Crianza y educación de un niño en régimen de custodia compartida (página 2)
El padre y la madre de este caso, podrían llegar
a comprender que junto a su hijo y a pesar de su
separación conyugal, los 3 forman un microsistema
en el cual se aprenden y residen las relaciones más
próximas e íntimas que una persona tiene en
y con el entorno social, y constituye por tanto el primer centro
educativo de su hijo y por ende, ambos padres tienen en
común la responsabilidad de ser para EL, el modelo o
patrón de valores,
normas y
reglas, el ejemplo de actitudes, los
orientadores de sus actividades escolares, sociales de juego, son
reforzadores de los roles nuevos y tradicionales, por lo que en
suma tanto ambos padres hacen de su relación parental la
replica del macrosistema social. Es partir de la relación
integral de estos progenitores que el niño desarrollara
sus facetas sociales, afectivas, psicomotoras y cognitivas,
espirituales y emocionales. Independientemente del estado legal
de ambos, para este niño; tanto su padre como su madre
representan su familia y es ésta por tanto la base en su
formación integral.
Por otra parte, al formar parte de una
interculturalidad, es importante que consideren que todas las
familias e individuos son únicos – influenciados
sí – pero no definidos, por la cultura, con
lo cual existe para ellos el compromiso de que como familia y
crianza compartida, proveerán y trabajarán juntos,
COMO PADRE Y MADRE, para encontrar terreno común en el
diseño
de servicios que
llenen las necesidades de su hijo.
Es por lo antes expuesto que se ofreció, en este
estudio de caso, un esquema de trabajo que
les permita clarificar las pautas a seguir en la crianza
compartida de su hijo orientaciones que son pertinentes
únicamente para la edad evolutiva en la que se encuentra
el niño y que se enmarcan dentro de a situación
actual de los padres, es decir en el hoy y ahora
I. Datos
Generales
Padre: 25 años
Madre: 31 años.
Tipo de Familia. Padres separados de mutuo acuerdo,
custodia compartida
Hijo: edad 3 años.
Fecha de nacimiento: 30 de julio de 2007
Fecha de la propuesta: julio del 2007.
II. Diagnóstico Educativo
Familiar
En forma de resumen y con propósitos de
reflexión, análisis, propuesta e intervención
en la
educación del niño, se presenta a
continuación un perfil, no exhaustivo, de la
situación educativa familiar que hasta ese momento
había estado recibiendo el niño, boceto obtenido
mediante la técnica FODA (Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades, Amenazas), empleándose para
nuestro interés
únicamente los datos concernientes a Fortalezas y
Debilidades. Instrumento de recolección
de datos empleado: entrevista no
estructurada y observación indirecta de la interacción entre padre, madre e hijo.
Dialogo dirigido
con los padres.
Sustento de la Propuesta: lectura,
selección y sustento en investigación
documental.
a. Fortalezas de la
Familia:
- Socioeconómicas:
Inmigrantes obreros de procedencia argentina cuyo
proyecto
común de pareja al emigrar es, en sus inicios, la
búsqueda de mejora, para proporcionar una la mejora de la
vida integral de su hijo. Actualmente laboran en el sector de
restauración el padre y de limpieza la madre. Ingresos
económicos por parte de ambos padres que permiten la
manutención del niño. Padre y Madre cuentan con una
vivienda de alquiler cada uno, cuyas condiciones físicas
en principio son aceptables para su hijo
- Psicoafectivas:
Tanto el padre como la madre manifiestan actitudes
positivas hacia la mejora personal. Existe
disposición y anuencia de ambos para limar asperezas y
diferencias personales que podrían menoscabar la
estabilidad emocional del niño. Voluntad y
disposición en la mejora del modelo de crianza. Respuesta
y acción
positiva de los padres hacia los cambios requeridos y exigidos en
la dinámica familiar actual. Búsqueda
de tiempos y espacios para la convivencia y relación
padre/hijo, madre/hijo.
- Cognitivas:
Capacidad cognitiva favorable de los padres, para la
reconstrucción y reconceptualización del modelo de
crianza, así como toma de conciencia de los
aspectos altamente relevantes en la educación de los
niños
que están en esta etapa evolutiva. Actitud
positiva de escucha, comunicación y diálogo
dirigido.
- Actitudinales: actitudes positivas hacia
el trabajo,
el cambio,
el
aprendizaje y por el esfuerzo en la mejora personal y de
comunicación inter parental.
b. Debilidades de la Familia
- Psico/Afectivas
Las diferencias de la pareja, como pareja, han
menoscabado la construcción de su modelo de crianza,
siendo actualmente un Modelo de Crianza:
Autoritario/Tradicional-materno, Permisivo/indulgente-paterno. Al
parecer la crianza del hijo esta definida por un modelo parental
NO CONSENSUADO por ambos padres, de manera, que las pautas,
normas, horarios y reglas varían de un hogar a otro, con
lo cual podría esta situación favorecer condiciones
para que el niño evidencie algunas alteraciones en su
comportamiento, emociones,
actitudes y habilidades, mismas que darían lugar a
problemas
educativos posteriores. A pesar de lo anterior, se puede observar
que ambos padres están muy implicados afectivamente con su
hijo y prestan atención en la medida de sus posibilidades,
a las necesidades del niño.
