I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las prácticas pre-profesionales realizadas
en la Institución Educativa Nº 22495 "Micaela
Galindo de Cáceres" de Ica, nos permitió
observar a los niños, como logran sus aprendizajes
significativos y como se comportan en el aula y fuera de
ella, en la que muchos de ellos tienen malos hábitos
y carentes de trato social, con poca práctica de
valores,
por lo que tienen problemas de comportamiento. Problemas que tienen su
origen en el hogar y en su comunidad,
debido a que en muchos hogares existe la ausencia de los
padres, ya que en la actualidad, ambos tienen la necesidad
de laborar para el sustento del hogar.Dentro del uso adecuado de las estrategias metodológicas para lograr
práctica de valores, merece especial atención la promoción y el desarrollo del uso adecuado de las
estrategias metodológicas. Este se logra cuando el
profesor
aplica los mecanismos en forma activa y participativa y con
el ejemplo logra una buena formación integral de los
alumnos.Este hecho que hemos encontrado en los
niños de la mencionada Institución Educativa,
se plasma en la necesidad de hacer un estudio, sobre los
niños que van creciendo y desarrollándose,
sea con los elementos más adecuados para su
óptimo desarrollo integral de su personalidad y que no sólo sea un
paliativo, sino de motivación para propiciar la
participación sensible del Estado y
otras instituciones como la UNESCO, la OEA,
etc.De esta manera, si en forma sistemática y
frecuente se promueve el uso de estrategias
metodológicas en los alumnos, sin duda se
producirá una buena práctica de valores, es
por ello que hemos seleccionado como tema de investigación la influencia de las
estrategias metodológicas para la práctica de
valores en el área Personal
Social, de los alumnos del tercer grado de Educación Primaria de la
Institución Educativa Nº 22495 "Micaela Galindo
de Cáceres" de Ica.- SELECCIÓN Y FUNDAMENTACIÓN DEL
PROBLEMA.¿En que medida es necesario, propiciar
el uso adecuado de las estrategias metodológicas
para el logro de la práctica de valores, en el
Área Personal Social, de los alumnos del tercer
grado de Educación Primaria de la
Institución Educativa Nº 22495 "Micaela
Galindo de Cáceres" de Ica?- PROBLEMA GENERAL.
- PROBLEMAS
ESPECÍFICOS.
P.E.1. ¿De qué manera
repercute el uso adecuado de estrategias
metodológicas, en la práctica de valores, en
el Área Personal Social, de los alumnos del tercer
grado de Educación Primaria de la Institución
Educativa Nº 22495 "Micaela Galindo de Cáceres"
de Ica?P.E.2. ¿Con un adecuado uso de
estrategias metodológicas, se logrará la
práctica de valores, en el Área Personal
Social de los alumnos del tercer grado de Educación
Primaria de la Institución Educativa Nº 22495
"Micaela Galindo de Cáceres" de Ica? - FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
Nuestro trabajo
de Investigación Pedagógica tiene
significatividad, por cuanto con el uso adecuado de las
estrategias metodológicas podemos propiciar una
buena práctica de valores, en el Área
Personal Social, de los alumnos del tercer grado de
Educación Primaria de la Institución
Educativa Nº "Micaela Galindo de Cáceres" de
Ica.También podemos decir, que tiene
importancia desde un punto de vista teórico y
práctico.APORTE TEÓRICO. Dentro de la
perspectiva del mejoramiento de la calidad
del educando, resulta importante probar la eficacia
de las estrategias metodológicas particularmente en
la consecución de la práctica de valores.
Nuestra investigación, sistematizó la
información teórica sobre la
eficacia de las estrategias metodológicas activas,
en consecuencia está investigación
servirá como fuente escrita de consulta para los que
deseen mejorar la práctica de valores, mediante el
formato de estrategias metodológicas.APORTE PRÁCTICO. Nuestra
investigación tiene una importancia práctica
en la medida, en que las conclusiones y sugerencias se
ponen en práctica en la perspectiva de mejorar la
calidad de la
educación y de la
personalidad integral del educando.Constituye un aporte práctico por cuanto
hemos demostrado la eficacia de las estrategias
metodológicas en el logro de la práctica de
valores, de los alumnos del tercer grado de
Educación Primaria en la Institución
Educativa Nº 22495 "Micaela Galindo de Cáceres"
de Ica.Por todos estos fundamentos podemos decir, que
nuestra investigación reviste importancia y se
justifica al poner en práctica el uso adecuado de
las estrategias metodológicas. - SIGNIFICATIVIDAD E IMPORTANCIA DEL
PROBLEMA.Demostrar que con el uso adecuado de las
estrategias metodológicas se logrará la
práctica de valores en el Área Personal
Social, en los alumnos del tercer grado de
Educación Primaria de la Institución
Educativa Nº 22495 "Micaela Galindo de
Cáceres" de Ica.- OBJETIVO GENERAL.
