Mas allá de las palabras (página 3)

Es evidente que aprendemos la lengua sin damos cuenta, tenemos
de ella un conocimiento inconsciente, por eso para hablar, no es
necesario que tengamos conciencia del
código que utilizamos.

Pero, esto no significa que los hablantes no conozcan y hagan
observancia de la normatividad de la lengua, pues todo hablante
normal tiene en su cerebro una
gramática perfecta que aplica cuando se
comunica lingüísticamente. Por eso respetar el
código supone haber aceptado utilizar una lengua dada para
comunicamos, por lo que debemos emplear las reglas y los
elementos que la norman.

El habla está en expresiones producidas, en los discos
y en las grabaciones realizadas, en los textos producidos, en la
realidad de cada momento, ya sea que se pierda ese instante o que
se puede reproducir por cualquier sistema de grabación:
letra, cinta sonora, etc.

Habla: ¿De qué están hablando?
Lengua: Conjunto de reglas y elementos

ACTIVIDADES: Siguiendo el ejemplo propuesto,
señala hechos de lengua y habla.

JUGUEMOS CON LA PALABRA: Unamos un adjetivo al azar con
cualquier comparación.

leve como tu sueño

suave como un beso

salado como un abrazo

fugaz como tu sonrisa

sigue agregando otros y luego inventa nuevos enunciados. Te
damos un ejemplo:

Fugaz como tu sonrisa en primavera

es mi alegría cuando te marchas

dejándome desolada.

Podemos también poner título a nuestras
creaciones.

3.
EL SIGNO LINGÜÍSTICO

El ser humano ha creado una serie de señales y signos
para poder comunicarse, por eso significar quiere decir, hacer
una señal. El lenguaje mediante sus signos, señala
algo, pues utiliza los signos lingüísticos para
señalar algo al oyente. Estos signos tienen una naturaleza
oral, además son convencionales.

Silla un barco en el mar bandera de mi patria

¿Qué es un signo lingüístico?

Estos elementos son signos porque son objetos que sirven para
designar a otros objetos materiales o
de pensamiento, gracias a esta función simbólica y
de sustitución que cumplen los signos es posible la
comunicación, pues en todo acto comunicativo no nos
manejamos con las cosas, sino con los signos que designan a esas
cosas.

Al hablar utilizamos signos lingüísticos de
extensión diversa, los más conocidos son las
palabras que designan a un objeto.

COMPONENTES: El signo es una entidad que:

1. puede hacerse sensible, a esta parte Saussure llama
significante y

2. para un grupo definido de usuarios señala una
ausencia en sí misma, a esta parte ausente, Saussure llama
significado, y la relación que se mantiene entre ambas,
significación.

La teoría
del signo lingüístico corresponde a Ferdinad de
Saussure, quien lo concibió como una entidad
psíquica de dos caras, que puede representarse por la
siguiente figura:

Estos dos elementos están íntimamente ligados y
se relacionan recíprocamente, por eso el signo es la
combinación del concepto y de la
imagen
acústica.

Por lo tanto, lo que el signo lingüístico une no
es una cosa con un nombre, sino un concepto, una imagen mental o
significado y una imagen acústica perceptible por los
sentidos. Ahora reemplacemos "palabra" por signo
lingüístico, "concepto" por significado o "imagen
acústica" por significante, llegaremos a la
conclusión de que un signo lingüístico es la
relación de un significante con un significado.

El significante: es la sucesión de unidades
sonoras, que forman la palabra flor, es la imagen acústica
mental.

El significado: es el concepto, la imagen mental de la
flor, la idea del signo.

Ambos, significante y significado son solidarios; uno necesita
del otro para que exista el signo.

El signo es siempre institucional por eso existe sólo
para un determinado número de usuarios. Por ejemplo el
humo no es el signo "natural" del fuego; es su consecuencia, o
una de sus partes. Sólo una comunidad de usuarios puede
instituirlo como signo.

El signo es una unidad lingüística que es
convencional, es decir ha sido establecida mediante acuerdo de la
comunidad hablante. Un hablante particular no puede crear signos
por sí solo.

Un signo puede estar compuesto por más de una palabra:
ojo de la cerradura.

Descomponemos este signo: Ojo de la cerradura.

Se descompone en unidades menores, en palabras. Pero esta
palabra se separa así:

El signo se descompone en otras unidades menores, que pueden
ser divisibles con significación y unidades divisibles sin
significación, debido a su doble articulación.

En una primera articulación se ponen en relación
las unidades independientes dotadas de significación: los
signos – palabras (amar + a + un + chico), que a su vez pueden
analizarse en unidades de significado mínimas y no
independientes: los signos – morfemas (am + ar; chic + o).