Es de subrayar que tanto el padre como la madre
presentan niveles de stress, el que al
no ser controlado por cada individuo de
forma positiva, posiblemente este contribuyendo a causar cambios
negativos en el carácter y humor del niño,
notándose este hecho especialmente al momento de
trasladarse de un hogar a otro. Esto hace que sea urgente y
necesario mejorar los espacios de tiempo
compartidos entre niño/padre y niño/madre. Una de
las formas que se sugiere es que durante el discurso y
dialogo con cada progenitor por separado, el niño escuche
del padre y la madre la expresión oral aspectos positivos
y constructivos, tanto de uno como de otro, de manera que el
niño interiorice la normalidad de una situación de
crianza separada y pueda reducir por tanto los niveles de
ansiedad y angustia al acercarse la hora de regresar a la casa
del padre/madre. Tanto el padre como la madre, deben considerar
que uno de ellos será en momentos de la vida del
niño, una figura físicamente ausente, con lo cual
esta figura debe verse fortalecida por el padre/madre
presente.
- Procedimentales:
Debilidad en el proyecto filio-parental que como padre y
madre podrían ofrecer a su hijo, ya que el proyecto
educativo que se tiene para el niño, está
actualmente indefinido e incoherente, como resultado de la
separación de hecho de los padres. La carencia de proyecto
puede ser debido al desconocimiento por parte de padres separados
de las pautas a seguir en la crianza de hijos en dicha
situación
A partir de la entrevista,
se puede deducir que la gestión
familiar se ha visto alterada por varios factores: desarraigo
cultural, separación conyugal, confusión e
indefinición en los roles de padres con los roles de
pareja, indefinida Visión y Misión
filio-parental, falta de claridad en los objetivos
educativos y de vida a titulo personal y filio-parental,
frágil sistema de reglas
de convivencia y normas disciplinarias con lo cual hay debilidad
especialmente en su claridad, coherencia, sostenibilidad
(mantener la norma) y sustentabilidad (basarse en valores y
normas valores comunes a ambos padres, propias tanto de su
cultura de origen como la del contexto actual).
Es conveniente establecer un sistema de sanciones
común en ambos espacios de crecimiento (es decir en ambos
hogares) el que debe ser adecuado a la
personalidad y edad evolutiva del niño, el que a pesar
de respetar claramente la forma de ser de cada padre, el
niño tenga posibilidades de encontrar en ambos hogares una
coherencia y un frente común en su crianza, tanto en el
hogar materno como en el paterno.
Es de tomar en cuenta que el esfuerzo del padre y la
madre, debe ser redoblado ya que una fuerte debilidad en el
modelo de crianza radica en las condiciones laborales de ambos
padres, sin embargo es de hacer notar que de seguir una pauta
inconsistente de horarios en aspectos elementales y
básicos como el juego, la alimentación, el
sueño y los hábitos de higiene del
niño podrían menoscabar y repercutir negativamente
en sus procesos de
desarrollo y
madurez. emocional, psicoafectivo y social y por ende el
cognitivo.
III.
CARACTERÍSTICAS DE LAS RESPUESTAS EMOCIONALES QUE EL
NIÑO PODRÍA PRESENTAR O PRESENTA ANTE LA
SEPARACIÓN DE LAS FIGURAS PARENTALES.
0 A 2 AÑOS | 3 A 5 AÑOS |
A inicios de la separación, puede | Entienden la separación física de sus padres, creen en |
IV. FACTORES QUE
INCREMENTAN EN El NIÑO HIJO DE PADRES SEPARADOS; EL
RIESGO A
ENFERMAR.
- Ausencia física y emocional de la figura
parental que no convive habitualmente con ellos.
- Conflictos entre los padres.
- Discrepancias educativas y diferencias entre los
padres que obstaculizan el desarrollo del
niño.
- Perdida de contacto con familiares, amigos,
profesores propias del antiguo entorno familiar.
- Poca calidad en los
tiempos y las relaciones entre padre/madre e hijo.
- Cambios en el bienestar socioeconómico del
niño (al cambiar de vivienda, etc.).
- Dificultad y diferencias entre los padres en la
manutención de los hijos. (sienten que son carga a
padres/madres y no privilegio de vida).
- Actitudes victimistas de los padres.
- Múltiples cambios (como los acontecidos a esta
familia de inmigrantes).
V. ACTITUDES
PATERNAS/MATERNAS NEGATIVAS Y DE RIESGO PARA LA SALUD DEL
NIÑO.
