Proyecto Educativo Integral Comunitario (página 2)

ESCUELA BÁSICA ESTADAL

"JUAN FRANCISCO REYES
BAENA"

CONTEXTO GEOGRÁFICO:

La E.B.E. "Juan Francisco Reyes Baena" es una
institución dependiente de la Gobernación del
Estado
Bolívar, adscrita a la Dirección de Educación de la
misma, ubicada en calle Las Flores, Sector , Barrio Brisas del
Paraíso,ÜD.147.

El Barrio "Brisas del Paraíso se localiza en la
Parroquia Chirica de San Félix, Municipio Caroni, Estado
Bolívar. Limitando por el:

.- Norte: Barrio el Barrio San José de
Chirca.

.- Sur: Barrio Buen Retiro.

.- Este: Autopista Manuel Carlos Piar y Barrio
Simón Rodríguez.

.- Oeste: Barrio Brisas del Sur.

Brisas del Paraíso es una Comunidad
constituida, a partir de 1987, mayormente por residentes
desalojados de los Barrios "Praderas del Caroni", Francisco de
Miranda, Las Fronteras de Guaiparo. Desalojados de sus
comunidades de origen por los trabajos desarrollados en la
Represa de Macagua y el Puente Angosturita. La Corporación
Venezolana de Guayana (CVG) fue la responsable directa de
reubicar u ubicar personas luego de realizar el parcelamiento
correspondiente con sus servicios
mínimos de agua y
asfaltado de algunas calles principales para la
circulación del transporte
publico.

CONTEXTO HISTÓRICO Y ACTUAL:

El nombre del plantel es un tributo honorífico
que se le hace al insigne e ilustre Educador, profesor de
filosofía y decano de la Universidad
Central de Venezuela
(U.C.V.) "JUAN FRANCISCO REYES BAENA". Dicho nombre fue propuesto
por José Rafael Marrero, otro Educador de trayectoria
reconocida cuando fue Director de Educación Estadal entre
1990 y 1992.

La escuela como tal
inicio sus actividades educativas en octubre de 1990.
Específicamente, en lo administrativo como parte de la
implantación del Plan
Gubernamental Estadal para el mejoramiento de la Educación
Básica, propuesto por el entonces Director de
Educación de la época al Gobernador Andrés
Velásquez.

La parte Administrativa se dedico a la
organización Funcional e inscripción de
alumnos. Dando inicio a las actividades instruccionales
formalmente a partir del 8 de enero de 1991. Este comienzo de
clase en esta
fecha fue debido a la inconclusa totalidad de la estructura
física del
plantel, que había comenzado a construirse a mediados del
año 1989.

En la construcción de este plantel participaron
la Corporación venezolana de Guayana (CVG) la
Fundación de Edificaciones y dotaciones escolares (FEDE.)
y el Instituto Nacional de Cooperación Educativa (INCE-San
Félix). La primera facilito el terreno y la
acomodación del mismo, la segunda proporcionó los
materiales, la
asesoría técnica y e! diseño
Arquitectónico, la segunda la mano de obra, compuesta
fundamentalmente por estudiantes de construcción del
Instituto que residían en la comunidad.

El plantel construido tiene una superficie de 1002
m2 distribuido en 5 módulos, áreas
verdes y cancha deportiva.

El primer módulo lo comprende: la biblioteca,
dirección, subdirección, secretaria, pasillo
principal, sala docente, oficinas de atención, depósitos de materiales Al
final del módulo existe un local destinado para el tablero
eléctrico, cocina escolar, un depósito de
materiales de obreros y dos baños de uso
docente.

Los módulos dos, tres y cuatro son destinados a
la enseñanza concentrada en 11 aulas. El
segundo y tercer modulo poseen 4 baños para los
alumnos.

El quinto módulo tiene dos salones construido
para laboratorios de ciencia(actualmente uno es utilizado como aula de
primer grado), un espacio para la cantina escolar y otro para la
Sociedad de
Padres y representantes.

Cabe destacar que nuestra institución fue una de
las llamadas escuelas Piloto (de 20 seleccionadas) que
operacionalizaban el "Plan Especial de Educación
Básica" impulsado por la gobernación del Estado
Bolívar.

En febrero de 1991 comenzaron las actividades
académicas e instruccionales con los alumnos.

