Historia de los jardines de niños (Mexico)

• Introducción
• Capítulo 1. La
  educación preescolar en
  México
• Capítulo 2.
  Aspectos generales
• Capítulo 3.
  Reseña de los jardines de niños anexos al
  C.R.E.N
• Capítulo 4.
  Aportes a la sociedad
• Conclusión
• Bibliografía

Historia de los jardines de niños
anexos al C.R.E.N. y su aporte a la sociedad
(Cd Guzman,
Jal., Mexico)

A MANERA
DE PRÓLOGO

En el mundo de la cultura la
realidad existe a partir de que es escrita.Las fracciones de un
hecho sólo cobran sentido, cuando se les organiza y
presenta como un todo en un tiempo
determinado. Las instituciones
como producto del
esfuerzo social, se van redefiniendo y consolidando en cada nuevo
momento.

Teniendo como base estas tres afirmaciones, voy a
referirme a la importancia de una acción
histórica que emprendió la C. Maestra Lina
Morfín Morfín, quien con la visión propia
del investigador, el
conocimiento de una parte de los datos de la
realidad denominada Jardines Anexos al CREN y que con la
frecuente revisión de la recopilación de datos del
proceso de
gestación y evolución de los preescolares referidos,
que hacían y hacen los estudiantes como parte de su
documento recepcional, seguramente le generó inquietud
científica, el encontrarse que muchas de esas
recuperaciones tal pareciera que no hablaran del mismo hecho,
pero el encabezado así lo decía.

Estas incongruencias para muchos de nosotros
podrían significar sólo errores de búsqueda
y hasta de interpretación o de transcripción,
pero para quien hace revisiones a profundidad y lleva un registro de las
incongruencias, no pasa como un error de momento e
intrascendente, sino como consecuencia de no darle la
sistematicidad y valor a los
hechos.

La historia de lo que muchos
tenemos ciertos datos de oídas u observaciones, no faculta
para mostrarla como un todo, o, como la verdad única. Dado
que nos falta escuchar y observar más y siempre más
de la misma realidad.

¿Cuál es la historia verdadera? La
más completa, la más documentada, la que es
producto de la búsqueda metódica y
sistemática, aquella que muestra los
hechos con evidencias,
que no deja vida a los supuestos cuando se tienen los datos
concretos.

La Maestra Lina, consideró pertinente y oportuno
dejar en claro la historia de los Jardines Anexos; para ello
dedicó tiempo y recursos.

La reconstrucción de los hechos que se presentan
en esta investigación son ahora la base sobre la
cual se continuará la siguiente recuperación de la
historia futura del mismo objeto de estudio, si es que se hace,
en caso contrario, sólo existirá la número
uno.

Quizá esta obra no incluya algunos hechos
anecdóticos no sólo escuchados, sino también
vividos por quienes hemos estado,
visitado los jardines anexos o leído poco o mucho de
ellos, pero esa otra posible historia, habrá que
documentarla y estructurarla o de lo contrario el tiempo
terminará por borrarla. Una tradición oral persiste
mientras haya quien la cuente por lo tanto, su temporalidad es
breve. Lo que está escrito permanece durante mucho
más tiempo y es confiable porque si bien no agota toda la
realidad, sí recupera como en esta investigación lo
trascendente no sólo para los preescolares en sí,
sino fundamentalmente su impacto en la formación de
profesionistas de la
educación.

Esta obra es una historia pero también una
demostración de la metodología de la investigación
social.

Como parte del cuerpo docente de esta histórica y
ejemplar Institución Formadora de Docentes, le
expreso a la Maestra Lina mi profundo reconocimiento por su
aportación al acervo documental del CREN, e invito, a
quienes tengan la oportunidad de leer y buscar los datos
referidos al nacimiento y evolución de los Preescolares
Anexos a nuestra Escuela Normal ,
a que lo hagan con atención y análisis crítico; y, verán
ante ustedes, imágenes y
etapas de estas Instituciones Educativas, llenas de vida
lúdicra, pedagógica y en prospectiva; con
niños, padres de familia y
docentes interactuando, todos en un ambiente
coeducativo.

EL HISTORIADOR SÓLO TIENE UN CASTIGO…,
ESTAR SIEMPRE PRESENTE EN LA HISTORIA.

Jesús Bailón Solís

INTRODUCCION

El hombre que
transforma es el que tiene ideas,

el que maneja datos, el que hace
comparaciones,

el que analiza el pasado inmediato y
marca los
rumbos

del futuro, que ya es el presente que
vivimos.

Pedro Olea Franco

Los cambios en los planes de estudio para las
licenciaturas en educación,
especialmente en la de preescolar,
responden a la necesidad de que las alumnas sean productivas
desde su primer contacto con la comunidad, a fin
de que desarrollen las capacidades de reflexión y
aplicación en un ambiente educativo y bajo
prácticas que sean congruentes con las finalidades del
plan.

La constante preocupación de las estudiantes de
la Licenciatura en Educación
Preescolar, por la carencia de información concreta acerca de los jardines
de niños anexos, hace necesaria la elaboración de
un escrito, que ofrezca los elementos informativos que requieren,
al editar el documento recepcional para titularse. Esta propuesta
de trabajo es
presentada a través de una monografía que resuelva sus dudas de la
deficiente información.

Es un documento inacabado, que se presta a correcciones
o ampliaciones, ya que puede presentar omisiones o
equívocos involuntarios, por no contar con todos los
informantes clave o los documentos
oficiales como evidencia. Pretende entre otras cosas, servir como
instrumento de consulta tanto a las estudiantes de la
licenciatura de preescolar, como para quienes asumen compromisos
de asesores. Y para todas aquéllas personas que se
interesen por saber sobre los jardines de niños anexos al
Centro Regional de Educación Normal (C.R.E.N.).

Aunque este documento es una aportación, el
suponer que se pretende proporcionar algo nuevo, sería
apartarse de la verdad. En el presente estudio, únicamente
se incluyó la información que se consideró
importante y que se tuvo al alcance.