- Impedir el contacto del niño con uno de sus
progenitores.
- Devaluar la imagen del
progenitor ante los ojos de Facundo.
- Insultar a la ex pareja.
- Criticar a la ex pareja.
- Emitir frases como. "prefiero que te quedes conmigo,
si no….me siento solo o sola.." y poner cara de tristeza
y amargura, especialmente en los momentos de intercambio de
hogar.
- Sobreproteger al niño o sentir pena y lastima
por la situación y por el niño.
- Colocar al hijo en situación de
escoger…por Ej. ¿con quien te gusta estar
más? Con quien te quieres queda hoy?, Etc.
- Cuestionar el comportamiento de la ex pareja delante
del niño.
- Mantener discusiones delante del hijo…esto es
lo que más habría que corregir en este
caso.
- Programar actividades que interfieren con los tiempos
del padre no custodio/padre tiempo o del padre
custodio/fijo.
- Utilizar a los hijos como canal de
comunicación entre padres.
VI.
FACTORES PROTECTORES PARA EL HIJO ANTE LA SEPARACIÓN DE
SUS PADRES.
Mantener relacionadas continuadas entre ambos
padres.
- Mantener ambas figuras y modelos
parentales, respondiendo cada uno de forma coherente y con
respeto a
las diferencias de personalidad, a las necesidades de su
hijo. - Habilidad de comunicación entre padre y madre,
en la resolución de los problemas concernientes al
niño, en esta relación, es lo que les une e
importa. - Marginación de sus diferencias y problemas,
especialmente cuando comparten el tiempo con su hijo, ya sea en
actividades familiares o en actividades
filio-parentales. - El niño debe siempre, contar con la libertad de
expresarse con un progenitor del otro y ante su familia.
Procurar corregir como padres, las normales sensaciones y
sentimientos negativos que a veces todo hijo tiene contra su
padre, de manera que se evite en el niño una posible
manipulación de sus padres. - Manifestar oralmente que el progenitor ausente le
quiere mucho. - Transmitir al niño con ejemplo y verbalmente
que tanto el padre como la madre tienen opinión y
criterios diferentes, pero que hay pautas de crianza comunes, y
que por tanto uno como el otro son validos y respetables para y
en su crianza. - Manifestar en voz alta, que tanto uno como otro se
pondrán de acuerdo ante un requerimiento que el
niño haga y que este fuera de las normas de crianza
establecidas por ustedes como padres. - Compartir en esos mismos momentos, vía teléfono, y en horarios oportunos al
otro progenitor, los logros significativos del niño,
especialmente en los momentos en que se compartan actividades
en las que estén implicados padre/Tiempo madre/Tiempo
y exista la ausencia de uno de los progenitores.VII.
ORIENTACIONES RESPECTO A LOS TIEMPOS QUE FACUNDO TIENE CON
CADA PROGENITOR.a. El Uso del Término "El Tiempo del
Padre/ El tiempo de la Madre." Es el
término que se emplea en la crianza de hijos de padres
separados, por lo que se espera que padre y madre comprendan
la importancia que tiene para su hijo el tiempo que pasa
tanto con su padre como con su madre y que a pesar de las
condiciones de la pareja, el niño debe contar con una
realidad: La relación positiva, constructiva y
continua con su progenitor y su progenitora.b. La Presencia de los Dos
Padres. Ambos padres deben estar presentes al
tiempo del intercambio, de manera que cada uno debe hacer un
gran esfuerzo personal y portarse de forma razonable durante
todo el proceso de
transportación e intercambio entre ambos
hogares. En caso de que existan ocasiones en que ambos
padres no puedan presentarse durante el tiempo del
intercambio o si se hace necesario que sea otra persona la
que transporte
al niño al lugar del padre/madre, es importante
que se comunique al otro padre. Igualmente, la persona que
hace el intercambio del niño, debe ser una persona con
la que él se sienta seguro,
confortable y en confianza, ello permitirá reducir los
niveles de ansiedad, angustia y cualquier emoción
negativas que él pudiera presentar.c. La puntualidad es una
cortesía que ambos padres deben demostrar ante
su hijo. Es importante para la estabilidad del
niño, que tanto el padre como la madre se esfuercen en
recoger y devolver al niño en el tiempo acordado, ni
más temprano ni más tarde. Sin embargo, se
hace un paréntesis cuando existan circunstancias que
requieren mas tiempo que el fijado. Recuerden que las
llamadas por teléfono por parte del padre que tiene al
niño en ese momento son apropiadas, ya que esta
consideración reduce los roces y diferencia entre
ambos padres.d. Es responsabilidad del padre/madre
que tiene en ese momento a su hijo de asegurarle que
esté vestido apropiadamente al acercarse la hora del
intercambio, por lo que es conveniente que ambos padres
tengan un suministro básico de ropa disponible para el
niño en su casa.e. El Tiempo del Padre debe transcurrir como
Planeado: Tanto el padre como la madre deben
comprender la importancia que tiene para su hijo que
experimente el tiempo del padre, de forma consistente y
continua. Para el niño de este caso, es
necesario establecer los tiempos que estará con cada
padre de forma que para él sea predecible y que se
ajuste a una rutina que ha sido establecida y seguida.
