REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN
ETAR "JOSÉ RAFAEL
LLOVERA".
COCOLLAR-MUNICIPIO MONTES.
ESTADO-SUCRE.
CARTA DE RESPUESTA DE LA
EMPRESA
Cocollar, XX de YYYYYYYY de
20ZZ
Señores
ETAR "José Rafael Llovera
Presente.- Atención: Ing.
XXXXXXXXXXXXX
Coordinación del Programa de
Pasantías
Apreciados Señores:
A través de la presente sometemos a su
consideración el trabajo de Pasantía
que el Br.
__________________________________________________________,
expediente Nº _______________, titular de la cédula de
identidad Nº ___________,
desarrollará en esta empresa:
TÍTULO DEL TRABAJO:
______________________________________________
ÁREA EN LA QUE SE ENMARCA:
______________________________________
___________________________________________________________________
ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
1)
_________________________________________________________________
2)
_________________________________________________________________
3)
_________________________________________________________________
4)
_________________________________________________________________
TUTOR EMPRESARIAL:
______________________________________________
Agradeciéndoles su atención, quedamos a sus
órdenes para cualquier información
adicional.
Atentamente,
_______________________
REPRESENTANTE DE LA
INSTITUCIÓN
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VENEZUELA
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ETAR "JOSÉ RAFAEL
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CARTA ACEPTACIÓN DE
PASANTÍAS POR LA INSTITUCIÓN
Cocollar, XX de YYYYYYYY de
20ZZ
Señor
Nombre de la Persona
Cargo que desempeña
Empresa
Presente.-
Apreciado Señor:
Me dirijo a usted con el fin de informarle que el
plan de trabajo de la
pasantía titulada
_______________________________________________ , ofrecida por su
empresa al estudiante ______________________________ , expediente
______________ , cédula de identidad _______________ de la
Escuela Técnica Agropecuaria
Robinsoniana "José Rafael Llovera", cumple con los
requisitos para ser aprobado.
Aprovecho la ocasión para hacerle entrega de la
planilla de evaluación y del instructivo
para su correcto llenado. Cualquier información adicional
puede solicitarla a mi persona a través de los
teléfonos XXXXXXXXXXXXXXX.
Atentamente,
_______________________
COORDINADOR PASANTÍAS
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EDUCACIÓN
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CARTA DE CULMINACIÓN POR PARTE DE
LA EMPRESA
Cocollar, XX de YYYYYYYY de
20ZZ
Señores
ETAR "José Rafael Llovera"
Presente.-
Atención: Ing.
XXXXXXXXXXXXXX
Coordinación del Programa de
Pasantías
Apreciados Señores:
La presente tiene la finalidad de informarles que el
trabajo de Pasantía que el Br.
____________________________________________________ , expediente
Nº ______________ , titular de la cédula de identidad
Nº ____________, desarrolló en esta empresa, ha
finalizado habiendo alcanzado los objetivos de nuestro interés. Adjunto
encontrará la planilla de evaluación que emite el Tutor
Empresarial por el trabajo desarrollado por el mencionado
Bachiller.
Agradeciéndoles su atención, quedamos a sus
órdenes para cualquier información
adicional.