Las palabras y los morfemas en una segunda
articulación, se descomponen en unidades más
pequeñas que les dan forma sonora, a las que se da el
nombre de fonemas. Así, por ejemplo, las unidades
mínimas de significad que forman el signo – palabra
"descomponer" son los morfemas "des" (prefijo que significa
quitar), "com- " (prefijo que significa "junto a tt), "pon"-
(raíz del verbo) y "er" (terminación de infinitivo)
A su vez, la palabra y los morfemas se descomponen en los fonemas
d/, e/, s/, c/, o/, m/, p/, o/, n/, e/, r.

La doble articulación lingüística se
realiza en el plano del contenido o significado, mediante la
combinación de morfemas y, en el plano de la
expresión o significante, mediante la sucesión de
fonemas. Los signos lingüísticos muestran dos caras
que se necesitan mutuamente: la de la expresión y la del
contenido.

Los monemas: Es la parte más pequeña del
lenguaje que tiene significado.

florero: flor – parte de la planta / ero
– recipiente.

Lexemas y morfemas: Son las dos clases de monemas que
existen.

Lexemas: Son los monemas que encierran el significado
de las palabras.

lobo: lob – o, lob – ito, lob – ezno,
lob – era.

Morfemas: Añaden otros significados a los
lexemas.

Si van delante se llaman prefijos: in – feliz. Si van
detrás se llaman sufijos: sal – ero.

OTRAS CARACTERÍSTICAS: El signo
lingüístico es:

Lineal: por su naturaleza auditiva, se desenvuelve en
el tiempo únicamente y tiene los caracteres que toma del
tiempo:

a.representa una extensión y

b.esa extensión es mensurable en una sola
dimensión, es una línea espacial de los signos
gráficos.

En toda palabra, cada uno de los sonidos que la componen debe
ser pronunciado en un orden fijo y deben estar presentes todos
sus elementos para que exista significación.

También es lineal la combinación de los signos;
es decir los signos lingüísticos se ordenan en un
sintagma: Amar + a + un + chico + así + no + es + nada +
fácil; am + ar; chic + o.

En efecto m-e-s-a es una sucesión de sonidos,
este rasgo diferencia al signo lingüístico de otros,
como por ejemplo, las señales de tránsito, en que
los significantes son visuales y se presentan como una
percepción súbita y no sucesiva.

Arbitrario: porque la relación entre el
significado y el significante es arbitraria, es convencional, no
racional, porque además, entre éste y la realidad a
la que hace referencia no hay relación natural. En otras
palabras, no hay razón para que a determinado animal se le
llame caballo y no de otra manera; el hecho de que se lo nombre
así es una simple convención de determinada
sociedad que usa una lengua para especificar. Así el
animal llamado caballo en español tiene otros nombres en
otras lenguas:

español: caballo sueco: hast

inglés: horse rumano: cal

francés: cheval atín: equus

alemán: pferd uso: koñ

griego: ippos

Como podemos apreciar los distintos signos del ejemplo en nada
se parecen a la cosa que nombran, no hay relación alguna
entre ellos y el animal; son arbitrarios o inmotivados. Como dice
Saussure, lo que un signo une es un significante y un
significado; pero no un nombre y una cosa.

Sin embargo, es pertinente aclarar que la propuesta de
Saussure fue ampliada por otros lingüistas, yendo más
allá de la simple combinación binaria, pues las
palabras respetando ese doble sentido tienen significaciones que
les otorga el hablante en diferentes situaciones de
comunicación y contextos.

También está su carácter denotativo o
representativo y connotativo o expresivo.

ACTIVIDADES:

1. Escribe el significante
que corresponde a los significados.

_______________ _______________ _______________
_______________

2. Dibuja el significado que corresponde a los
significantes.

Avión Computadora
Hipopótamo Coliflor

3. Si alguien te pregunta: ¿Qué quiere decir,
dog en inglés?, espera que tú le digas: ¿el
significante o el significado?

4. Si te preguntan cómo se dice padre en quechua,
¿tú darías como respuesta el significante o
el significado?

5. Si te preguntan que quiere decir inti en quechua. Espera
que tú le digas, ¿el significante o el
significado?

6. Los diccionarios
comunes están en orden alfabético.
¿Qué se alfabetiza, significantes o
significados?

7. ¿Qué importancia tiene para la lectura
comprensiva conocer el signo lingüístico?