El padre que cancela constantemente el tiempo que
tendría que estar con su hijo, manda un mensaje muy
dañino al niño, ya que se debe recordar que el
niño es un individuo en crecimiento y no es en
ningún momento un bien o propiedad
en la vida del padre.f. Los Ajustes al Horario en los tiempos del
hijo con cada padre/madre: estos se harán
en aquellas circunstancias excepcionales propias de cada
padre, ya que también son personas que podrían
estar rehaciendo su vida, con lo cual, en un clima de
respeto y camaradería, un padre puede ceder su tiempo
y cambiar eventualmente el calendario de estancias del
niño, permitiendo en ocasiones, conceder el espacio
que cada uno como adultos tiene derecho a gozar. Es
importante que lo explicado sea solo ocasionalmente y que
cuando surja, el niño escuche una postura positiva del
padre/madre presente en relación al padre/madre
ausente, a fin de que el niño comprenda que
además de padres, también cada progenitor tiene
una vida propia que respetan mutuamente.g. Las Actividades de la Escuela: El niño a lo
largo de su vida escolar tiene derecho a gozar de la
oportunidad de asistir con la anuencia y en ocasiones, con la
presencia de ambos progenitores, a actividades escolares, con
lo cual, padre y madre deberán ponerse de acuerdo, y
no ante el niño, de las actividades en las que su hijo
encontrará apoyo, esto permitirá reducir ante
el niño, las posibilidades de manipulación que
todo hijo encuentra ante las diferencias de opinión
entre los padres. Es importante para el niño, la
presencia de ambos padres en estas actividades: por ejemplo,
despedida ante un viaje de curso, presentaciones
artísticas, celebraciones familiares en la escuela,
entrega de notas por parte de los profesores, etc. En el caso
de que uno de los dos padres no pueda asistir, el niño
escuchara explicaciones positivas por parte del padre/madre
presente a fin de que el pequeño pueda comprender la
ausencia de uno de sus padres y la asistencia del padre/madre
disponible.h. La Vacilación del
Niño: En la mayoría de los casos
cuando el niño vacila o muestra
renuencia en pasar el tiempo con uno de los padres, es
necesario comprender que es el resultado de los cambios que
ocurren naturalmente en la vida del niño y no
necesariamente a la situación de tener padres
separados. Es en ese momento, cuando los padres pueden
ayudar al niño a vencer la vacilación mediante
acciones
de empatía entre el triangulo PADRE-HIJO-MADRE,
muestras de cariño entre padre de tiempo/hijo y madre
fija/hijo, expresando ambos padres, el lazo filio-parental
existente entre ellos. Son los padres los promotores entre
si, del cuidado y bienestar de del niño. IMPORTANTE:
ambos padres deben asumir que de forma coordinada y coherente
serán responsables de la alimentación y cuidado
del niño. El tiempo del padre/madre es tanto un
derecho como un nexo de confianza y se espera por tanto que
cada padres/madre asuma la responsabilidad completa del
niño durante su tiempo de monoparentalidad (tiempo de
convivencia individual con su hijo. - RECORDAR EL PERMISO PSICOLOGICO QUE UN PADRE TIENE ANTE
EL OTRO; es decir que tanto uno como otro progenitor
fortalecerán ante el hijo las actitudes sentimientos y
valores de cada uno de como progenitor, por lo que a pesar de
la separación existe en presencia y ausencia de uno de
los padres, el respeto, la tolerancia y
la aceptación del otro progenitor, de manera que el
niño no capte la desaprobación entre sus
padres. Esto le permitirá crecer de manera estable y
libreVIII. Modelo
Parental Sugerido.Existen muchas ideas sobre cómo criar a los
niños. Algunos padres adoptan las ideas que sus
propios padres usaron. Otros buscan consejos de sus amigos.
Algunos leen libros
sobre cómo ser buenos padres. Otros toman clases
ofrecidas en la comunidad.
