CAPÍTULO III
PROGRAMA CURRICULAR
INSTITUCIONAL
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA
Conciencia clara y profunda del ser Ecuatoriano en | |
Consientes de sus derechos y | |
Alto desarrollo de su inteligencia a nivel del pensamiento creativo, práctico y | |
Capaces de comunicarse con mensajes corporales, | |
Con capacidad para aprender, con personalidad autónoma y solidaria con | |
Con actitudes positivas frente al trabajo |
HORARIO DEL PRIMER AÑO DE
EDUCACIÓN BÁSICA
HORA | ACTIVIDADES | LUNES | MARTES | MIÉRCOLES | JUEVES | VIERNES |
07H40 – 08H00 | Actividades | Saludo | Saludo | Saludo | Saludo | Saludo |
Iniciales | Autocontrol de Asistenc. | Autocontrol de Asistenc. | Autocontrol de Asistenc. | Autocontrol de Asistenc. | Autocontrol de Asistenc. | |
Revisar aseo | Revisar aseo | Revisar aseo | Revisar aseo | Revisar aseo | ||
Interpretación de cancion. | Interpretación de cancion. | Interpretación de cancion. | Interpretación de cancion. | Interpretación de cancion. | ||
08H10 – 09H00 | Actividades | Registro de Asistencia | Registro de Asistencia | Registro de Asistencia | Registro de Asistencia | Registro de Asistencia |
de Rutina | Estado del Tiempo | Estado del Tiempo | Estado del Tiempo | Estado del Tiempo | Estado del Tiempo | |
Conversar | Conversar | Conversar | Conversar | Conversar | ||
Noticias – Novedades | Noticias – Novedades | Noticias – Novedades | Noticias – Novedades | Noticias – Novedades | ||
09h00 – 09H20 R E C E S O | ||||||
09H20 – 10H00 | Actividades | Actividades | Actividades | Actividades | Actividades | Actividades |
del Proyecto | del Proyecto | del Proyecto | del Proyecto | del Proyecto | del Proyecto | |
Normas | Comportamiento | Hàbitos | Juegos Libres y Dirigidos | Valores | ||
10H00- 10H40 | Actividades | Actividades | Actividades | Actividades | Actividades | Actividades |
Programadas | Programadas | Programadas | Programadas | Programadas | Programadas | |
10H40 – 11H00 R E C E S O | ||||||
11H00 – 11H40 | Actividades | Construcciòn del | Construcciòn del | Construcciòn del | Construcciòn del | |
para resumir | conocimiento | Cultura Fìsica | conocimiento | conocimiento | conocimiento | |
Resumir el dìa | Resumir el dìa | Resumir el dìa | Resumir el dìa | |||
Guiar, orientar, estimular. | Guiar, orientar, estimular. | Guiar, orientar, estimular. | Guiar, orientar, estimular. | |||
el dìa | Discutir – sert crìticos | Discutir – sert crìticos | Discutir – sert crìticos | Discutir – sert crìticos | ||
Aseo y orden del aula | Aseo y orden del aula | Aseo y orden del aula | Aseo y orden del aula | Aseo y orden del aula | ||
11H40 – !2H00 | Actividades | Acuerdos y mensajes | Acuerdos y mensajes | Acuerdos y mensajes | Acuerdos y mensajes | Acuerdos y mensajes |
Finales | Despedida | Despedida | Despedida | Despedida | Despedida |
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
INSTITUCIONAL
PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN
BÁSICA
El mejoramiento de la calidad de
la
Educación amerita la necesidad de aplicar una Reforma
Curricular que garantice que todos los niños y
niñas ecuatorianos enfrenten al mundo moderno con alto
grado de desarrollo intelectual, de fina formación de
valores
cívicos y morales: dominio de las
destrezas fundamentales para continuar aprendiendo y para
el trabajo
científico; o para desenvolverse en el complejo mundo del
trabajo productivo; como individuos fácilmente
capacitables, pero fundamentalmente con personalidad
autónoma, flexible y sólida.
La Guía Curricular de Pre- Escolar – Primer
año de Educación
Básica, presenta tres niveles de
concreción:
- PRIMER NIVEL DE CONCRECIÓN: Es el
diseño curricular formulado desde el
nivel central, MEC, constituyéndose en el mínimo
común obligatorio, Este nivel enfoca: Perfil de
Desarrollo del Pre-Escolar, Objetivos
Generales de Desarrollo: Bloques de Experiencias y las Estrategias de
Desarrollo. - SEGUNDO NIVEL DE CONCRECIÓN: Es el
currículo de cada establecimiento
educativo. En un compromiso formal de trabajo.