8. Escribe las expresiones que corresponden a los contenidos y
viceversa. Puedes utilizar el diccionario.

Contenidos Expresiones

Recipiente para beber _____________________

Objeto para borrar _____________________

Utensilio para cortar la comida _____________________

Vehículo para viajar por el aire
_____________________

Mueble para dormir _____________________

Prenda que cubre los pies _____________________

Alhaja para los dedos _____________________

Alimento líquido de color blanco
_____________________

Expresiones Contenidos

Cuchara __________________________________________

Zapato __________________________________________

Botella __________________________________________

Teléfono
__________________________________________

Alfombra __________________________________________

Libro __________________________________________

Carta
__________________________________________

Bombilla __________________________________________

Alfiler __________________________________________

9. Descompón en morfemas y fonemas las siguientes
palabras o signos lingüísticos. Guíate con el
ejemplo.

signo

chico chic o

morfema morfema

fonemas fonema

/ch/ /i/ /c/ /o/

amorosamente

embotelladora

movilidad

10. Divide las palabras de la primera columna como sugiere la
primera fila.

RECORDATORIO

Número: El plural se forma agregando los sufijos
s o es.

Llevan –s en el plural los sustantivos terminados en
vocal no acentuada: calle – calles.

Se construye con – es el plural de los sustantivos
terminados en consonante (profesor
-profesores) y vocal acentuada: maní – maníes.
Excepciones: café, sofá, papá, té,
mamá.

Sinonimia: Llamamos sinónimos a una palabra que,
si bien se escribe diferente, tiene el mismo significado o un
significado semejante al de la otra palabra.

Cuando el sinónimo es de palabra, hablamos de sinonimia
léxica: Ejemplo: gratitud, reconocimiento,
agradecimiento.

Cuando el sinónimo es de oraciones o frases que tienen
contenido semejante, decimos que hay sinonimia sintáctica.
Ejemplo: No me inspira confianza. / No confío en
él. Desconfío de él.

Formación de palabras: Hay varios procedimientos
para formar nuevas palabras. Entre ellos, la sufijación y
la prefijación.

Sufijos: Son partículas que se agregan
detrás de la palabra y cambian su significado.
Indican:

Nacionalidad o lugar de origen (gentilicios): an:
alemán; ense: uyunense, oí:
español; ano: boliviano. Etc.

Ocupación, oficio, cargo: ante: vigilante;
ente: intendente; ista: pianista; ario:
bibliotecario, etc.

Golpe, acción:
azo: golpazo, puñetazo, escobazo.

Que come: voro, vora: carnívoro,
frugívoro, psicívoro.

Diminutivo: ito, ita: librito, gorrita; icito:
viejecito; ecito: pececito.

Aumentativo: ón: portón; ote, ota:
grandota.

Despectivo: acó, acá: libraco; acho,
acha: populacho, etc.

Enfermedad: itís: otitis; osis:
cirrosis.

Acción: ción: fundición, revolución; ía:
habladuría; ida: partida, venida;
ión: digestión; ncia: presidencia,
etc.

Cualidad: ura: blancura,; tud: esclavitud;
tad: voluntad; oso: vergonzoso; ado: pelado;
al: vital; icia: avaricia; ez, a: mudez,
pereza; anza: esperanza; izo: hechizo:
ancia: abundancia; ante: elegante; oso, osa:
hermosa; il: gentil.

Prefijos: Significación Ejemplo

a- an – carencia anormal

anti- oposición antiestético

archi- privilegio/ preferencia archiduque

auto- por sí mismo autosuficiente

bibli – bilbio- libro biblioteca

bi- bis- dos, dos veces, doble bisílabo

bio vida biología

contra – oposición contraataque

deca- diez unidades decalitro

des- privación despreocupado

equi- igual equivalente

ex- afuera extraer

fono- sonido fonógrafo

foto- luz fotografía

hemi- medio hemisferio

hiper- exceso hipertenso

hipo- por debajo hipotenso

i- im- in antítesis
ilógico, incoherente

infra- debajo infradotado

inter- entre internacional

kilo- mil unidades kilómetro

micro- pequeño microbio

miria- diez mil unidades miriámetro

mono- uno solo monolítico

multi- mucho multimedia

neo- nuevo neologismo

omni- todo omnisciente

poli- mucho polisílabo

pre- anterioridad prenatal

pro- hacia delante / en lugar de procónsul

re- insistencia releer

semi- mitad semiesfera

su – sub- sus debajo de subterráneo

super – supra- encima superhombre

tele- de lejos teléfono

trans – tras más allá de
trasatlántico

tri- tres tricolor

ultra mas allá de ultramar

ACTIVIDADES: Toma algunos (3 ó 5) prefijos o
sufijos. Agrégalos a otras palabras. Te resultarán
nuevas palabras a las que tú les darás sus
significados y con ellas crea un breve texto narrativo. (En un
solo párrafo).

