Influencia de los hábitos de estudio en el rendimiento académico del área de matemática de los alumnos de la I.E.S de Cabana-2006 (página 2)
3.
Planteamiento del Problema
Una de las razones más frecuentes que se presenta
para explicar el bajo rendimiento de los estudiantes, en todos
los niveles del sistema
educativo, es la falta de hábitos de estudio, como son: el
uso adecuado del tiempo, leer y
sacar buen provecho de lo que lee, como tomar notas, hacer un
bosquejo, utilizar adecuadamente el centro de acceso a la
información. Todo lo que hace, según
Santiago (2003), que se pierda mucho tiempo y a su vez, provoca
desaliento y la frustración al alumno. Es por ello que
muchos investigadores han dedicado tiempo a indagar sobre la
relación de estas dos variables.
En el Perú se constató que el sistema
educativo atraviesa por una profunda crisis, por
ello es que el Gobierno peruano,
declaró en emergencia educativa por un período de
tres años (2004-2006) por que existen por lo menos tres
signos de
alerta sobre el deterioro de la educación
pública.a)Los estudiantes no están aprendiendo, ni
siquiera las habilidades básicas como para desenvolverse
socialmente y esto afecta nuestro potencial como
país.b)Hay niños
que no tienen oportunidades para estudiar y muchísimos
estudian en condiciones de serias desventajas. La pobreza
educativa Ha tocado fondo. c) No estamos formando ciudadanos.
Esto cobra particular importancia por el resquebrajamiento del
sentido de la ética
pública que se enlaza a la necesidad perentoria de
moralizar y hacer más eficiente el sector.
Las acciones de
emergencia educativa buscan atender los problemas
más urgentes del deterioro educativo, sin perder de vista
el largo plazo. Por ello, el Ministerio de Educación se ha
propuesto poner en marcha un programa Nacional
de Emergencia Educativa que afronte los problemas de deterioro de
la
educación pública, especialmente referido a
comunicación, lógico
matemático y valores.
Por otro lado a nivel de la Institución educativa
de Cabana se realizó una recopilación estadística acerca del rendimiento
académico de los alumnos del quinto y cuarto grado de
secundaria: teniendo el siguiente resultado, en forma general
tenemos de un total de 79 alumnos, el 48% de aprobados, el 38% de
desaprobados; 14% de retirados. Particularmente, en el
área de matemática
se encontró un bajo rendimiento académico tomando
como referencia los promedios obtenidos a fin de año.
Motivo por el cual vimos la necesidad de centrar nuestra atención y poder
determinar ¿De qué manera los hábitos de
estudio influyen en el Rendimiento Académico de los
alumnos del cuarto y quinto grado de secundaria en el área
de matemática?, cuáles son las causas de estos
resultados.
4.
Objetivo de la
Investigación
La presente investigación se planteó el
siguiente objetivo:
Establecer la influencia de los hábitos de
estudio en el rendimiento académico ene. Área de
matemática de los alumnos del cuarto y quinto grado de
secundaria de la Institución Educativa.
5. Antecedentes de estudio.
Las investigaciones
desarrolladas en el área han mostrado que existen
relaciones significativas entre hábitos y actitudes
hacia el estudio y el rendimiento académico del
estudiante, así, Brown y Dubuis (1964), obtuvieron
correlaciones significativas entre los puntajes en la encuesta de
hábitos y actitudes hacia el estudio y las notas en
estudiantes de ingeniería.
Lara y Barradas (1977), encontraron que los estudiantes
con puntuación alta en una prueba de hábitos de
estudio, obtuvieron éxito
en el trabajo
escolar. Los mismos autores encontraron en el estudio realizado
en la
Organización de Bienestar Estudiantil de la Universidad
Central de Venezuela
(UCV) que los estudiantes que no presentan hábitos y
métodos de
estudio, tienen un rendimiento deficiente.
En una investigación que tuvo como finalidad
describir los métodos de
estudio más efectivos para el logro del éxito
académico, Barrios (1980), demostró que los
hábitos de estudio eficientes hacen del aprendizaje
más placentero y esto influye positivamente en el
éxito académico del alumno.
