La educación a lo largo de la vida

2. Un imperativo
   democrático
3. Una educación
   pluridimensional
4. Suecia un
   país en el que los adultos siguen
   instruyendo
5. La
   educación en el centro mismo de la
   sociedad
6. La acción
   comunitaria para mejorar la calidad de vida en
   Jordania
7. El aprendizaje
   en la empresa y en la escuela: la formación alternada en
   Alemania
8. Conclusiones
9. ¿Qué
   propuestas emitidas por la UNESCO, podrían promover una
   educación democrática y en valores en el
   Perú?
10. Referencias
    bibliográficas

I.
INTRODUCCIÓN

Nadie puede hoy esperar que el acervo inicial de
conocimiento
constituído en la juventud le
baste para toda la vida, pues la rápida evolución del mundo exige una
actualización permanente del saber, en un momento en que
la
educación básica de los jóvenes tiende a
prolongarse.

Este proceso
contínuo de educación, que abarca
toda la existencia y se ajusta a las dimensiones de la sociedad, se
le conoce con el nombre de educación a lo lardo de la
vida.

II. UN IMPERATIVO
DEMOCRÁTICO

El adelanto científico y tecnológico y la
transformación del proceso de producción en aras de una mayor competitividad
han determinado que los saberes y las técnicas
de cada individuo,
adquiridos durante la formación inicial, pierden
rápidamente vigencia y se acentúe la necesidad de
desarrollar la capacitación profesional
permanente.

La formación permanente responde en gran medida a
un imperativo de orden económico y permite a la empresa
dotarse de personal con las
mejores aptitudes, necesarias para mantener el empleo y
reforzar su competitividad. Por otra parte, brinda a los
individuos la oportunidad de actualizar sus conocimientos y
vislumbrar posibilidades de ascenso.

Ahora bien, la educación a lo largo de la vida,
en el sentido que le da la comisión, va aún mas
lejos, es así que pretende brindar a cada cual los
medios para
alcanzar un mejor equilibrio
entre el trabajo y
el
aprendizaje, para el ejercicio de una ciudadanía activa.

En general el principio de igualdad de
oportunidades es un criterio esencial para cuantos tratan de
establecer progresivamente las diversas etapas de la
educación a lo largo de la vida.

En virtud de un imperativo democrático,
sería justo que este principio se plasmara formalmente en
modalidades de educación flexibles, por las que en cierto
modo la sociedad garantizaría desde el principio la
igualdad de posibilidades de escolarización y
formación ulterior que se ofrecen a cada individuo durante
su existencia, con independencia
de los desvíos o imponderables de su trayectoria
educativa.

III. UNA EDUCACIÓN
PLURIDIMENSIONAL

Si hoy día se tiende a volver a la idea de una
educación pluridimensional escalonada durante toda la
vida, que coincide con las instituciones
fundamentales de los principales pensadores de la
educación en el pasado y en diferentes culturas, es porque
la aplicación de esta idea es cada vez mas necesaria,
pero, al mismo tiempo, mas
compleja.

Puesto que el entorno natural y humano del individuo
tiende a ser mundial, cabe preguntarse cómo convertirlo en
un espacio de educación y de acción,
cómo impartir una formación que combine lo
universal y lo singular, a fin de que todos reciban los
beneficios de la diversidad del patrimonio
cultural mundial y las características específicas
de su propia historia.