Concepción y Desarrollo de la Modalidad Educativa Blended Learning o Modelo Integrado en el Sistema Universitario Iberoamericano (página 8)

CÓDIGO DE IDENTIFICACIÓN :
1 Andorra

I. FUNDAMENTACIÓN DE LA
EXPERIENCIA

1.1. Concepción del proceso enseñanza-aprendizaje que se
favorece

:

Procesamiento activo de los conocimientos
impartidos. Potenciación del autoaprendizaje, en
función a las
preferencias de estilos de aprendizaje.

1.2. Implicación de los participantes en
el programa

:

Evaluación sobre las preferencias en los
estilos de aprendizaje y conocimientos previos,
presentación multimedia del material
didáctico, en función a ello, evaluación
posterior para adaptación y mejora.

1.3. Elementos formativos
(presencialidad-virtualidad)

:

Un espacio físico para sesiones en grupo, clases
magistrales, exposiciones, con recursos
comunicacionales

Un segundo espacio físico con recursos
informáticos.

Un espacio virtual de campus online con recursos
telemáticos. (Intranet y Plataforma
English Online).

II. CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO
INSTRUCTIVO

2.1. Competencias y/o
objetivos que se
potencian

:

Desarrollo cognitivo

Aplicación y transferencia a situaciones
nuevas.

2.2. Recursos de participación del
estudiante

:

Intranet (tablón electrónico, correo,
espacios de servicios, administración y
personal)

Plataforma (materiales de consulta y
estudio y herramientas de
seguimiento).

2.3. Rol de desempeño del
docente

:

Contenidista y tutor simultáneos

2.4. Estrategias
didácticas utilizadas o potenciales

:

Actividades sencillas individuales (preguntas y
ejercicios que permiten inmediata ejecución y
corrección).

Actividades complejas que requieren la
división del trabajo y permiten
el trabajo en
grupo.

2.5. Tipo(s) de evaluación
desarrollado(s)

:

Evaluación formativa, retroalimentación y
refuerzo.

CÓDIGO DE IDENTIFICACIÓN:
2 Argentina

I. FUNDAMENTACIÓN DE LA
EXPERIENCIA

1.1. Concepción del proceso
enseñanza-aprendizaje que se favorece

:

Construcción y reconstrucción del
conocimiento
científico. Fomento del aprendizaje autónomo
y la culturalización tecnológica. El Blended
Learning se concibe como una integración
presencial-virtual

1.2. Implicación de los participantes en
el programa

:

A partir de la recuperación de saberes
previos, en las sesiones presenciales complementada con la
utilización de una plataforma e-learning

1.3. Elementos formativos
(presencialidad-virtualidad)

:

Mediatización del contenido en la plataforma,
uso del portafolio personal, interacción
presencial docente-alumno y foros de
discusión.

II. CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO
INSTRUCTIVO

2.1. Competencias y/o objetivos que se
potencian

:

Destrezas y habilidades psicomotrices.

Trabajo en equipo, presencial y virtual

Organización de la
información

2.2. Recursos de participación del
estudiante

:

Propuesta de actividades, lecturas administradas,
apartado de preguntas frecuentes, foros de discusión y
salas de conversación sincrónicas (chat), correo interno, y
herramientas administrativas (control de frecuencia y
número de accesos).

2.3. Rol de desempeño del
docente

:

Contenidista y tutor, simultáneos

2.4. Estrategias didácticas utilizadas o
potenciales

:

Diseño conceptual, experimental y de
interacción grupal, los alumnos realizaron el
análisis del armado de la práctica, seleccionaron
las variables de estudio y
planificaron el proceso de medición, para
finalmente desarrollar la experiencia propiamente
dicha.

2.5. Tipo(s) de evaluación
desarrollado(s)

:

Evaluación continua a través del
feed-back con los estudiantes.

Evaluación personalizada del informe escrito y
oral

CÓDIGO DE IDENTIFICACIÓN:
3 Bolivia

I. FUNDAMENTACIÓN DE LA
EXPERIENCIA

1.1. Concepción del proceso
enseñanza-aprendizaje que se favorece

:

Énfasis en la interculturalidad del contexto,
en el rol social de las diferentes instituciones y en
los valores, tanto
científico-tecnológicos, como humanos, del
profesional salubrista en su respuesta a la demanda
social.