Pérez (1985), demostró con su
investigación que los alumnos de tecnología
farmacéutica de la Universidad Central de Venezuela que
practicaban hábitos de estudio adecuados tenían
mayor índice académico que aquellos con
hábitos de estudio inadecuados; por otra parte, en
aquellas asignaturas donde los docentes
inducían a los alumnos a aplicar técnicas de
estudio el rendimiento estudiantil era mayor.
Vásquez (1986), realizó una
investigación de carácter exploratorio con el objeto de
describir el comportamiento
que exhiben los alumnos en cuanto a: a) Hábitos de
estudio, b) orientación en relación a
métodos de estudio c) Descripción de la labor desarrollada por
los profesores guías al respecto. Los resultados
obtenidos, permitieron concluir:
- Los alumnos poseen dificultades en lo que se refiere
a técnicas
y hábitos de estudio, principalmente en las áreas
de: memorización como técnica para aprender,
distribución del tiempo y problemas de
concentración. - El 42,08 % de los alumnos recibe orientación
en relación a métodos y técnicas de
estudio. - Los profesores guías no realizan su función
en forma integral, ya que no orientan a los alumnos en cuanto a
técnicas y métodos de estudio para mejorar su
rendimiento.
Rondón (1991), demostró que los
hábitos de estudio tienen una importancia significativa en
el mejoramiento del rendimiento estudiantil ya que garantizan un
entrenamiento
en técnicas e instrumentos necesarios para la
adquisición de nuevos aprendizajes, un mayor bagaje de
conocimientos y adaptación a la cambiante vida
moderna.
Por su parte, Tovar (1993), realizó una
investigación que tuvo como propósito estudiar los
efectos de los hábitos de estudio en el rendimiento
académico de los alumnos de la Escuela de
Formación deportiva "Germán Villalobos Bravo"
mediante la aplicación de un cuestionario
que debía ser respondido en una escala de
frecuencia. La investigación enmarcó el análisis descriptivo e inferencial de los
datos. Los
resultados obtenidos señalan que en general los alumnos no
poseen buenos hábitos de estudio. También se
demostró que no existen diferencias
estadísticamente significativas entre las calificaciones
de los alumnos que poseen buenos hábitos de estudio y las
de los que no lo poseen.
Por otro lado Ramos (1998), concluye: El nivel de
correlación entre la realización de la tarea
escolar y el rendimiento académico es bueno, porque
está comprendida en el intérvalo [0,50 –
0,80) lo que evidencia objetivamente que la realización de
la tarea escolar influye en un 61% en el rendimiento
académico de matemática.
Villahermosa (2001), realizó una
investigación que tuvo como propósito estudiar la
problemática de los hábitos de estudio y sus
implicancias negativas en el fracaso escolar de los educandos del
4to. Grado y 5to. Grado de secundaria del distrito de Huatta.
Arribó a Los siguientes conclusiones: existe una
relación directa entre los hábitos de estudios con
el éxito o fracaso escolar .El rendimiento
académico del alumno es un reflejo de sus hábitos
de estudio, por lo que se considera a éstos como uno de
los factores determinantes del éxito o fracaso
escolar.
En la revisión presentada , en mayoría de
las investigaciones realizadas se concluye que los hábitos
de estudio tienen una relación directa con el rendimiento
académico de los alumnos, donde un buen ambiente de
estudio, la planificación en el estudio, los
métodos de estudio utilizados la
motivación por el estudio inciden en el rendimiento
académico de los alumnos, como también existen una
minoría de trabajos de investigación que concluyen
que no existen diferencias significativas estadísticamente
entre el rendimiento académico de los alumnos que tienen
buenos hábitos de estudio y los que no tienen
hábitos de estudio, por estas consideraciones es que hemos
optado por encontrar respuestas a la inquietud sobre la
situación real en que se encuentran los alumnos de la
Institución Educativa Cabana, con respecto a los
hábitos de estudio y el rendimiento
académico.
6. Marco Conceptual.
Adquisición de conocimientos
Para obtener un buen aprendizaje y que el estudio sea
eficaz el estudiante debe conocer cada una de las etapas de los
procesos
psicológicos que intervienen en la adquisición de
conocimientos.
Además tiene que tener en cuenta lo siguiente,
que para poder lograr la adquisición de los aprendizajes
debe saber aprender a aprender.