Con el significativo aporte la maestra presenta este
documento que constituye un instrumento, productivo de la
experiencia profesional análisis de importantes y variados documentos y por
sobre todo enriquecida con la mística y ética
profesional que caracteriza a la maestra del primer
año de educación básica.
Para este segundo nivel de concreción se han
elaborado objetivos para cada Bloque de experiencias y se han
desagregado el mayor número de destrezas posibles. Este
documento constituirá un elemento de apoyo que le
permitirá a los Docentes
alcanzar el Tercer Nivel de Concreción en el
aula.
- TERCER NIVEL DE CONCRECIÓN.
"Es la guía didáctica que aplica la maestra para dar
sentido a su práctica pedagógica", nivel que
corresponde a un ¿Cómo? (proceso); y a
un ¿Con qué? (recursos).
- Bajo estas premisas, es de fundamental importancia
que las y los profesionales en Primer Año de
Educación Básica, mantengan la decisión y
el compromiso de lograr una transformación Educativa
aplicando la reforma curricular que pretende alcanzar un mejor
futuro para el hombre
ecuatoriano.
PROGRAMA CURRICULAR
INSTITUCIONAL
- DATOS INFORMATIVOS.
Análisis del contexto
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
Personal idóneo
Organización
Voluntad de trabajo
Supervisión
Reforma curricular (documento)
Capacitación
Trabajo en equipo
Intercambio de experiencias
Apoyo de entidades
Leyes y reglamentos
DEBILIDADES
AMENAZAS
Número de alumnos
Falta de Recursos y materiales
Poca colaboración de padres de
familiaSalud
Desnutrición
Falta de respaldo
- DIAGNÓSTICO (FODA)
- DEL CICLO PRE – ESCOLAR.
- OBJETIVOS.
- Desarrollar integralmente sus capacidades y
fortalecer su identidad y
autonomía personal, sus
sujetos cada vez más aptos para ser protagonistas en el
mejoramiento de su calidad de
vida. - Desarrollar actitudes y sentimiento de amor,
respeto y
aceptación de sí mismo, de las demás
personas y de su cultura. - Interactuar y descubrir su entorno físico,
natural, social y cultural para lograr un mejoramiento de sus
capacidades intelectuales. - Desarrollar una comunicación clara, fluida y creativa
acorde a su etapa evolutiva.
3.2.1. EJE DE DESARROLLO
PERSONAL.- IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
PERSONAL.
- IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
- DE BLOQUES DE ACUERDO A CADA
EJE
- Actuar con identidad y autonomía personal en
las situaciones cotidianas dentro y fuera de la
escuela. - Actuar con seguridad y
confianza en las diferentes situaciones de su vida. - Respetar y aceptar las diferencias individuales y de
grupo.
- Desarrollar su imagen personal
para proyectarse y aceptar a los demás. - Valorar su cuerpo y practicar hábitos de
higiene y
alimentación.
- DESARROLLO SOCIAL (socialización)
- Valorarse mediante la participación activa en
las diferentes actividades de su entorno. - Desarrollar la socialización y participar en
actividades recreativas, sociales y culturales de su
entorno. - Adaptarse a su entorno social interactuando en forma
libre y espontánea. - Practicando valores que fortalezcan la convivencia
social.
3.3.2. EJE DE DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO
DEL ENTORNO INMEDIATO.
3.3.2.1. RELACIONES LÓGICO –
MATEMÁTICAS.
- Interiorizar las nociones elementales y practicarlas
en la vida diaria. - Resolver problemas en
situaciones cotidianas.
3.3.2.2. MUNDO SOCIAL, CULTURAL Y
NATURAL.
- Valorar y respetar el mundo físico, social,
cultural y natural. - Conocer e interrelaciones con el entorno social,
cultural y natural.
- EXPRESIÓN
CORPORAL.
- EXPRESIÓN
- EJE DE DESARROLLO DE EXPRESIÓN Y
COMUNICACIÓN CREATIVA.
- Interiorizar el esquema corporal y descubrir
posibilidades de expresión. - Que el niño se comunique a través del
lenguaje
corporal de manera creativa.
- EXPRESIÓN
LÚDICA.