- OBJETIVO ESPECÍFICO.
Propiciar el uso adecuado de las estrategias
metodológicas en el Área Personal Social, de
los alumnos del tercer grado de Educación Primaria
de la Institución Educativa Nº 22495 "Micaela
Galindo de Cáceres" de Ica. - OBJETIVOS.
- HIPÓTESIS.
- HIPÓTESIS,
VARIABLES
E INDICADORES.
Si propiciamos el uso adecuado de las estrategias
metodológicas, entonces lograremos mejor la
práctica de Valores en el Área Personal
Social, de los alumnos del tercer grado de Educación
Primaria de la Institución Educativa Nº 22495
"Micaela Galindo de Cáceres" de Ica.- HIPÓTESIS GENERAL.
- HIPÓTESIS
ESPECÍFICAS.
H.E.1. El uso adecuado de las estrategias
metodológicas, repercute en forma positiva en el logro
de la práctica de valores en el Área Personal
Social, de los alumnos de tercer grado de Educación
Primaria de la Institución Educativa Nº 22495
"Micaela Galindo de Cáceres" de Ica.
H.E.2. Con la aplicación adecuada de las
estrategias metodológicas, se lograra mejorar la
práctica de valores en el Área Personal social,
de los alumnos del tercer grado de Educación Primaria de
la Institución Educativa Nº 22495 "Micaela Galindo
de Cáceres" de Ica.
- VARIABLES.
El uso adecuado de las estrategias
metodológicas.- VARIABLE INDEPENDIENTE.
La práctica de Valores en el Área
Personal Social. - VARIABLE DEPENDIENTE.
- VARIABLE INTERVINIENTE.
- Educandos del Tercer Grado de Educación
Primaria. - Docentes.
- Sociedad.
- INDICADORES.
- Frecuencia en el uso de las estrategias
metodológicas. - Capacitación de los profesores.
- Nivel de logro de práctica de valores en el
Área Personal Social. - Edad de los educandos.
- Sexo de los educandos.
- POTENCIAL HUMANO.
- ADMINISTRACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN.
- Grupo Investigador:
ALBITES DE LA CRUZ, Carlos Jhony
ARQUIÑEGO CAMANA, Mavet Saraí
MELGAR RAMOS, Liz Karem
PEÑA GARCÍA, Lyng Tania
SEBASTIAN MUÑOZ, Luís Eduardo
- Alumnos del Tercer Grado de Educación
Primaria. - Docentes.
- Asesor: Profesor CARLOS SIGUAS
PEÑA.
Nº MATERIALES Y SERVICIOS CANTIDAD
01 Papel bulky 01 millar
02 Papel bond 01 millar
03 Stencil 12 unidades
04 Papel carbón 20
unidades05 Corrector 01 unidad
06 Papel sábana 10
unidades07 Lapiceros 04 unidades
08 Lápiz 04 unidades
09 Borrador 04 unidades
10 Plumones 02 docenas
11 Sobre manila 10 unidades
- RECURSOS
MATERIALES. - RECURSOS ECONÓMICOS.
Los gastos
ocasionados en el trabajo
de investigación corrieron a cargo de los
investigadores
CODIGO | PRESUPUESTO DE LOS | COSTO |
01
02
03 | BIENES
SERVICIOS
REMUNERACIONES
| S/. 200,00 100,00 250,00 250,00 320,00 200,00 120,00 500,00 50,00 200,00 150,00 |
TOTAL GASTO | S/. 2 440,00 |
- CRONOGRAMACIÓN DE ACCIONES.
AÑOS Y MESES ACCIONES | 2 006 | 2 007 | |||||||||||||
F | M | A | M M | J | J | A | S | O | N | D | A | M | J | J | |
1. Organización del grupo | x | x | x | x | x | x | x | x | |||||||
2. Elaboración del Plan | x | x | x | x | x | x | x | x | |||||||
3. Coordinación para el diseño del informe | x | ||||||||||||||
4. Presentación del 1er. borrador | X | ||||||||||||||
5. Elab. de instrumentos | X | ||||||||||||||
6. Aplic. de instrumentos | X | ||||||||||||||
7. tratamiento de datos | x | ||||||||||||||
8. Metodología | x | x | x | x | x | x | x | x | X | x | x | x | |||
9. Presupuesto y financiamiento del informe. | x | x | |||||||||||||
10. Elaboración del 2do. Borrador. | x | ||||||||||||||
11. Aprobación del informe de investigación. | x | ||||||||||||||
12. Sustentación de la Investigación. | x |
II. MARCO TEÓRICO –
CONCEPTUAL
MARCO TEÓRICO
- ANTECEDENTES.
