- Evaluación
del Participante en la Modalidad de Educación Superior a
Distancia - Objetivos
de Aprendizaje - Contenidos
- Actividades
de Aprendizaje y Evaluación - Apoyo
Bibliográfico
Programa de Formación de
Formadores en Educación Superior a
Distancia
Presentación
(A) Andragogía
En el inconmensurable espacio de la educación
de personas adultas, la efectividad del correspondiente
proceso
educativo requiere, con premura, capacitación y actualización
permanente del personal docente
que labora en la Educación de Adultos,
especialmente en lo concerniente a la puesta en práctica
de los elementos relevantes de la Teoría y Praxis
Andragógica por parte de quienes facilitan
orientación y aprendizaje,
enfatizando en la concepción
teórica-metodológica-didáctica-andragógica, vinculada
ajustadamente con el enfoque educativo del adulto, de cualquier
edad, con el uso de medios y
estrategias que
optimicen el aprendizaje de
esas personas en situación de formación
El educador, quien para los efectos de este documento,
de ahora en adelante denominaremos El Formador
Andragógo, debe exhibir, entre otras,
características: psicológicas, culturales,
morales e intelectuales muy específicas con las
que le sea posible lograr las metas y objetivos de
facilitación del individuo
adulto en formación. El empeño permanente en
mejorar la calidad
educativa, de todos los andragogos teóricos e
investigadores, debe dirigirse a obtener el perfil de desempeño óptimo de la persona que
andragógicamente interactúa con adultos en
formación.
La Andragogía constituye un campo de
estudio muy amplio en el que actualmente muchos educadores
profundizan sus investigaciones
teóricas y prácticas, con las que aportan
conocimientos significativos, innovadores y novedosos que
enriquecen la ciencia y
el arte que la
conforman. Lo anterior contribuye a que la acción
educativa orientada al adulto en situación de
formación sea más científica, más
real, más evidente y más abierta a la continuidad,
permanencia y mejoramiento del proceso orientación
aprendizaje.
Para todos los efectos que puedan derivarse de este
Enfoque Andragógico proponemos la siguiente
definición:
La Andragogía
es la ciencia y el
arte que, siendo parte de la Antropogogía y estando
inmersa en la Educación Permanente, se desarrolla a
través de una praxis fundamentada en: la
institución educativa, el Participante en proceso de
formación, el trabajo en
equipos, el ambiente, el
contrato de
aprendizaje, la didáctica y la evaluación cuyo
proceso, al ser orientado con características de
horizontalidad, participación y sinergia
positiva por el Docente Formador que facilita el
aprendizaje, permite incrementar el pensamiento,
la autogestión, la calidad de
vida y la creatividad
del Participante Adulto, en cualquiera de sus
etapas vitales, con el propósito de proporcionarle una
oportunidad para que logre su autorrealización. (Adolfo
Alcalá, 2008).
Aunque en todos los seres humanos se presentan cambios
importantes, físicos y mentales, a medida que en ellos se
desarrolla el envejecimiento, el cual se inicia según
algunos autores, en el momento del alumbramiento y culmina con
la muerte,
no ocurre lo mismo con la educación ya que
está plenamente demostrada la hipótesis con la cual se afirma que en
las personas se conserva casi intacta, y de manera permanente, la
facultad de aprehender nuevos conocimientos y
saberes.
La participación activa del adulto en
situación de aprendizaje en Educación
Superior a Distancia, está en función de
su experiencia, motivación, ritmo, competencias,
fortalezas, debilidades, metodología personal, posiciones
críticas y autocríticas, expectativas, intereses y
necesidades. Simultáneamente, en muchas oportunidades,
está acompañado por otro adulto, (Formador),
que orienta, enseña, asesora, aconseja, lidera,
investiga, tutoriza, acompaña, aprende, evalúa, es
evaluado, es responsable, escribe, comunica, crea, innova y
utiliza modelos de
aprendizaje andragógico pertinentes con las edades, las
características del grupo, con el
entorno y la ecología en
general.
La praxis andragógica adquiere su
dimensión operativa a través de acciones:
planificadas, programadas, sistemáticas, formativas,
contractuales, evaluativas, didácticas, sinérgicas,
colaborativas y constructivas en las que se valorizan el
trabajo
grupal, en equipos e individual, la interacción mutua y las experiencias de
todas las personas que intervienen en el correspondiente proceso
orientación-aprendizaje.