- Aprender jugando con satisfacción,
alegría y libertad. - Coparticipación en los juegos
libres y organizados dentro y fuera de la escuela. - Fortalecer la seguridad, independencia y socialización del
niño /a.
- EXPRESIÓN ORAL Y
ESCRITA.
- Expresarse oralmente con espontaneidad en forma
clara, fluida y creativa. - Comprender y practicar la simbología
icónica e impresa. - Expresar ideas, vivencias y sentimientos para
comunicarse con su entorno social.
- EXPRESIÓN MUSICAL.
- Imite, reproduzca, discrimine e interprete diferentes
ritmos musicales, como medio de recreación y
comunicación. - Apreciar, armar y respetar los diferentes tipos de
música,
dando preferencia a la nacional.
- EXPRESIÓN
PLÁSTICA.
- Expresa y representa su mundo real y el de su entorno
a través de las diferentes técnicas. - Desarrollar la iniciativa y creatividad
individual y grupal.
- DESTREZAS
EJE DE DESARROLLO PERSONAL.
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL
- Conocer a sí mismo y aceptarse
- Identificar el nombre de su maestra.
- Identificar el nombre de los compañeros y
personal docente. - Identificar el nombre de la escuela.
- Practicar normas de
comportamiento. - Reconocer sus pertenencias y respetar la de los
demás. - Identificar situaciones de riesgo y
peligro. - Practicar normas de civismo.
- Juego en rincones.
- Cumplir consignas.
- Aceptar criterios.
- Valorar a los demás.
- Cumplir con las actividades de la
escuela. - Controlar sus necesidades básicas.
- Valorar sus posibilidades y limitaciones.
- Aceptar y comprender lo que la escuela, en su grupo
familiar, en la comunidad se considera un modelo
positivo. - Participar activamente en tareas de grupo, tomando
decisiones y asumiendo responsabilidades. - Expresar los diferentes estados de
ánimo. - Practicar normas de relación y convivencia,
saludar, demostrar reconocimientos y gratitud. - Ubicarse en el tiempo para desenvolverse de manera
organizada en las actividades diarias. - Aprender a valorar su trabajo sin sentir
engreimiento. - Realizar actividades que le permitan sentirse como
sujeto de derechos y deberes. - Actuar en forma autónoma en actividades
cotidianas desechando actitudes de sumisión y
dominio. - Proponer actividades colectivas en las que el mismo
dirija y guíe. - Tomar conciencia
de sí mismo y auto afirmarse. - Demostrar autonomía en las actividades de la
vida diaria. - Actuar con independencia en sus necesidades
cotidianas. - Sentir gusto al realizar cualquier actividad aunque
le indique esfuerzo. - Tomar conciencia de las deficiencias de su trabajo y
ser capaz de mejorar. - Expresar sus ideas y aspiraciones. Expresar sin
temor. - Desarrollar la habilidad para vencer dificultades y
cumplir con las metas propuestas. - Participar activamente en la solución de
problemas cotidianos conforme a su potencial y
limitaciones. - Participar activamente en la solución de
problemas cotidianos conforme a su potencialidad y
limitaciones. - Utilizar las formas sociales y culturales
establecidas en su medio para manifestar. - Tomar conciencia de género en su mundo
circundante. - Respetar y valorar el criterio de los
demás. - Asumir responsabilidad según su interés.
- Asumir su rol.
- Cumplir normas de convivencia.
- Adoptar decisiones entre ellos y adultos.
- BLOQUE DE DESARROLLO FÍSICO (SALUD Y
NUTRICIÓN)
- ESTRATEGIA: Identificación y
valoración de su cuerpo, sus funciones y la
de los demás.
- Identificar y valorar su cuerpo, sus funciones y la
de los demás. - Respetar y valorar las diferencias de
género. - Expresar gestualmente sentimientos y estados de
ánimo. - Identificar los sentidos y
sus funciones. - Reconocer partes blandas, duras, cortas, largas en su
cuerpo y en el de los demás. - Identificar las diferentes etapas de vida del ser
humano. - Coordinar movimientos con los ejes vertical,
horizontal y transversal. - Practicar técnicas
grafo-plásticas.
- ESTRATEGIA: Incorporación de
hábitos y actitudes relacionadas con el bienestar, la
seguridad personal y fortalecimiento de la salud.
