La evaluación integral: una necesidad en la universalización (página 2)

No obstante, en la carrera de Psicología, por
ejemplo, ¿Cómo puede concebirse esta integración? Para ello proponemos
determinar una asignatura rectora en cada semestre. (Ver Columna
____ de la tabla ____). Esta asignatura se selecciona por el
colectivo de año a partir de ser la que más
habilidades profesionales e investigativas brinda a la
especialidad, además de permitir la integración de
las restantes en el propio semestre.

El estudiante selecciona en unión de su tutor un
tema en el primer semestre, que puede variar o no, aún
cuando es preferible el mismo durante toda la carrera. Este tiene
en su contenido un problema de la entidad donde realiza sus
actividades profesionales, si el estudiante no es del CSIJ y es
por tanto un trabajador, podrá llevar un tema relacionado
con su especialidad dentro de la labor que realiza.

La aplicación de los contenidos de las diferentes
asignaturas del semestre a la solución del mencionado
problema se expresa en un trabajo final
y donde deben aparecer los elementos de cada uno de los Programas
Curriculares que se utilizan. Durante la discusión el
estudiante demostrará las nuevas habilidades adquiridas
(Ver las habilidades que propone la guía del componente
laboral para
cada año y el Proyecto
Educativo de cada año) y los cambios conductuales
ocurridos. Este ejercicio no siempre elimina el examen de otra
asignatura, pues las relacionadas con el Marxismo
leninismo por ejemplo y otras, brindan pocas posibilidades para
la integración total.

En la discusión del trabajo participa el Claustro
Pedagógico del Año y el Jefe de la
Carrera.

Tabla 1.

Como se observa en la Tabla anterior, el diseño
para esta propuesta de evaluación
integradora, está sustentada en el actual plan de estudio
de la Carrera de Psicología y en él se conciben
asignaturas, que no brindan potencialidades reales para el
instrumento o bien merecen un estudio más detallado para
insertarlas. No obstante, es saludable detenerse con más
precisión en lo que estamos proponiendo.

El ejercicio se puede concebir a partir de un tribunal
integrado por los profesores del año y el Jefe de la
Carrera en el que el estudiante deberá presentar y
defender un trabajo
escrito por semestre donde demuestre, no tal solo el
conocimiento que posee sobre las asignaturas de ese
período sino también, a partir de una
situación concreta en su puesto de trabajo o de su
Componente Laboral, potenciar sus habilidades intelectuales y
manifestar el dominio de
habilidades profesionales e investigativas. Es indiscutible el
alcance y dimensión del debate sobre
diferentes temas, obliga al ponente a estar permanentemente
ligado al estudio, a no olvidar o desechar contenidos y
habilidades vencidos, a preocuparse por encontrar soluciones a
problemas territoriales y a expresarse con el lenguaje
técnico de su especialidad.

La riqueza de un ejercicio integrador permite evaluar
los cambios conductuales que se experimentan en nuestros
jóvenes pero además, la labor que realizan los
tutores pues éste deberá avalar la disciplina,
la
organización, los valores,
el estado
actual de su alumno en relación con el proyecto educativo
de su año, como un anexo a su trabajo.

El ejercicio integrador posibilita además desde
la parte externa, lograr el estudio consciente del alumno, una
mejor preparación del claustro, el funcionamiento de los
colectivos de año, de asignaturas, se perfecciona el trabajo del
tutor y debe aparecer desde el primer año de la carrera,
el tema de investigación que deberá asumir el
estudiante hasta el ejercicio final.

CONCLUSIONES

• Una evaluación integradora en el proceso de
  universalización permitirá el desarrollo de las
  habilidades intelectuales de los estudiantes, pero
  potenciará además, el proceso de formación
  del egresado por cuanto, éste deberá demostrar la
  apropiación de habilidades profesionales, investigativas
  y los cambios conductuales que ha experimentado durante sus
  estudios.
• Una evaluación integradora exige la constante
  búsqueda de información, la incesante inconformidad
  con el conocimiento, la permanente superación del
  personal
  docente y una adecuada concepción metodológica y
  pedagógica.
• Una evaluación integradora favorecerá
  el diagnóstico, evaluación y solución de
  los problemas del territorio, a partir del trabajo
  investigativo y extensionista de los estudiantes.
• Una evaluación integradora contribuirá
  a formar al hombre nuevo
  que queremos: honesto, responsable, con adecuada cultura
  general y con capacidades suficientes para trasformar el
  entorno donde se desempeña.

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   régimen de trabajo docente y metodológico para
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   edición digital. Tomado de los textos del curso
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9. 9. Ginoris, Oscar. "Didáctica desarrolladora, teoría y
   práctica de la Escuela
   Cubana" Instituto Superior Pedagógico "Juan Marinello"
   UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE MATANZAS. Edición
   Digital. Página 2.

Autor:

Lic. Rodolfo Alfonso Gómez

Profesión: Profesor

Municipio: Colón

Provincia: Matanzas

Instituto Superior Pedagógico "Juan Marinello",
de Matanzas.

Licenciado en Educación.

Lugar de trabajo: Sede Universitaria Municipal,
Colón.