1.2. Implicación de los participantes en
el programa

:

Se desarrollará en dos fases: una Fase
Docente y otra Fase de Elaboración y Defensa de
tesis de
Grado.

1.3. Elementos formativos
(presencialidad-virtualidad)

:

Eventos presenciales

Eventos educativos a distancia

II. CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO
INSTRUCTIVO

2.1. Competencias y/o objetivos que se
potencian

:

Contribuir a la formación de profesionales en
Salud Pública con
niveles de excelencia científica, técnica y
humana, con una visión integral de la salud que
consulte la realidad social, económica e intercultural
del país, un profundo compromiso de servicio social, con
suficientes competencias para desempeñar con calidad actividades en
los servicios, en la investigación y en
la docencia.

2.2. Recursos de participación del
estudiante

:

Clases virtuales, Chat, monitoreo, seguimiento y
supervisión en
línea y presencial

2.3. Rol de desempeño del
docente

:

Docente-tutor

Docentes del curso

2.4. Estrategias didácticas utilizadas o
potenciales

:

Desarrollo del sistema modular y
modalidad semipresencial.

Eventos presenciales de concentración para un
aprendizaje intenso.

Eventos a distancia al concluir la fase
presencial.

Énfasis en el estudio independiente,
individual y grupal, y de aprendizaje en el
trabajo.

Autoinstrucción e integración de los
conocimientos adquiridos en el evento presencial con la
aplicación práctica de los mismos.

2.5. Tipo(s) de evaluación
desarrollado(s)

:

Evaluación integral (de eventos presenciales y a
distancia como del trabajo de Tesis). Se
evaluarán conocimientos, actitudes y
prácticas, en función a los objetivos del curso
Evaluación de Informes tutoriales.

CÓDIGO DE IDENTIFICACIÓN:
4 Brasil

I. FUNDAMENTACIÓN DE LA
EXPERIENCIA

1.1. Concepción del proceso
enseñanza-aprendizaje que se favorece

:

Cursos a distancia como soporte de las actividades
presenciales para ir en la dirección de
utilizar el 20% a distancia como política
institucional; que permita la exploración de ambientes
informatizados, la comunicación
interactiva y la construcción
compartida del conocimiento.

1.2. Implicación de los participantes en
el programa

:

Organización de actividades a distancia como
complemento a las realizadas en la sala de aula e
integradas en el plan de cada disciplina.

Alumnos capacitados en Informática
básica

1.3. Elementos formativos
(presencialidad-virtualidad)

:

Sala virtual abierta.

Actividades a distancia

Sala de aula

II. CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO
INSTRUCTIVO

2.1. Competencias y/o objetivos que se
potencian

:

Desarrollo de destrezas
informáticas.

Desarrollo de habilidades y competencias para el
trabajo real.

2.2. Recursos de participación del
estudiante

:

Materiales de aula, actividades a realizar,
discusiones en foros, e-mail, resúmenes,
presentaciones, artículos, textos para lectura. Banco de preguntas,
webconferencia.

2.3. Rol de desempeño del
docente

:

Contenidista y tutor simultáneos.

2.4. Estrategias didácticas utilizadas o
potenciales

:

Ubicación del alumno en situaciones reales
utilizando las TIC’s.

Retroalimentación a las formas de aprendizaje colaborativo
a distancia.

Comprobaciones prácticas de las teorías
estudiadas.

2.5. Tipo(s) de evaluación
desarrollado(s)

:

Evaluación en línea. Evaluación de
proyectos e investigaciones.

CÓDIGO DE IDENTIFICACIÓN:
5 Chile

I. FUNDAMENTACIÓN DE LA
EXPERIENCIA

1.1. Concepción del proceso
enseñanza-aprendizaje que se favorece

:

Desarrollo de un conjunto de competencias
básicas en las personas, que faciliten la capacidad
para aprender a colaborar, a comunicarse y a
aprender.

1.2. Implicación de los participantes en
el programa

:

Sesiones presenciales de apertura/cierre de la
etapa virtual de los módulos.