- Practicar normas de aseo, seguridad y hábitos
de higiene de su cuerpo. - Cuidar su integridad física
- Proteger su integridad física y la de los
demás. - Utilizar adecuadamente útiles de
aseo. - Reconocer enfermedades
comunes. - Prevenir enfermedades y accidentes.
- ESTRATEGIA: Cuidado, respeto y
valoración del medio
ambiente.
- Comprensión del cuidado de su entorno y de su
persona. - Cuidar, comprender, respetar y mantener una
relación armónica con el medio ambiente. - Participar activamente en las actividades de la vida
diaria.
- ESTRATEGIA: Incorporación de
hábitos alimenticios correctos.
- Reconocer (identificar) alimentos
nutritivos que lo van alimentar y no nutrir. - Reconocer el valor
nutritivo de los alimentos. - Practicar normas de aseo al servirse los
alimentos.
- ESTRATEGIA: Disfrutar de los alimentos y la
buena salud.
- Reconocer alimentos nutritivos.
- Utilizar adecuadamente útiles de
aseo. - Practicar técnicas grafo –
plásticas para representar los alimentos.
- ESTRATEGIA: Gusto por la Cultura
Física.
- Coordinar y representar con su cuerpo movimientos de
diferentes animales y
cosas. - Coordinar habilidades motoras
básicas. - Participar en manifestaciones artísticas,
culturales y deportivas de su entorno inmediato y de la
comunidad, asumiendo roles y responsabilidades. - Descubrir, identificar y crear diferentes
posibilidades de movimiento
del cuerpo en forma global y segmentada.
- ESTRATEGIA: Prevención de enfermedades
y accidentes.
- Seleccionar adecuadamente los útiles escolares
y de aseo para conservar una buena salud. - Prevenir enfermedades y accidentes.
- Reconocer enfermedades comunes.
- ESTRATEGIA: Reconocimiento y rechazo de toda
forma de peligro y amenazas a su integridad
física.
- Identificar y prevenir situaciones y lugares
peligrosos de su entorno. - Cuidar su integridad física.
- Proteger su integridad física y la de los
demás. - Utilizar adecuadamente materiales y
herramientas
de alto riesgo.
- DESARROLLO SOCIAL.
- RECONOCE Y VALORA LOS LOGROS Y ESFUERZOS PROPIOS Y
DE LOS DEMÁS.
- Identificar su yo
- Valorar sus derechos
- Conocer y valorar los servicios
que ofrece la comunidad de su entorno - Valorar el trabajo en grupo
- Valorar las diferentes manifestaciones afectivas y
culturales de las personas que lo rodean. - Apreciar sus realizaciones y logros y las de los
demás. - Reconocer niveles: superior, inferior e
inmediato.
- PRACTICAR NORMAS DE RELACIÓN Y CONVIVENCIA:
SALUDAR, DAR LAS GRACIAS, DESPEDIRSE.
Desarrollar y practicar valores de respeto y solidaridad.
- Establecer relaciones como miembro de la familia del
plantel y comunidad. - Participar en la vida familiar.
- Practicar el diálogo como medio de
comunicación. - Practicar hábitos y normas de convivencia
social. - Practicar normas de comportamiento.
- Aceptar, valorar y asumir su condición de
líder. - Interiorizar normas de relación y
convivencia.
- DEMOSTRAR HÁBITOS DE ORDEN,
ORGANIZACIÓN, INICIATIVA, CAPACIDAD Y
ESFUERZO.
- Practica hábitos de aseo, orden, puntualidad y
cumplimiento. - Practicar hábitos de trabajo y organización.
- Demostrar una actitud
positiva hacia el trabajo. - Utilizar adecuadamente el tiempo.
- Preservar y compartir sus materiales.
- Escuchar y modificar consignas.
- RESPETAR EL PUNTO DE VISTA DE LOS
DEMÁS.
- Reconoce y modifica hábitos de
comportamiento. - Apreciar sus realizaciones y logros y la de los
demás. - Apreciar la bondad, la responsabilidad, la
honradez. - Aplicar medidas preventivas
- Reconocer y apreciar errores.
- Escuchar y respetar criterios ajenos.
- PRACTICAR ACTIVIDADES POSITIVAS DE EQUIDAD Y DE
DISCRIMINACIÓN DE GÉNERO ACEPTANDO Y AMANDO A LOS
DEMÁS.
- Participar en actividades recreativas respetando la
identidad de género y asumiendo actitudes de
equidad.