Aprender a aprender, es encontrar la manera de
entender, analizar comprender las cosas del exterior por los
medios que a
cada uno le parezca convenientes, cómodos o más
fáciles, como por ejemplo un propio método
de estudio, el de hacer esquemas, asi la persona lo
entiende y aprende. (Carla Iribarren)
Aprender a aprender es lograr que el
conocimiento adquirido por el estudiante o la persona que
lo adquiere sea significativo, de tal manera que lo pueda
utilizar de forma efectiva y sepa dónde aplicarlo en el
momento que lo amerite y que sea pertinente para sus vidas.
(Yanira 2001).
Aprender a aprender es un proceso
superior que consiste en darse cuenta de lo que uno aprende y
cómo lo aprende. Implica controlar el aprendizaje.
(Santibáñez 2000).
Estudiar con eficiencia
Por eficiencia se
entiende la adquisición del máximo de
conocimientos y retención con el menor gasto de
energía y esfuerzo. Por consiguiente estudiar con
eficiencia implica un análisis del tiempo y
móvil, la racionalización del procedimiento
del trabajo
(Quintanilla 1995).
Cabe señalar que el éxito en el estudio
no sólo depende de la inteligencia
y el esfuerzo, sino también de una buena actitud
psicológica frente a la tarea escolar, de los
hábitos de estudio y de los métodos de
trabajo.
Condiciones para el Estudio
Eficiente
Al hablar de hábitos de estudio,
Pérez(1985); Vásquez(1986); Tovar(1993); Correa
(1998); Santiago(2003) coinciden en señalar los siguientes
factores que condicionan el estudio eficiente: a) la
inteligencia, el esfuerzo y la motivación
. b) los hábitos de lectura. C)
Planificación del tiempo, que consiste en la organización de los planes de estudio, d)
concentración, que consiste en controlar y dirigir la
atención hacia el objeto de estudio, e) ambiente, buscar
las condiciones más favorables, de tal manera que la
concentración y el estudio no se vean desfavorecidos,
lugar exento de distracciones, buena iluminación ventilación y temperatura
adecuada, f) toma de apuntes, que constituyen cada vez una
práctica más generalizada y es necesario iniciar a
los alumnos en ella para que sen ellos quienes investiguen,
redacten, analicen, informen y obtengan en definitiva el
máximo provecho posible d datos e información. En
este sentido Maddox, (1980), señala que el mejor modo para
prepararse para los exámenes consiste en desarrollar
hábitos de estudio sistemáticos.
Hábitos de Estudio.
Los métodos de estudio son modos de hacer
operativa nuestra actitud frente al estudio y el aprendizaje.
Favorecen la atención y la concentración, exigen
distinguir lo principal de lo secundario, e implican no
sólo lo visual y auditivo, sino también la
escritura,
reduciendo la dispersión o haciéndola evidente
para el propio sujeto. Por lo tanto en relación a esto
se encuentran los hábitos de estudio que son un conjunto
de actividades que hace cada persona cuando estudia. Debido a
que tanto los hábitos como las actitudes tienden a estar
encerrado en el método de estudio de estudio que posee
cada persona.
Distintas técnicas son aquellas propias de los
estudiantes con las que han ido consolidando el prestigio y la
práctica de algunos procedimientos
sencillos y efectivos para favorecer el aprendizaje.
Para Correa (1998), los hábitos de estudio son
formas adquiridas de actuar que se presentan
automáticamente. El individuo
que adquiere un hábito actúa sin necesidad de
darse cuenta, de ahí que se ha dicho que no son otra
cosa que un reflejo firmemente establecido. Estos se adquieren
voluntariamente o involuntariamente, originándose en
esta doble forma de conocimiento
los cuidados que deben tener los padres y los maestros
proporcionando por una parte, medios para que se adquieran los
hábitos considerados como buenos o útiles y por
otra, evitando que surjan los incorrectos o perjudiciales para
el individuo y la sociedad.
Rondón (1991), define hábitos de estudio
como conductas que manifiesta el estudiante en forma regular
ante el acto de estudiar y que repite
constantemente.
"Entendemos por hábitos de estudio al
modo como el individuo se enfrenta cotidianamente a su quehacer
académico" (Belaúnde 1994). Es decir es la
costumbre natural de procurar aprender permanentemente, "esto
implica la forma en que el individuo se organiza en cuanto a
tiempo, espacio, técnicas y métodos concretos
que utiliza para estudiar". (Belaunde-1994).