El personal adscrito
al plantel, en octubre de 1990, fueron:

Directivos: Lilian de Armas, directora
y Zoraida de Núñez, Subdirectora.

Personal Docente de aula: Elizabeth de Fernández,
Pedro Robles, Cristina de Pereira, Rosa Guillen, Lisset de
Herrera, Leslye Lizardo, Marianela Tocuyo, Carlos
Hernández, Adrián Moya, Mireya Curbata, Nilza
Fernández, Pegui Flores, Elaine Marcano, Angélica
de Rojas, Eglis Aray, Yhajaira López, Ivery
Sánchez, Lesbia de Troconis.

Personal administrativo: secretarias Marisol de
Velásquez e Ismenia López

Personal Obrero: Juana Aular, Carlos Farias, Elida
Guzmán, Alicia Díaz, Josefina Rosillo, Tomasa de
Gómez y Rosa Salazar.

Para el 25 de febrero de 1991 se incorporan a la nomina
docente Denis Rafael Deivis, Carmen Edilia y Luis Enrique
Panicida

Cabe resaltar que todo el personal docente de aula y
directivo enviado, inicial y posteriormente, a la escuela, entre
1990 y 1991, fue seleccionado mediante concurso de credenciales y
de oposición.

El 23 de mayo las autoridades gubernamentales
representadas por el gobernador del Estado Sr. Andrés
Velásquez y el director de Educación Estadal Prof.
José Rafael Marrero, inauguran formalmente el plantel en
compañía del personal del plantel

Al momento de inauguración de la
institución contaba con una matricula de 747 alumnos: 368
varones y 379 hembras distribuidas de la siguiente manera; de
1º a 6º grado en ambos turnos:

Para este mismo año se eligió la directiva
de la comunidad educativa integrada por: Sra. Teresa Terán
Presidente y Tesorera Maria de Caldera.

En este año el personal directivo, docente,
administrativo, obrero v Comunidad Educativa organizaron el
envío y visitas personales a la gobernación del
Estado para la petición de carteleras, estantes, archivos,
filtros, material didáctico, material deportivo, maquina
de escribir, etc.

Obteniendo como donación: (2) filtros, (1)
escritorio grande para la dirección.

Todo el personal y la comunidad educativa organizaron la
primera "Tómbola" pro-fondo para la restauración de
pintura de la
escuela, logrando el objetivo
propuesto.

Con la contribución de los padres y
representantes se compró: (1) archivo, (1)
ventilador, (1) juego de
pantrix con (6) sillas, (1) carretilla, (1) pico, (1) pala, (1)
martillo, (1) machete, (1) podadora, (2) termos galvanizados, (1)
maquina de escribir.

Se inicia en este mismo año el programa de la
merienda escolar distribuido por una contrata de Upata financiada
por el Ejecutivo Regional.

Construcción del tanque de agua en 1993 bajo
la
administración del Sr. Andrés
Velásquez.

En este año la comunidad educativa estuvo a cargo
de Ramón
Idrogo Presidente, Nelly Palamo Secretaria, Rosa Natera
Secretaria.

Debido a que la escuela no cuenta con un buen servicio de
agua, nos vimos en la necesidad de solicitar a parques y jardines
de la Corporación Venezolana de Guayana el suministro de
agua a través de camiones cisternas, la cual se almacenaba
en pipotes de aluminio.

Para el año de 1991-1992 se elige una nueva
Comunidad Educativa, representada por la Sra. Teresa
Terán, como Presidenta y el Señor Froilan
González tesorero, como secretaria Silvia Mijares, su
aporte principal fue dirigido hacia la parte cultural y
deportiva.

Para este mismo año tres trabajadores del
personal obrero se trasladaron 2 a la escuela "Nellys de
Sofía" y 2 a "Teresa de la Parra" para llenar un
vacío de personal que tenían esas instituciones.

La dotación de Mobiliario estuvo a cargo del
Ejecutivo Regional que consistía del siguiente material:
380 sillas y 380 mesas para los niños,
10 escritorios y 10 sillas para el personal docente.

En el año 1992-1993, la directora del plantel
renuncia a su cargo y pide trabajar como maestra en otra escuela,
productos de
los desacuerdos que tuvo con los métodos y
estilos de dirección de la Gobernación del
Estado.