Existen tesis realizadas en los Institutos Superiores
de Ica, que, tienen relación con nuestro Trabajo de
Investigación, entre ellos mencionaremos las
siguientes:
- "La Aplicación de Software
Educativo como Estrategia
Docente en el Mejoramiento del Aprendizaje
Significativo de Conceptos Geométricos. Por
alumnos del 3er. grado de Educación Secundaria de la
Institución Educativa "José De la Torre Ugarte"
de Ica, elaborado por Gertrudes Curi Huamán, Andy
Luís Jiménez Valdez, César Augusto
Lengua Del
Aguila, Levis Mendoza Tenorio y Katherim Pacheco Grados; de
la Promoción "Horacio Cevallos Gamez" – 2006,
del I.S.P. Privado "JORGE BASADRE" de Ica. - Influencia del Material Didáctico en la
enseñanza de la Geografía del Perú y del Mundo,
de los alumnos del tercer grado de Educación
Secundaria del Colegio "José Toribio Polo" de Ica,
elaborado por María Teresa Jaime Cuadrado, Alex J.
Quispe Campos, Felicitas Lara Aroñe y Jorge
Luís Uchuya Mejía; de la Promoción "Los
Educadores del Nuevo Milenio" – 2 002 del I.S.P.
Privado "JORGE BASADRE" de Ica. - "Factores que Influyen en la Formación de la
Actitud
Negativa a la Asignatura de Matemática en los Alumnos de
Educación Secundaria del Colegio Nacional Integrado
Nº 22511 del Rosario de los Aquijes"; elaborado por
Franklin Francisco Sairitupac Cajamarca y Zarela Carmen
Vicente Ferreyra de la Promoción "Forjadores de la
Educación" – 2 001, del I.S.P. Privado "JORGE
BASADRE" de Ica. - "La
motivación como medio para el logro del Aprendizaje
Significativo del Área de Ciencia y
Ambiente
en los alumnos del cuarto grado de Educación Primaria
de la Escuela N
23008 "Ezequiel Sánchez Guerrero" de Ica, elaborado
por Yeny Marleny Albites de la Cruz, María Beatriz
Martinez García, Erica Francisca Moreno Córdova
y Yuly Dina Quintanilla Calderón de la
Promoción "Forjadores de la Educación" –
2 000 del I.S.P. Privado "JORGE BASADRE". - "Importancia del Empleo del
Material Didáctico en el Rendimiento Escolar en la
asignatura de Historia del
Perú de los alumnos del Segundo Grado de
Educación Secundaria del Colegio "Abrahan Valdelomar"
de Parcona", elaborado por Lorgia Herlinda Gutierrez
Acullá, Luisa Julia Oré Campos Carmona, Lidia
Diana Rojas Donayre y Jessica Rocío Romaní
Gutierrez; de la Promoción "Carlos Cueto Fernandini"
– 1 999 del I.S.P. Privado "JORGE
BASADRE". - "Papel del Tutor en la Orientación Vocacional de los Alumnos
del Quinto Grado de Educación Secundaria del Colegio
Estatal "Abraham Valdelomar", elaborado por Felipe Rafael
Valle Díaz, de la Promoción "Jorge Basadre"
– 1 996 del I.S.P. Privado "JORGE
BASADRE". - "La motivación recreativa para mejorar el
rendimiento de la asignatura de Historia y Geografía
en el primer grado de Educación Secundaria del Colegio
"José Toribio Polo" de Ica; elaborado por Albaro Luis
Gallegos Blás, María Jesús Cabrera
Bravo, Julia Esther Ramos Solís y Laura Rosa Yarasca
Cahuana; de la Promoción; de la Promoción
"Jorge Basadre" – 1 996 del I.S.P. Privado "JORGE
BASADRE". - "El material Didáctico de Ciencias
Naturales en el Rendimiento Escolar en alumnos de sexto
grado de Educación Primaria del Centro Educativo
"José María Arguedas" de Parcona" Elaborado por
Rosa García Suarez y otras de la Promción
"Jorge Basadre" – 1 996 del I.S.P. Privado "JORGE
BASADRE". - "La Técnica de la Motivación y el
desarrollo de la Atención en la Asignatura de
Matemática con los Alumnos del Cuarto Grado de
Educación Secundaria del Colegio "Abraham Valdelomar"
de Ica; elaborado por Marilú Ruth Cabrera
Campoó, Belinda Maribel Coronado Castro, Maribel
Genara QuispeAybar y Braulio Tacas Moscoso, de la
Promoción "Jorge Basadre" – 1 996 " del I.S.P.
