Impacto de la incorporación del abuelo discapacitado a la cátedra del adulto mayor

1. Resumen
3. Desarrollo
4. Propuesta de
   actividades para el trabajo con el anciano discapacitado en la
   cátedra del adulto mayor
5. Conclusiones
6. Bibliografía

RESUMEN

El trabajo
consiste en la creación de un sistema de
actividades para las personas discapacitadas válidas o
semi-válidas, mayores de 60 años, que es llevado a
cabo mediante acciones y
operaciones
por los profesionales de la Cátedra del Adulto
Mayor, sobre la base de la expresión del trabajo en la
nueva universidad, con
la intención de lograr la incorporación de todos
los ancianos sean discapacitados o no a la Cátedra del
Adulto Mayor.

Los resultados alcanzados, demuestran como influye la
ejecución consciente de un sistema de actividades
diseñado en acciones y operaciones en correspondencia con
la las potencialidades, necesidades y motivaciones del adulto
discapacitado en el incremento de su incorporación a la
Cátedra del Adulto Mayor, haciéndolos más
independientes de sus familias, más saludables, más
duraderos, elevando así la calidad de la
última etapa de sus vidas.

INTRODUCCIÓN

El inicio de una etapa en la Educación
Superior, con la presencia de la Universidad en todos los
municipios del país, ha exigido además de cambios
en su concepción y práctica una nueva forma de ver
la Universidad estrechamente vinculada a la sociedad,
transformando la Universidad clásica, en la Universidad de
todos. La Universidad de hoy puede y se ha demostrado en la Isla,
responder no a los intereses de unos pocos si no a las
necesidades de todos, sin límite de edad, sexo, raza,
procedencia y ocupación, donde cuenta la Universidad de
los Abuelos.

En el nuevo estilo de trabajo que nos proponemos, el
estudio del problema de ¿Cómo lograr la
incorporación del Abuelo Discapacitado a la
Cátedra del Adulto Mayor en el Consejo Popular de
Yaguaramas haciendo que estos ancianos no se sientan
diferentes?

Trazándonos para ello el objetivo de
crear un sistema de actividades, que permitan la
incorporación o reincorporación del Adulto
Mayor discapacitado físico o mental, válido o
semi – válido a las diferentes esferas de la vida,
transitando por esta etapa etaria con mayor comprensión y
amor
enriqueciendo la vida social, espiritual y autoestima del
Adulto Mayor .

Defendiendo la idea de que si creamos un sistema de
actividades para los ancianos discapacitados físico o
mental de la Cátedra del Adulto Mayor, sobre la
base de la experiencia del trabajo con el programa
diseñado para ésta en la Sede Universitaria y le
aplicamos un toque de científicidad con el conocimiento,

Estudios actuales refieren que la persona cuando
envejece requiere de ayuda para conservar la propia suficiencia
física,
psíquica y social. Conocer al Adulto Mayor y
contribuir a que se conozca el mismo; significa ser receptivo
antes sus necesidades y posibilidades, Dar confianza y seguridad
brindándole espacio de realización personal, es un
objetivo específico de este trabajo. Teniendo en cuenta
las características más frecuentes en estos
sujetos: Disminución de las capacidades físicas
mentales, estéticas y de rol social que hacen que
disminuya la autoestima del longevo.

Conociendo que: La Cátedra del Adulto
Mayor desarrolla un programa que estimábamos
podía ser enriquecido con nuestro sistema de actividades
que contribuirían a enriquecer la vida espiritual, social
y la autoestima del anciano al hacerlos reflexionar sobre esta
etapa, como una más de la vida y que no debe ser
desaprovechada por nada ni nadie, pues se está vivo y con
mucha más experiencia, pasamos entonces al trabajo de
campo.

Aplicando en un Diseño
Experimental de Investigación Acción
Participación, utilizando el método de
observación para observar detenidamente el
comportamiento
de cada una de las muestras y las actividades del programa de la
Cátedra del Adulto Mayor, así como el
desenvolvimiento con el sistema de actividades diseñadas
en efectos para los abuelos.

Luego trabajo con la entrevista
individual para conocer la valoración que tenían
los abuelos muestra, de cada
una de las actividades diseñadas, así como de sus
familiares o amigos.

Por último aplicamos una entrevista
grupal para llegar a consenso de las razones sobre la necesidad o
no de implementar este sistema de actividades para que los
abuelos discapacitados no sean diferentes.

Desarrollo

• Confeccionamos una guía de
  observación compuesta por 8 Items que comprendían
  aspectos específicos del trabajo de los abuelos en la
  cátedra del Adulto Mayor.

El conjunto de Items nos ofreció una
visión general del comportamiento de los abuelos ante las
actividades de la cátedra del Adulto Mayor en la
Universidad.

La observación fue realizada por los
profesionales que trabajan con la cátedra previamente
instruidos acerca de esta técnica y con conocimientos
teóricos-básicos del trabajo con la
cátedra del Adulto Mayor.

Se confeccionó un modelo de
entrevista estructurada que exploró las actividades de la
cátedra del Adulto Mayor y la participación
de los adultos en ella , esta entrevista se aplicó de
forma individual dirigida a cada anciano que había sido
observado por los profesionales de la cátedra en las
actividades de los mismos, con el objetivo de correlacionar la
opinión del mismo con los aspectos observados
anteriormente por los profesores.

Aplicando posteriormente una entrevista grupal no
estructurada a las muestras para obtener información colectiva sobre la
participación de los abuelos discapacitados válidos
o semiválidos a la cátedra del Adulto Mayor
donde aportaron acciones que podían llevarse a cabo en el
desempeño de la cátedra a
través de los profesionales de la misma en aras de lograr
incorporar a las actividades a todos los ancianos válidos
o semiválidos y así no ser diferentes

El 100% identificó cuáles son las
actividades de la cátedra del Adulto Mayor , el
89,9% de estos adultos expresan vivencias positivas de la
cátedra y el 8,8% manifiesta le falta mucho más por
vivir proponiendo nuevas actividades en que puedan asistir sus
compañeros semiválidos identificando el 96% y las
actividades de participación como las más gustadas
y la de excursión en el consejo como las menos gustadas
con un 90% por causa de transporte y
tener que caminar mucho bajo el sol, evaluando
al final como buena las actividades de la cátedra el 92% y
regular el 7,8% .

Sin embargo a pesar de, en el momento de evaluar y
llegar a un consenso en la entrevista grupal sobre el trabajo de
cátedra del Adulto Mayor y evaluarse de bien
así como la participación de los abuelos de buena,
se hacen sugerencias apreciándose que los ancianos buscan
mayor participación y asistencia de los adultos que no lo
hacen por limitaciones físicas.

El 100% de los abuelos de la cátedra del
Adulto Mayor evaluó el funcionamiento y
desempeño de la cátedra con la introducción de las nuevas actividades de
Bien y el 100% aporta criterios para ampliar la matrícula
y mantener la asistencia.