- Desarrollo
- Propuesta metodológica
de aplicación de integración desde el proceso
docente-educativo de la asignatura
Computación
Los componentes personales del proceso
Los componentes no personales del sistema y sus
relaciones
Problema
El contenido informático
Dimensión social
Los métodos- Evaluación
- Conclusiones
- Referencia
bibliográfica
La integración de los conocimientos como una
vía de solución a los problemas
profesionales desde el proceso
docente-educativo de la asignatura computación en la carrera de Ingeniería Agrónoma
INTRODUCCIÓN
La necesidad de la formación
informática en los estudiantes crece acorde con el
desarrollo de
las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, las cuales han revolucionando los
paradigmas
tradicionales de transmisión, conservación y
procesamiento de la información, incrementándose el
uso del hardware y del software, y las diferentes
formas de comunicarse, a través de Internet.
El desempeño que tiene el país en
lograr la informatización de la sociedad
cubana, y dedicar especial atención al estudio de las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
constituye una realidad ineludible y las universidades tienen un
gran reto en la formación de un profesional que sea capaz
de poner a su servicio estas
tecnologías para responder a las necesidades
sociales.
El desarrollo actual depende en gran medida del conocimiento y
de la comprensión que se haga de aplicar la Informática en la esfera productiva,
investigativa, y laboral en
general, y sobre todo de integrarlas con las demás
disciplinas docentes para
solucionar problemas profesionales y se ha avanzado mucho en la
informática, pero todavía falta mucho por hacer con
relación a enseñar a los estudiantes a integrar los
conocimientos y habilidades que posee, y hay que destacar los
éxitos alcanzados por las universidades cubanas en el
campo de la Informática, sin embargo en un momento
cualitativamente superior como el del perfeccionamiento de la
enseñanza superior hacia la excelencia, es
necesario repensar en como integrar los conocimientos utilizando
las técnicas
de la informática, por si solas estas tecnologías
solo constituyen un vehículo de entretenimientos para los
estudiantes.
En el estudio realizado a través de estos
años se identifico que los estudiantes no integran los
conocimientos de las diferentes asignaturas para solucionar los
diferentes problemas a los que se enfrenta, la investigación que se realiza esta
encaminada a integrar los conocimientos como una vía de
solución a los problemas profesionales desde el proceso
docente-educativo de la asignatura computación en la
carrera de Ingeniería Agrónoma.
Esta integración va dirigida a potenciar la
solución de los problemas agronómicos. En la
actualidad los problemas profesionales deben ser resueltos
utilizando como herramienta de trabajo las
diferentes técnicas informáticas. Sin embargo los
docentes juegan un gran rol en lograr en los estudiantes la
capacidad de integrar lo que sabe para solucionar los diferentes
problemas, la propuesta que se hace en este trabajo es una
aproximación de integración desde el proceso
docente-educativo de la asignatura computación utilizando
ejemplos relacionados con la esfera agropecuaria y ejercicios
relacionados con la agronomía y con el contexto
agropecuario.
DESARROLLO
El proceso docente- educativo de la asignatura
computación se proyecta hacia el logro de objetivos
instructivos, educativos y en una perspectiva desarrolladora. En
este sentido la unificación de criterios y saberes
constituyen una vía importante para lograr la
aplicación de las habilidades informáticas y las
habilidades agronómicas en aras de solucionar problemas
agronómicos.
Para Mañalich, Rosario (2000) la interdisciplinariedad es "fundamentalmente un
proceso y una filosofía de trabajo que se pone en acción
a la hora de enfrentarse a los problemas y cuestiones que
preocupan a la sociedad". [1]
Lo más importante de la interdisciplinariedad es
que rompe con una forma de pensar unilateralmente, y los valores
juegan un papel importante a la hora de asimilar los
conocimientos, de sintetizarlos en la aplicación, el
ingeniero agrónomo que se esta formando debe
caracterizarse por ser una persona abierta,
dispuesta a escuchar a los demás, flexibles a los cambios,
en la actualidad los problemas agronómicos deben ser
resueltos desde la visión de integrar los conocimientos,
habilidades y valores, donde
se integren las bases, y los fundamentos teóricos de las
ciencias. "Se
insiste en la labor interdisciplinaria que estaría
desempeñando el ingeniero agrónomo y en el cual
incidirá en el desarrollo tanto de software como de
hardware necesarios para el avance de herramientas
rápidas y confiables que le permitan introducir valor agregado
a los productos que
genere."Salazar Contreras (2003) [27] La interdisciplinariedad
como un proceso de conjugación y de relación de las
habilidades informáticas y las habilidades de las
asignaturas del primer año de la carrera de
Ingeniería agrónoma, con una planificación sistemática de tareas
docentes donde el estudiante conjugue las habilidades en la
solución de las tareas docentes en una nueva visión
de aplicación constituye un método
para el logro de los objetivos por los estudiantes, propiciando
un enriquecimiento personal de los
estudiantes y también de las asignaturas y disciplinas que
se encuentran inmersas en esta situación.
Propuesta
metodológica de aplicación de integración
desde el proceso docente-educativo de la asignatura
Computación
Se propone desde el proceso docente-educativo de la
asignatura computación en una expectativa de
integración y de formación de una cultura
informática las siguientes variantes de aplicación
integral:
- Instrumentar las habilidades informáticas de
forma colegiada con las asignaturas de formación general
y las básicas, a medida que se van formando las
habilidades informáticas, el estudiante es capaz de
realizar diferentes tareas docentes con lo que ya sabe hacer
con la informática, en un enfoque integrador, en un
nivel preparatorio según modelo del
profesional del ingeniero agrónomo. - La realización de un proyecto de
bases de datos
que resuelva un problema agronómico con un acercamiento
al componente laboral e investigativo, considerando el nivel
preparatorio de los estudiantes de primer año. Este
proyecto constituye una tarea docente final del curso con un
carácter evaluativo y
desarrollador.
Al estudiante realizar estas tareas integradoras desde
el proceso docente-educativo de la computación,
también se esta preparando para el momento en que
tendrá que enfrentarse por primera vez en la carrera al
Ejercicio integrador concerniente a la Disciplina
principal integradora, en el cual también aplica la
Informática para el procesamiento de la
información, en la búsqueda de bibliografía por las
vías virtuales, a navegar por la Intranet,
estas habilidades informáticas favorecen la
realización de este ejercicio integrador, finalmente en
ese año se integran los conocimientos, habilidades y
valores de todas las asignaturas del año, tributando a
la Disciplina principal integradora, que es la Práctica
Agrícola I , estas tareas deben ser discutidas en las
reuniones de colectivo de año en función
del objetivo del
año, visto éste como "edad académica" del
estudiante y su tributo paulatino al proceso docente-educativo.
En esta integración de conocimientos y habilidades se le
atribuye gran importancia la determinación de las
habilidades generalizadoras que son las que trascienden en el
decursar de la carrera y que van conformando la lógica de la profesión y tributan
al modo de actuación del ingeniero agrónomo, para
que en un futuro se desempeñe en: "realizar una gestión eficiente en los procesos que
se desarrollan en los sistemas de
producción agropecuarios, utilizando técnicas
de extensión, investigación y de comercialización, participando en
proyectos de
desarrollo, y en la actividad docente contribuyendo al
desarrollo sostenible". (Modelo del profesional,2006)
[3]
El proceso docente-educativo de la Asignatura
Computación desde la visión de la concepción
que se propone, exige evidentemente un cambio del
proceso de enseñanza-aprendizaje de la
computación con fines específicos a la
agronomía, en un redimensionamiento de los componentes
personales y no personales de dicho proceso.
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