Nadie tiene todas las respuestas. Es por ello muy importante,
que antes de seguir leyendo y de decidir adoptar el cambio
del modelo parental, piensen en lo que quiere que sus hijos
aprendan.De acuerdo a lo investigado y observado, se sugiere
que el modelo democrático con autoridad,
seria el modelo parental mas apropiado tanto en ambos padres,
ya que este ayudará a equilibrar los estilos tan
diferenciados que actualmente aplican.Por otra parte, los estudios en el desarrollo
infantil demuestran que los resultados más positivos
ocurren cuando los padres usan el estilo democrático
con autoridad pero que ningún estilo
funcionará a menos que tenga una relación de
amor bueno
y positivo con su hijo.El padre/madre Demócrata con Autoridad: es
aquel en el que ambos progenitores, establecen un
patrón de convivencia sólido y continuado, de
forma que al nacer el hijo, este se encuentra en un clima
horizontal, de participación, socialización y cumplimiento de
hábitos, normas y reglas del hogar, mismos que
podrían variar en algunos casos, según las
necesidades evolutivas de los hijos (por ejemplo, traer a
casa amigos a dormir, pero no ir el a ninguna casa a pasar la
noche…..esta norma se va cambiando poco a poco, en la
medida que el niño crece y pasa de la edad preescolar
a os años escolares 8 o 9 años en
adelante).El niño de este estudio de caso, al estar
compartido por su padre y madre en ambientes diferentes,
necesita de unos hábitos, normas y reglas congruentes
en ambas casas a fin de que se fundamente en su existencia
sobre una misma pauta y rutina de vida, al ir creciendo estas
pautas van evolucionando con la edad, por lo que ambos padres
siempre se pondrán de acuerdo y harán de forma
consulta, dichos cambios por Ej.: amabilidad,
cortesía, respeto, no violencia,
comer a sus horas, juegos y
juguetes
apropiados, etc. Son reglas y pautas que no deben cambiar de
una casa a otra.a. Características del modelo de
crianza al estilo demócrata con autoridad: Se
sugiere que tanto el padre como la madre permitan que el
niño pueda- Aprender a valerse por sí
mismos, - Mediante conversación activa, razonar,
reflexionar y a pensar en las consecuencias de su
comportamiento, - Tener expectativas claras y razonables en su vida
y escucharlas de los labios de sus padres: RECUERDEN QUE EL
HIJO ES AQUELLO QUE SE LE DICE QUE ES. - Escuchar la explicación de por qué
esperan que EL se porte de cierta manera. - Tener, de parte de sus padres, un seguimiento
cálido y cariñoso de SU comportamiento, a fin
de que el padre y la madre se aseguren de que EL se
esfuerza por cumplir las reglas y expectativas
establecidas. - Recibir refuerzos positivos por su buen
comportamiento, en vez de centrase en los malos. En otras
palabras, trataran de pescar a su hijo cuando EL se porte
bien y por ello, se le felicitara, se le alabará a
fin de reforzar el buen comportamiento con lo cual el
tratara de repetirlo a la espera de sus buenos
resultados. - El niño, poco a poco y según su
madurez, irá siendo involucrado en el
establecimiento de nuevas reglas y normas de convivencia
así como participado en y en quehaceres y obligaciones lo que contribuirá a
fomentar la responsabilidad y la
autonomía. - Tener la oportunidad de escoger, lo que permite
el desarrollo de la toma de decisiones. Para él, que
es pequeño aún, podría reforzarse su
toma de
decisiones mediante, la elección libre de su
parte, al escoger la mudada de ese día y así
en acciones sencillas de vida diaria. IMPORTANTE: cuando el
se equivoque en una decisión, no decir: TE LO DIJE,
al contrario, se le hace ver las consecuencias de su
DECISIÓN: por ejemplo, al escoger una galleta y
después querer el caramelo…o uno u otro. Esta
simple acción lleva un aprendizaje
mas allá de haber escogido - EN NINGÚN MOMENTO SER CASTIGADO
FÍSICAMENTE. El castigo físico solo se usa en
extremo necesario, y previa explicación, recuerden
que el castigo físico es mas la vía del
desahogo del padre y madre que un aprendizaje para su
niño. - Ser tratado con respeto, de esa manera aprende
con el ejemplo y lo imita - Gozar de la
comunicación con ambos padres, durante sus
espacios filio-parentales le hablarán y harán
preguntas con voz normal así el podrá
escuchar el pronunciamiento correctote palabras y frases y
conocer las adecuadas vías de comunicación y
confianza. - Tener de sus padres las reglas de
cortesía: Por favor, Gracias, disculpa. Recuerden
que su HIJO, no solo es su hijo es también una
persona y merece respeto, consideración y
estima. - Evitar el aprendizaje de los regaños,
gritos y golpes que generalmente aprende de sus padres.
