Base de datos, catálogos de videos didácticos y software educativos en la escuela cubana (Cuba) (página 2)

Colecciones de software
educativos

El enfoque de trabajo en el
software
educativo ha evolucionado de manera significativa pasando de
software que abordaban aspectos puntuales del proceso de
enseñanza aprendizaje a un
enfoque netamente "curricular extensivo" orientado a constituir
un soporte informático pleno para los diferentes niveles
de enseñanza, sobre la base de series o colecciones que
responden a la concepción de "hiperentornos de
aprendizaje" en los que se entremezclan diversas
tipologías de software educativo (tutoriales,
entrenadores, simuladores, juegos, etc.)
en "entornos libres hipermediales".

Colección A jugar

El CD "A jugar"
tiene como característica fundamental el servir de
complemento al programa
educativo, propiciando el desarrollo de
habilidades intelectuales
generales en los niños
del 6to año de vida. Permite al unísono iniciar su
preparación en la computación, al formarse habilidades
informáticas y motrices finas que son adquiridas por los
pequeños en el transcurso de su accionar con la
computadora. Cuenta con un sistema de 26
tareas computarizadas divididas en tres grupos.

La Colección Multisaber

Tiene un enfoque curricular y multidisciplinario por su
relación con los contenidos de los Programas de cada
asignatura del currículo de estudio de la Educación
Primaria. Cuenta también con un grupo de
softwares que tributan a la formación de una cultura
general integral. Está constituida por una
concepción pedagógica que se ha dado a conocer como
Hiperentornos de Aprendizaje en la que se integran
armónicamente módulos como: Clases o Temas,
Ejercicios, Juegos, Biblioteca,
Registro o
Traza y Maestro, entre otros. Contempla una interfaz
estandarizada, que proporciona un ambiente de
trabajo amigable e intuitivo con alto nivel de interactividad
para acceder a la información existente en el
software.

La Colección El Navegante.

La colección "El Navegante" está compuesta
por 10 software educativos, inspirados en una concepción
integradora de los contenidos del nivel secundario tales
como:

1- Elementos Matemáticos (Matemática
7mo, 8vo y 9no)

2- El fabuloso mundo de las palabras (Español
7mo, 8vo y 9no)

3- Encuentro con el pasado (Historia Antigua y Medieval-
7mo)

4- GeoClío (Historia Moderna y
Contemporánea- 8vo)

5- Por los senderos de mi patria (Historia de Cuba–
9no)

6- La Naturaleza y
el hombre
(Física,
Química,
Biología y
Geografía–
(7mo, 8vo y 9no))

7- Rainbow (Inglés
7mo, 8vo y 9no)

8- Aprende Construyendo (7mo, 8vo)

9- Educarte (7mo, 8vo y 9no)

10-Informática Básica (7mo, 8vo y
9no

La Colección Futuro: Es la
colección de software educativos diseñada para la
educación
Media Superior (Preuniversitarios, Enseñanza
técnica profesional, Adultos) y está compuesta por
19 software educativos: , Eureka , El arte de las
letras , Sunrise, Fismat,REDOX ,Universo
informático, Mirart , Sophia , Sustancia y campo ,ADN ,
Convicciones , Un mundo mejor es posible, , El Planeta vivo,
Pedagogía a tu alcance ,Nuestro Planeta
,Defendiendo mi Patria , Laboratorio
virtual de Física, Laboratorio virtual de Química,
Laboratorio virtual de Biología.

Otros Software: Formada por softwares educativos,
elaborados en los distintos Centros de Estudio de Softwares
Educativos de los ISP, con un enfoque de trabajo basado en
aspectos específicos y puntuales del proceso de
enseñanza aprendizaje como:

• la acentuación gráfica de la Lengua
  Española,
• el uso de grafemas,
• las habilidades de cálculo
• el Movimiento
  Rectilíneo Uniforme, etc.

Responden a diferentes tipologías de software
educativo (tutoriales, entrenadores, simuladores, juegos,
libros
electrónicos, etc.) en "entornos libres
hipermediales"

Software educativo Jugar y Aprender: Este nuevo
software es el resultado de un proyecto de
investigación que se lleva a cabo en nuestro
país por un equipo de especialistas relacionado con la
inclusión de la computación en las edades
preescolares. Contiene un sistema de tareas organizadas en
niveles por donde transitan en orden ascendente en cuanto a
complejidad las habilidades sensoriales, intelectuales e
informáticas, teniendo en cuenta las
características de desarrollo de los niños de estas
edades. Cuenta además, con tareas paliativas que
contribuyen a mantener la
motivación del niño cuando no es capaz de
resolver exitosamente un ejercicio o tarea planteada. Se
utilizará para niños y niñas de cuatro
a seis años.