Ejemplo: ultrasombra: Lentes que pueden ver más
allá de cualquier sombra.

4. LO
DENOTATIVO Y CONNOTATIVO DEL LENGUAJE

En nuestro hablar real, no manejamos los códigos con su
pureza, nuestras valoraciones personales o comunitarias, nuestra
afectividad, nuestra intención de influir de un modo u
otro en el destinatario, canalizan esa información en una
combinación donde la expresividad, de acuerdo a los
estados de ánimo del hablante, y la intención
activa o impresa, la reacción que queremos suscitar en los
demás, aportan sus propios códigos. Por ejemplo: la
comunicación entre los enamorados; el lenguaje persuasivo
de la propaganda ideológica o comercial.

La realidad que se designa puede ser vivida, desde dentro
asociada con sentimientos y valoraciones, aprovechada a los
efectos de lograr una determinada reacción en quien nos
lee o escucha.

Cada hablante puede otorgar otras significaciones a las
palabras de acuerdo a sus estados de ánimo. Ejemplos:

1. Se maquilló su rostro. Tiene un maquillaje de
tristeza.

2. Préstame 500 Bs. ¿Podrías prestarme
500 Bs.?

3. No conozco a ese chico. Al chico ese, no lo conozco.

4. Siguió diciendo cosas insignificantes. Y que
bla..bla…bla…y bla.

Los mensajes se agotan en lo que explícitamente
dicen: denotan, sin más. La denotación
consiste en la comunicación básica o de primer
nivel.

Los mensajes, además de denotar (comunicación de
primer nivel): connotan, sugieren o evocan.
Implícitamente. La connotación es un mensaje de
segundo nivel.

Denotación: referencia directa al objeto.
Ejemplo: Rojo = color.

Se entiende por denotación el expresarse de una manera
literal, sin marcas de subjetividad o de valoración
personal. Hace
referencia a la representación de la realidad por medio de
la palabra.

La denotación supone significar una palabra o frase,
una realidad en la que coincide toda la comunidad
lingüística, pues todos entienden la palabra en la
misma significación, pues es la significación
objetiva que tienen la palabra o una expresión en
cualquier hablante de una lengua.

Connotación: alusión a un segundo
significado. Ejemplo: Rojo = peligro.

Se destaca por la subjetividad. Agrega un valor a lo
expresado literalmente por la denotación. Por eso la
palabra agrega un valor a lo expresado literalmente por la
denotación; así, en la connotación una
palabra o frase lleva, además de su significado
específico, otro por asociación. La subjetividad de
la connotación genera las figuras retóricas, o sea
los recursos
literarios.

Es el significado adicional, el sentido secundario que
proviene de las valoraciones y asociaciones emocionales y
culturales.

¿Recuerdas las funciones de la lengua?, pues en la
denotación, prima la función informativa o
referencial. En la connotación, la expresiva.

Connotar, por lo tanto no es simplemente nombrar, es
incorporar vivencias e intencionalidades de tipo racional en
nuestro hablar. Lo que importa es lo que el lenguaje sugiere, no
lo que directamente dice, ya que muchas veces, sugerimos lo
contrario de lo que textualmente decimos, por ejemplo en la
ironía: ¡Excelente noticia la de tu aplazo!.

Por ejemplo, en la segunda columna de los ejemplos citados
líneas arriba, "maquillaje" evoca, mediante la
metáfora, la sensación de cubierta o
máscara.

El lenguaje de la sugerencia, puede referirse a diferentes
situaciones o intenciones, lo mismo que emociones.

La denotación y la connotación son rasgos
peculiares del signo lingüístico, que como
recordarás tiene dos realidades, el significado y el
significante, dando la suma de ambas la significación que
es con la que se crean otras realidades producto de la
emoción e imaginación.

En la connotación explotamos todo el poder creador de
la palabra.

Veamos los siguientes ejemplos:

Endulzar: endulzar con azúcar,
miel o jarabe una sustancia insípida o desagradable.

En el carácter de la DENOTACIÓN.

Algunas significaciones posibles de endulzar a partir de
asociaciones lexicales:

– Hacer agradable algo.

– Mostrar sensibilidad.

– Alejar las amarguras.

– Dar vida al afecto.

ACTIVIDADES:

1. Señalar cuál es el uso neutro o denotativo y
cuál el emotivo o connotativo en las siguientes parejas de
textos.

Rosario de penas.

Rezaremos el rosario.

Su conducta es recta.

La línea es recta.

La estrella vaga en el cielo.

