El Desarrollo del Pensamiento Histórico en las condiciones de la Escuela Internacional de Educación Física y Deporte
- Resumen
- Conceptualización
del Pensamiento Histórico - Principales
problemas en el desarrollo del pensamiento
histórico - Conclusiones
- Recomendaciones
- Bibliografía
El trabajo que se
presenta está referido a identificar los factores que
determinan el insuficiente desarrollo del
pensamiento
histórico en los estudiantes de primer año de la
EIEFD, lo cual pude servir de referencia para la reflexión
de los docentes en
instituciones
similares.
Los cambios que en materia de
Educación
se producen en el mundo de hoy, le plantean a la docencia
universitaria la necesidad de perfeccionar el trabajo
científico – metodológico a fin de elevar la
calidad de sus
egresados.
En este sentido, resulta imprescindible reflexionar
acerca de aquellos problemas
didácticos que se presentan en el proceso de
enseñanza – aprendizaje cuya
solución contribuye a la formación de un
profesional integral capaz de aprender a aprender, de saber
hacer, de saber ser y de una alta pertenencia y pertinencia
social.
Uno de esto problemas lo constituye la formación
en los estudiantes de un pensamiento reflexivo y creativo que le
permita aplicar el
conocimiento a la práctica social de manera creadora
en beneficio de nuestros pueblos.
El desarrollo del pensamiento del estudiante es tarea de
todas las disciplinas, pero obviamente, cada una de ellas
despliega una función
particular dada las características esenciales del
contenido de la ciencias que
las origina.
Al respecto Rita Marina Álvarez de Zayas (1990),
expresa: "En el caso de la Historia constituye un
objetivo
fundamental desarrollar el pensamiento histórico,
entendido como la capacidad de dominar el objeto
histórico, su origen, desarrollo y caducidad; así
como sus contradicciones esenciales y relaciones causales a la
luz de un
enfoque clasista .
Otra dificultad es la señalada por Torres Cuevas
(2007): "En la actualidad bajo la influencia del neoliberalismo
se desarrollan tendencias educativas que consideran innecesarias
la concepción de la historia como reflexión y como
estudio para comprender el presente".
Esta situación, unida a las deficiencias que
aún subsisten en el orden metodológico en la
enseñanza de la historia hace que el tema constituya una
preocupación para los especialistas y docentes.
De esta problemática no escapa la Escuela
Internacional de Educación
Física y Deporte. (EIEFD) cuya
MISIÓN es: "Formar profesionales integrales
cuyo valor esencial
sea la solidaridad
humana, capaces de transformar la Educación Física y el Deporte
en sus países de origen".
La institución atiende a estudiantes de 79
países, con más de 90 nacionalidades y grupos
étnicos los cuales profesan las 4 religiones universales y
otras, que hablan en 12 idiomas y dialectos diferentes, con una
diversidad de costumbres y tradiciones que convierten al centro
en una ventana al mundo
A ello se suma la enorme fragmentación
educacional con las que llegan a la escuela, que expresan las
desigualdades de los países y hacia el interior de los
mismos. Sus centros de procedencia postulan diversas corrientes
pedagógicas pero, en la práctica, la mayoría
han sido formados en la Tradicional con todas sus variantes y
acepciones.
En el desempeño de los profesores de ciencias
sociales de la escuela se ha constatado a través del
diagnóstico, entrevistas,
la observación diaria y la evaluación, el insuficiente desarrollo del
pensamiento histórico en los estudiantes de primer
año de la EIEFD.
Por lo que el problema a resolver es el siguiente:
¿Qué factores determinan el insuficiente
desarrollo del pensamiento histórico en los estudiantes de
primer año de la EIEFD?.
Objetivo: Identificar los factores que
determinan el insuficiente desarrollo del pensamiento
histórico en los estudiantes de primer año de la
EIEFD.
La importancia de este trabajo, radica en que permite
identificar un grupo de los
factores que atentan contra el desarrollo del pensamiento
histórico de los estudiantes extranjeros en la EIEFD y en
otras instituciones similares, contribuyendo a la
reflexión sobre posibles soluciones
orientadas a reducir los mismos.
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