A partir de aquí, nuestra institución que
por largo tiempo sin
director titular, asumiendo esta responsabilidad la subdirectora Zoraida de
Núñez, quien concurso en dos oportunidades para
asumir el cargo de directora titular. Lo cual no
consiguió, lo que la llevo a cambiarse de
escuela.

Inicia el programa Plan Lector propuesto por la
Comisión Nacional de Lectura.

Se inician los primeros cambios de docentes
titulares por docentes contratados: Ernesto Cortes, Yeranis
Tocuyo.

En el período 1994-1995 se elige la nueva
comunidad quedando como Presidente Pedro Aray, tesorera Tania
Cardozo, Secretaria Maritza Muñoz.

Se crea la Microempresa de
la merienda escolar que funciona en la misma
institución.

Se realizan instalaciones
eléctricas, reparaciones de techos,
construcción de techos de los pasillos, la escalera de la
cancha deportiva y pintura de la escuela financiada por el
Gobierno
Regional.

Inicia el programa de matemática
divertida por el C.E.N.A.M.E.C.

Para el año 1995-1996 se envía a la
escuela 1 Director y 1 Subdirector para asumir estos dos cargos
que habían quedado vacíos. Asumiendo como
Directora: Tibisay Freites y Subdirectora Yudith
Barazarte.

Para el año 1996-1997 la comunidad educativa
estaba presidida por Crisálida de Zapata como Presidente y
Tesorera María E. Salazar.

? Compra e instalación de ventiladores, cambios
de bombillas por lámparas de halógenos.

? Se crea la sala Pedagógica con dos
coordinadores: Angelina Rivas y Oneida Ortiz y el primer Proyecto
Pedagógico plantel propuesto por la U.C.E.R.

? Para este año contamos con la presencia de una
Orientadora, recurso que duró poco tiempo porque
inexplicablemente la trasladan a la Dirección de
Educación.

En el año 1997-1998 se elige nueva Comunidad
Educativa. Quedando presidida por Tomasa Malave de Gómez
como Secretaria, Tesorera Crisálida Jiménez.. Esta
directiva hizo lo siguiente:

Se compra un reproductor con micrófono y
ventilador.

Construcción del paredón lateral del
tanque de agua.

Remodelación de la Dirección.

Reparación de pizarras con sus respectivas
pinturas.

Enrejado del pasillo principal.

Creación y dotación de la sala de
profesores.

Compra de filtro de agua purificadores e
instalación para uso de los niños.

Compra de 27 sillas para docentes y entrada
principal.

Compra de pintura y pintado de 11 salones por dentro
además del módulo principal.

Construcción de la estructura de la
biblioteca.

Reparación eléctrica y cambio de
bombillas.

Compra de pintura para sillas y mesas de los
niños (mano de obra por parte de los
representantes)

Para el año escolar 97-98 los representados
inician la primera pintada a las mesas y sillas de las aulas, y
finalizando este año se vuelven a pintar pero esta vez a
cargo de los obreros del plantel.

Se pintan las puertas, estantes y enrejado
general.

Se invitaron pero no se presentaron el periodo la Nueva
Prensa y el
Gobernador Jorge Carvajal Morales, solo asistió TV.
Guayana para tratar la problemática de la
escuela.

Reparación del multígrafo.

Cambio de timbre por uno automático.

Funcionamiento del consultorio médico durante
todo el año escolar Medicina
General y Odontología.

Se habilitó un salón para que viva una
pareja en la escuela, es decir, cuidarla a cambio de
techo.

Adquisición:

(1) desmalezadora, (1) escalera, (1) taladro, material
deportivo, (1) termo, (1) serrucho, (1) martillo, (1) metro, (1)
mecha, (7) cortineros, (18) metros de tela para la
elaboración de cortina, (30) metros de manguera, material
de limpieza, (1) segueta, (1) peso, (1) reloj, (1) cinta
métrica, material de oficina.

Otros:

Enrejado del techo del salón, construcción
de protectores de puertas y ventanas.

Desmalezamiento.

Reparación de baños.

Reparación de cercas y portones.

Limpieza del tanque.

Material didáctico de (U.C.E.R.)

Recuperación del Convenio (U.C.E.R.)
Gobernación.

En el año 1998-1999 se elige nueva Comunidad
Educativa, asumiendo Silvia Velásquez como Presidente,
Ismenia López Tesorera, Irmirda Mejías
Secretaría.