Formación de Hábitos de
Estudio
Para la formación de hábitos de estudio
es evidente que el ejercicio es necesario; pero la
práctica no conduce el aprendizaje. Saber si lo que se
hace está bien o mal incita al individuo a modificar su
conducta
para que sea más eficiente en sus estudios. En ese
sentido Mira y López (1978) señalan que el
docente debe iniciar a sus estudiantes la práctica
dirigida, es decir, el estudio debe ir bien orientado, o sea,
hacerles ver en todo momento los objetivos
que pueden alcanzar con su actividad, que comprendan el
propósito del estudio ya que este sin orientación
es algo estéril. El estudio no puede motivar al alumno
si éste no sabe por qué y para qué lo
realiza.
Maddox (1980) señala que la motivación exige que cada respuesta sea
reforzada positivamente, de modo que sirva de
preparación para la siguiente, y esta a su vez para otra
posterior; con el fin de que el nivel de expectativas se
mantengan durante el tiempo preciso. De esta manera la fuerza del
hábito se vigoriza como un ejercicio de
repetición y fortalecimiento.
Santiago (2003) resume unas normas
sencillas, o recomendaciones, que se deben tener en cuenta para
mejorar o desarrollar hábitos de estudio. Entre los que
se señala:
- Establecer un horario de estudio.
- Distribución y organización adecuada
del tiempo - Preparación continua entre lo que destaca:
repasar diariamente las asignaturas, preparar las asignaciones
con regularidad, no dejarlo todo para el final. - Desarrollar hábitos eficientes de lectura
como: hacer resúmenes, esquemas, subrayar ideas
principales, hacer uso del diccionario - Estudiar en un lugar libre de ruidos, con buena
iluminación y ventilación.
Correa (1998), señala que en la escuela, la
formación de hábitos de estudio presenta
debilidades, ya que muchos docentes poseen pocos conocimientos
al respecto y no cuentan con las herramientas
necesarias, especialmente en la secundaria, los programas no
contienen objetivos donde se trate un aspecto tan importante
como los hábitos de estudio, de allí que los
docentes no cuentan con los recursos
necesarios para ayudar en esta formación, la cual se
considera sumamente importante para el futuro del
individuo.
Técnicas sobre los distintos hábitos
de estudio
- Subrayar es resaltar con una línea las
ideas fundamentales de un texto. - Cómo se hace.
- Se lee con atención el texto las veces
que sea necesario para comprenderlo bien. - Se subraya en cada párrafo las palabras que nos dan
las ideas más importantes. Normalmente son nombres
o verbos. - Si quieres hacerlo perfecto utiliza subrayado
con dos colores: uno para lo básico y otro
para lo importante peo secundario.
- Para qué sirve.
- Para reflejar lo más importante de un
texto. - Para realizar un resumen posterior.
- Para estudiarlo y poder aprenderlo más
fácilmente.
- El resumen
- Resumir es reducir un texto manteniendo lo
esencial y
quitando lo menos importante.
- Para resumir.
- Se subrayan las ideas fundamentales del texto
como se explica más arriba, - Se ordena lo subrayado y se redacta con
nuestras propias palabras.
Mientras estudiamos podemos ir sintetizando el
contenido del texto en una hoja aparte. Cuando realizamos
esta tarea, utilizando las palabras del autor, la
llamamos "resumen". Cuando lo hacemos con nuestras
propias palabras, "síntesis".Esta técnica es más ágil y
precisa que el resumen y, al igual que éste,
resulta muy útil cuando estamos trabajando con un
libro
que no nos pertenece.Al sintetizar debemos tomar nota sólo de
lo fundamental. Es aconsejable leer primero un
párrafo completo y ver si su contenido esencial es
relevante, para luego escribirlo de un modo breve y
claro. Es de mucha importancia que en la síntesis
queden indicadas las conexiones que unen las ideas
principales del autor, de modo que se pueda seguir el
hilo conductor de su argumentación. Además,
es de suma importancia que la síntesis dé
cuenta del texto a partir del cual fue realizada. Para
ello debe incluir todos los datos del libro: autor,
título, ciudad, editorial, año y, si no es
nuestro, cómo accedimos a él.- Síntesis.