Privado "JORGE BASADRE". - "Importancia del Material Didáctico en la
enseñanza de las Ciencias
Naturales en el Sexto Grado"; elaborado por Francisco
Efraín Pisconte Cucho, Jenny Betty Rodríguez
Bendezú y Gladis Julia Rospigliosi Cruz; de la
Promoción "Jorge Basadre" 1 994 del I.S.P. "JUAN
XXIII" de Ica. Concluyeron en que el
aprendizaje de las Ciencias Naturales se basa
fundamentalmente en la interacción de todos los órganos
de los sentidos
y esto se logra poniendo en contacto al alumno con los
medios
auxiliares de la educación. - "Materiales Didácticos en la
Enseñanza de las Ciencias Naturales en el Colegio
"José De la Torre Ugarte" de Ica, presentado por
Elvira Bendezú B. y otros"; quienes llegaron a las
siguientes conclusiones: - Los materiales didácticos constituidos son
fáciles de elaborar, al alcance de la comunidad y
sumamente baratos. - En la construcción y manipulación de
los materiales didácticos se ha logrado despertar el
interés en los alumnos como de
profesores de Ciencias Naturales y director del
plantel. - Se ha comprobado que el rendimiento de los alumnos
del 7mo grado de Educación Básica Regular se
elevó sustancialmente. - "La Didáctica Moderna para la
Enseñanza de las Ciencias Naturales en el Sexto Grado
de Educación Primaria "; elaborado por Luís
Gustavo Silva Laos, Flor del Rosario Silva Acasiete y
Lucía Clementina Sotelo Vicuña. De la
Promoción "Manuel Scorza Segura" – 1 985 del
I.S.P. "JUAN XXIII" de Ica. Concluyeron que la
didáctica es la parte de la Pedagogía que cultiva el arte de
enseñar para lo cual se selecciona los métodos más eficaces y seguros
haciendo que el educando adquiera de manera progresiva
conocimientos, habilidades y hábitos, que tiene como
principal aspiración su formación
integral.
- DEFINICIÓN DE
TÉRMINOS.
En el desarrollo del presente trabajo de
investigación y de conformidad a su secuencia lógica y metódica estamos
incluyendo términos que son de mucha utilidad para
el esclarecimiento de los temas del trabajo de
investigación planteado. Entre estos términos
tenemos:
- ADQUISICIÓN.
En el aprendizaje es un proceso en
el cual se estimula la recordación mediante comunicaciones simples y en casos
difíciles se pueden preparar acciones más
elaboradas, de tal manera que el alumno comprenda lo que se le
está comunicando y hace uso de los materiales o ideas
que se trasmiten, sin tener que relacionarlos necesariamente
con otros materiales a percibir la totalidad de sus
implicaciones
- AUTOESTIMA.
Es un sentimiento de capacidad personal y un
sentimiento de valía personal. Es el amor
propio de una persona.
- AUTOCONFIANZA.
Consiste en tener fe en si mismo. Es tener confianza
en su capacidad.
- ACTIVIDAD.
Conjunto de acciones que el educando realiza en el
desarrollo de las clases.
- APRENDIZAJE.
Adquisición de habilidades, destrezas,
conocimientos, al realizar actividades y vivir experiencias. De
otro modo, el aprendizaje es cambio o
adquisición de conducta
condicionada por las vivencias de experiencias.
- APRENDIZAJE SIGNFICATIVO.
Conocimiento, o modo de actuar que adquiere
importancia especial para la persona porque le permitió
reorganizar o reconstruir sus conocimientos previos.
- CAPACIDAD.
Habilidad para el manejo de la información,
destreza en el manejo de procedimientos
intelectuales y cognitivos y para adquirir
conocimientos. Talento o disposición que tiene el alumno
para el desarrollo de sus habilidades y la solución de
problemas. Es la aptitud que asume el alumno para poder
realizar un acto con el fin de dar solución a problemas
que se le puedan presentar.
- COMPETENCIA.