Es una estrella de fútbol.

Firmeza de principios.

Pared firme.

Chompa negra.

Conciencia negra.

En el invierno de su vida.

El invierno es muy crudo.

Había mucho hielo en el camino.

El hielo de su corazón no le deja expresar sus
sentimientos.

Jesús murió en la cruz.

Su sufrimiento era la cruz que cargaba.

Calle iluminada.

Se le ilumina la mirada.

Se hundió en el abismo de sus penas.

Un camión cayó al abismo.

2. Crear nuevos contextos, frases u oraciones, con los
siguientes términos. Puedes variarlos.

secreto cultiva noche infierno

zona cumbre mar puñal

hilvanando escarcha amanecer fuego

calor ilumina teje árbol

3. Busca y copia cinco expresiones en lenguaje denotativo y
connotativo de periódicos u obras. (Que se hayan utilizado
las mismas palabras)

4. Utiliza los siguientes términos creando una
narración en que estas palabras estén usadas con
valor connotativo y un texto informativo en que aparezcan en su
significado denotativo.

Distancia Hogar Jardín Lejano

Oscuro Persona Silencio Valor

suficiente _____________________ explicar todo el proceso de
urbanización;

por

para

en consecuencia

___________ hay que tener en cuenta que, ___________

mientras para

entre tanto como

sin embargo por eso

los recursos
naturales, tienden a generar una gama de actividad
económica que pueda ir más allá de sus
efectos directos.

Bolivia en el Siglo XX

VIII. Completa las frases mutiladas con el
sinónimo que corresponda.

proporción No hay ____________ entre mi culpa y
tu castigo.

medida Habló sin ____________ hasta que lo
hicimos callar.

aplacar Deberemos ____________ ese desorden.

dominar Yo quisiera ____________ el enojo de mi
padre.

orgullosoEstoy justificadamente ____________ de tu
conducta,
hijo.

petulanteEs muy __________ ya que únicamente
habla de sus propios méritos.

fuerza Su ____________ no se basaba en la
____________

autoridad

necedadLa ____________ con que realiza las tareas
de

superficialidadmayor importancia le ha hecho ________
cometer esta imperdonable.

continuarSé que va a ____________ en su cargo
porque le gusta

perseverar____________ en todo lo que emprende.

calumniaSemejante ____________ es falsa y cae en

acusaciónla ____________ he ahí el
riesgo de
abandonarse a

murmuración____________

firmeza Una gran capacidad de ____________ le
permitió soportar el castigo,

resistencia que se propuso sobrellevar con ____________
sin quejarse.

pausado Es ____________ pero no ____________

perezoso

miserable Es ____________, pero no ____________

pobre

solidario Nuestro odio es ____________: jamás
tendremos un

mutuo pensamiento
____________

disminuyo ____________ la escalera es agotador, aunque
el número

bajar de enfermos ____________ en los últimos
quince días.

delito Cometió el ____________ pero no
reconoció su culpa.

sospecha Era una ____________ que se hacía sobre
su

suposición participación ya que la
____________ recaía sobre ella.

alboroto El ____________ que se produjo a la llegada
del cantante,

desorden produjo el ____________

agitación Había mucha ____________ en la
gente durante la ____________

jarana

escándalo El ____________ callejero produjo

bochinche mucho ____________

deferencia Lo trató con mucha mucho ____________
debido a la

condescendencia ____________ que le tenía.

miramiento El joven actuó con respetable
____________

consideración ____________ de la edad de la
señora.

respeto Debido al ____________ que tenía puso
____________

atención a lo que le decían

aceptar Al ____________ su participación en el
tuvo que

admitir ____________ su condena.