- Los esquemas y cuadros
sinópticos.
El esquema es una técnica que realmente
tenemos muy olvidadas pero que da mucho juego.
No es una técnica sencilla ya que depende
directamente de cómo se haya realizado el subrayado
y la
lectura.Un esquema debe presentar las ideas centrales del
texto, destacadas con claridad. Presenta de forma sencilla
y lógica la estructura del texto.El esquema es como un resumen pero más
esquematizado, sencillo y claro. Con un solo golpe de vista
podemos percatarnos de la información que contiene
el texto estudiado.A las clases y conferencias debemos concurrir
provistos de los elementos indispensables para escribir. Es
importante que nos ubiquemos en un lugar desde el que
podamos escuchar y ver al docente con claridad.El estudio es un ejercicio de voluntad. El
esfuerzo y la dedicación son las armas
fundamentales para afrontarlo pero hay condiciones,
hábitos y maneras de estudiar que nos ayudaran a que
nos resulte más sencillo y sea más
efectivo.Elementos que se deben tomar en cuenta para el
estudioEl primer objetivo que debemos lograr es hacer
una planificación del tiempo que hay que dedicar
al estudio. Es importante no dejarlo todo para el
último día y crear diariamente un
hábito de estudio. El apoyo de los padres es
fundamental y han de ser exigentes en el cumplimiento de
un horario de estudio siempre adecuado al horario
familiar.Organizarse para estudiar todos los días
y a una hora determinada produce una inercia que provoca
un mayor aprovechamiento del tiempo de estudio. No se
debe enfocar el estudio como un mero trámite para
aprobar un examen sino para adquirir conocimientos que
nos enriquecerán en todos los aspectos. La
confección de un plan
de estudio debe hacerse en forma realista, nunca hay que
planificar horarios irreales que no se tiene ninguna
posibilidad de cumplir.Una hora bien realizada es una hora totalmente
aprovechada; pasar tres horas frente a los cuadernos sin
concentrarse, es haber perdido el tiempo y
engañarse uno mismo pensando que "estudié
toda la tarde".Si se estudia de una hora a una hora y media
diaria en forma constante y permanente, se estará
al día en todas las materias, habrá tiempo
suficiente para muchas otras actividades. Por eso, es
mejor estudiar todos los días un poco, que mucha
materia en pocos días.No es conveniente estudiar de noche, ya que esta
es necesaria para descansar, hay que dormir de ocho a
diez horas diarias, así el rendimiento será
mejor.Los buenos resultados en el estudio se consiguen
realizando un trabajo bien hecho, con métodos y
hábitos apropiados. Es necesario formar la
costumbre de estudiar, ya que el estudio depende de cada
uno.- La planificación.
Es importante estudiar siempre en un mismo
sitio, creando de esta manera un espacio acondicionado al
estudiante y que éste considere como propio. Ha de
ser un lugar cómodo, ordenado y tranquilo para
favorecer la concentración.Se debe estudiar sentado en una silla y con una
mesa. Si ésta no es lo suficientemente grande, es
conveniente tener una mesita auxiliar donde poder poner
apuntes o libros
de consulta.Se debe cuidar también la
iluminación, evitando reflejos y sombras y cuidar
la temperatura ya que el frío excesivo distrae la
atención y el calor
crea sopor y fatiga.Sería también muy recomendable que
el cuarto destinado al estudio esté protegido del
ruido
que llega de la calle. Durante las horas de estudio,
también habrá que evitar que haya ruidos en
la casa; el silencio favorece la concentración del
estudio. - El lugar de estudio.
Los primeros años del colegio son
fundamentales, debido a que en estos se producen los
aprendizajes que sientan las bases para los
hábitos de estudio posteriores.El aprendizaje de la lectura en estos primeros
años es básico, ya que el procedimiento en
el que se basa el estudio. Por ello es muy importante que
el niño haga ejercicios de lectura comprensiva, es
decir, que lea un texto y posteriormente haga un relato
de éste, o bien nosotros le hagamos preguntas
acerca de él.Fomentar la lectura en general es muy
beneficioso, al niño que lee habitualmente le
cuesta menos ponerse a estudiar y tiene mayor facilidad
para asimilar los contenidos, ya que se
concentrará en la lectura con más facilidad
que el niño que no tiene este
hábito. - El hábito de la lectura.