Recuerden: Si su hijo se porta mal en público,
llévelo a casa. Eviten humillarlo. Tal vez tenga
sueño o hambre. Recuerden EL también tiene
sus altos y sus bajos este día y merece su espacio,
en todo caso, si hay alguna salida con el, planéela cada padre, para hacerla
después de que haya dormido o comido - Uniformidad en el modelo de crianza. No sean
permisivos en un momento y estricto en otro. La dualidad
trae inestabilidad y ansiedad en su niño, él
no sabe lo que se puede esperar de un padre/madre. EL SI
DEBE SER SI y EL NO, NO, pero con amabilidad, firmeza y
amor.
b. Sugerencias a los progenitores en la
práctica de este modelo parental:- Asegúrese de que todos sigan las reglas,
aun usted. - Haga promesas sólo cuando está
seguro de poder
cumplirlas. - Como padres, consúltense el uno al otro
todo lo relacionado con la educación y la crianza de
su hijo, ya que es este el nexo que tienen bajo su
responsabilidad, ello les permitirá mantener un
frente unido que reducirá en el niño los
ánimos de manipulación hacia los padres
(incluido las desavenencias entre ustedes) para lograr sus
propósitos. - Animen CONSTANTEMENTE a su hijo. Ayuden a
fomentar su confianza en sí mismo. Díganle,
"Yo sé que lo puedes hacer" o, "Has trabajado muy
duro en eso". - Eviten las críticas sobre el y sobre cada
uno de ustedes. No se comparen entre si, ni a él con
otro niño, aun cuando Uds. crean que lo hacen con el
fin de estimularlo, esto destruye y menoscaba la autoestima y amor propio del ser
humano. - Expresen su amor por su hijo de todas las formas,
pero también cuando estén molestos, controlen
sus reacciones y díganle a su hijo algo parecido a
esto: En este momento me encuentro enfado/a, pero no
contigo sino con tu hecho, que no es el apropiado…te
amo a ti pero NO a tus comportamientos equivocados.
Recuerden cuidar el tono de voz, y la firmeza de la palabra
ya que el niño percibe el amor
que lleva el mensaje. - Antes y después de una sanción o
regaño recuerden siempre decir. "Te quiero".
Demuestre que también en esos momentos Uds. ellos
son merecedores de algunos besos y abrazos y Uds. tienen la
capacidad de darlos. - Dedique tiempo a la diversión. Haga
actividades que ambos disfruten. - Demuéstrenle y exprésenle a su
hijo que ustedes lo aman y que puede contar con cada uno de
ustedes. En su situación como padres separados
es muy importante que el niño sienta y crea que, no
importa lo qué suceda, siempre contará con el
apoyo de ambos y estarán a su lado. - En los tiempos con cada uno de sus padres, den a
su hijo mucha atención, aliento, abrazos y tiempo de
compañía, especialmente a la hora de ir a
dormir, tanto en la noche como antes de la
siesta. - El método de aprendizaje de su
HIJO. El ejemplo a observar por el niño,
viene especialmente de sus padres. La edad de su hijo, 3
años, permite que sus aprendizajes sean por
imitación, ejemplificación, repetición
y juego, tanto de lo que ven como de lo que escuchan. De
esta manera cuando ustedes hacen ejercicio o se alimentan
bien y tienen una rutina de vida estable, es muy probable
que su niño lo adquiera también. Cuando usted
trata a otras personas con respeto, él lo
hará también aun más cuando este
valor se
le hace repetir en el momento en el HOY AQUÍ Y
AHORA. Si usted comparte sus cosas con otras personas,
él aprenderá a ser considerado y a tomar los
sentimientos de otras personas en cuenta en ESTE MOMENTO;
HOY AQUÍ Y AHORA, y así en todos los
aprendizajes que a esta edad adquiere. Es por ello que
tanto el padre como la madre, ofrecerán y
aprovecharan para SU HIJO LA OPORTUNIDAD DE REPETIR EL
EJEMPLO en el día a día. El periodo en que
esta ahora da lugar a que su niño no se aburre al
repetir las cosas. De hecho, cuando se le da lugar de
repetir las cosas hasta que se las aprende, su niño
refuerza la confianza que necesita para intentar cosas
nuevas. - Utilice la disciplina de manera apropiada. Todos
los niños deben tener límites. Los niños cuyos
padres les dan una disciplina firme pero cariñosa
generalmente desarrollan mejores destrezas sociales y se
desarrollan mejor en la escuela que aquellos niños
cuyos padres no les dan suficientes límites o por el
contrario les imponen reglas demasiado rígidas e
inflexibles.
IX.