Entre las actividades que se destacan se nombra la
compra de Televisores, V.H.S., compra de escritorio y archivo
para la oficina de la secretaria, 2 ventiladores, limpieza del
tanque y tala de árboles.

Año 1999-2000 se elige nueva Comunidad Educativa
Richard Guevara Presidente, Eli Requena Secretario, Félix
Rivas Tesorero.

La Directora Tibisay Freites, abandona el cargo y luego
renuncia, asumiendo la dirección la Prof. Carmen Rivera y
la Subdirección Miriam Lanz. La Prof. Carmen
permaneció en dicho cargo hasta el año escolar
2001-2002.

Entre las actividades de la Comunidad Educativa menciona
el mantenimiento
de los baños, mobiliario y desmalezamiento.

Para el año escolar 2002-2003 queda como
directora encargada la prof. Miriam Lanz y en la
Subdirección el Lic. Pedro Robles

En este año escolar 2005-2006 el plantel sigue
dirigido por la Prof. Miriam Lanz y en la subdirección el
Lic. Denis Rafael Devis

La escuela, actualmente, cuenta con una matrícula
de 812 alumnos, 412 varones, 400 hembras, distribuidos en 23
secciones que van desde 1° a 6° grado en turno matutino y
vespertino.

Esta Matricula estudiantil es atendida por 25 Docentes;
23 en aula y 2 de Deportes. Vera Griselda,
Pérez Yolimar, Guillen Rosa, Fernández Nilza,
Padrón Marlenys, Panicida Luís, Bolívar
Odalis, Rondon Ninoska, Gallardo Heliana, Robles Pedro, Coraspe
Yuleima, Vernola Mariana, Flores Carelis, León Luisa,
Delvalle Greidys, Codrington Yraides, Meza Margarita, Valdez
Petra, Páez Mirlin, Cermeño Dora, Malave Ellinoes,
Sotillo Yumilda, García Isamar, Asdrúbal Lozada,
Blanca Alexander

El personal administrativo esta conformado por Ismenia
López y el obrero por Tomasa Gómez, Carlos Farias,
Rosa Margarita Salazar, Josefina Rosillo, y Luisa
Bellorin.

CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL
COMUNITARIO

La Educación asumida como herramienta esencial
que permite construir las condiciones favorables para desarrollar
capacidades que permitan reducir significativamente la
marginación y la exclusión existentes, tiene en su
haber la responsabilidad de explorar diversas formas o maneras de
cómo lograr ese propósito.

A partir de esta realidad, el Proyecto Educativo
Integral Comunitario (PEIC) se identifica y asume como
desafíos que buscan reducir la enorme brecha que se ha
abierto en una sociedad con valores
liberales de tendencia excluyente.

Por ello, la Educación Básica pretende
asegurar el mejoramiento del aprendizaje; para
ello es fundamental la interacción de las escuelas con diferentes
actores e instituciones sociales. Esto implica, por un lado,
incorporar en lo cotidiano prácticas pedagógicas
más contextualizadas, centradas en contenidos
significativos y, por otro, procesos de
gestión
escolar que promuevan el reconocimiento social de la escuela
como un espacio cultural. El pleno ejercicio del derecho a la
Educación (art. 102 de la Constitución de la Republica Bolivariana de
Venezuela) se garantizará a través de una
educación de calidad para
todos, brindando atención educativa prioritaria a grupos
vulnerables.

En este sentido, el proceso de
elaborar el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) para
la E.B.E. "Juan Francisco Reyes Baena" pasa por deliberar,
analizar y reflexionar colectivamente(Docentes,
Padres/representantes, Obreros, Personal Administrativo, Vecinos,
Lideres sectoriales de la Comunidad, organizaciones
socio-comunitarias, etc) sobre el significativo papel que como
institución importante nos asigna la Constitución
de la Republica Bolivariana de Venezuela en el marco de este
proceso de cambio y transformaciones que se están llevando
a cabo en el país.

Pues, el PEIC no puede ser una construcción
vacía y de producción individual o grupal, sino una
construcción colectiva que abarque y comprometa a todos
los que están dentro y fuera de la escuela. Los que
están dentro por su alta participación interna
decisoria y lo que están fuera por ser catalizadores de
una u otra manera del proceso que se lleva a cabo, ya que su
contribución o no conlleva a lograr o no lograr los
objetivos
globales que como institución nos planteemos.