Cada alumno posee un ritmo propio de
aprendizaje. Por eso es importante, en primer lugar,
llegar a conocerse bien; una adecuada
planificación del tiempo distribuida de acuerdo a
nuestras propias capacidades nos ayudará a rendir
en forma satisfactoria.La historia
no es una materia que se aprende con una sola
leída, se necesita de varias repeticiones para
llegar a comprender bien su significado. Por lo tanto, al
planificar nuestro calendario de estudio, tenemos que
tomar en cuenta que necesitamos varios días para
llegar a comprender plenamente lo que
estudiamos.El horario es una distribución del tiempo
diario en función de nuestras actividades.
Planificar las actividades en un horario nos permite
crear un hábito ordenado y responsable.Para organizar nuestro tiempo de estudio es
necesario considerar también los períodos
dedicados al descanso, la diversión, el deporte,
las obligaciones familiares y
sociales. - Organizar el tiempo.
En una habitación que se disponga para
ello, si puede ser de uso exclusivo, sin malos olores,
bien aireada y ventilada, ni con mucho calor ni con
frío, sin molestias de ruidos, ni otro tipo de
distracciones (televisión, cuarto de juegos
de los hermanos, radio,
etc,)Tener una mesa de trabajo amplia, en la que se
pueda tener encima todo el material que se va a
necesitar, sin otros objetos de distracción como
revistas, juegos, adornos móviles, etc.La luz
que sea preferiblemente natural y si no es así que
sea blanca o azul y que proceda del lado contrario a la
mano con la que se escribe ( a un zurdo la luz le
tendrá que provenirle de la derecha).Tanto la mesa como la silla deberán estar
en consonancia con la altura, ser cómodas pero no
en exceso. La silla tiene que tener respaldo y ser dura.
La excesiva comodidad te conducirá a rendir menos
e incluso a dejar de estudiar, pero con la incomodidad
ocurrirá lo mismo. - Organizar el espacio.
- Normas para aprovechar el
tiempo.
La atención y la concentración son
fundamentales para aprovechar la horas de estudio y las
explicaciones dadas por el profesor
en clase.
Para muchos de nosotros esto es un verdadero problema. La
necesidad de estar atentos y de concentrarse en el estudio
es algo básico.Pero existen muchos elementos que influyen en la
atención:- La motivación y el interés con que
estudiamos. - Las preocupaciones: problemas familiares,
problemas con los compañeros, problemas con los
amigos, preocupaciones sexuales o amorosas, problemas de
dinero,
etc.
Consejos prácticos para aumentar las horas
de estudio:- Programar las actividades, tanto las diarias
como las semanales. - Dividir claramente el estudio de la
diversión . - No dejar para mas adelante el comienzo del
estudio. - Aprovechar también los ratos
libres. - Anticipar los estudios respecto a su fecha
límite
- Aprender a esquematizar.
Esquematizar los temas de estudio es la manera
más efectiva para que el estudiante tenga una
visión general del tema y le ayude a prenderlo y
asimilarlo.Antes de realizar un esquema debemos leer el
texto, se debe captar las ideas más importantes,
estas suelen constar de los títulos de los
apartados, sus definiciones o características
principales y la enumeración de los subapartados.
Cuando el alumno ha leído ya totalmente el texto
puede empezar a subrayar las ideas más importantes
en una lectura posterior.La información del esquema tiene que ser
escueta, en palabras claves y en frases cortas, en primer
lugar se colocarán las ideas principales y
posteriormente las ideas secundarias y ejemplos.Cuando se deba desarrollar el tema tendrá
una visión rápida de este y podrá
desarrollar cada apartado de una manera ordenada y
estructurada.Las preocupaciones causan mucha ansiedad y
desconcentración en la mente a la hora de estudiar o
atender:- El lugar en que estudia y las condiciones del
mismo. - La fatiga: no se puede estudiar estando cansado
o con sueño.
- La colaboración de los
padres.
Desde el principio del estudio, es muy positivo
que los padres muestren interés por los libros de
texto de sus hijos y se involucren con ellos en los temas
de estudio, especialmente durante los primeros cursos.