Nuevo Multisaber :
Formado por ocho nuevos productos que
se integrarán a la ya existente Colección
Multisaber con un enfoque curricular y multidisciplinario, unos
por su relación con los contenidos de los Programas de las
asignaturas del currículo de estudio de la
Educación Primaria y otros que tributan a la
formación de una cultura general integral. Están
basados en la misma concepción pedagógica de los
software ya existentes de la Colección Multisaber llamado
Hiperentornos de Aprendizaje, en la que se integran
armónicamente módulos como: Clases o Temas,
Ejercicios, Juegos, Biblioteca, Registro o Traza y Maestro, entre
otros. Contemplarán una interfaz estandarizada, que
proporciona un ambiente de trabajo amigable e intuitivo con un
alto nivel de interactividad para acceder a la
información.³

En el módulo biblioteca se incluyen videos
relacionados con los temas del software y con los objetivos y
contenidos de los diferentes grados y asignaturas lo que debe ser
conocidos por los docentes para
su utilización en las actividades curriculares y
extracurriculares.

Los software educativos aparecen reflejados en
páginas web nacionales
como la de InstEd Software, que es el Departamento Nacional de
Software Educativo del Ministerio de Educación de la
República de Cuba. En las mismas se muestra la
información acorde con los intereses de nuestro sistema de
educación. La página nos permite acceder a opciones
que contienen las Colecciones de Software descritas
anteriormente. Está actualizada con los software creados
hasta la fecha y hace referencia a los que serán
incorporados con posterioridad pero no incluye los videos
didácticos que forman parte de las bibliotecas de
algunos software educativos.

Se ha comprobado que la totalidad de los docentes no
dominan el contenido de los videos
didácticos y software educativos presentes en los
centros. Tampoco se cuenta con una base de datos
que recoja en detalles, el contenido de los videos que se
utilizan en función de
la docencia ni de
un manual de videos
educativos. Sí se cuenta con un manual donde aparecen
reflejados los software educativos por niveles de
enseñanza y grados

Para el desarrollo de este trabajo fueron consultadas
numerosas bases de datos
donde se destacan las de España e
Iberoamérica (DocE) y la Base de Datos VIDUC que
contiene el Catálogo Iberoamericano de Vídeos
Educativos que recogen información relacionadas con videos
educativos , pero en las mismas no aparecen reflejados los videos
utilizados en nuestro sistema de educación. También
fueron consultadas páginas
web que recogen información referente a videos
didácticos creados en el país. Las
bases de datos de videos didácticos a las que se
tuvo acceso, se presentan en un ambiente a partir del cual se
pueden realizar consultas a las mismas, por un formulario
seleccionando un campo o varios de ellos, usando los operadores
lógicos , lo que permite realizar búsquedas en las
bases de datos, que por lo general contienen un número de
registros
elevado. En las mismas aparece un botón para ejecutar la
búsqueda y otro para borrar la misma. Generalmente incluye
la posibilidad de una ayuda para el usuario. El resultado de la
búsqueda se muestra en una ventana que recoge los campos
con la información que contienen. Muestran fichas
técnicas para actualizar videos , teniendo
en cuenta algunas instrucciones anexas y un listado de temas
dentro de los cuales pueden clasificar los videos, además
de una ficha para la institución .

La forma en que se muestra la información en las
consultas contiene campos que no están acorde con los
intereses docentes en nuestro sistema de educación y no
incluye otros que consideramos son de importancia tanto para
alumnos como profesores.

Características de la base de datos de videos
didácticos y software educativos.

Después de consultada la bibliografía y de
entrevistar a maestros, profesores, jefes de ciclo , jefes de
carrera , asesores del programa audiovisuales y otros
especialistas se comprobó que de los software educativos
no se tiene dominio pleno de
su contenido y posibilidades de uso en las diferentes
enseñanzas por parte de los docentes, a pesar de que las
colecciones descritas anteriormente están a su alcance en
todos los centros de enseñanza . En los laboratorios de
computación se lleva un control del uso
de los software por parte de los especialistas responsabilizados
con esta tarea, en un registro escrito, pero no de forma
sistemática y efectiva.