IX. Elige la pareja con la cual se puede sustituir la
afirmación del texto.

1. Los hombres podemos inventar y elegir nuestra manera de
vivir.

a. tejer optar

b. pensar adoptar

c. idear escoger

d. proyectar destinar

e. trazar reelegir

2. La higiene oral es
muy importante para evitar el depósito de placa
dental.

a. lograr desgaste

b. facilitar acopio

c. impedir retiro

d. prevenir sedimento

e. favorecer almacenamiento

3. Apoyar es hacer que una cosa descanse sobre
otra.

a. aislar avance

b. basar repose

c. desunir trabaje

d. desprender duerma

e. recostar triunfe

4. Las aguas servidas que se originan en los centros
poblados están causando enfermedades a los
habitantes.

a. pestilentes introduciendo

b. blancas imprimiendo

c. sucias formando

d. comprimidas aportando

e. residuales ocasionando

5. Los placeres de la mesa y la caza con halcón
llenaban los ratos de ocio de los señores
feudales.

a. agrados atestaban

b. atractivos saturaban

c. goces completaban

d. gustos colmaban

e. deleites ocupaban

6. La bomba atómica debe su gran poder de
destrucción a la liberación súbita de
energía.

a. aniquilación imprevista

b. devastación repentina

c. desolación inesperada

d. desastre brusca

e. demolición precipitada

7. La civilización actual es la que más ha
desarrollado el
conocimiento tecnológico.

a. vigente juicio

b. reciente discernimiento

c. nueva entendimiento

d. moderna pensamiento

e. contemporánea saber

X. Encuentra relaciones lógicas en estas
expresiones. Analogías.

1. Amar es a odiar como: 2. Ahorro es a
derroche como:

a. descender es a bajar a. descanso es a fatiga

b. callar es a ocultar b. enfermedad es a dolencia

c. encender es a extinguir c. alegría es a
satisfacción

d. impugnar es a rebatir d. decaimiento es a tímido

e. aplacar es a adormecer e. disgusto es a
insatisfacción

3. Insecto es a zancudo como: 4. Victorioso es a derrotado
como:

a. perro es a animal a. arriesgado es a decidido

b. hortaliza es a repollo b. alegre es a disgustado

c. vaca es a ganado c. abatido es a desalentado

d. ciudad es a país d. impulsivo es a irreflexivo

e. noticia es a reportaje e. discreto es a educado

5. Aeromoza es a avión como: 6. Avión es a
cielo como:

a. ebanista es carpintería a. camión es a
autopista

b. plomero es a tubería b. alpinista es a
montaña

c. vigilante es a banco c.
motocicleta es a carretera

d. campesino es a
cultivo d. embarcación es a mar

e. pintor es a acuarela e. ferrocarril es a riel

7. Enfermo es a sano como: 8. Cesar es a continuar
como:

a. demente es a orate a. detener es a mantener

b. cuerdo es a vigoroso b. interrumpir es a proseguir

c. paciente es a recio c. suspender es a permanecer

d. afectado es a corpulento d. obstruir es a perpetuar

e. aquejado es a saludable e. ejercitar es a configurar

XI. Completa con lo que corresponda

1. Los ___ que aportan los alimentos
permiten reunirlos en tres ___

a. efectos áreas

b. beneficios conjuntos

c. productos
renglones

d. nutrientes grupos

e. sabores clases

2. El ___ de aptitudes y destrezas en una persona ___
nuevos horizontes a su vida.

a. crecimiento resguardará

b. exterminio descubrirá

c. aumento restará

d. adelanto traerá

e. desarrollo
abrirá

3. El protagonista suele ___ sobre sus hombros todo el ___
de los sucesos principales.

a. aguantar deber

b. trasladar compromiso

c. acarrear apremio

d. llevar peso

e. cargar empeño

4. La invención de la máquina de vapor fue
uno de los ___ mas decisivos para la ___ de la revolución
industrial.

a. aportes formación

b hechos extinción

c. episodios creación

d. incidentes afirmación

e. sucesos consolidación

5. Los poetas han ___ siempre las verdades más ___
del espíritu humano.

a. revelado profundas

b. retenido eternas

c. hablado superfluas

d. dicho vanas

e. descubierto sinceras

XII. Completa las oraciones con el sinónimo que
corresponda.

1. La pobre niña no se ____________ del
peligro.

a. advirtió

b. notó

c. percató

d. reparó

e. observó

2. Besé con fervor la augusta frente del noble
____________

a. cocho

b. viejo

c. anciano

d. vegetal

e. decrépito

3. Mañana no tengo que ir al colegio porque nos han
dado ____________

a. asueto

b. holganza

c. recreo

d. reposo

e. jubilación

4. La ____________ estomacal es una enfermedad que puede
ser muy grave.

a. Haga

b. herida

c. úlcera

d. lesión

e. desgarradura

5. El caballero y la ____________ caminaban del
brazo.

a. mujer

b. señora

c. dama

d. chicoca

e. na

6. El deportista ____________ Ia jabalina

a. arrojó

b. vomitó

c. abalanzó

d. echó