La escuela como tal se tiene que plantear la
atención optima y de calidad a la población infantil que atiende para elevar
su nivel educativo y socio-cultura-comunitario que lo haga proactivó,
productivo, y ciudadano bolivariano, respetuosos, honesto,
sincero, estudioso, critico y constructivo en cualquier escenario
que se desenvuelva

El PEIC construido abarca desde enero del 2006 hasta
julio del 2007. Para su implementación, ejecución y
culminación es necesario revisarlo periódicamente
para establecer nuevas estrategias de
acción
(si es necesario) que coadyuven el logro de los objetivos
estratégicos propuestos, a través de la
formulación de planes operativos trimestrales, semestrales
o anuales con sus respectivas evaluaciones, que permitan a su
vez, ir ajustando a la realidad circundante dicho
plan.

Para la Construcción del PEIC se utilizó
un paquete metodológico participativo teniendo como ejes
fundamentales:

Lo prospectivo: Generación de una
visión estratégica común.

Lo creativo: Motivación de la creatividad y
el surgimiento de ideas innovadoras.

Lo participativo: Se manifestó con la
participación de Padres/Representantes, alumnos, docentes,
lideres de la comunidad, Representantes de las iglesia y
organizaciones socio-comunitaria en la exposición
de ideas y en sucesivas tomas de decisiones
colectivas.

Lo critico: Valoración objetiva sobre cada
uno de los participantes, sus acciones, la
institución y su entorno.

Lo motivador: Lograr que las personas participen,
se entusiasmen, con lo que hacen y producen.

Lo vivencial: Se refiere a que la
generación de productos institucionales no deberá
entenderse como elementos netamente racionales, sino que tienen
un importante componente afectivo-emocional.

El proceso, Coordinado por los directivos del plantel,
se inicio estimulando a los docentes a través de un
análisis de problemas que
confronta el Barrio y por ende la escuela. Sugiriéndoles
que esta forma de análisis lo llevara a los alumnos y a
las reuniones particulares por sección a los
padres/representantes con la finalidad de producir en
èstos la reflexión y la concientizaciòn de
participar para contribuir a mejorar lo que se vive y tiene
dentro y fuera de la escuela.

También se hicieron entrevistas
personales a cada uno de las personas que tienen responsabilidad
dirigencial en la comunidad dentro organizaciones
eclesiástica(católica y evangélicas),
parroquiales(Directiva Junta Parroquial de Chirica),
vecinales(asociación de Vecinos Sector 1 y Sector 2),
deportivas, sociales(UBE, CTU, Cooperativas,
Comité de Salud Barrio Adentro),
Educativas(Misión
Robinsón, Ribas y Sucre) de transporte, micro-empresarial
escolar, etc. con el objeto de que se sintieran tomados en cuenta
y decidieran participar con su perspectiva de escuela que
quieren.

El inicio del proceso de elaboración del PEIC
busca aquellos elementos que unen, movilizan e impulsan a
compromisos con el futuro de la institución de una manera
creativa y positiva.

El enfoque inicial no es para la identificación
de problemas internos o personales, ni hacer un diagnóstico de las necesidades de la misma,
sino que la planificación a realizar reside en eliminar
aquellos escollos institucionales, generando nuevas imágenes y
futuros posibles de desarrollo a
partir de las potencialidades existentes y visiones
estratégicas de futuro.

El PEIC no constituye la formulación y
diseño de planes e indicadores,
sino que también deben generar una fuente motivacional y
de fortalecimiento de compromisos personales. No se debe olvidar
que son las personas, el factor humano, quienes
constituirán el futuro deseado.

Con esta metodología se utilizó la
técnica de un taller participativo con el propósito
de orientar el análisis de las Fortalezas, Oportunidades,
Debilidades y Amenazas(FODA) que tiene
la Institución.

En este sentido se conformaron 10 mesas de trabajo, de
acuerdo a lo establecido para la elaboración de un PEIC,
que sirvieron en la realización del FODA. Estas mesas
propuestas enfocan a la escuela como espacios para:

1.- La vivencia de los Derechos Humanos
y la Construcción de la Paz.

2.-la comunidad y Participación Ciudadana.

