Impacto de la incorporación del abuelo discapacitado a la cátedra del adulto mayor (página 2)
PROPUESTA DE
ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO CON
EL ANCIANO DISCAPACITADO EN LA CÁTEDRA DEL ADULTO
MAYOR
Estas actividades están clasificadas por ejes que
serán desarrollados por el profesional designado para ello
antes de iniciar el desarrollo del
plan de
estudio de la cátedra del Adulto Mayor con la
intención de elevar el No de matrícula de ancianos
a las mismas, así como poder
contemplar en estas matrículas ha aquellos adultos mayores
que hoy por determinadas razones fisiológicas o no son
discapacitados y por ello se ven limitados en la
participación
- Eje #1: Título. Yo podía, yo puedo y yo
podré.
Ejercicios encaminados a la exploración y
diagnóstico del anciano, saber como se
desarrolló su vida, como se desarrolla y como puede
continuar desarrollándola.
- Actividades para ese eje:
- Confección de un muestrario individual de
fotos que
reflejen el tránsito de las etapas de la vida de estos
adultos. - Formación de grupos por
etapas similares de vida. - Reflexión sobre yo podía.
- Definir por grupos lo que cada uno puede hacer
reestructurando nuevamente los grupos. - Evaluar con la familia
aquellas tareas que aún hoy el anciano siente la
necesidad de hacer para agregarlas al yo puedo. - Reestructuración de los grupos teniendo en
cuanta las tareas agregadas en consideración con las
potencialidades de cada anciano - Mesa Redonda (tema "Yo podía, yo puedo, yo
podré ") - Confeccionar un mural con las nuevas tareas de los
abuelos escritas por ellos.
- Eje # 2 : Título. Así era , así
soy y así seré.
Ejercicios encaminados a la exploración de las
potencialidades del anciano tanto física como
psíquicas, saber cuáles fueron más
explotadas, hacer que reconozcan y acepten los cambios
físicos y mentales de forma positiva dándose cuenta
de cómo fueron , como son y el valor que
tiene en nuestra sociedad
seguir siendo.
Actividades para este eje.
- Ejercicios físicos exploratorios que arrojen
el estado de
las potencialidades físicas conservadas en los adultos
de la cátedra. - Charlas sobre yo practicaba deportes y me
mantenía en forma la mente y el cuerpo - Fórum : "El ejercicio físico hoy me es
priorizado para mi mente y mi cuerpo" - Debate sobre: "Con el ejercicio físico, me
muevo bien y mañana me moveré mejor" o hoy pienso
bien y mañana pensaré mejor. - Aplicar tratamiento de terapia floral a aquellos
ancianos de menor fuerza y
resistencia
física. - Aplicar terapia floral a los abuelos con alteraciones
mentales para contribuir que acepten los cambios de "Así
soy " y prepararlos para así seré.
- Eje # 3 : Título. Mi familia y mis
amigos me veían, mi familia y mis amigos me ven y mi
familia y mis amigos me verán.
Ejercicio encaminados a la exploración de
cómo la familia y los amigos concibieron al anciano,
como lo conciben y como conciben el futuro del mismo, este eje
permite la intervención interdisciplinaria de
especialistas de la Cultura
Física, especialistas en Psicología,
especialistas en Defectología, especialistas en
Dietética y Nutrición,
especialista en Podología.
Actividad para este eje
- Entrevista individual del psicólogo con cada
anciano para definir según este "Como la familia lo
veía , lo ve y lo verá". - Entrevista del psicólogo con la familia de los
ancianos para definir según estos como lo veían,
ven y verán. - Reunión de todos los profesionales que
trabajan con la cátedra y el psicólogo para
conocer resultados de las entrevistas
y correlacionar los resultados individuales con los de la
familia - Debate colectivo mi familia y mis amigos me
veía fuerte porque……. - Debate colectivo mi familia y mis amigos me ven
débil porque……. - Charla acerca de mi familia me verá como yo
deseo que me vea - Intervención individualizada de la
especialidad necesaria de las previstas en el eje para trabajar
con el anciano, la familia, o amigos del mismo que le sean
necesarios - Pápelo grafo: proyecto del
futuro de mí vida .
