Trabajo Práctico de Psicología General

Partes: 1, 2

INTRODUCCIÓN

A mi hermana:

A fuerza de
recorrer juntas aunque individualmente este camino en que andamos
buscando, encontrando y volviendo a la búsqueda de la
felicidad, en búsqueda de esa sonrisa que aguarda en lo
más profundo y cuyas alas nos ponen a prueba antes de
desplegarse. Sabes… por conocerme, sé que pasaría
largo rato dibujando líneas melancólicas que se
resumirían tan solo en algunos renglones… en los cuales
te digo que aquí estoy, a tu lado, recorriendo
también el camino para agarrarnos de las manos si tenemos
miedo de caernos… a tu lado recorriendo el camino, pero otro
camino, mi camino, porque cada uno es arquitecto y dueño
del suyo, porque uno se figura camino y anda sobre sí
mismo…

No sabemos cuánto resta del camino, no sabemos a
dónde nos lleva ni qué fue del camino andado, pero
sé, hermana, que han de estar en la simplicidad de las
cosas los grandes tesoros, por esto te ofrezco apenas que
disfrutemos del cotidiano compartir de la vida, que a veces se
vuelve sueño, a veces se vuelve llanto y a veces se pinta
risa, por esto te ofrezco apenas el enojo diario y la carcajada
compartida. Y no preciso desearte lo mejor, todos tendremos lo
mejor si sabemos distinguirlo, si sabemos merecerlo, si sabemos
que mejor no significa más fácil y que elegir nos
obliga a dejar. Si aprendemos a querernos tal cual somos, a
aceptar nuestra parte oscura para poder
esforzarnos por mejorar. Y si sabemos que también en el
buscar está la felicidad, sepamos valorar lo
pequeño hasta en lo más grande, porque eso somos
todos los días, uno del todos, una luz que seguro ha de
perderse en la oscuridad del universo pero que
a su vez puede encandilar con su alma y
espíritu a aquellos que le sienten de cerca. Porque eso
somos todos los días, la búsqueda no de la
felicidad sino de aquella cima que nos haga felices y somos
también, sin duda, la antesala de nuevos despertares, de
nuevos caminos…

Como verás, escribí más que unos
pocos renglones y sin embargo no te dije que te quiero
muchísimo y que te llevo conmigo a cada paso, no por la
sangre que
compartimos sino por la niñez que compartimos, por ese
momento en que nos llenamos de recuerdos y lágrimas o por
esos momentos en que basta mirarnos a los ojos para echarnos a
reír.

Esta carta no solo
intenta ser la introducción a este trabajo sino
también, y sobre todo, a la vida misma de estas dos
hermanas, personajes principales de la
película.

Se refleja la construcción de la subjetividad, la
conservación de las vivencias del pasado que construyen su
historicidad, y el lazo afectivo y familiar que las vincula e
identifica, entre otros conceptos que recorreremos a lo largo del
camino que propusimos en este trabajo, o mejor de los diferentes
caminos que llevan a su construcción…

Les presentamos un trabajo sobre la vida de dos hermanas
y también sobre la vida de cada uno de nosotros porque
hacerlo implicó ponernos, por un rato, "en sus
zapatos".

MARCO TEÓRICO

En el presente trabajo posicionado desde el paradigma de
la subjetividad del adulto, encontrarán el despliegue de
conceptos claves y otros más generales dentro de la
psicología
general enmarcados en situaciones (escenas) y actitudes de
los individuos (personajes), durante el desarrollo de
la película: "En sus zapatos"; considerando su análisis siempre desde el adulto
normal.

"Ponerse en los zapatos del otro" es una frase tan
empleada a lo largo del tiempo que ya
nos suena "familiar". De esta manera eso fue lo que intentamos
como grupo a la
hora de poner todas nuestras expectativas, conocimientos y
opiniones durante la elaboración del presente.

Luego de haber trabajado entre los integrantes del grupo
las conceptualizaciones teóricas de las unidades
correspondientes al trabajo, más las trabajadas durante la
primera parte del cuatrimestre, y posteriormente analizado la
película varias veces, tomamos como metodología de trabajo la división
de las unidades por una cada integrante, aunque algunas, como por
ejemplo la unidad VIII, debido al extenso material, fueron
repartidas cada dos miembros. Por lo que quedó diferente
la metodología, cada escena articulada con la respectiva
parte de la unidad.

Así, todos creímos que lo más
conveniente era crear esquemas conceptuales que
presentarán una síntesis
de los conceptos clave de una forma más general y concisa.
Ello nos permitió la presencia de éstos dentro del
análisis de la película, sin la necesidad de un
desarrollo extenso.

Este procedimiento nos
posibilitó la construcción de una tarea más
eficaz y eficiente, dado que cada integrante/s pudo/pudieron
centrarse en su capítulo.

Luego de que cada uno cumpliera con lo establecido
anteriormente, organizamos sucesivas reuniones donde se hizo la
puesta en común, enterando al grupo los detalles y
pormenores de cada unidad. Es así como de esta manera,
todos participamos del trabajo y todos hacíamos
correcciones, si era necesario.

"En sus zapatos" es una película cuya trama se
desenvuelve de manera sencilla, clara y eficaz. Allí se
retrata el funcionamiento de un grupo familiar que pasa de un
estado a otro,
durante el transcurso de la película.

Análisis

A continuación presentaremos el análisis
con sus respectivas unidades

Capítulo VI. Los movimientos evocativos en la
subjetividad.

Capítulo VII. El sistema de
signos
lingüísticos en la subjetividad del
adulto.

Capítulo VIII. Los movimientos comunicacionales
en la subjetividad del adulto.

Capítulo IX. Los movimientos subjetivos en el
aprender.

Capítulo X. Los movimientos identificatorios
articulados en la subjetividad del adulto.

Partes: 1, 2

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