Atentamente,
_______________________
TUTOR EMPRESARIAL
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PLANILLAS PARA LA
EVALUACIÓN DE LA PASANTÍA
TUTOR ACADÉMICO: PLANILLA DE
EVALUACIÓN
EMPRESA:
____________________________________________________
TUTOR ACADÉMICO:
___________________________________________
ESTUDIANTE:
_________________________________________________
CÉDULA IDENTIDAD: ______________
EXPEDIENTE Nº: ____________
1.- Responsabilidad:
___________________________________________
2.- Presentación del informe:
____________________________________
3.- Redacción del
informe: _______________________________________
4.- Nivel profesional del trabajo:
__________________________________
5.- Metodología utilizada:
________________________________________
6.- Calidad de conclusiones y
recomendaciones: ___________________
OBSERVACIONES:
_____________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________
Firma del Tutor Académico
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TUTOR EMPRESARIAL: PLANILLA DE
EVALUACIÓN
EMPRESA:
____________________________________________________
TUTOR EMPRESARIAL:
_________________________________________
ESTUDIANTE:
_________________________________________________
CÉDULA IDENTIDAD: _____________
EXPEDIENTE Nº: ______________
1.- Iniciativa:
__________________________________________________
2.- Responsabilidad:
___________________________________________
3.- Adaptación a la organización:
_________________________________
4.- Habilidad para captar instrucciones:
___________________________
5.- Habilidad para presentar hechos y
conclusiones: _________________
6.- Presentación del informe:
____________________________________
7.- Redacción del informe:
_______________________________________
8.- Nivel profesional del informe:
_________________________________
9.- Metodología:
_______________________________________________
10.- Calidad de conclusiones y recomendaciones:
__________________
11.- Aporte del trabajo a la empresa:
______________________________
OBSERVACIONES:
____________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________
Firma del Tutor Empresarial
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PONDERACIÓN DE LAS
EVALUACIÓN DEL TUTOR EMPRESARIAL
APELLIDOS Y NOMBRES | CÉDULA | ||||
COMPETENCIAS A | NIVELES DE | ||||
S | Dis | B | R | D | |
1.-Iniciativa | |||||
2.- Responsabilidad dentro | |||||
3.- Adaptación a la | |||||
4.- Habilidad para captar instrucciones y para | |||||
5.- Presentación del | |||||
6.- Redacción del informe | |||||
7.- Nivel profesional del | |||||
8.- Metodología utilizada | |||||
9.- Calidad de las conclusiones y las | |||||
10.- Aportes del trabajo a la | |||||
PONDERACIÓN |
NIVELES DE ACTUACIÓN | FACTOR DE CONVERSIÓN | CALIFICACIÓN ASIGNADA |
SOBRESALEINTE (S) | X2.00 | |
DISTINGUIDO (D) | X1.80 | |
BUENO (B) | X1.50 | |
REGULAR (R) | X1.30 | |
DEFICIENTE (D) | X0.90 | |
CALIFICACIÓN DEFINITIVA |
FIRMA DEL DIRECTOR | |
FIRMA COORDINADOR DE PASANTÍAS | |
FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO | |
FIRMA TUTOR EMPRESARIAL |
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN | |||||||
APELLIDOS Y NOMBRES DEL ALUMNO | C.I.: | TELÉFONO | |||||
ASPECTOS | PRESENTACIÓN | NIVELES DE | |||||
CRITERIOS | S | Dis | B | R | D | ||
FORMALES | 1.- PUNTUALIDAD EN LA PRESENTACIÓN | ||||||
2.- ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO | |||||||
3.- LENGUAJE Y | |||||||
4.- ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN | |||||||
5.- ORIGINALIDAD | |||||||
6.- INTERÉS | |||||||
7.- USO DE NORMAS DE REDACCIÓN | |||||||
8.- CLARIDAD DE EXPOSICIÓN ESCRITA DE LAS | |||||||
9.- CAPACIDAD DE SINTESIS | |||||||
METODOLOGÍA | 10.- CALIDAD DE FUENTES | ||||||
11.- REFERENCIAS TEÓRICAS | |||||||
12.- APLICACIÓN DEL PERFIL DE LA | |||||||
13.- DEFINICIÓN DE TÉRMINOS | |||||||
14.- DESCRIPCIÓN DE LA EMPRESA O | |||||||
15.- DESCRIPCIÓN DEL DEPARTAMENTO | |||||||