Cuando el alumno usa el software , el docente tiene la
posibilidad de realizar un análisis diacrónico de un estudiante
, que se presenta como un gráfico de línea donde se
observa la evolución del estudiante con el programa.
También permite un análisis horizontal del
estudiante en todas las asignaturas y que el profesor tenga
un espacio de visualización de ejercicios respondidos.
Pero este análisis no se puede hacer para un colectivo de
alumnos, lo que se podría lograr incorporando esta
información a una base de datos.

Con relación al video se
desconoce mucho más por parte de los docentes su
contenido. En ocasiones en un mismo casete están grabados
varios programas y los profesores no conocen totalmente
qué contienen, con qué asignatura se puede
relacionar, el tiempo de
duración entre otros elementos.

Por lo antes expuesto vemos la necesidad de crear una
base de datos para ser usada en todas las enseñanzas, con
los software educativos instalados y los videos didácticos
con que se cuenta, donde se controle el código,
título, asignatura , especialidad, tema, resumen del
contenido, tiempo de duración , con qué asignatura
se puede vincular entre otros aspectos , lo que permitiría
una mejor familiarización de los docentes con estos
medios de
enseñanza. La base de datos permite el control por parte
de los asesores del Programa Audiovisual u otros especialistas ,
del uso de los software educativos instalados en los laboratorios
docentes y el préstamo de los mismos en CDIP, y de los
casetes de videos en las escuelas, sedes universitarias,
bibliotecas, casas de cultura y otras instituciones.

En el caso de los videos didácticos, no se
encontró referencia de bases de datos que recoja esta
información, por lo que fue creado a partir de los
informes de la
base de datos, un catálogo de videos didácticos con
los datos de los mismos. Se ha comprobado que dicho
catálogo después de impreso y de hacerlo circular
entre los docentes en varios centros, ha permitido mejorar el
dominio por parte de los mismos de su contenido, contribuyendo a
elevar la calidad del
proceso docente educativo.

La base de datos se presenta mediante un menú con
las opciones Personal, donde
se recogen los datos de los usuarios y los especialistas. Una
opción Videos Didácticos , donde se recoge la
información sobre los mismos y se controla su
préstamo. Una opción Software Educativos que recoge
el contenido de estos y su uso. La opción Catálogo
, en formato impreso o digitalizado donde se controlan las
consultas hechas a los mismos por los usuarios y una Ayuda con
imágenes para la orientación al
usuario de cómo usar el sistema de base de
datos.

Se logra además confeccionar un manual impreso
con el contenido de los videos según niveles de
enseñanza y grados que facilita la preparación de
los docentes.

Información que se puede obtener en la base
de datos.

Es posible realizar las siguientes consultas a la base
de datos.

• Relación de videos didácticos por
  asignatura, materia ,
  grado con el resumen de su contenido.
• Relación de software educativos por
  temática con sus datos.
• Videos didácticos con sus datos que han sido
  solicitados por usuarios, con su fecha y hora.
• Software educativos con sus datos que han sido usados
  por los usuarios con la fecha y hora.
• Videos didácticos solicitados con mayor
  frecuencia , materia y asignatura a la que
  pertenecen.
• Software educativos usados con mayor frecuencia ,
  materia y asignatura a la que pertenecen.
• Videos educativos que están grabados en cada
  casete con sus datos.
• Relación de usuarios que han utilizado
  determinados software educativos.
• Relación de usuarios que han solicitado
  determinados videos didácticos.
• Usuarios que han consultado el catálogo con
  fecha y hora.
• Videos didácticos que se encuentran prestados
  y los que están disponibles.
• Carrera cuyos estudiantes solicitan con mayor
  frecuencia sus videos didácticos.
• Relación de usuarios con los especialistas que
  le efectuaron el préstamo de videos
  didácticos.

De los videos didácticos se muestran en la base
de datas los siguientes campos:

De los software educativos se muestran en la base de
datos los siguientes campos:

En la base de datos están recogidos todos los
videos didácticos de la enseñanza preescolar y
primaria, se trabaja en la inclusión de los videos
didácticos de la enseñanza especial, técnica
y profesional, secundaria y preuniversitaria.

En esta base de datos se incluyen los videos que forman
parte del Programa Audiovisual sobre Gestión
y Promoción Cultural para la Licenciatura de
los Instructores de Arte. Además se incluyen los casetes
del programa audiovisual de las Casas de Cultura . Estos junto a
los anteriores videos didácticos aseguran una adecuada
preparación de los Instructores de Arte que cursan la
Licenciatura. Los contenidos que aparecen en estos videos
didácticos, pueden ser utilizados por los alumnos y
profesores de la carrera Comunicación
Social que se imparte en las Sedes Universitarias
Municipales.