- Eje # 4: Título. La sociedad me tenía,
la sociedad me tiene y la sociedad me tendrá
Actividades encaminadas a unir desde la Universidad con
el apoyo de los profesionales de la cátedra a los abuelos
por sindicatos
teniendo en cuenta donde laboraron con la intención de
demostrar que cada uno de ellos puede y podrá contribuir
al desarrollo de esos sindicatos y sociedad en general
.
Actividades para este eje.
- Formar grupos teniendo en cuenta la actividad
sociolaboral desempeñada por los abuelos. - Reflexión en los grupos sobre como desde mi
posición laboral
contribuía con mí sociedad. - Reflexión sobre como puedo desde mi
posición de abuelo seguir contribuyendo con mi
sociedad. - Pápelo grafo: proyecto de cómo
podré continuar contribuyendo al desarrollo de mi
sociedad. - Conversatorios en los centros de trabajo
donde laboró el abuelo. - Conversatorios por parte de abuelos que nunca
laboraron con familias, sobre cómo contribuir a la buena
educación de sus hijos. - Conversatorios en las escuelas con los abuelos que
tienen una misión
internacionalista cumplida.
CONCLUSIONES
La propuesta de actividades contribuyó a
incrementar la incorporación de ancianos discapacitados
válidos o semiválidos a la Cátedra del
Adulto Mayor en el territorio.
La estrategia de
actividades propuesta sirvió de guía
técnica, teórica y práctica a los
profesionales de la Cátedra por el trabajo de
inserción de los longevos a ésta, según sus
potencialidades y posibilidades en cada caso.
El desarrollo de las actividades permitió
enfrentar al Adulto Mayor a situaciones reales para la
incorporación al grupo poniendo
de manifiesto el logro de su autonomía.
BIBLIOGRAFÍA
- Prieto Ramos O. Para dar más vida sus
años. Gerontología. Revolución Avances Medicina
Cubana 1999. - Whitcomb P W. Esa magnífica legión de
los viejos. Correo UNESCO 1999. - Núñez de Villavicencio F.
Psicología Médica. Habana. Pueblo y
Educación 2002 - Rocabrunos Mederos JC, Prieto Ramos O.
Gerontología y Geriatría Clínica . La
Habana: Ciencias
Médicas 2006. - Colectivo de Autores. Ejercicios Físicos y
Rehabilitación. Tomo I . Ciudad de la Habana. Editorial
Deportes. 2006. - Estévez Cullell. Migdalia. La investigación en la Actividad
Física: Su metodología . Ciudad de la Habana.
Editorial Deportes. 2004
Autor:
Teresa González Almeida
Profesor Asistente, Especialista en Defectología
(Logopedia). Se desempeñó en el Nivel Medio
Superior. Actualmente trabaja en la Sede de Salud, Municipio Abreus. Ha
participado en varios eventos e
investigaciones con resultados destacados. . Se
encuentra matriculada en la maestría de
Educación.
María de los Ángeles
Vázquez Ruiz
Lic. de Cultura Física. Actualmente se encuentra
desempeñando el cargo de Directora de la Sum de Cultura
Física de Abreus. Ha participado en varios eventos e
investigaciones con resultados destacados. . Se encuentra
matriculada en la maestría de Educación.
Rosario de la Caridad Terry
García
.
Profesor Asistente, de la SUM Abreus, Licenciada en
Español.
Jefa de la carrera Estudio Socioculturales. . Ha participado en
varios eventos e investigaciones con resultados destacados. . Se
encuentra matriculada en la maestría de
Educación.
Marlenis Molina Torres
.
Licenciada en Educación en la Especialidad
Matemática. Impartió clase de
Matemática en las distintas enseñanzas, ocupo
cargos de dirección, actualmente se encuentra
trabajando en la SUM del municipio Abreus. Ha participado en
distintos eventos a nivel municipal y provincial obteniendo
resultados destacados. Se encuentra matriculada en la
maestría de Educación.
Marta Padrón
Rodríguez
Licenciada en Educación Se
desempeñó en el Nivel Medio Superior. Actualmente
es Metodóloga de Salud de la Sede del Municipio Abreus. Ha
participado en varios eventos e investigaciones con resultados
destacados. . Se encuentra matriculada en la maestría de
Educación.
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