Podemos comentar con ellos temas académicos
fomentando de este modo su interés por el
estudio.Es importante que cuando los niños estudien
comprendan lo que están leyendo y que el estudio no
sea una mera memorización de frases. Por eso, cuando
le preguntamos la lección, es bueno que nos
expliquen lo que ellos entienden y no se ciñan a
repetir palabra por palabra lo que viene en el libro,
también deben preguntar o mirar en el diccionario cualquier frase que no entienda
o cualquier palabra que no conozcan.Ventajas del establecimiento de Hábitos
de EstudioEl establecimiento de patrones o esquemas de
estudio tiene muchas ventajas como:- Aumentar la cantidad de material que se puede
aprender en una unidad de tiempo. - Reducir el número de repeticiones hasta su
asimilación y consecuentemente reducir el tiempo que
podría dedicársele. Por lo tanto deben,
cultivarse en la escuela como metas que los alumnos han de
alcanzar bajo la orientación segura del profesor
(Asociación de Maestros de Puerto
Rico, 1987).
Maddox (1980) afirma que vale la pena aprender
unos métodos de estudio eficaces no sólo en
vista a proyectos inmediatos de estudio, sino por
que son hábitos que se adquieren e internalizan y
tienen una duración infinita. En este sentido, Bigge
y Hunt (1981) señalan que las escuelas
deberían tratar de enseñar a los alumnos, de
tal manera que no solo acumulen conocimientos aplicables a
las situaciones de la vida cotidiana, sino también a
que desarrollen una técnica para adquirir
independientemente nuevos conocimientos.Todo individuo necesita para afrontar la vida
moderna saber leer y escribir, poseer entrenamientos
manuales y
sobre todo requiere hábitos metodológicos de
estudio, que lo guíen con mayor seguridad en sus proyectos de estudio y
elevarán su rendimiento académico.Rendimiento Académico
El rendimiento escolar es objeto de permanente
preocupación, lo cual no resulta sorprendente si se
tienen presentes los datos que de vez en cuando se publican
sobre las altas tasas de fracaso y abandono de los alumnos.
Mas allá de las cifras oficiales, nos encontramos
con que el llamado "fracaso escolar" comporta una
dramática realidad humana que afecta a los alumnos,
padres, profesores y, por ende al conjunto de la
sociedad.A continuación se señalan algunas
definiciones de diversos autores sobre rendimiento
académico.Asumiendo el rendimiento académico como "el
producto
que da el alumnado en los centros de enseñanza y que habitualmente se
expresa a través de las calificaciones
escolares".La definición anterior pone énfasis
en los resultados y es bien cierto que la educación
ha de atender sobre todo los procesos, mas, nos guste o no
"las notas" constituyen objeto de general inquietud, a la
par que son indicadores oficiales del rendimiento. El
hecho de considerar las calificaciones escolares como
expresión del rendimiento académico, existe
limitaciones en las calificaciones, por el momento son los
indicadores más invocados del rendimiento
académico, sin que ello suponga aquiescencia por
nuestra parte.Nivel de rendimiento expresado en una nota
numérica que obtiene un alumno como resultado de una
evaluación que mide el del proceso
enseñanza aprendizaje en el que participa. (
Retana)Gonzáles (1982), señala que el
rendimiento académico, además de las
calificaciones obtenidas, debe guardar una relación
entre el número de materias aprobadas y aplazadas y
el tiempo que tarda el estudiante en graduarse.Por otra parte, Jiménez (1983), establece
que el rendimiento escolar es el promedio ponderado de
notas obtenidas por el alumno durante un determinado
período académico.Fermín (1997) define rendimiento
estudiantil como el promedio de notas obtenidas por los
estudiantes en cada lapso. Esta es la definición que
consideraremos para el presente trabajo de
investigación.Condicionantes del rendimiento
académicoTomando como base algunas investigaciones, se
describen resumidamente algunos de los factores que
influyen en el rendimiento académico en la
enseñanza secundaria.Inteligencia.