e. lanzó

7. Era mi amigo y mi ____________

a. delator

b. soplón

c. espía

d. confidente

e. acueste

8. La horrible criatura provocaba ____________ entre la
gente que miraba asqueada.

a. desamor

b. antipatía

c. rabia

d. aversión

e. desprecio

9. Lograron sus propósitos puesto que lucharon
motivados por su ____________

a. fe

b. doctrina

c. tratado

d. ideología

e. creencia

XIII. Elige el antónimo que corresponda a la palabra
que está con mayúscula.

DESAPERCIBIDO EXIMIO

a. cuidadoso a. ignorante

b. preparado b. campestre

c. dispuesto c. malvado

d. solícito d. adocenado

e. prevenido c. común

REPENTINO PRECOZ

a. estudiado a. estancado

b. calculado b. moroso

c. cavilado c. retrasado

d. investigado d. dilatado

e. previsto e. impuntual

IMPASIBLE APROVISIONAR

a. conmovido a. pedir

b. susceptible b. despojar

c. sensitivo c. arrebatar

d. cruel d. desabastecer

e. implacable e. abandonara

PREDILECCIÓN IMPETUOSO

a. marginación a. sereno

b. repulsión b. cuerdo

c. exclusión c. solícito

d. indiferencia d. reflexivo

e. ignorancia e. imperioso

TÁCITO IMPELER

a. conocido a. desalentar

b. aparente b. desanimar

c. latente c. suspender

d. claro d. rechazar

e. expreso e. repeler

XIV. Elige las palabras que mejor expresen una
relación similar a las que existe entre las palabras
escritas con mayúscula.

ESQUINA CALLE BRONCE TROMPETA

a. vagón a. tren a. hierro a.
martillo

b. línea b. pentagrama b. plata b. cuchara

c. trazo c. diseño
c. aluminio c.
pasamano

d. vertiente d. río d. cobre d.
cordón

e. vértice e. lado e. acero e.
espada

SALUDOS ENFERMEDAD TABACO
CÁNCER

a. honor a. calumnia a. mosquito a. paludismo

b. integridad b. corrupción b. azúcar
b. diabetes

c. quietud c. movimiento c.
microbio c. tifoidea

d. formalidad d. extravagancia d. cebiche d. cólera

e. economía e. crisis c.
alcohol e.
cirrosis

PURIFICAR DEPURAR INFRACCIÓN NORMA

a. certificar a. comprobar a. violación a. derecho

b. destellar b. resplandecer b. restricción b.
libertad

c. acertar c. atinar c. perjuicio c. deuda

d. fucilar d. fusilar d. destrucción d. imagen

e. oro e. plata
e. denigración e. persona

8.
ESTRUCTURA DEL
TEXTO

Todo texto responde a una organización tanto interna como externa,
vale decir tiene una forma y esa forma contiene un fondo.

Teun Van Dijk, distingue la macroestructura o plano del
contenido del texto y la superestructura o plano formal
del texto.

La superestructura es el conjunto de características
enunciativas del texto. Es el molde al cual se adecua el texto,
remanifiesta en forma de organización espacial y lógica
de los bloques del texto ("silueta").

Es la estructura organizativa, propiedad de
sostener el texto en un esquema o esqueleto que unifique sus
grandes partes.

Es la forma como se presenta en un texto determinado la
información que contiene. Por ejemplo, nos
señalan Daniel Cassany y otros, ante un suceso como un
accidente de tránsito, la macroestructura organiza de
forma lógica los datos del suceso:
los actores, los hechos (el adelantamiento, la colisión,
etc.) las circunstancias (velocidad,
autopista, etc.), las causas (frenazo, giro repentino, etc.), las
consecuencias (vueltas de campana, salida de la calzada, etc.).
Este hecho si se convierte en noticia se organizará de
acuerdo a la superestructura de la misma: Titular, lead o
encabezamiento, cuerpo o resto de la información. Pero
será diferente si es una denuncia, su ordenación
será distinta, constará de autor y hechos alegados,
si es una conversación será una narración
cronológica. Pero la macroestructura será la misma,
variará la superestructura.

El estudio de la superestructura es el que nos permite asignar
cada texto a un tipo específico de discurso
(narrativo, descriptivo, instructivo, expositivo)

En cuanto a la estructura de los textos, van Dijk y Kintsch
proponen el .concepto
superestructuras para denotar la organización a de
distintos tipos de textos, según se diferencian por su
registro
lingüístico, intención o uso. Las
superestructuras se incorporan a los esquemas cognitivos de los
sujetos, quienes gracias a esta acción
poseen un recurso que les permite disponer estrategias
adecuadas para la obtención del significado de los
textos.

Los esquemas que se muestran a continuación ilustran
dos superestructuras.

La microestructura es la relación entre las
oraciones, que se ligan entre sí a través de la
cohesión por lo que hace hincapié en los conectores
textuales (sustitución, sinonimia o pronominal). Se
refiere a la estructura semántica local – y no global – del
texto.

