La comunicación como proceso en los docentes en formación (página 2)

Enviado por Olga Lidia Ferrer Ram�rez

Partes: 1, 2

¨ Hacer partícipe a otro de lo que uno
tiene ¨
¨ Descubrir, manifestar o hacer saber alguna
cosa ¨
¨ Transmitir mediante señales un código común al emisor y al
receptor ¨

¨… Es un proceso
interactivo entre dos o más sujetos que ejercen entre
sí una influencia mutua ¨.

¨ … Significa la ejecución
de todo lo proyectado y organizado con un estilo personal,
transmisión no solo de palabras o ideas, sino de
formas de actuación, vivencias, estados de animo etc.
…

¨… Es la interacción de las personas que
están en ellas como sujetos.

… Como la interacción entre
emisor y receptor, con el fin de lograr un
propósito ¨.

¨… Es un modo de
realización de las relaciones sociales que tiene lugar
a través de los contactos, directos o indirectos de
las personalidades y los grupos en
procesos
de unidad y actividad social. ¨

Los autores consideramos que entre las diversas
definiciones existen aspectos comunes, tales como, la
comunicación en su estructura se
establece a través de sistemas de
códigos y mensajes creados, donde el lenguaje
ejerce un papel fundamental.

El origen de la comunicación está estrechamente
ligado con la naturaleza
social del hombre, con su
actividad práctica y a través de esta con la
evolución de psiquis humana. En la
formación de la
personalidad es imprescindible la comunicación, y
mientras más rica y variada sea, más se
desarrollará esta.

Al hablar de las relaciones
interpersonales, es necesario tener presente su diferencia
con las relaciones sociales que se establecen en un marco
determinado de la actividad social.

Las relaciones interpersonales a pesar que se establecen
en el marco de las relaciones sociales, posee un rasgo
específico: Su base emocional, esto significa que la misma
surgen y se desarrollan sobre determinadas vivencias afectivas
generadas en las personas con sus relaciones mutuas y sobre la
base de sus sentimientos.

Las dos series de relaciones del hombre, las sociales y
las interpersonales se materializan en la comunicación que
no es otra cosa que la realización de todo el sistema de
relaciones del hombre, cada serie de relaciones se realiza en
forma específica de comunicación.

Tal interpretación de la comunicación
nos permite analizarla en un sentido amplio como
materialización de las relaciones sociales y en un sentido
estrecho como materialización de las relaciones
interpersonales.

Desde nuestra posición materialista
dialéctica, concebimos la comunicación como una
condición necesaria para la existencia del hombre y como
uno de los factores mas importantes de su desarrollo
social, representa el proceso de intercambio de informaciones que
contiene los resultados del reflejo de la realidad por parte de
las personas, intercambio de representaciones, ideas, intereses,
necesidades, rasgos del carácter, etc.

El problema de la comunicación y su
determinación concreta exige un enfoque dialéctico,
debido a lo complejo de la personalidad
donde la comunicación conduce a su análisis multifactorial político,
jurídico, ético, artístico,
sociológico, lingüístico, psicológico,
filosófico, pedagógico, entre otros, Somos del
criterio que en el contexto pedagógico es de gran
connotación, es decir, como proceso de creación, de
intercambio, procesamiento y transmisión de mensajes, que
se suscitan en el proceso docente educativo, en este caso
hacemos, referencia a la formación de futuros
profesionales del área de humanidades.

Consideramos que la comunicación
pedagógica es un proceso que incluye la planificación y desarrollo de actividades
conjuntas, la aceptación y transmisión de normas morales y
de conducta, la
satisfacción de necesidades afectivas y cognitivas, entre
otras; si tenemos en consideración que las
características de la comunicación en cada individuo
dependen sobre todo, de su personalidad y de los rasgos de
carácter.

Es imposible hablar de comunicación sin hacer
referencia al papel que esta juega en la adquisición de
conocimientos y en la condición de procesos, a la cual es
consustancial.

Por lo tanto, es criterio de los autores que la
comunicación en el marco del proceso pedagógico de
la enseñanza técnico y profesional, es
el vehículo por excelencia para viabilizar los fines de
intereses sociales como personales y el lenguaje es el
instrumento para la verbalización del pensamiento y
su envoltura material.

Es indispensable la comprensión sistémica
de la comunicación y su enfoque integrador como premisas
insoslayables para el diseño
de instrumentación de una metodología que contribuya al
perfeccionamiento de la competencia
comunicativa desde una dimensión personológica, la
que reconoce la necesaria relación entres las personas, el
carácter plurimotivado y variable del proceso
comunicativo, donde la interacción comunicativa implica la
influencia mutua entre los sujetos interactuantes.

Bibliografía.

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