ACTITUDES POSITIVAS QUE SE SUGIERE ESTIMULAR EN
FACUNDO.Además de los
valores de amor, respeto, tolerancia, paz, comunes a toda
la humanidad, así como las costumbres y valores
propias de cada cultura (creencias religiosas como la fe y la
oración, meditación o plegaria, Dios, Buda,
Ala, o energía universal, que permiten en el
niño el respeto a un ser superior al humano) existen
actitudes que pueden desarrollarse mediante la practica de
hábitos y costumbres diarias, pues se ha comprobado,
que los valores surgen de las actitudes positivas del
hombre
como ser humano, pero que las actitudes se forjan a partir de
los hábitos y costumbres diarias.Estas actitudes cualifican a las personas y les
ayuda a hacer frente al reto que lleva la escuela, los
amigos, la perdida y fracaso y demás acontecimientos
de la vida. Desarrollarlas toma tiempo y requieren de
práctica para aprenderlas bien, pero a largo plazo
favorecerán en su hijo, su entereza y capacidad
emocional. De y propicie oportunidades para desarrollar
las:- Confianza en sí mismos: Los
niños deben sentirse bien consigo mismos y creer que
pueden tener éxito, siempre y cuando se conciba el
éxito como un proceso y no como un fin. Los
niños que demuestran seguridad en sí mismos están
más dispuestos a intentar cosas nuevas-y seguir
intentando si es que no logran un grado de éxito la
primera vez. Esto se logra al permitir hacer las cosas por
si mismos: Ej.: comer solos, que se bañen solos, que
se cepillen los dientes solos….sin corregir pero si
apoyar…el niño espera que UD le ejemplifique
estas acciones y esta a la espera de decir: YO PUEDO SOLO y
esperar el reconocimiento por ello. Es importante que
permitan que su HIJO aprenda a escoger y qué
decisiones va a tomar y no que ustedes decidan todo por
él. - Independencia y autonomía: Los
niños deben aprender a hacer las cosas por sí
mismos: escoger su ropa de dormir, escoger el cuento
que se le va a leer, guardar sus juguetes, llevar sus
amiguitos a su casa (aun más al ser hijo
único). - Motivación: Los niños deben
querer aprender y sentir amor por lo que aprenden. Por
ello, escoger la escuela apropiada, interesarse por el
aprendizaje de su hijo, tener expectativas reales en sus
capacidades e incentivarles a demostrarlas les alimenta
este sentimiento - Curiosidad: Los niños tienen una
curiosidad natural la cual se debe cultivar para que puedan
aprovechar al máximo las oportunidades para aprender
lo que se les presenten. La edad a la que entra su hijo es
la edad del Por Que?….con lo cual buscara respuesta para
todo. - Persistencia: Los niños deben
aprender a acabar lo que han comenzado. En el caso de su
niño, las actividades en principio deben tener un
acompañamiento, como el de recoger juguetes de
manera que observe que padre y madre siempre acaban lo que
empiezan. - Cooperación: Su HIJO, entrara en la
edad del YO, con lo cual el, su entorno parental y sus
juguetes y juegos, tratara de determinarlos el, es una edad
egocéntrica, no egoísta, por lo que al
fomentar la cooperación no lo orillaremos a anularle
sus iniciativas, pero si le animaremos a compartir lo suyo
y a saber cómo llevarse bien con otros, a
compartir y a tomar turnos. - Autocontrol: Durante las rabietas, no ceder,
pero como padre no exaltarse. Los niños deben
aprender que hay buenas y malas maneras de expresar enojo.
Deben comprender que algunas formas de comportarse, como
pegar y morder, no son aceptables. La firmeza y la
autoridad es muy importante expresarla, con lo cual el
aprende el sentido de ambas cualidades
parentales. - Empatía: En la hora de ir a la cama, o
durante los espacios de juego entre padre/hijo y
madre/hijo, el hablar y preguntarle como se siente,
permite posteriormente que un niño pueda
expresar su interés por otras personas y comprender
cómo se sienten, por Ej.: Cuando un niño
cercano llora y su hijo se acerca y le ofrece un juguete,
gestos de los que estaremos pendientes para alabarlos y
fortalecerlos.
La lista anterior de actitudes y cualidades,
necesita de un espacio propicio para su favor y
desenvolvimiento, por lo que además de la familia, se
sugiere CREAR en cada ámbito parental, un espacio de
Socialización para el niño, por tanto alienten,
pacientemente a que él juegue con otros niños y
se sienta cómodo entre adultos que no son
familiares. Los niños de edad preescolar necesitan
oportunidades sociales para aprender a considerar otros
puntos de vista. Los niños pequeños
tenderán a llevarse mejor con sus maestros y
compañeros de clase si
han tenido experiencia tratando con otros adultos y
niños.OBSERVACIONES
FINALES- La familia, independientemente de las
características de la pareja, es el primer referente
de cada persona. El núcleo desde el cual se refuerza
y se da confianza a cada uno de sus miembros. Donde el
niño se identifica primero con él mismo,
después con su familia y más tarde con el
mundo. El padre y la madre son los primeros y principales
educadores de un hijo. Eres padre y madre, tantos hijos