Es una habilidad completa que integra un conocimiento
de saberes, el
conocimiento de conceptos, el manejo de procedimientos y
determinadas actitudes.
- CONOCIMIENTO.
Es el resultado del proceso de conocer; lo que saco el
sujeto que conoce, el objeto que es conocido.
- DESARROLLO COGNITIVO.
Aprender conocimientos de diferentes ciencias y
técnicas.
- DESARROLLO INTEGRAL.
Es el logro del educando en un nivel óptimo en
el aspecto socio – emocional y bio – psicomotor e
intelectual.
- DESARROLLO SICOEMOCIONAL.
Proceso relacionado con la maduración y el
aprendizaje del comportamiento social y emocional del individuo de
acuerdo a los estímulos internos y externos.
- DIDÁCTICO.
Que concierne o tiene por objeto la enseñanza.
Es saber llegar al educando cognitivamente.
- EDUCACIÓN.
Acción de desarrollar las facultades
físicas, intelectuales y morales; es el complemento de
instrucción, conocimiento de usos de la sociedad.
- ENSEÑANZA.
Es impartir conocimiento, es instruir a una persona,
es dar instrucción con el fin de conseguir el cambio en
la conducta del ser humano.
- ESTRATEGIAS.
Es el plan que tiene
previsto un profesor para alcanzar un objetivo final o de
instrucción.
- EXPERIENCIA.
Es el conocimiento que adquiere el niño a
través de la observación, manipulación de
objetos, dentro de la realidad en la que se
desenvuelve.
- INFLUENCIA.
Grado en que un objeto o fenómeno afecta
causalmente a otros. Es la acción y efecto de poder cambiar las
aptitudes de los alumnos como consecuencia de la
interacción del docente.
- MÁQUINAS
DIDÁCTICAS.
Todo artefacto manejable diseñado para
ayudarnos en el aprendizaje.
- MATERIALES AUDIOVISUALES.
Son los materiales que producen un efecto al
oírlos y verlos, de modo que se distingue de otros, para
desarrollar en los alumnos nuevas habilidades.
- MATERIAL DIDÁCTICO.
Son los instrumentos propios de la enseñanza
– aprendizaje, mediante los cuales se espera que el
educando logre su desarrollo, estos instrumentos mostrados por
el docente despiertan el interés de los
alumnos.
- MÉTODO.
Conjunto de procedimientos, medios, formas,
técnicas y estrategias puestas en práctica
racionalmente para la obtención de un resultado
determinado.
- METODOLOGÍA CIENTÍFICA –
EXPERIMENTAL.
Enfoque didáctico, sistemático,
práctico y objetivo de la enseñanza, teniendo
como base las características del método
científico en función
con la experimentación. Debe ser planificado y
estructurado.
- MOTIVACIÓN.
Es un estímulo para que el educando encuentre
el interés para realizar una actividad. Este
estímulo va relacionado con los intereses más
próximos del niño y debe dejarlo en la más
completa libertad de
interpretación. Constituye la base del
desencadenamiento y mantenimiento de las actividades y
comportamientos que determinan las conductas humanas. En
tecnología educativa se ha abandonado la
idea de motivación como simple despertar inicial del
alumno por la lección que va a recibir; se ha
reemplazado por el encadenamiento de motivaciones que abarca
todo el proceso de enseñanza –
aprendizaje.
- MUESTRA.
La muestra es una
parte representativa de un conjunto, población o universo, cuyas
características deben reducirse en más
pequeños, lo más exactamente posible.
- ÓPTIMO.
Es el desarrollo esperado por el docente
después de un arduo trabajo con los alumnos.
- PERFIL EDUCATIVO.
Es el conjunto de características
sicológicas que manifiestan las personas a quienes se
dirige la acción educativa, estas características
describen comportamientos observables y no observables,
así como las cualidades y sus procesos
implícitos
- PROCESO.
Son los cambios o modificaciones que se dan en un
objeto u organismo y en que se distingue una cualidad o
dirección determinada.
- RECURSOS DIDÁCTICOS.
Un recurso didáctico es todo instrumento que se
vale de una canal de comunicación para vehiculizar un mensaje
educativo. Es decir tiene la posibilidad de ser utilizado con
potencialidad educativa.
- RENDIMIENTO ESCOLAR.
Es la relación entre lo obtenido y el esfuerzo
empleado para obtenerlo. El rendimiento escolar es el nivel de
éxito
obtenido en las tareas realizadas en la escuela.
- MARCO TEÓRICO.
Página anterior | Volver al principio del trabajo | Página siguiente |