16.- DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES O | |||||||
17.- DEMOSTRACIÓN DE RESULTADOS (LAMINAS, | |||||||
18.- PROBLEMAS CONFRONTADOS | |||||||
19.- CUADRO COMPARATIVO ENTRE LO APRENDIDO EN EL | |||||||
20.- CALIDAD DE CONCLUSIONES Y | |||||||
TOTALES |
NIVELES DE ACTUACIÓN | FACTOR DE CONVERSIÓN | CALIFICACIÓN ASIGNADA |
SOBRESALEINTE (S) | X1.00 | |
DISTINGUIDO (D) | X0.90 | |
BUENO (B) | X0.75 | |
REGULAR (R) | X0.65 | |
DEFICIENTE (D) | X0.45 | |
CALIFICACIÓN DEFINITIVA |
SELLO DEL PLANTEL
FIRMA DEL DIRECTOR | |
FIRMA COORDINADOR DE PASANTÍAS | |
FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO |
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INSTRUMENTO PARA LA PRESENTACIÓN
ORAL DEL INFORME FINAL
IDENTIFICACIÓN DEL
PASANTE
APELLIDOS Y NOMBRES | Nº CÉDULA | TELÉFONO | FECHA |
AÑO | ESPECIALIDAD | Nº CODIGO | |
MENCIÓN |
IDENTIFICACIÓN DEL
JURADO
TUTOR EMPRESARIAL | TUTOR ACADÉMICO | DOCENTE DE LA | COORDINADOR DE |
TUTORES | |||||||||||||||||||||||||
EMPRESARIAL | ACADÉMICO | ESPECIALIDAD | PASANTÍAS | TOTALES | |||||||||||||||||||||
S | Di | B | R | D | S | Di | B | R | D | S | Di | B | R | D | S | Di | B | R | D | S | Di | B | R | D | |
CLARIDAD DE LA | s | s | s | s | s | ||||||||||||||||||||
DOMINIO DEL TEMA | |||||||||||||||||||||||||
DEFENSA DEL TRABAJO | |||||||||||||||||||||||||
USO DE LOS RECURSOS | |||||||||||||||||||||||||
COHERENCIA | |||||||||||||||||||||||||
TOTALES |
NIVELES DE ACTUACIÓN | FACTOR DE CONVERSIÓN | CALIFICACIÓN ASIGNADA |
SOBRESALIENTE (S) | X1.00 | |
DISTINGUIDO (DIS) | X0.90 | |
BUENO (B) | X0.75 | |
REGULAR (R) | X0.65 | |
DEFICIENTE (D) | X0.45 | |
CALIFICACIÓN DEFINITIVA |
SELLO DEL PLANTEL
FIRMA DEL DIRECTOR | |
FIRMA COORDINADOR DE PASANTÍAS | |
FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO | |
FIRMA DEL ALUMNO(A) PASANTE |
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES O PLAN DE
ACCIÓN
OBJETIVOS | ACTIVIDADES | RECURSOS | RESPONSABLES | TIEMPO |
_______________________
COORDINADOR PASANTÍAS
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PLANILLA DE CONTROL DE VISTAS POR PARTE DEL
TUTOR ACADÉMICO
APELLIDOS Y NOMBRES DEL TUTOR: | ||
Nº DE | ACTIVIDAD | OBSERVACIONES |
01 | ||
02 | ||
03 | ||
04 | ||
05 | ||
06 |
APELLIDOS Y NOMBRES DE (LOS) | FIRMA(S) DEL (LOS) ESTUDIANTES:
|
APELLIDOS Y NOMBRES DEL REPRESENTANTE DE LA | FIRMA DEL REPRESENTANTE DE LA |
- POST − PASANTÍAS.
Actividad extracurricular que se realiza una vez
terminado o culminado el proceso de pasantías, con la
finalidad de obtener información del egresado, bien sea su
prosecución de estudios universitarios o de la
incorporación al campo laboral.
Actividades:
Los y las pasantes deben cumplir con las siguientes
acciones una vez terminado
todo el proceso experiencial de las pasantías:
· – Presentación del informe final del proceso
de pasantías.
· – Evaluación del proceso de
pasantías.
· – Seminarios de interacción sobre las
experiencias durante y después de las
pasantías.
· – Certificación.
Al terminar la actividad en la empresa u organismo
laboral, el alumno o alumna elaborará un informe descriptivo
o de investigación de las
actividades realizadas, el cual deben presentar dos
escenarios:
a.- El empresarial, en presencia del tutor empresarial u
otros miembros de la organización.
b.- El institucional, delante los miembros de la
comunidad educativa en
pleno.
Todo esto con la finalidad de informar lo realizado en
el periodo de pasantías y los resultados obtenidos en el
mismo.
Del coordinador de pasantías:
En esta misma dirección el coordinador
de pasantías debe cumplir con las siguientes funciones, en busca del
mejoramiento, organización, planificación,
ejecución, control y evaluación de las mismas.
.- Elaborar un calendario o cronograma de visitas a los
sitios donde se encuentran los egresados.
.- Establecer mecanismos de control y seguimientos de
los egresados, con el fin de obtener información, bien sea
de prosecución escolar o incorporación al ámbito
laboral.
