ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS:
Observación.
Interrogación.
Expresión de las propias ideas.
Trabajos individuales y/o grupales.
Experiencia directa.
Encuestas e
intercambios.
Objetivo General del proyecto:
Elevar el nivel cultural de esa población, contribuyendo al gusto
estético y placer por la lectura de
obras de la literatura
infantil y juvenil.
Este proyecto se creará por los siguientes
motivos:
- El bajo nivel cultural de los niños, adolescentes
y jóvenes que existen en esta localidad. - No existe dentro de la localidad otro centro que no
sea la escuela que
trabaje de forma sistemática la elevación del
nivel cultura de
esos pobladores. - No hay cohesión entre los diferentes
sectores.
El proyecto consiste en la búsqueda de las
tradiciones culturales de la zona, donde la escuela como
institución social jugará un papel primordial en
este sentido.
Nuestras metas son ambiciosas, cabría
preguntarse entonces:
- ¿Dónde queremos ir?
- ¿Dónde estamos?
- ¿Cómo podemos ir desde donde estamos
hasta donde queremos estar? - ¿Qué pasará cuando
lleguemos? - ¿Qué pasará cuando lo
hagamos?
Estas interrogantes se le irán dando respuesta en
el trascurso del mismo proyecto.
A continuación te ofrecemos una
caracterización de la localidad, la misma fue realizada
por maestros en formación de este centro educacional,
que en estos momentos están cursando su 5to año
en la carrera de educación infantil.
Caracterización de la
localidad
Situación geográfica
El Centro Escolar Julio Álvarez Rodríguez
está situado en la calle 35 entre 10 y 14 en el Reparto
Buena Vista en esta cuidad de Las Tunas.
Transformaciones ocurridas en la
localidad
El Reparto Buena Vista surge a finales del siglo XIX,
toda esta zona era una sabana .
La escuela fue construida en el curso1985-1986, pero
entrevistas
realizadas para a pobladores de la zona cuentan que primeramente
existió una ¨escuelita¨ en la calle 39 ,
que data su construcción a principios del
curso1970-1971, luego se traslada, para donde está
actualmente , pero no es hasta el curso2001-2002,que la misma
requiere de una reparación capital , como
prioridad de los Programas de la
Revolución.
Caracterización geográfica
económica de la localidad
Características geográficas de la
localidad geográfico—económica es de vital
importancia en el estudio de la Geografía local, por
cuanto se puede realizar un amplio plan de trabajo en
aspectos, se analizarán los aspectos que te ofrecemos a
continuación:
b) Servicio que
se prestan en la localidad:
Para abordar este aspecto en nuestra localidad se tienen
registrados 6 consultorios médicos de la familia,
que ofrecen un servicio gratuito a la sociedad,
además de 2 tiendas de alimentos: La
Nueva y Los Satélites
1 y 2 respectivamente.
Análisis de las características de la
población
La escuela tiene en el curso 2006-2007 una
matrícula de 733 alumnos de ellos 353 hembras y 347
varones.
Es necesario tener en cuenta que las condiciones
higiénicas sanitarias de las personas que viven en esta
localidad no es considerada la mejor, tenemos la presencia de
casas en mal estado de
construcción, además el nivel cultural de las
mismas en relativamente bajo, el 45% de las mujeres son amas de
casa, dependen en gran medida del salario de otro
miembros de la familia,
dígase hijo mayor, esposo, u otro familiar.
Con respecto a la red de transporte que
se brinda en la localidad, tenemos el caballo como medio, este
nos brinda un servicio de primera necesidad.
Caracterización social, cultural de la
localidad
Esta caracterización le da al estudio de la
Geografía local, un verdadero carácter integral y un destacado valor
educativo, por cuanto el educando, a partir del conocimiento
profundo de su localidad, aumenta su cariño hacia ella y
reconoce sus valores.
En nuestra localidad como se había plantado
anteriormente la situación cultural es muy baja, pero a
partir de la presencia de las nuevas transformaciones en el nivel
cultural, en la comunidad
comenzaron a existir nuevos cambios que provocaron un despertar
en los vecinos, nos referimos a la Brigada José Martí
de los instructores de Arte, ellos con
su talento artístico manifestado en diferente facetas del
arte: teatro, danza,
plástica y música, han sido
capaces de transformar en gran medida a la comunidad, pero aun
quedan insuficiencias que en el camino han de irse
resolviendo.
Proponemos la siguiente estrategia de
trabajo:
- Reunión con los factores de la
localidad.
- Delegado.
- Presidentes de CDR
- Delegada de la FMC
- Cada semana se hará una reunión de
coordinación para determinar aspectos
relevantes que se evidenciaron durante la semana. - Cada reunión se hará con la presencia
de los factores antes mencionados, además del grupo de
colaboradores del proyecto.
PROGRAMA PARA IMPARTIR LOS
TALLERES
Se propone el siguiente programa para
la implementación del mismo. Constará con 15
clases de 2 horas cada una.