La macroestructura es una representación
semántica, una estructura de sentido, abstracta y general
que vincula a las oraciones de un texto y le confiere coherencia.
Da cuenta del contenido global y no se expresa en oraciones
individuales sino en secuencias completas de oraciones.

La macroestructura favorece la comprensión del texto ya
que es la arquitectura de
la
organización de sus contenidos, pues, es el contenido
semántico de la información, ordenado
lógicamente.

Se refiere al significado global del texto y tiene que ver con
la naturaleza
jerárquica de las ideas que soporta el texto.

Completa el tema del texto y la intención del autor.
Tiene relación con la coherencia textual, así como
la conexión entre el título y el contenido; a la
inferencia del texto a partir de ilustraciones.

TEMA Y REMA: El tema o tópico es de qué
se habla en un texto (a veces coincide con el sujeto de la
oración). Se pueden distinguir dos tipos de
información en un texto: lo que ya es conocido por el
receptor y, por lo tanto, sirve de base o punto de partida (el
tema o el tópico), y lo que es realmente nuevo (el rema o
el comentario). El equilibrio
entre lo que ya se sabe y lo desconocido asegura la
comprensión y el interés de
la
comunicación. Sólo cuando la correlación
tema – rema sea ajustada la comunicación tendrá éxito.

El rema o comentario es lo que se dice del tema.

La selección
boliviana (tema) fue eliminada de la Copa América, (rema)

Además, el tema y el rema van cambiando a medida que el
receptor descodifica el texto, porque lo que es desconocido (rema
1) pasa a ser sabido (tema) y hace de puente para presentar datos
nuevos (rema 2). Este fenómeno se llama
tematización y es la base de la progresión de la
información en el texto.

Descubrir el tema es un proceso tanto verbal como cognitivo,
en el que las estructuras
lingüísticas superficiales actúan en la memoria de
corto plazo, facilitando así la comprensión
puntual, mientras que la estructura semántica o conceptual
actúa en la memoria a largo
plazo. Los conceptos inferidos son los que recordamos.

Dentro de la macroestructura, que es el contenido o
significado que deseamos expresar, elegimos o seleccionamos un
tema o información fundamental, que generalmente
está dentro de una proposición nuclear en tomo a la
cual se organiza la información que se va a
transmitir.

Ejemplo: Tema: La comprensión lectora

El tema se subdivide en subtemas o subtextos que constituyen
diferentes aspectos o niveles informativos que integran ese todo
que es el texto.

Ejemplo:

Los subtemas se dividen, a su vez, en proposiciones
temáticas que son la relación que se establece
entre los conceptos o ideas que se tienen acerca de un objeto o
evento.

Ejemplo: Sobre el subtema I, pueden organizarse varias
proposiciones temáticas tales como:

a. Leer es un acto por el cual se otorga significado a hechos,
cosas, fenómenos y mediante el cual también se
devela un mensaje cifrado.

b. Desde la perspectiva de la comunicación, leer es un
acto que pone en contacto un mensaje cifrado en signos y el
mundo interior del hombre.

c. Leer es interpretar la palabra escrita y comprender su
mensaje. Cada vez que se lee se reacciona ante el mensaje
relacionándolo con las experiencias y conocimientos. Se
realiza una lectura activa
y crítica
en relación con el texto.

Veamos el siguiente texto que nos ilustra la
macroestructura semántica de un texto.

RELACIONES ENTRE LAS ESTRUCTURAS

SEMÁNTICAS Y FORMAL DEL TEXTO
ESCRITO

ACTIVIDADES:

1. Divide el siguiente tema en cuatro subtemas:

La pérdida de valores es
patente en nuestra sociedad.

2. Identifica el tema que corresponde a los siguientes
subtemas.

• La violencia es
  el producto de
  las injusticias sociales y económicas.
• La violencia es una espiral que va creciendo en nuestro
  medio.
• La violencia es también producto de los medios de
  comunicación social, especialmente de la
  Tv.
• Podemos evitar la violencia generando actividades
  productivas y creativas.
• La violencia debe ser contenida o acabará con las
  estructuras de nuestra sociedad.

3. En el siguiente texto, identifica:

• La intención comunicativa.
• El tema o información fundamental que se desarrolla
  en el texto.
• Los subtemas en los que se ha dividido.
• Subraya las palabras que expresan los conceptos
  básicos que desarrolla el autor.
• Subraya las oraciones principales de cada párrafo.
• Redacta el título apropiado.

Danilo Sánchez Lihón

La lectura es un acto uterino, que no se ubica en la
visión, ni en la mano, ni en los impulsos nerviosos;
tampoco en el cerebro, ni en el
corazón. ¿Dónde entonces se
encuentra y se centra?