Base de datos, catálogos de videos didácticos y software educativos en la escuela cubana (Cuba)
- Resumen
- Base de datos , catálogos
de videos didácticos y software educativos en la escuela
cubana - Videos didácticos y
software educativos - Características
de la base de datos de videos didácticos y software
educativos - Información
que se puede obtener en la base de datos - Notas
- Bibliografía
Resumen:
El objetivo
principal de este trabajo es
crear un Sistema de
Base de Datos
que permita recoger el contenido de los videos
didácticos y software educativos
presentes en los diferentes centros pertenecientes a la enseñanza primaria, secundaria,
preuniversitaria, técnica y profesional, adultos , casas
de cultura y
enseñanza superior del Sistema Nacional de Educación. Es
necesaria su creación ya que se comprobó que los
docentes no
dominan totalmente el contenido de los software educativos
instalados en los laboratorios de computación y aún mayor es el
desconocimiento que tienen del contenido abordado en los
diferentes videos didácticos. Tampoco existe una base de
datos que
permita controlar en los centros por parte de los jefes de ciclo,
jefes de carrera , técnicos , asesores de programa
audiovisual y docentes en general , el préstamo de estos
medios
,además del uso de los mismos por parte de los usuarios .
Al imprimir los informes de la
base de datos , se obtiene un folleto que recoge el contenido de
los videos didácticos por enseñanza y grado, el que
contribuirá a mejorar la calidad del
proceso
docente educativo.
Base de
datos , catálogos de videos didácticos y software
educativos en la escuela
cubana.
La introducción de las Tecnologías de
la Información y las Comunicaciones
(TIC) en el
proceso de aprendizaje han
influido en los resultados que se exhiben hoy en la labor
docente, permitiendo al ser humano convertir los datos y la
información en conocimientos aplicables.
Al utilizar de forma integrada los diferentes recursos de la
información , los videos didácticos juegan un papel
importante en la etapa actual, pues contribuyen a la
elevación de la calidad del proceso pedagógico, con
una programación curricular, extracurricular y
de cultura general, teniendo en cuenta las necesidades de
niños,
adolescentes y
jóvenes en las diferentes enseñanzas desde preescolar
hasta la enseñanza superior.
La televisión
y el video,
incorporados a la cotidianidad de la escuela cubana actual,
posibilitan que los estudiantes vean la realidad del mundo que
los rodea y realicen lecturas críticas y creadoras de las
imágenes y reflexiones que se presentan,
trasformando la vida cultural de las comunidades donde las
familias y vecinos cercanos al centro escolar disfrutan de estos
medios como vehículo de difusión y educación
popular.
Para el profesor, el
video constituye un medio importante a tener en cuenta en el
desarrollo del
proceso pedagógico; sin embargo, debe tenerse cuidado en
la selección
del material que se va a utilizar en una clase o
actividad extraescolar, sobre todo si se quiere integrar con
otros medios. Por lo interesante y motivador que resulta, es
aconsejable el uso del video como apoyo en todas las áreas
y asignaturas de los currículos o actividades educativas
en general, dependiendo de los objetivos
trazados para la actividad que se desarrolle ,teniendo en cuenta
el contexto integral del proceso enseñanza
aprendizaje.
Resulta indiscutible que el video motiva, cautiva y
atrae al alumno-espectador; despierta el interés y
la curiosidad, incentiva el deseo por conocer, por investigar,
por atrapar el
conocimiento de la ciencia o
de la vida cotidiana y éste es su gran sentido
cultural.
A partir de la utilización adecuada del video
didáctico, el alumno puede ampliar el tema tratado en
clase con placer y distracción, transformando su
aprendizaje, convirtiéndose en un sujeto capaz de ser
emisor y receptor de mensajes, en un modelo
pedagógico comunicacional, constituyendo una necesidad la
preparación sistemática y permanente de los
docentes para ser capaces de afrontar los retos de dirigir el
proceso docente educativo en las condiciones del empleo
racional y eficiente de los medios de la información y las
comunicaciones.¹
Videos didácticos y software
educativos
Existen diversos criterios de clasificación del
software educativo, según las funciones
didácticas de la actividad que modelan, las teorías
de aprendizaje en que se sustentan, según la forma de
organización de la enseñanza que
simulan, etc. Una de las clasificaciones más difundidas
sugiere la existencia de tutoriales (programas
orientados a la introducción de contenidos basados en
diálogos hombre
máquina que conducen el aprendizaje),
entrenadores, evaluadores y simuladores (orientados al
desarrollo o control de
habilidades o procesos),
juegos
instructivos, que a través de componentes
lúdicos promueven el aprendizaje mediante el
entretenimiento, etc
Las colecciones de software educativos están
basados en el concepto de
"Hiperentorno de Aprendizaje", que no es más que un
sistema informático basado en tecnología Hipermedia
que contiene una mezcla o elementos representativos de diversas
tipologías de software educativos.²
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