3.-La Producción, mantenimiento y
protección ambiental.

4.-La Creación y la Creatividad.

5.-La Organización y Funcionamiento de Consejos
Comunitarios.

6.-La formación Integral.

7.-La Comunicaciones
Alternativas.

8.-La Salud Integral y Calidad de
Vida.

9.-Las Innovaciones Pedagógicas.

10.-Las Tecnologías de la Información y Comunicación(T.I.C.)

La realización del taller se llevo a cabo en 6
jornadas, en turnos matutino y vespertino. En el taller se
presentaron una serie de pasos que combinaron y equilibraron de
manera adecuada la tarea individual, el trabajo de
equipos y las plenarias de consenso para asegurar que todos los
asistentes tengan oportunidad de participar. El ordenamiento,
síntesis y control de
calidad de los productos generados serán responsabilidad
del equipo Coordinador y su equipo de apoyo.

En definitiva el proceso comprendió:

Presentación de lo que se busca con estas
reuniones colectivas

Presentación del árbol del problema del
Barrio, su incidencia en la

Escuela y reflexión sobre los mismos.

Presentación de la elaboración de un PEIC,
tomando en cuenta los ejes de equilibrio y
la Líneas estratégicas establecidos por el Gobierno
Nacional.

Análisis de la situación con la
técnica del FODA, del entorno e interno

Establecimiento de una Visión y Misión
Estratégica Común preliminar

Elaboración de los Lineamientos y Objetivos
Estratégicos

Elaboración de Metas y acciones
Estratégicas

Redacción, revisión y discusión
final del PEIC.

EL ANÁLISIS SITUACIONAL

Para este análisis se empleo la
concepción sistémica al ver a la escuela como un
sistema que
interactúa con otros y que a sus ella esta dividida en
otros sistemas menores
que denominamos subsistemas.

Por ello, se utilizó la técnica FODA
(Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) para los 4
subsistemas en que dividimos al plantel: Gerencia,
Docencia,
infraestructura y comunidad.

Para este análisis se contó con la
información proporcionada por el personal de la
institución, alumnos, Presentantes de los estudiantes,
Vecinos y dirigentes de organizaciones e instituciones
Socio-comunitarias de la Comunidad.

Cabe aclarar que las oportunidades son los elementos del
entorno institucional de la escuela que favorecerán el
logro de los resultados esperado y la amenazas son los
principales elementos y condiciones de ese entorno que mas pueden
obstaculizar el trabajo del plantel hacia la consecución
de sus objetivos institucionales o propuestos.

Asimismo podemos decir que a nivel de lo interno
tendríamos las Fortalezas que son todos aquellos elementos
o capacidades institucionales que faciliten que la
institución cumpla con el logro de sus objetivos y
misión institucional pero en contraste en lo interno nos
encontramos con las debilidades que vendria a ser los factores
que inciden o pueden incidir negativamente en el buen desarrollo
de las acciones a lograr.

Este Análisis Situacional obtenido fue el
siguiente:

ANÁLISIS SITUACIONAL: SUBSISTEMA GERENCIA E.B.E.
JUAN F. REYES BAENA

ANÁLISIS SITUACIONAL :SUBSISTEMA
DOCENCIA

Nota: este subsistema Docencia consta de dos
folios.

E.B.E. "JUAN FRANCISCO REYES BAENA"
CONSTRUCCIÓN DEL PEIC: ANÁLISIS
SITUACIONAL

SUBSISTEMA: COMUNIDAD

E.B.E. "JUAN FRANCISCO REYES BAENA"
CONSTRUCCIÓN DEL PEIC: ANÁLISIS
SITUACIONAL

SUBSISTEMA: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

ANÁLISIS SITUACIONAL COMPARATIVO
ACTUAL Y DESEADO DE LA ESCUELA

ANÁLISIS SITUACIONAL
COMPARATIVO ACTUAL Y DESEADO DE LA ESCUELA

ANÁLISIS SITUACIONAL
COMPARATIVO ACTUAL Y DESEADO DE LA ESCUELA

ANÁLISIS SITUACIONAL COMPARATIVO ACTUAL Y DESEADO
DE LA ESCUELA

ANÁLISIS SITUACIONAL
COMPARATIVO ACTUAL Y DESEADO DE LA ESCUELA