.- Crear la base de datos de los egresados
con la finalidad de permitir la revisión de la visión y
misión de las Escuelas
Técnicas.
.- Preparar anualmente encuentros de egresados con el
fin de motivarlo al intercambio de ideas, experiencias e
incentivarlos a sentirse parte de la institución.
.- Preparar eventos donde se invite a los
egresados a compartir sus experiencias con los alumnos cursantes,
con el fin de incentivar a los mismos a proyectarse un mejor
futuro.
.- Evaluación del proceso de pasantías
aplicando Matriz FODA.
.- Fomentar la creación de cooperativas y microempresas con nuestros
egresados y otras actividades que ayuden al crecimiento personal y profesional de los
egresados.
.- Establecer convenios con instituciones de educación superior, ONGs, organismos
gubernamentales y no gubernamentales, organismos y entes
internacionales, fundaciones, sectores sociales y
otros.
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PLANILLA DIAGNOSTICO DEL PERFIL DE LOS
EGRESADOS
FORTALEZAS DEL PERFIL:
____________________________________
__________________________________________________________________
OPORTUNIDADES DEL PERFIL:
_________________________________
____________________________________________________________________
DEBILIDADES DEL PERFIL:
_____________________________________
____________________________________________________________________
AMENAZAS DEL PERFIL:
_______________________________________
__________________________________________________________________
FIRMA DEL ALUMNO (A) | |
FIRMA DEL TUTOR EMPRESARIAL | |
FIRMA DEL TUTOR ACADÉMICO | |
FIRMA COORDINADOR PASANTÍAS | |
FIRMA DIRECTOR |
SELLO DEL PLANTEL
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PLANILLA CONTROL DE PASANTES
EGRESADOS
Nº | APELLIDOS Y | CÉDULA DE | INSTITUO O AMBITO LABORAL | OBSERVACIONES |
01 | ||||
02 | ||||
03 | ||||
04 | ||||
05 | ||||
06 | ||||
07 | ||||
08 | ||||
09 | ||||
10 | ||||
11 | ||||
12 | ||||
13 | ||||
14 | ||||
15 | ||||
16 | ||||
17 | ||||
18 | ||||
19 | ||||
20 | ||||
21 | ||||
22 | ||||
23 | ||||
24 | ||||
25 | ||||
26 | ||||
27 |
_______________________
COORDINADOR PASANTÍAS
CAPÍTULO V
LAS PASANTÍAS,
HERRAMIENTA INSTITUCIONAL
PARA LA CONSOLIDACIÓN DEL
DESARROLLO ENDÓGENO
LOCAL
Esta propuesta surge, debido a que se pudo constatar que
el fundamento principal del proceso de pasantías dentro de
la institución, no estaba cumpliendo con los requisitos
mínimos de preparación de los estudiantes involucrados
en este proceso, inexistencia de archivos, desconocimientos de
empresas y productores que
intervienen en el proceso, desconocimiento de pautas y canales
por el colectivo, poca asistencia académica a los pasantes,
entre otras situaciones problemáticas, incumpliendo el deber
ser, negando la incorporación de los estudiantes a los
sectores productivos del país, y de adaptarse a las
modificaciones políticas, económicas,
socio – culturales, educativas y otras a las que esta
sujeto cualquier estado al cambiar de ideología a nivel
gubernamental.
De hecho, la gran problemática existente en la
Escuela Técnica Agropecuaria "José Rafael Llovera",
radica en que el coordinador de pasantías y la
institución al no cumplir con las expectativas antes
señaladas, la mayoría de los estudiantes salen al
proceso de las prácticas profesionales sin saber con certeza
cuáles son los objetivos de las mismas, desconocen el
impacto que estas tienen sobre el desarrollo endógeno local;
o como influye a ciencia cierta este proceso
sobre la comunidad, en lo académico, laboral y
social.
Otro problema, era la casi inexistencia de materiales como manuales, decretos, resoluciones,
entre otros; que norman las pasantías profesionales,
ocurriendo así, el desconocimiento de los actores
principales del proceso de pasantías de los basamentos
teóricos en el cual se apoya dicho proceso. Todo esto
conlleva, a que las pasantías no se constituyan en
expresión del desarrollo endógeno local. Poseer
capacidad y aptitud de diálogo, para el trabajo en equipo donde pueda
relacionarse con los alumnos, docentes y empresas. Ser
reflexivo, persistente, tenaz, comprometido, humanizante y
sencillo, conocedor de los procesos administrativos y
autogestionario.
