- Breve
resumen - La
violencia escolar como problemática
social - Antecedentes
- Construcción
de una perspectiva sociológica de la violencia
escolar - Procesos de
etiquetado, estigma, trabajo agresivo de la cara e incivilidad,
cuatro conceptos pilares de nuestra
investigación - Aspectos
metodológicos - Análisis
- Conclusiones
- En
suma - Bibliografía
Representaciones sociales y
prácticas educativas en un contexto de
exclusión.
Estudio de caso.
BREVE
RESUMEN
El presente trabajo es una
investigación de tipo cualitativa sobre las
representaciones sociales y las prácticas educativas en
una escuela
pública uruguaya en el marco de mi tesis de
Maestría en Sociología de la Facultad de Ciencias
Sociales de la Universidad de la
República Oriental del Uruguay.
Se analizan las interacciones entre los distintos
actores implicados en el centro escolar y las distintas
modalidades que estas presentan y su relación con la
violencia
escolar.
"Cómo puede ser que la
violencia
surja en un liceo, se haga costumbre, sin que los adscriptos se
enteren, sin que los profesores digan nada, sin que lo
prevengan? (…) (Búsqueda; 1996:14)
INTRODUCCIÓN
Este trabajo es el resultado de una investigación
de tipo cualitativo sobre la violencia
escolar en el marco de una tesis de maestría en
sociología.
El interés
principal de la misma es indagar en torno a las
perspectivas e interacciones de los diversos tipos de actores en
la escuela y su
relación con la violencia escolar.
La violencia escolar surge en la actualidad como un
problema social sustantivo. Este trabajo apunta a abordarlo desde
una perspectiva sociológica.
A escala
sociológica entendemos primordial centrarnos en las
interacciones que los actores mantienen en su cotidianeidad,
así como el análisis de las prácticas
educativas, desde un concepto de
violencia que incluya desde las pequeñas
microvictimizaciones hasta la violencia física y
verbal.
Nuestro objeto de investigación son entonces las
conductas violentas que emergen en el contexto de la escuela
pública.
Iniciamos nuestro trabajo definiendo a la violencia como
problema social y a partir de allí analizamos el sistema
educativo uruguayo y algunas de sus problemáticas
principales, así como las respuestas que en los
últimos años se han intentado a tales
dificultades.
En el capítulo dos, nos adentramos en
antecedentes del sistema educativo
y el tratamiento de la disciplina
escolar. Analizando también el modelo
pedagógico dominante en nuestra educación
primaria.
Posteriormente, se desarrollan los principales
antecedentes de investigación encontrados, tanto desde el
sistema educativo, como en el ámbito
académico.
En el capítulo tres se realiza la construcción de la violencia escolar como
problema sociológico, partiendo desde una perspectiva
sociológica de la violencia escolar y describiendo las
principales concepciones sociológicas de la
problemática.
En el capítulo cuatro, analizamos los principales
conceptos utilizados en el desarrollo de
la investigación y el análisis de sus resultados.
Estos son: los procesos de
etiquetado, la noción de estigma, el trabajo
agresivo de la cara y el concepto de incivilidad.
En el capítulo cinco hacemos referencia a los
aspectos metodológicos de la investigación, para
desarrollar a partir del capítulo seis el análisis
de los datos obtenidos
en el trabajo de campo.
Finalmente en el capítulo siete se presentan las
principales conclusiones a las que esta investigación
arriba, planteando una reflexión final sobre la
problemática de la violencia escolar en la
escuela.
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