9*
14	10		1	1		4.3*
15			2	2	9	4.5
16				7	6	4.5
17			4	7	2	3.8
18		1	1	5	6	4.2
19				4	9	4.7
20			1	3	8	4.2
21			4	8	1	3.8
22	1	1		3	8	4.2
23			2	3	7	4.2
24			1	2	10	4.7

Inteligencia emocional.

Valoración grupal

Grupo:am

Sexo: femenino

ÍTEM	PUNTUACIÓN					ESTADÍGRAFOS
ÍTEM	1	2	3	4	5	m	s
1	6	2	5	1		2.1
2	8	1	1	2	2	2.2
3	5	5	1	2	1	2.2
4	8	1		4	1	2.2
5	1	3	4	1	5	3.4*
6	4		4	1	5	3.2*
7	10	2	1		1	1.6
8	8	1	3		1	1.8
9	10	1	1	1		1.5
10	11	1	1			1.2
11	3	1	3	3	3	3.2*
12	11	1	1			1.2
13	1	3	1	2	7	3.8*
14	6	4	2		2	2.1
15		2		4	8	4.3
16	2	1		5	6	3.9
17			1	2	10	4.7
18	1	2	2	1	8	3.9
19				1	13	4.9
20	1		1	5	7	4.4
21		1	3	5	4	3.9
22	1	1	4	4	4	3.6
23				5	7	4.6
24			1	1	12	4.8

Nota: Se espera que los resultados obtenidos el primer
semestre de aplicación y desarrollo del
proyecto, estén disponibles, si Dios lo permite, a partir
de la segunda semana de Febrero del año 2001.

Comentarios y sugerencias a:
Oscar Arnúl Fernández
osarfe[arroba]hotmail.com

Autor:

Italo Reyes

Partes: 1, 2, 3

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