Es por esto, que se toma la iniciativa de crear un
mecanismo que permita aclarar, normar y reglamentar este proceso
para que rija las pasantías tomando en cuenta el proyecto curricular, instrumento
que permite resolver "el por qué", "el cómo", "el
cuándo", "el dónde" del proceso educativo con el fin de
lograr la formación adecuada del egresado. Accediendo
así, a trazar un sendero que permita un estudio completo del
proceso de pasantías llevado a cabo por los estudiantes de
la Escuela Técnica Agropecuaria "José Rafael Llovera",
y lograr implementar o establecer líneas estratégicas
de formación en los estudiantes, en cuanto al desarrollo
endógeno local como una perspectiva desde su proceso de
pasantías profesionales.
Reunión con directivos del
plantel
Dentro de esta perspectiva, se elaboró un plan de
trabajo o de acción dividido en varios
momentos:
Reunión con directivos del
plantelDurante este lapso se pudo observar, el interés
y la motivación de los
participantes (docentes, alumnos, productores, representantes
de los concejos comunales, sociedad de padres y
representantes entre otros) ya que en diversas oportunidades
realizaron intervenciones durante las cuales se hicieron
aportes de ideas, críticas tanto negativas como
positivas, entre otrosMesas de trabajo con estudiantes y
diversos sectores- Un primer momento; donde para la fecha del 18 de
enero de 2007, se la hizo acto de entrega al cuerpo directivo,
específicamente al director Profesor Octavio Rondón
el plan de acción de nuestro trabajo de
investigación, luego se estableció un ciclo de
formación y sensibilización, que culmino en una
reunión con la comunidad educativa en pleno, el día
26 de enero de 2007, durante la cual se le dio a conocer los
objetivos del trabajo y el debe ser del proceso de
pasantías, buscando con esto el desarrollo de acciones que
les permitiera reflexionar. Además, se efectuaron charlas
(facilitadas por los investigadores) sobre el deber ser del
proceso de pasantías enfocado hacia el fortalecimiento del
desarrollo endógeno local de la comunidad. - Un segundo momento, en el cual se plantea el diseño y
establecimiento de los nuevos lineamientos que regirán las
pasantías, es por ello, que se comienzan a realizar
visitas e invitaciones a todas las secciones que conforman
el universo estudiantil,
diferentes sectores de la comunidad en especial a los
productores y empresas locales con la finalidad de motivarlos,
sensibilizarlos y que expresen sus ideas (lo cual se
manifestó de manera contundente por medio de su
participación de forma masiva) con respecto a lo existente
y a las variantes o modificaciones para adecuar el proceso de
pasantías en torno a los requerimientos de
desarrollo local actual; luego, son realizados una serie de
jornadas en mesas de trabajo que permitieron, basándose en
el programa nacional de pasantías emanado del Ministerio
de Educación y Deportes y en la administración del
programa nacional de pasantías de la Zona Educativa del
Estado Miranda, sirviendo estos de marco teórico y legal
para la apretura de las mesas de trabajo, tomándose en
cuenta aquellos lineamientos acordes con la realidad del
entorno de la institución y otros según las vivencias
acontecidas por los post pasantes, pasantes, de los profesores
de la pasantías, además de productores y empresas,
así, como núcleo de producción,
estructurándose los deberes y derechos de la comisión de
pasantías, coordinador, prepasantes, pasantes, post
pasantes, tutores académicos y empresariales (ver estructura de la propuesta
en el capítulo IV), y sus respectivas
sanciones.
En esta fase, se contó con la colaboración de
manera desinteresada de los docentes que desempeñan su labor
de manera directa en el área que nos ocupa, y realizaron
aportes de importancia significativa.
