Metodología para la introducción de la enseñanza problémica en las clases de preparación para la defensa
- Resumen
- Fundamentos
teóricos - ¿Qué
funciones cumple la enseñanza
problémica?
Secuencia de trabajo del profesor para preparar una clase
empleando la enseñanza
problémica- Ejemplo
- Bibliografía
Resumen
El objetivo del
artículo es brindarles a los profesores de la Disciplina
Preparación para la Defensa, así como de materias
de las Ciencias
Sociales, una metodología para la introducción de la enseñanza problémica en las clases,
tratando que estas sean más amenas y logren desarrollar en
los estudiantes la capacidad de análisis y de encontrar la verdad por
sí solos.
Se abordan la definición, principios y
métodos de
la enseñanza problémica, así como sus
fundamentos filosóficos, pedagógicos y
sicológicos. Se muestra en un
ejemplo concreto de un
tema, la secuencia de trabajo del
profesor para
preparar una clase
empleando la enseñanza problémica.
Introducción
Al referirse a la
escuela del siglo
XIX, José Martí
expresó:
"¡De memoria!
Así rapan los intelectos como las cabezas. Así
sofocan la persona del
niño, en vez de facilitar el movimiento y
expresión de la originalidad que cada criatura trae en
sí; así producen una uniformidad repugnante y
estéril y una especie de librea de las
inteligencias."
¿Qué actualidad tiene esta
expresión en la enseñanza de la Materia
Preparación para la Defensa?
¿Podemos introducir nuevos métodos que
disminuyan la exigencia memorística en los
estudiantes?
¿Cómo?
El ingeniero egresado de una universidad
revolucionaria y productiva como la Universidad de las Ciencias
Informáticas necesita aprender a resolver problemas
profesionales, a analizar críticamente la realidad
productiva de las empresas y
transformarla, a identificar conceptos técnicos, aprender
a pensar, aprender a hacer, aprender a ser, aprender a convivir;
y por último, a desarrollar el
conocimiento profesional y científico de una manera
amena, interesante y motivadora.
Los métodos que utilizan algunos docentes
actualmente en el proceso de
enseñanza aprendizaje de
las asignaturas, los objetivos y la
naturaleza del
diseño
del contenido, tanto en el componente académico como en el
laboral,
ofrecen una limitada preparación a los estudiantes para
resolver problemas de la práctica empresarial en el
cumplimiento de la Ley de Defensa
Nacional y conducen de manera insuficiente a la
asimilación de los conocimientos.
La presente metodología, define brevemente los
conceptos teóricos fundamentales que deben ser dominados
para poder emplear
la enseñanza problémica y muestra en un ejemplo
como materializarlos en la práctica.
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