En el quehacer andragógico (praxis
andragógica) convergen factores; físicos,
biológicos, sociológicos, ergológicos,
sociales, ambientales, ecológicos, experienciales,
psicológicos, antropológicos, históricos,
políticos, económicos y jurídicos, los
cuales, además de influir en las actividades concernientes
al adulto que, siendo educador participa en un proceso de
formación de formadores en Educación Superior a
Distancia, caracterizan, influyen, especifican y condicionan los
menesteres cotidianos del hombre. Lo
anterior determina el surgimiento de un hecho: dinámico,
real, efectivo, tangible, innovador, perfectible, objetivo y
concreto, en
muy cercana incidencia en el adulto en situación de
aprendizaje superior en cualquier etapa de su adultez.
En general la acción andragógica se
caracteriza, por: ●Exhibir una permanente
confrontación de experiencias, saberes y pericias entre
todos los individuos participantes y el Formador.
●Practicar actividades en las que prevalezcan el diálogo,
la horizontalidad, la participación, el contrato de
aprendizaje, la ecuanimidad y la racionalidad. ●Desarrolar
habilidades que faciliten a los participantes tomar decisiones
con respecto a su propio proceso de aprendizaje. ●Alentar
una conciencia
lógica,
metódica y dialéctica. ●Aprender y aplicar
los aprendizajes andrgógicos, por parte del aprendiz
adulto, en lapsos razonables. ●Propiciar el trabajo grupal
y en equipos. ●Fomentar actitudes
permanentes de crítica
constructiva, autocrítica y reflexión. ●Crear
conciencia, responsabilidad y honestidad en la
práctica de la autoevaluación, la
coevaluación y la heteroevaluación. ●Originar
una situación de complementariedad entre el Formador y los
Participantes.
En Andragogía se considera al adulto (persona
objeto de formación) como un estudiante autodirigido. El
criterio anterior lo sustenta la psicología cuando
afirma que el individuo adulto es responsable de sí mismo;
de igual manera, la Andragogía, en principio, supone: (a)
que cuando el adulto se inmiscuye en actividades de
características educativas, en Educación Superior a
Distancia, tiene en su haber un caudal inmenso de experiencias de
todo tipo y (b) que, en función de su madurez, puede ser
capaz de decidir qué aprender, determinar
cuáles conocimientos, creencias, pareceres y juicios
desaprender y definir las competencias que debe
reaprender.
(B) Educación a Distancia
Podemos entenderla como una modalidad fundamentada en
principios de
democratización, horizontalidad,
participación, masificación,
individualización del aprendizaje y optimización
del tiempo libre
del Participante Adulto. Constituye una opción
educativa en Educación Superior para grupos de adultos
de cualquier edad, dispersos geográficamente. Estas
personas manifiestan, en ciertos momentos, necesidades de
competencias para el estudio independiente y el aprendizaje
académico andragógico y autodirigido, que le
permitan lograr objetivos, metas, pericias y
maestrías.
En lo que a la Andragogía respecta, es
oportuno señalar que los estudiantes adultos que
participan en la modalidad de Educación Superior a
Distancia con momentos presenciales, demanda
recursos, medios,
modelos, políticas
y estrategias de aprendizaje que les garanticen:
participación, horizontalidad, trabajo en
equipo, contrato de aprendizaje, sinergia positiva, ambiente
adecuado y autonomía para planificar y programar, junto al
Formador, las actividades didácticas, la evaluación
y las diferentes formas de construir nuevos
conocimientos.
En la modalidad educativa superior a distancia, el
Participante puede formarse accediendo a través de
Internet los
trabajos elaborados por los Formadores, conectándose con
éllos mediante el correo
electrónico, prestando atención a los videos que oportunamente se
diseñan para cada unidad curricular, intercambiando
experiencias y saberes con el Formado y con el resto de
Participantes, a través del Chat.
La Educación Superior a Distancia suele
administrarse de dos maneras: una que es totalmente a distancia;
es decir, existe separación completa entre el formador y
el estudiante adulto en proceso de formación y, la otra,
en forma combinada con la educación presencial de manera
sincrónica, asincrónica o utilizando ambas
prácticas, combinando las TICs con tecnologías
existentes, a través de medios integralmente
virtuales.
(C) Algunos Conceptos y Definiciones
Educación Superior a Distancia
(a)La Educación Superior a Distancia consiste en
una modalidad educativa sustentada en el proceso
Orientación-Aprendizaje que se realiza sin que
predominen las asistencias personales de los Participantes
Adultos en Formación y el Formador en un
mismo lugar. (Adolfo Alcalá, 2008).
(b) Entre los recursos más usados en los sistemas
educativos a distancia figuran los equipos computarizados, que
integran medios impresos con medios audiovisuales. La
Educación superior a Distancia también contempla
momentos presenciales tipo taller.
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