Presentación de la
normativa
De allí pues, que en la mesa de trabajo final es
presentada la compilación de la normativa de pasantías,
esbozándose y explicándose cada uno de los ítems
(fundamentación problemática – contextual, legal,
filosófica – formativa, estructura organizativa, funciones y
deberes de cada uno de los participantes, entre otros) que
conforman la misma, siendo esto ampliamente debatido por el
conjunto de estudiantes, directivos, profesores, integrantes de
concejos comunales, padres y representantes, etc., sufriendo la
propuesta presentada nuevas modificaciones, de forma más no
de fondo, con la idea de mejorarla, posterior a la discusión
se procedió a la aprobación por consenso de la
normativa presentada, la cual consiste en adecuar las existentes
a las exigencias actuales del proceso de pasantías en torno
al desarrollo tecnológico endógeno de la comunidad y
esta no se considera definitiva ya que puede variar de acuerdo a
las políticas del gobierno de turno, las
necesidades de la zona y de la institución.
Finalmente esta propuesta, en presencia de la comunidad
educativa en pleno se hizo entrega por parte de los
investigadores y tutor de la investigación de las nuevas
normas y reglamentos que regirán las pasantías de la
Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana "José Rafael
Llovera", al equipo directivo y coordinador de pasantías,
asumiéndose el compromiso de su pronta implementación,
seguimiento, revisión y evaluación de los lineamientos
estratégicos teóricos – prácticos,
después de cada proceso de pasantías concebido en la
propuesta; para buscar con esto la optimización del proceso,
el fortalecimiento del desarrollo local endógeno y
preparación de calidad de los jóvenes.
Entrega de la normativa a
directivos
CONCLUSIONES
- Nuestra actual educación técnica y en
especial el proceso de pasantías que se suscita dentro de
ellas, esta conectada con el proceso económico y
productivo de la localidad o región, adaptada a las
realidades que viven los estudiantes, en concreto las pasantías
deben preparar a todos sus involucrados para las demandas de
una economía exigente, es
decir, lo que se aprende en este proceso no solo sirve para
mantenerse o continuar en el sistema educativo
bolivariano, sino que la mayor parte de lo aprendido, sea de
utilidad práctica en la
vida y no se olvide tan rápidamente. - El perfil de nuestros egresados se enmarca en las
nuevas formas de gestión y
conformación de las comunidades, donde el nuevo
republicano y la nueva republicana, es un ser que considera las
diferentes expresiones de la diversidad cultural, manifestadas
en la interculturalidad y pluriculturalidad, propias de la
nacionalidad venezolana;
así como la promoción de una
ciudadanía que se
corresponde con el ejercicio pleno de la democracia participativa,
protagónica y corresponsable; con una visión integral
y en armonía con la naturaleza que
permitirá la transformación de la sociedad, a una
signada por sentimientos patrióticos de identidad
venezolana, valoración de la justicia, la libertad, la solidaridad, la democracia, la
salud integral y la responsabilidad social e
individual. - Este nuevo proceso de pasantías, sitúa en
práctica un conjunto de acciones y reformas de carácter
cuali-cuantitativo dirigidas a un mejor aprovechamiento de las
tecnologías disponibles, con miras al logro de una mayor
eficacia y eficiencia de las organizaciones, institutos,
empresas, productores, etc., de nuestra localidad, lo cual,
irremediablemente está ligado a la propuesta de desarrollo
endógeno que brinda hoy nuestra economía de
país. En el reconocimiento de que para alcanzar el
desarrollo endógeno de nuestra comunidad se requiere del
despliegue de iniciativas de transformación y
modernización, es allí, donde entra la
reformulación del proceso de pasantías apalancado en
las nuevas tecnologías, que
traerá como resultado una nueva organización, con
nuevas lógicas, formas de pensar, de actuar, que
permitirá dar respuestas con claridad y resolución a
las demandas de una sociedad cada vez más compleja y
cambiante, siendo esta también una responsabilidad de
nuestra institución. - Con la certeza de que siendo la Escuela Técnica
Agropecuaria Robinsoniana "José Rafael Llovera" el espacio
fundamental donde se han de repensar los nuevos modelos de desarrollo que
traerán como resultado las nuevas tecnologías que han
de adoptar nuestros productores, empresarios, instituciones,
etc., para hacer frente a los retos y desafíos que el
futuro nos depara, es por ello que hemos abordado en este
proyecto el tema del proceso de pasantías dentro del
desarrollo endógeno local, lo cual nos permite
contextualizar esta iniciativa en el marco de las
especificidades de nuestra comunidad.
