El perfil del adolescente actual desde la perspectiva del docente

1. Planteo del
   problema
2. Justificación del
   problema- Fuentes
3. Antecedentes
5. Introducción
6. Una
   aproximación al perfil adolescente en la
   posmodernidad
7. Estrategias
   docentes: aprendiendo a enseñar
   mejor
8. Conclusión
9. Dimensión de
   la estrategia general
10. Dimensión
    de las técnicas de recolección y análisis
    de la información
11. Anexo

Recorte del objeto: La incidencia de la
posmodernidad
en relación al perfil actual del adolescente de Monteros,
en la perspectiva del docente de EGB3 y Polimodal.

Planteo del problema:

1. ¿Cuáles son las características
   distintivas del adolescente actual y cómo influencia la
   posmodernidad en el perfil adolescente?
2. ¿En qué medida dicho perfil influye en
   la práctica docente?
3. ¿Cómo caracteriza el docente al
   adolescente de EGB3 y Polimodal?
4. ¿Son posibles estrategias de
   enseñanza que tomen en cuenta
   aquél perfil?

Justificación del problema-
Fuentes

En primera instancia, sabemos que el adolescente,
inserto dentro de un marco socio-histórico cultural, posee
cualidades distintivas que lo caracterizan y diferencian. Al ser
la
educación institucional parte de la vida del
adolescente, es necesario que el perfil con el que llega a la
escuela sea
conocido por el docente, ya que ambos son parte del contrato
didáctico a través del cual se establecerán
las reglas de interacción áulica. Conociendo este
perfil, se tendrá más en claro cómo encarar
el proceso de
enseñanza aprendizaje,
cómo utilizar los conocimientos conceptuales y
procedimentales, cómo aprovechar satisfactoriamente las
herramientas
didácticas disponibles y cómo orientar a posteriori
las conductas adolescentes
hacia el perfil que se quiere lograr.

Por haber pasado por esas instancias y porque es una
realidad conocida, sea por comentarios de adolescentes, sea por
los mismos padres o docentes con
quienes nos relacionamos, sabemos que hay educadores que no
pueden manejar esas peculiaridades juveniles, porque no logran
conocer aquel perfil o porque no le dan la importancia necesaria.
Surgen, entonces, problemas en
el proceso de enseñanza aprendizaje, el cual se ve
dificultado y, en muchos casos, se trunca. Como alumnos de un
profesorado, en proceso de formación como futuros
docentes, estas razones surgen como motivación
necesaria para la investigación encarada.

Antecedentes:

• Emilio Tenti Fanfani – "Culturas juveniles y
  cultura
  escolar" Documento presentado en el marco del Seminario
  "Escola jovem: un novo olhar sobre o ensino medio" , Brasilia,
  Junio de 2000
• Daniela Blanco – "Transformaciones culturales e
  identidades juveniles: Nuevas intimidades", Material
  seleccionado en el marco del Seminario internacional "La
  formación
  docente en los actuales escenarios: desafíos,
  debates, perspectivas" – Universidad
  de La Matanza, Abril de 2006
• Néstor García Canclini –
  "¿Dónde está la caja de herramientas?
  Cambios culturales, jóvenes y educación", del Seminario Internacional
  "La formación docente en los actuales escenarios:
  desafíos, debates, perspectivas", en la Universidad de
  La Matanza, Abril de 2006 – Documento del Ministerio de
  Educación, Ciencia y
  Tecnología de la Nación.
• María de los Ángeles Gavilán y Silvia
  D´Onofrio. "Re-pensar al adolescente de hoy y re-pensar a
  la escuela.