Contenidos horas clases
- Familiarización………………………………………………………….
1 - Literatura
infantil……………………………………………………….
5
- ¿Qué es la literatura
infantil?…………………………………………
1 - El cochero
azul……………………………………………………
1 - La Edad de Oro……………………………………………………
1 - Técnicas
narrativas………………………………………………
2
- Literatura
juvenil………………………………………………………….
10
- ¿Qué es la literatura
juvenil?…………………………………………..
1 - El Príncipe y el
Mendigo…………………………………………
1 - Casa de
Muñeca……………………………………………………
1 - Casa de Bernarda Alba……………………………………………
1 - Talleres
literarios…………………………………………………..
3 - Mi propia
creación………………………………………………….
4
4. Valoraciones generales del
proyecto……………………………………..
1
Caracterización de
programa
Su objeto de estudio es el propio idioma: nuestra
lengua
materna, fundamental medio de comunicación y elemento esencial de la
nacionalidad.
El alumno ha de emplear el idioma muy directamente vinculado con
el pensamiento,
como un instrumento cotidiano de trabajo, ya que lo necesita para
expresarse cada vez mejor; para participar activa
y conscientemente en el mundo que lo rodea; para
entender y estudiar los contenidos de todas las asignaturas del
plan de estudio. Por eso es imprescindible que aprenda a utilizar
bien su lengua. Los
primeros pasos en su aprendizaje son
decisivos e influyen en el desarrollo
ulterior.
El desarrollo de los contenidos contribuye a la
formación de la
personalidad de los alumnos en sus diferentes áreas y,
en particular, de la moral y la
político-ideológica, entre otras. La asignatura
tiene como antecedente, la adquisición del lenguaje, lo
que tiene lugar fundamentalmente en la familia. Además,
parte del trabajo realizado en las instituciones
preescolares o de las otras vías de preparación del
niño para la escuela.
La lectura es un
componente esencial del programa, tanto por sus valores
intrínsecos –función
comunicativa, fuente de conocimiento, etcétera– como
por lo necesaria que resulta para el trabajo de
todas las actividades que se desarrolle en la vida de los
individuos.
Los textos literarios permiten continuar el análisis elemental de cuentos,
fábulas, anécdotas, biografías, poemas, en los
que se debe prestar especial atención a la lectura oral y la forma bella
y artística en que los autores presentan las palabras,
basamento imprescindible para enriquecer la capacidad de
expresión y estimular la creatividad en
los alumnos.
Mediante un intenso trabajo con la expresión, los
niños bien dirigidos por el adulto, continúan
desarrollando sus habilidades comunicativas, con una marcada
insistencia en la observación, en la narración y en la
descripción, así como otras formas
fundamentales de expresión escrita. La
pronunciación, el tono de la voz, el enriquecimiento y la
precisión del vocabulario, serán aspectos de gran
atención. Cuidar la forma de expresarse los alumnos, en
todos los momentos de los talleres, y corregir sus errores
–sin frenar la espontaneidad deben constituir
propósitos esenciales del trabajo diario del
proyectista.
Para lograr los objetivos
previstos se hace necesario el uso sistemático del
diccionario.
Orientaciones
metodológicas
Se recomienda que para darle inicio al proyecto los
proyectistas realicen un diagnóstico inicial para constatar el nivel
de aceptación del mismo, que a la vez le permita trazarse
metas coherentes para el mismo.
Para el trabajo con las temáticas se recomienda
que los ejecutores del proyecto hayan tenido un
diagnóstico acertado de los compañeros que se van a
incorporar al mismo, es decir, sexo , carne
de identidad,
dirección particular , nivel de preferencia
por el hábito de lectura, y todos aquellos elementos que
considere necesario para saber con qué material humano
está trabajando.
Por otra parte, en como es el primer encuentro, se
recomienda que se haga una síntesis
de lo que se va a trabajar durante los 5 meses del proyecto. Se
discutirá las posibles temáticas a trabajar, donde
se tomará en consideración los aspectos que ellos
consideren necesarios cambiar o mantener.
Para el trabajo de la temática 2, que es lo
relacionado con la literatura infantil
Se recomienda que se comience indagando que
¿qué se entiende por literatura infantil? A partir
de los criterios expresados, se recomienda que el proyectista
localice en alguna bibliografía actualizada y busque
qué significado de se le da a este término. Una de
las bibliografías que no
puede faltar es Literatura infantil.
Para el análisis de las obras de la literatura
infantil, se recomienda que los proyectistas, dejen de tarea o de
trabajo independiente la lectura y análisis de la obra
objeto de estudio, a través de una guía de
preguntas que facilite a comprensión de las mismas, esto
provocará un mejor entendimiento de la obra.
Para trabajar las técnicas
narrativas, se sugiere que se investigue cuáles son las
que los alumnos.
Autor:
Yasmany Silva Concepción
Co – autores: Yesenia Soto
Cutiño
Diannys Ávila
Yunia Reyes Concepción
Yaritza López Hernández
Las Tunas
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