- DESARROLLAR SENTIMIENTOS DE AMOR, RESPETO Y
ACEPTACIÓN A SUS CERCANOS.
- Demostrar solidaridad.
- Practicar actitudes positivas con sus
compañeros - Utilizar adecuadamente los servicios de su
entorno - Se interesa por los problemas de los
demás.
- RECONOCER Y RESPETAR LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
Y CULTURALES.
- Respetar las limitaciones físicas de sus
compañeros. - Demostrar respeto por sí mismo y por los
demás. - Conocer y respetar los símbolos patrios.
- Conocer y ejecutar sus derechos y obligaciones.
- RESPETA LAS EMOCIONES,
SENTIMIENTOS Y NECESIDADES DE LOS OTROS EN SU ENTORNO FAMILIAR
Y SOCIAL.
- Asumir actitudes de respeto y
solidaridad. - Apreciar la bondad, responsabilidad, la
honradez. - Integrar a su familia, amigos y otras personas
mediante el
conocimiento mutuo y reconocimiento.
- PARTICIPA Y SE INTEGRA EN JUEGOS Y TRABAJOS
INDIVIDUALES Y GRUPALES, CULTIVANDO ALEGRÍA Y BUEN
HUMOR.
- Aceptar progresivamente su incorporación al
grupo. - Participar en actividades recreativas y de
género y asumiendo actitudes de equidad. - Mostrar estados de alegría y afecto en la
realización de actividades grupales e
individuales. - Expresa estar de ánimo cultivando
alegría y buen humor.
- IDENTIFICAR TIPOS DE MALTRATOS DEL QUE PUEDE SER
OBJETO.
- Rechazar actitudes de maltrato y violencia.
- VALORAR Y DISFRUTAR DE LAS FIESTAS
TRADICIONALES.
- Asumir actitudes de respeto y
solidaridad. - Valorar las manifestaciones culturales, tradicionales
y étnicas de su entorno. - Valorar las manifestaciones culturales, tradicionales
y étnicas de su entorno participando activamente en las
mismas. - Resolver situaciones de la vida
cotidiana.
- EJE DE DESARROLLO:
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATO
4.2.1. BLOQUE: RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS
ESTRATEGIAS DESTREZAS
- DISCRIMINACIÓN PERCEPTIVA.- visual,
auditiva, manual,
gustativa, táctil, kinestética,
sinestética.
- Identificar objetos por sus características
mediante percepciones sensitivas. - Ejecutar consignas dadas
- Resolver problemas sencillos.
- NOCIONES DE OBJETO.- color,
tamaño, grosor, temperatura,
sabor, olor, textura, longitud, peso.
- Comparar objetos que observa en su
entorno. - Identificar visualmente diferentes objetos por su
tamaño, color forma, grosor, temperatura, textura,
peso. - Reconoce los colores
básicos y secundarios de los objetos, figuras y
elementos de la naturaleza. - Seleccionar a través del tacto superficies:
lisa, áspera, suave, dura, delgado, grueso, frío,
caliente, ancho, angosto, largo, corto, pesado,
liviano. - Diferenciar sabores: ácido, dulce, agradable,
desagradable, suave, fuerte. - Discriminar colores primarios y
secundarios. - Diferenciar los objetos y figuras de su entorno
reconociendo semejanzas y diferencias. - Describe cualidades de los objetos y figuras y los
clasifica.
- NOCIONES DE ESPACIO.- (concreto y
gráfico).
Cerca – lejos
Arriba – abajo
Delante – detrás
Encima – debajo
- Diferenciar con precisión nociones
básicas. - Comparar distancias: cerca, lejos
- Ubicar distancias: cerca, lejos
- Ubicar posiciones: arriba, abajo, delante,
detrás, encima, debajo. - Reconocer espacio: total, parcial y
restringido. - Reconocer niveles superior e intermedio,
inferior. - Agrupa con rapidez objetos grandes, medianos,
pequeños, altos, bajos. - Distingue la posición de los objetos en el
espacio real gráfico del medio circundante. - Se ubica en el espacio con relación a los
objetos.
- EN LA RELACIÓN.
Sujeto – objeto
Objetos entre sí
Objetos: estáticos – en
movimiento
Objetos: en equilibrio
– no equilibrio.
- Discriminar visualmente objeto y elemento
- Relacionar sujeto – objeto, objetos entre
sí, sujetos entre sí. - Solucionar laberintos.
- NOCIONES DE TIEMPO.- mañana, tarde, noche,
antes, después.