RECOMENDACIONES
- Con la implementación de esta propuesta, existe
el compromiso, por un lado que la comunidad educativa en pleno
deje de ser una masa que vive de espalda a la institución
y en consecuencia al proceso de pasantías, a la que solo
acuden escasamente cuando se les llama; y se constituya en una
verdadera comunidad que asuma sus responsabilidades y participe
activamente en la gestación e implementación del
proceso de pasantías de la Escuela Técnica
Agropecuaria Robinsoniana "José Rafael Llovera"; y por
otro lado, se les pide a los docentes ser gestores de la
institución y productores de este proceso, donde se
conviertan en investigadores, planificadores y se identifiquen
con el mismo, implicando esto asumir un papel o rol
protagónico, encarnado en la misión de las
pasantías y por último ser creador de nuevos
horizontes. - Se considera que es pertinente abordar los retos y
desafíos que trae consigo la insertación de las
pasantías dentro del desarrollo endógeno, en los
cuales ha de realizarse un inmenso esfuerzo transformador
revolucionario que oriente estas tecnologías, organice,
movilice y propenda a la participación de todos los
actores involucrados con miras al fortalecimiento del proceso
de pasantías dentro del desarrollo endógeno
local. - Este nuevo proceso o nueva organización de las
pasantías, exige evaluaciones de procesos y de resultados, de
conocimientos, habilidades, actitudes, aptitudes y
valores que clarifiquen al
docente, estudiante y a sus padres o representantes, que sabe
cada uno, que sabe hacer y como es, con la idea de irle
ayudando o guiando hacia lo que debe saber, saber hacer y ser,
lográndose así, una formación integral, que
desarrolle en los estudiantes aspectos intelectuales, corporales,
sociales, afectivos, comunicativos, éticos, morales, entre
otros, para lograr de este modo el desarrollo pleno y
armónico de la personalidad del sujeto
de aprendizaje dentro del contexto
social el que se desenvuelve. - Luego de la propuesta realizada sobre las
pasantías a partir de las categorías de análisis seleccionadas
no queda duda de que éstas pueden ser consideradas como
una estrategia de relación
Institución -Sector Productivo para la formación
profesional. En este sentido, solo resta el compromiso
ineludible de la Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana
"José Rafael Llovera" fortalecer las pasantías y
disminuir sus debilidades, reconocer el impacto de éstas
en función del incremento de
las empresas y organismos del sector público y
privado que participan en el desarrollo endógeno de la
comunidad, de las demandas que el sector productivo plantea a
nuestra institución en la medida que conocen la calidad de
los estudiantes y egresados, del incremento de la demanda de los
estudiantes. - Dentro del cúmulo de proyectos desarrollados en la
institución, exigidos en la aplicación del currículo básico
nacional (PEIC, proyectos de aprendizaje, de desarrollo
endógeno y el plan integral); el proceso de pasantías
debe ser identificado esencialmente con el de desarrollo
endógeno, esto motivado, a que este tiene como fin la
participación de manera integrada de todos los actores en
el proceso educativo (docentes, estudiantes y familia), quienes a partir de
la realidad implementan diferentes acciones para su
transformación e impulsan a los jóvenes desde su
contexto. - Crear y consolidar las estructuras institucionales
y de interrelación institución – comunidad; promover
la coordinación y apoyar
los esfuerzos aislados de los docentes y estudiantes que con
visión futurista han promovido y promueven estas
experiencias; promover la investigación educativa que
pueda ir conformando el marco teórico que sustente y
mejore las experiencias. - Se debe mantener abierta la invitación a la
comunidad educativa en pleno para discutir, replanificar y
enriquecer el proceso de pasantías de la Escuela
Técnica Agropecuaria Robinsoniana "José Rafael
Llovera" todos los fines de años escolares. Sin pretender
establecer ningún orden, creemos que este proyecto abre
ventanas para profundizar el debate y abona un terreno
fértil para discutir en relación al tema antes
mencionado.
BIBLIOGRAFÍA
ANDARA, R. (1999). El Desarrollo Sustentable en el
Análisis de la Producción Agrícola, en el Sector
"Los Negros" del Municipio Andrés Bello del Estado
Trujillo. Vía Internet. (Documento en
línea)..
(Consulta: 2006 Septiembre 26).
ANGUERA, M. (1986). La Investigación
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Autor:
Ramón José Figueroa
Márquez
Cariaco, diciembre de 2007.
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