tengan, en su caso, y por ahora, al existir solo un hijo en
común, se es padre y madre una vez para ese hijo en
común. - La familia que su HIJO ENCUENTRA EN USDS. es uno
de los pilares del desarrollo de su
personalidad. - En las tres últimas décadas la
familia ha sufrido profundos cambios económicos,
políticos y religiosos. Entre ellos, uno de los
más significativos ha sido la transformación
dentro de los roles desempeñados por el padres y la
madres e incluso abuelos, aun mas en su caso al ser
INMIGRANTES, DESARRAIGADOS, INTERCULTURALES Y PADRES
SEPARADOS CON CUSTODIA
COMPARTIDA. Es por ello que al ser separados, deben
conceptualizar lo que Uds. son para su HIJO, en su rol de
padre y madre y el concepto de este único hijo como
hijo de ambos - Ser padres y aún mas separados, implica
redoblar esfuerzos para tener grandes dosis de paciencia,
coherencia, comprensión, firmeza, tolerancia y
colaboración y, lo que es más importante en
estos días tan ajetreados: encontrar nuestro propio
tiempo y espacio, que tanto como hombre y mujer
adultos tenemos - Cada familia necesita descubrirse, disfrutarse y
ello, requiere tiempo. A su vez, cada miembro de la familia
precisa de un momento para si mismo," para sus cosas" y
también para ello es necesario el tiempo. Por lo que
este hecho debe tomarse encuentra para cada uno de ustedes,
su HIJO incluido. Encontrar un tiempo para cada cosa y cada
cosa a su tiempo, es uno de los grandes retos de los padres
de hoy en día. - Jugar es una excelente posibilidad, una excelente
"técnica" al servicio
de los padres para fomentar en los niños las
actitudes necesarias y para que administren su tiempo de
ocio de un modo positivo. Además de ser un juego en
sí jugar es una perfecta acción familiar y en
su caso una herramienta muy útil en el
fortalecimiento de la relación
filio-parental - Recuerden que. Mediante la comunicación
dialogada, transmitimos y exteriorizamos lo que somos, lo
que pensamos y en lo que creemos. Esto es lo que su hijo
vera en Uds. como padre y madre de el y por tanto es lo que
imitara, repetirá y por tanto
aprenderá
Autora
I. Formación
Académica:2004 – 2006. Post Doctoranda del Programa
Virtual Interuniversitario en Tecnología Educativa. Universidades:
Islas Baleares/Tarragona/Murcia/Sevilla. España. Proyecto de
Investigación., aprobado. Tema desarrollado:
Telecentros: Centros alternativos para la formación
del docente en el área rural de Honduras. Créditos aprobados 20.1997-2000. Doctora en Educación. Memoria de
Investigación: La importancia de los
Materiales
en el Juego Simbólico. Tesis:
Videojuego y Educación Infantil. Calificación:
Sobresaliente Cum Laude.. Universidad de las Islas Baleares.
España.1999-2000. Master en Diseño de Material
Educativo Multimedia. Universidad de las Islas Baleares.
España.1988-1991. Licenciada en Pedagogía–Planeamiento
Educativo/ Bachiller Universitario en Pedagogía.
Universidad Nacional Autónoma de Honduras.
Calificación Académica: Summa Cum Laude.
HOMOLOGADO por Ministerio de Educación de
España1983-1986. Titulo Obtenido: Maestra de
Educación Primaria. Escuela Normal Mixta Pedro Nufio.
HondurasInstituciones Hondureñas:
Universidad Tecnológica Centroamericana, Universidad
Pedagógica Nacional Francisco Morazán,
Universidad Nacional Autónoma de Honduras,
Secretaría de Educación de Honduras, Sistema de
Educación a Distancia,-UNAH, CEPENF-UPNFM,
PREUFOD-UPNFM, Banco
Mundial, UNESCO, UNICEF, AID, JICA, Escuela Normal Mixta
Pedro Nufio, AECI-Honduras, Ministerio de Educación
HondurasInstituciones Extranjeras:
Españolas en las que he participado en diversos
procesos: Universidad de las Islas Baleares, Grupo
Cero, Centro Cultural África, PYME, WMEGA,
Fundación KOVACS, Ayuntamiento de Pollenca, Instituto
Monte Sion. Sudamericanas: UNESCO-Chile, Centroamericanas:
Instituto Tecnológico de Costa Rica,
Universidad Interamericana de Costa Rica.Propuesta metodológica elaborada
porAna Liliam Licona Vega
Dra. En Ciencias de la
Educación por la UIBConsultora Independiente
Diciembre
2007 - Aprender a valerse por sí
- La Calidad en los tiempos de cada padre/madre
con el niño. Los bebés y los
niños pequeños tienen un sentido limitado del
tiempo, en este caso, al ser un niño pequeño de 3
años, no tiene un concepto del tiempo, solo tiene un
sentido de el, determinado por acciones, es por ello que a
veces gozara del tiempo corto pero de calidad con una persona y
rechazara el tiempo de estancia con alguien si este ha sido de
baja calidad. Esto significa, que las condiciones de los
tiempos y las características de la calidad del tiempo
la establece el padre que goza en ese momento de la
compañía de su hijo. Es por ello, que a veces hay
que reflexionar, si el tiempo que pasa con el padre/madre
tiempo, es de mayor calidad que el tiempo que pasa con el
padre/madre-fijo. Recuerden que el tiempo frecuente,
predecible, y acorde a la edad evolutiva del niño,
será mejor para el.
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