- Interioriza las nociones de tiempo.
- Familiarizar acciones
referentes al tiempo - Asociar hechos con el tiempo.
- Experimentar cambios de temperatura.
- NOCIONES DE CAUSALIDAD.- relación causa
– efecto.
- Experimentar con diferentes materiales para
establecer relaciones causa – efecto. - Asociar hechos cotidianos del mundo social y natural
con sus causas y efectos.
- NOCIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL.-
lateralidad.
- Desarrollo nociones de lateralidad y
direccionalidad. - Ejercitar diferentes técnicas y
manifestaciones corporales para ayudar a definir la
lateralidad.
- NOCIÓN DE CUANTIFICACIÓN.-
Desarrollar nociones de cantidad.
- Examina y diferencia la secuencia lógica.
- Reconocer cuantificadores a través de
diferentes materiales: todo, poco, ninguno, mucho, poco,
nada. - Clasificar según criterios
relacionales. - Agrupar diferentes elementos hasta por tres
tributos. - Construir y utilizar elementos de
entorno. - Dibujar figuras geométricas: círculo,
cuadrado, rectángulos, triángulos. - Formar conjuntos.
- Escribir numerales del 1 al 10
- Asociar el número al numeral,
- Clasifica materiales en forma ascendente y
descendente.
- NOCIONES DE: clasificación,
seriación, correspondencia, conservaciones de
cantidad.
- Respeta la serie al contar.
- Ordenar secuencias respetando criterios
establecidos. - Cumplir consignas para establecer la correspondencia
uno a uno y lograr la conservación de
cantidad. - Observar, clasificar y ubicar objetos.
- MUNDO SOCIAL, CULTURAL Y
NATURAL.
- OBSERVACIÓN Y EXPLORACIÓN DEL MUNDO
FÍSICO Y SOCIAL QUE LO RODEA.
- Identificar correctamente las dependencias de la
escuela. - Identificar personas que laboran en la
escuela - Reconocer y respetar a las personas como son y su
rol.
- RELACIÓN Y DIFERENCIACIÓN DE
AMBIENTES DEL ENTORNO: FAMILIAR, ESCUELA, BARRIO,
COMUNIDAD.
- Identifican a los miembros de su familia.
- Describen el rol que desempeñan los miembros
de la familia y la comunidad. - Expresa correctamente su dirección.
- Observar y conocer las áreas de su
entorno. - Conocer detalladamente las funciones de esas
áreas. - Cuidar y preservar el establecimiento.
- Reconoce los cambios y transformaciones de su
entorno.
- VALORACIÓN DE MANIFESTACIONES
CULTURALES.
- Conocer las diferentes expresiones culturales,
tradicionales y étnicas. - Identificar y aceptar la diversidad
cultural - Comportarse correctamente en actos
cívicos. - Dramatizar hechos y situaciones
- Participar en fechas cívicos.
- IDENTIFICACIONES DE SERES VIVOS: PERSONAS,
ANIMALES Y PLANTAS DEL
ENTORNO.
- Identificar a los seres vivos e inertes.
- Identificar animales domésticos y
salvajes - Imitar e identificar sonidos producidos por animales
y la naturaleza - Reconocer y clasificar plantas alimenticias,
medicinales y ornamentales. - Asocia partes de las plantas con sus
funciones.
- Identificar y nombrar el beneficio que prestan los
seres vivos al hombre - Valorar la utilidad que proporcionan al
hombre - Prevenir enfermedades y accidentes.
- PARTICIPACIÓN EN CAMPAÑAS DE DEFENSA
CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO.
- Demostrar interés por las noticias.
- Participar con gusto en mingas de aseo y
cuidado - Cumplir consignas.
- EXPERIMENTACIÓN, VIVENCIA, REGISTRO DE
HECHOS, FENÓMENOS Y SITUACIONES.
- Discriminar los fenómenos de la
naturaleza - Identificar los cambios que se producen en el medio
ambiente. - Descubrir experimentando hechos y situaciones
naturales - Utilizar elementos del medio.
- Expresar y representar mediante las diferentes
técnicas, su mundo y entorno.
- INTERACCIÓN SELECTIVA CON LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN.
- Utilizar correctamente los medios de
comunicación. - Mirar y escuchar con atención programas
ecológicos. - Comprender mensajes.
- EJE DE DESARROLLO DE EXPRESIÓN Y
COMUNICACIÓN CREATIVA.