También están reflejados los videos de la
carrera de Psicología y se trabaja en la
incorporación a la base de datos de los videos utilizados
en todas las demás carreras que se imparten en las Sedes
Universitarias.

Se recomienda poner a disposición de los docentes
el catálogo de videos didácticos que se obtiene a
partir de este sistema de base de datos.

Se propone generalizar el uso de la base de datos de
videos didácticos y software educativos en los centros
docentes, teniendo en cuenta su utilidad en
cuanto al control de estos medios y como herramienta ideal para
la profundización del conocimiento
del contenido de los videos por parte de alumnos y profesores,
contribuyendo a elevar la calidad del proceso docente educativo
en todos los niveles de enseñaza.

Notas:

1. TIC, experiencia cubana. Maestría en Ciencias de la
   Educación, Cd-Rom, La
   Habana, Cuba.2006
2. Labañino Rizzo C. , El Software Educativo,
   Maestría en Ciencias de
   la Educación, Cd-Rom, La Habana, Cuba.2006
3. Software Educativos en InstEd Software. Disponible
   en: http://www.insted. rimed .cu. [visitado: enero
   2007]

Bibliografía:

1- Adell, J .: Tendencias en educación en la
sociedad
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información. Revista
Electrónica de Tecnología Educativa, nº 7,
1997

2- Benítez, G., Lenguaje y
Técnicas de Programación II. 3er. Año.
Compendio. Folleto Visual Basic.
Enero 2004.

3- Catálogo Iberoamericano de Videos
Educativos.: VIDUC. Disponible en: http://
www.oei.org.co/videos/index.html. [visitado
: enero 2007]

CESOFTE. Curso de Visual
Basic. La Habana. 1994.

5- DocE. Documentos de
Educación .VideosDidácticos .Disponible en
:http:// www. eurosur.org/DOCE/form_mavid.html. [visitado:
enero 2007]

6- Expósito Ricardo C., Algunos sistemas
de aplicación para el

procesamiento de la información computarizada,
Revista Tecnología y comunicación Educativas, La Habana
,2003.

7- Hernández Herrera P., La
televisión, el video y la informática en el
proceso

educativo, Hacia una Educación Audiovisual,
Editorial Pueblo y Educación, La Habana, Cuba,
2005.

8- Lima Montero S., Aplicaciones Informáticas
para el tratamiento de información computarizada,
Tecnología Educativa IPLAC, La Habana ,
Cuba.2005.

9- Lima Montero S., Mediación Pedagógica
de las Tecnologías, Material del Curso 67
Pedagogía 2005,La Habana

10- Lage Dávila, Carlos Documentos rectores
sobre la Informatización de la

Sociedad Cubana, La Habana, 2000

11- Labañino Rizzo C. , El Software Educativo,
Maestría en Ciencias de la Educación, Cd-Rom, La
Habana, Cuba.2004

12-Marques Andres. M.,(2002) "Diseño conceptual, lógico y
físico" en Diseño de BasesdeDatos.Disponible
en:http://www3.uji.es/~mmarques/f47/apun/ node 69 .html [
visitado : febrero 2007]

13–Metodología de diseño
lógico en el modelo
relacional .Disponible en:http://
www3.uji.es/~mmarques/f47/apun/node89.html. [visitado: febrero
2007]

14- MICROSOFT
Corporation. Visual Basic 5.0 Manual del Programador.
Microsoft Press. 1997.

15- Software Educativos en InstEd Software. Disponible
en: http://www.insted. rimed .cu. [visitado: enero
2007]

16 – Visual Basic Net . Microsoft
Access Visual Basic. Disponible en :http://www.
programacionfacil.com.[visitado : enero 2007]

17 –TIC,
experiencia cubana. Maestría en Ciencias de la
Educación, Cd-Rom, La Habana, Cuba.2006

Jorge Oriol Piloto Meneses

Nivel: Universitario.

Graduado de : Licenciado en Educación Laboral y
Dibujo
Técnico y posteriormente la especialidad de
Computación.

Centro de trabajo: Sectorial Municipal de
Cultura

Cargo: Especialista en Informática

Años de experiencia : 27 años ( de ellos
25 en la docencia , 17 en Computación y 4 como
Informático)

País: Cuba.

Ciudad: Santa Clara

Fecha: Junio del 2007.