Realización de actividades con el apoyo del
equipo tutorial: participación en foro, lectura de documentos,
análisis y resolución de problemas,
aplicación en aula de lo aprendido.

1.3. Elementos formativos
(presencialidad-virtualidad)

:

(i) Actividades Evaluativas, (ii) Foros Virtuales de
Actualización y (iii) Andamiaje Presencial.

II. CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO
INSTRUCTIVO

2.1. Competencias y/o objetivos que se
potencian

:

Facilitar el mejoramiento de las competencias
pedagógicas y curriculares de los docentes.

Remediar la ausencia de una formación
pedagógica regular.

Actualizar el manejo conceptual y procedimental de
los contenidos curriculares que conforman los módulos
de cada especialidad.

2.2. Recursos de participación del
estudiante

:

Foros de actualización, andamiaje presencial,
enfoque temporal asincrónico

2.3. Rol de desempeño del
docente

:

Contenidistas

Rol Tutorial: tecnológico y
administrativo

2.4. Estrategias didácticas utilizadas o
potenciales

:

Metodología de resolución de problemas,
implica converger el conjunto de saberes poseídos por
estos profesionales y la información nueva,
con el fin de facilitar el resignificado y aplicación
contextualizada del nuevo conocimiento.

2.5. Tipo(s) de evaluación
desarrollado(s)

:

Entrevistas de opinión.

CÓDIGO DE IDENTIFICACIÓN:
6 Colombia

I. FUNDAMENTACIÓN DE LA
EXPERIENCIA

1.1. Concepción del proceso
enseñanza-aprendizaje que se favorece

:

Aprender a vivir juntos, aprender a conocer,
aprender a ser y aprender a hacer a lograrse a lo largo de
la vida.

Robustecer la sabiduría individual y
colectiva para asegurar un futuro viable a partir de nuevos
horizontes que den soporte a la marcha diaria en la
comprensión.

1.2. Implicación de los participantes en
el programa

:

Potenciación presencial y virtual a
través del uso indistinto de: 1) Conceptual,
acercamiento al lenguaje matemático
y apropiación de conceptos fundamentales, 2)
Gráfica, ayuda a visualizar los conceptos estudiados,
3) Algebraica, manipula los símbolos propios
del cálculo, y 4) Verbal,
por medio del lenguaje natural integra los componentes
anteriores a una aplicación.

1.3. Elementos formativos
(presencialidad-virtualidad)

:

Campus físico

Campus virtual

Campus bimodal (relación armónica de las
TIC’s con actividades tradicionales de
formación, clases magistrales o prácticas,
según las necesidades de los estudiantes y del
contenido)

II. CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO
INSTRUCTIVO

2.1. Competencias y/o objetivos que se
potencian

:

Desarrollo de metodologías para la
búsqueda inteligente, análisis crítico,
selección y
aplicación.

Posibilitar trabajo autónomo (con el apoyo de
las TIC’s)

2.2. Recursos de participación del
estudiante

:

Enlaces de intereses, foro, materiales de estudio
(textos), banco de exámenes.

2.3. Rol de desempeño del
docente

:

Contenidista y tutor simultáneos

2.4. Estrategias didácticas utilizadas o
potenciales

:

Discusión conceptual

El profesor actúa como
moderador.

Seguimiento y retroalimentación

2.5. Tipo(s) de evaluación
desarrollado(s)

:

Evaluación continua, revisión de
evaluaciones anteriores.

CÓDIGO DE IDENTIFICACIÓN:
7 Costa Rica

I. FUNDAMENTACIÓN DE LA
EXPERIENCIA

1.1. Concepción del proceso
enseñanza-aprendizaje que se favorece

:

Modelo de enseñanza bimodal, basada en la
utilización del aula virtual como apoyo a los cursos
presenciales. Promoción de una
"cultura virtual" (estructuras mentales y
prácticas académicas, el uso de la
tecnología) que reconozca su importancia, pertinencia
y aplicabilidad para la misión
institucional.

1.2. Implicación de los participantes en
el programa

:

Sesiones presenciales

La ruptura de prejuicios sobre la calidad de
la educación
virtual., a través de cursos a distancia basados en la
comunicación por
Internet.

Flexibilidad en el uso de cualquier
modalidad.

