Plasticidad neuronal en los niños para el tratamiento de lesiones neurolingüisticas

2. Qué es la plasticidad neuronal
   y cómo actúa en los niños
3. Factores
   que intervienen en la plasticidad y regeneración
   neuronal
4. Como
   actúa la plasticidad neuronal en los niños con
   lesiones neurolinguisticas?
5. Áreas del
   lenguaje con lesiones
   neurolingüísticas
6. Tratamiento de
   lesiones neurolingüísticas en base a la plasticidad
   neuronal

La siguiente monografía explica cómo la
plasticidad neuronal es una herramienta útil en el
tratamiento de lesiones neurolingüísticas, los
términos de relevancia se enfatizan con una descripción apropiada al tema, teniendo en
cuenta la capacidad de regeneración del cerebro en los
niños
se puede avanzar en el tratamiento de muchas enfermedades que se pueden
detener hasta cierta edad.

MARCO TEÓRICO

1. Que es la plasticidad neuronal y cómo
actúa en los niños

2. Factores que intervienen en la plasticidad y
regeneración neuronal

3. Cómo actúa la plasticidad
neuronal en los niños con lesiones
neurolingüísticas?

4. Áreas del lenguaje con
lesiones neurolingüísticas

5. Tratamiento de lesiones
neurolingüísticasen base a la plasticidad
neuronal

1.
Qué es la plasticidad neuronal y cómo actúa
en los niños

Se entiende por plasticidad neuronal a la capacidad de
las células
del sistema nervioso
para regenerarse anatómica y funcionalmente y así
reorganizar y modificar funciones,
adaptándose a los cambios externos e internos. Es propia
de las células cerebrales, permite la reparación de
circuitos,
integrando por diversos mecanismos otras áreas corticales
para realizar funciones modificadas y responde a diversas
afecciones o influencias patológicas ambientales o del
desarrollo,
que incluye varias enfermedades, en este caso se trataran las
relacionadas con el
lenguaje.1

El sistema nervioso
central produce respuestas más complejas, en cuanto
los estímulos ambientales son más exigentes. Para
ello el cerebro tiene una reserva numérica de neuronas
considerable para modular estas respuestas necesita una
intrincada red de circuitos neuronales
que conectan sus principales áreas sensoriales y motoras,
es decir, grandes concentraciones de neuronas capaces de
almacenar, interpretar y emitir respuestas eficientes ante
cualquier estímulo, teniendo la capacidad de acuerdo a
nuevas entradas de información, de reajustar sus conexiones
sinápticas y generar nuevos aprendizajes.

La plasticidad es, por tanto, la propiedad que
permite que factores genéticos, neuroquimicos sean
invadidos, corregidos, rectificados desde la intervención
clínica y farmacológica por la experiencia vital de
cada individuo.
Esta propiedad, sin embargo, tiene unos límites
que están impuestos, en
condiciones normales, por la propia naturaleza del
sistema nervioso,
y en condiciones patológicas, por el grado, la naturaleza
y la extensión de la lesión que haya
padecido.2.

La capacidad del cerebro para adaptarse ante una
lesión y compensar los efectos aunque sólo sea de
forma parcial, es mayor en el cerebro inmaduro que en el del
adulto, ya que en los niños, las estructuras
nerviosas en los primeros años de vida se encuentran en un
proceso
madurativo en el que continuamente se establecen nuevas
conexiones sinápticas y tiene lugar la
mielinización creciente de sus estructuras, de modo que en
respuesta a los estímulos procedentes de la experiencia, y
mediante procesos
bioquímicos internos, va conformándose el cerebro
del niño. Durante este tiempo, y por
dicho periodo crítico, los circuitos de la corteza
cerebral poseen gran capacidad de plasticidad y la ausencia de un
adecuado aporte de estímulos y experiencias tiene
importantes consecuencias funcionales futuras Ejemplos
prácticos de este período ventana para la
plasticidad cerebral nos lo dan la ambliopía, el aprendizaje de
una segunda lengua y la
adquisición más rápida de Braille en los
niños ciegos congénitos o afectados por su ceguera
en etapas tempranas.3

La plasticidad del cerebro puede observarse en
niños que sufren una forma muy grave de epilepsia que es
tratable únicamente eliminando la mitad de su cerebro,
pueden aprender a caminar, hablar, lanzar pelotas y desarrollarse
con normalidad con sólo la mitad del cerebro, si se les
opera a corta edad 4. En otras investigaciones
Se ha demostrado ampliamente la eficacia de la
intervención temprana en niños con necesidades
especiales en diversos ámbitos: motor,
lingüístico, cognitivo, sensorial, etc.
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