- EXPRESIÓN CORPORAL.
- NOCIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL: VIVENCIAR,
INTERIORIZAR EL CUERPO, PARTES, LATERALIDAD.
- Distingue las partes del cuerpo
- Coordinar movimientos corporales
- Vivenciar el esquema corporal
- Vivenciar situaciones del entorno
- Identificar la lateralidad y
direccionalidad. - Asumir roles.
- Cumplir consignas con las diferentes partes del
cuerpo. - Valorar su cuerpo y el de los
demás. - Identificar partes pares e impares de su cuerpo
humano. - Evitar peligros para sí.
- Practicar normas de higiene y
comportamiento.
- EQUILIBRIO POSTURAL Y COORDINACIÓN DE
MOVIMIENTOS FUNCIONALES Y ARMÓNICOS DEL CUERPO Y SUS
PARTES.
- Coordinar con armonía y equilibrio su
cuerpo. - Realizar ejercicios de tensión y
relajación. - Producir sonidos con diferentes partes del
cuerpo.
- COORDINACIÓN PSICOMOTORA Y
REPRESENTACIÓN.
- Coordinar su cuerpo y sus partes con diferentes
ritmos, ruidos y sonidos.
- EXPRESIÓN CON EL CUERPO EN FORMA
GLOBAL
- Descubrir posibilidades y limitaciones con su
cuerpo. - Expresar estado de
ánimo mediante el lenguaje
corporal. - Usar su cuerpo global y segmentariamente.
- Descubrir semejanzas y diferencias
corporales.
- EXPRESIÓN CON CADA UNA DE SUS PARTES EN
FORMA PARCIAL.
- Disfrutar de las expresiones de su propio cuerpo
(dramatización)
- INTERPRETACIÓN DE MENSAJES DEL LENGUAJE
CORPORAL.
- Representar vivencias y mensajes
corporales. - Comunicarse a través del lenguaje
corporal. - Expresar con sus emociones sentimientos y
necesidades
- UBICACIÓN Y RELACIÓN DEL CUERPO EN
EL ESPACIO.
- Ubicarse en los diferentes espacios y
niveles. - Ubicarse en el espacio y tiempo
- Ubicarse en el espacio gráfico.
- Ubicarse en el espacio gráfico.
- Desplazarse con seguridad en el espacio
físico.
- BLOQUE DE EXPRESIÓN
LÚDICA.
- Observar y describir el mundo que lo
rodea. - Reconocer el espacio físico para el desarrollo
de los diferentes juegos. - Desplazarse con seguridad en el aula, patio y lugares
públicos. - Jugar en rincones.
- Identificar riesgos y
peligros que ocasionan el uso de determinados materiales
lúdicos. - Aceptar reglas que se van introduciendo en los juegos
(egocentrismo) - Explorar e investigar las posibilidades de los
diferentes recursos en la actividad lúdica. - Valorar sus posibilidades y limitaciones.
- Manejar adecuadamente los implementos de cada
juego. - Respetar el turno en la participación de los
juegos. - Coparticipar en juegos libres y
organizados. - Controlar emociones de triunfo y derrota.
- Organizar juegos.
- Practicar juegos populares y
tradicionales. - Valorar el trabajo y descanso a través de las
actividades lúdicas. - Practicar hábitos de compañerismo,
colaboración, ayuda y respeto. - Desarrollar la capacidad de representación
(función simbólica). - Integrarse libre y
democráticamente. - Jugar para logar, aprendizaje
significativo. - Cuidar, conservar, los recursos en las actividades
lúdicas. - Valorar la actividad física para su
bienestar. - Desarrollar la iniciativa y creatividad.
- Jugar para lograr aprendizaje
significativo - Incrementar el vocabulario a través del
juego
- BLOQUE DE EXPRESIÓN ORAL Y
ESCRITA.
- EXPRESA EN FORMA ORAL SUS EMOCIONES, SENTIMIENTOS
E INQUIETUDES.
- Pronuncia correctamente las palabras.
- Desarrolla con seguridad al participar su
dramatización. - Estructura frases correctamente.
- Articula y pronuncia correctamente las
palabras. - Relata las escenas de un cuento.
- COMPRENDE EL LENGUAJE HABLADO, SABE
ESCUCHAR.
- Pregunta cuando no comprende.
- Responde correctamente las preguntas.
- Ejecuta órdenes orales.
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