1.3. Elementos formativos
(presencialidad-virtualidad)

:

Plataforma virtual de gestión del
aprendizaje.

Lecciones presenciales

II. CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO
INSTRUCTIVO

2.1. Competencias y/o objetivos que se
potencian

:

Mejorar la calidad de los aprendizajes.

Promover la adquisición de habilidades en el
uso de las TIC’s.

Promover el desarrollo de la infraestructura
relacionada con las TIC’s.

2.2. Recursos de participación del
estudiante

:

Bibliotecas virtuales, páginas web de
apoyo a los cursos, bases de datos, y acceso
a contenidos, espacios de discusión asincrónica,
conversatorios sincrónicos, contactos con el profesor
y otros estudiantes. Oferta regular de cursos
virtuales.

2.3. Rol de desempeño del
docente

:

Contenidista y tutor simultáneos.

2.4. Estrategias didácticas utilizadas o
potenciales

:

Aprendizaje colaborativo de corte constructivista
y socioconstructivista

Uso de la plataforma de educación virtual,
como complemento de las lecciones presenciales, para
agregar valor a los
cursos.

2.5. Tipo(s) de evaluación
desarrollado(s)

:

Pruebas virtuales elaboradas en la plataforma,
así como casos, ensayos y proyectos que los
estudiantes envían al profesor por medio de la
plataforma.

CÓDIGO DE IDENTIFICACIÓN:
8 Cuba

I. FUNDAMENTACIÓN DE LA
EXPERIENCIA

1.1. Concepción del proceso
enseñanza-aprendizaje que se favorece

:

Propiciar que el aprendizaje sea
significativo.

Desarrollo de habilidades.

1.2. Implicación de los participantes en
el programa

:

Mediante los diferentes recursos de las
TIC’s disponibles en la red de computadoras y agrupados
en el sitio Web de la asignatura.

1.3. Elementos formativos
(presencialidad-virtualidad)

:

Sesiones presenciales

Entorno virtual de enseñanza y
aprendizaje

II. CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO
INSTRUCTIVO

2.1. Competencias y/o objetivos que se
potencian

:

Estimular la colaboración entre los
alumnos.

Promoción de diferentes tipos de
interacción: alumno-alumno, alumno-profesor y
alumno-medio informático.

Adaptación a su ritmo de
aprendizaje.

2.2. Recursos de participación del
estudiante

:

Simulación electrónica, programas interactivos,
mediateca, hojas de dato de los dispositivos, programa de la asignatura,
temas, comunicación virtual.

2.3. Rol de desempeño del
docente

:

Contenidista

Tutoría presencial y virtual

2.4. Estrategias didácticas utilizadas o
potenciales

:

Lección magistral: Vía más
apropiada para presentar la nueva información a los
alumnos. Las TIC’s son utilizadas como medios de enseñanza
que ayudan a la ilustración y
las demostraciones

Estudio individual: Que facilita el aprendizaje
autónomo e individual de los estudiantes, son de
carácter
informativo y otros interactivos.

Tutorías o consultas: Priorización de la
tutoría virtual en tiempo
diferido.

Trabajo y comunicación en grupos de
estudiantes.

2.5. Tipo(s) de evaluación
desarrollado(s)

:

Evaluación formativa, diagnóstica
(inicial) y final (sumativa). Pruebas de conocimiento
parciales y examen final presenciales. Cuestionario de
opinión.

CÓDIGO DE IDENTIFICACIÓN:
9 Ecuador

I. FUNDAMENTACIÓN DE LA
EXPERIENCIA

1.1. Concepción del proceso
enseñanza-aprendizaje que se favorece

:

Al servicio de la sociedad y su
transformación, a partir un mundo de relaciones
fluidas con el sector productivo y el entorno social,
considerando a la universidad como un ente integrado que
aporta, docencia, investigación y
extensión.

1.2. Implicación de los participantes en
el programa

:

A través del sistema de Aulas Virtuales
sincrónicas (interacción en tiempo
real)

1.3. Elementos formativos
(presencialidad-virtualidad)

:

Red de aulas virtuales

Cátedra docente (uso de las
TIC’s)

II. CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO
INSTRUCTIVO

2.1. Competencias y/o objetivos que se
potencian

:

Promoción de la creatividad, libertad y
profundización de los contenidos para una
educación de calidad.

2.2. Recursos de participación del
estudiante

:

Texto base, guía didáctica virtual,
videoconferencia, foros de discusión, videoteca,
radio y televisión a
través de Internet.

2.3. Rol de desempeño del
docente

:

Profesor principal y asistente

Tutor

2.4. Estrategias didácticas utilizadas o
potenciales

:

Modalidad educativa en línea
asincrónica, el medio de comunicación es
internet, con evaluaciones continuas on line y
presenciales.

2.5. Tipo(s) de evaluación
desarrollado(s)

:

Evaluación continua on line. Evaluación
presencial

CÓDIGO DE IDENTIFICACIÓN:
10 El Salvador

I. FUNDAMENTACIÓN DE LA
EXPERIENCIA

1.1. Concepción del proceso
enseñanza-aprendizaje que se favorece

:

La educación debe llegar más allá
de las aulas del sistema formal y de los esquemas
convencionales para poder ser un agente de
verdadera y efectiva transformación social.

1.2. Implicación de los participantes en
el programa

:

Las clases semipresenciales, cuentan con el aula
virtual, ofreciendo interactividad, comunicación y
dinamismo en la presentación de contenidos, texto y elementos que
permiten atender los distintos estilos de
aprendizaje.

1.3. Elementos formativos
(presencialidad-virtualidad)

:

Clase presencial una vez por semana (de acuerdo al
horario establecido por administración
académica)

Clases en línea en el horario, lugar y tiempo
que mejor le convenga al estudiante

II. CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO
INSTRUCTIVO

2.1. Competencias y/o objetivos que se
potencian

:

Fortalecer su presencia en la nueva sociedad del
conocimiento y sobre todo en la educación continua por
medio de capacitaciones en línea

2.2. Recursos de participación del
estudiante

:

Salón virtual, e-mail, Internet,
CD

2.3. Rol de desempeño del docente y/o
tutor

:

Profesor

Tutor

2.4. Estrategias didácticas utilizadas o
potenciales

:

El profesor facilita la información
ejerciendo adicionalmente un papel como analista
crítico; y el participante asume su pertenencia a una
comunidad virtual de
personas con intereses de formación
compartidos

2.5. Tipo(s) de evaluación
desarrollado(s)

:

Evaluación en línea.

CÓDIGO DE IDENTIFICACIÓN:
11 España

I. FUNDAMENTACIÓN DE LA
EXPERIENCIA

1.1. Concepción del proceso
enseñanza-aprendizaje que se favorece

:

Formar personas altamente preparadas y con la
flexibilidad mental requerida para adaptarse a los cambios
que ocasionan la introducción de las
tecnologías y la sociedad de la
información.

1.2. Implicación de los participantes en
el programa

:

Aprovechar las posibilidades de las TIC’s
para facilitar y reforzar el aprendizaje de los estudiantes
y su papel activo en el proceso.

1.3. Elementos formativos
(presencialidad-virtualidad)

:

Actividades presenciales, con trabajo
complementario (de horario y lugar de realización
libre)

Exploración voluntaria del aula virtual
(documentos, calendario, noticias, foros, Chat,
repositorio de Objetos de Aprendizaje, listas de correo,
Wimpy Point «presentaciones Web», Weblogs, FAQs y
evaluación)

I. CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO
INSTRUCTIVO

2.1. Competencias y/o objetivos que se
potencian

:

Mejorar la calidad y eficacia de la
docencia.

Completar la formación en y con las nuevas
tecnologías.

Mejorar la comunicación e interacción
docente-estudiante.

2.2. Recursos de participación del
estudiante

:

Aula virtual, correo electrónico,
documentos, noticias, foros, evaluación, actividades,
comunidad virtual.

2.3. Rol de desempeño del
docente

:

Docentes

Tutores

2.4. Estrategias didácticas utilizadas o
potenciales

:

Uso de una plataforma integrada para la
gestión del aprendizaje y el trabajo
colaborativo.

2.5. Tipo(s) de evaluación
desarrollado(s)

:

Evaluación en línea.