Aunque en la mayor parte de las
investigaciones encuentran que hay correlaciones positivas
entre factores intelectuales y rendimiento, es preciso
matizar que los resultados en los test de
inteligencia o aptitudes no explican por sí mismos
el éxito o fracaso escolar, sino más bien las
diferentes posibilidades de aprendizaje del alumno. Como es
sabido, hay alumnos que obtienen altas puntuaciones en las
tradicionales pruebas
de cociente intelectual y cuyos resultados escolares no son
especialmente brillantes, incluso en algunos casos son
negativos.Entre las variables intelectuales, la que tiene
mayor capacidad predictiva del rendimiento académico
es la aptitud verbal (comprensión y fluidez verbal
escrita). La competencia lingüística influye
considerablemente en los resultados escolares, dado que el
componente verbal desempeña una relevante
función en el aprendizaje. Tampoco debe soslayarse
que todo profesor, conciente e inconcientemente, al evaluar
tiene muy en cuenta como se expresan sus
alumnos.Personalidad
Durante la adolescencia acontecen notables
transformaciones físicas y psicológicas que
pueden afectar al rendimiento. Los profesores deben estar
preparados para canalizar positivamente estos cambios. Sea
como fuere, cabe afirmar que la perseverancia, en cuanto
rasgo de personalidad, ayuda a obtener buenos
resultados. Así mismo, se confirma la idea de los
autores que sostiene que durante el nivel secundario suelen
tener calificaciones más elevadas los estudiantes
introvertidos que los extrovertidos, quizá por que
se concentran mejor.La formación de los educadores permite
contrarrestar las turbulencias de los adolescentes, lo que equivale a brindarles
apoyo, confianza y seguridad, tan necesarios para el
despliegue saludable y fecundo de la
personalidad.Hábitos y técnicas de
estudioEs necesario que los alumnos estén
motivados y que rentabilicen el esfuerzo que conlleva el
estudio. Los hábitos (prácticas constantes de
las mismas actividades) no se deben confundir con las
técnicas (procedimientos o recursos). Unos y otras,
sin embargo, coadyuvan a la eficacia
del estudio. De un lado, el hábito de estudio es
necesario si se quiere progresar en el aprendizaje. De
otro, conviene sacar el máximo provecho a la
energía que requiere la práctica intencional
e intensiva del estudio por medio de unas técnicas
adecuadas.Los hábitos y técnicas de estudio
tiene gran poder predictivo del rendimiento
académico, mayor incluso que las aptitudes
intelectuales. Las dimensiones con más capacidad de
pronosticar los resultados escolares son las condiciones
ambientales y la planificación del estudio. En
efecto, el rendimiento intelectual depende en gran medida
del entorno en que se estudia. La iluminación, la
temperatura, la ventilación, el ruido o el silencio,
al igual que el mobiliario, son algunos de los factores que
influyen en el
estado del organismo, así como en la
concentración del estudiante.Igualmente importante es la planificación
del estudio, sobre todo en lo que se refiere a la
organización y a la confección de un horario
que permita ahorrar tiempo, energías y distribuir
las tareas sin que haya que renunciar a otras actividades.
Solo sí se dispone de un mapa organizativo general
se puede ser eficaz en el diseño y cumplimiento de las acciones
concretas.7. METODOLOGÍA.
El trabajo de investigación se
desarrolló orientado metodológicamente por la
investigación descriptiva – explicativa simple o
de primer nivel de investigación cuantitativa, para
que el recojo, análisis y procesamiento de la
información permita conocer la influencia de los
hábitos de estudio en el rendimiento académico
en el área de matemática de los alumnos del
Cuarto y Quinto Grado de la I.E.S de Cabana, así lo ha
ameritado.El estudio se desarrolló en el distrito de
Cabana, Provincia de San Román, Región Puno,
Perú, en el periodo académico de 2005, con
alumnos del Cuarto y Quinto Grado de la Institución
Educativa Secundaria Cabana.La muestra
considerada para el presente estudio, fue no
probabilística e intencionado por las facilidades de
recolección de la información que ofrece dicha
población de estudio, conformado por 79
alumnos de ambos sexos del Quinto y Cuarto grado.5.1. Métodos y Técnicas de
Recolección de datos.Desde el punto de vista metodológico y
naturaleza
de la investigación, se ha utilizado el método
del Cuestionario, plasmado en la guía de encuesta,
conteniendo la batería de preguntas en base a los
indicadores de la variable: hábitos de estudio en base
a las siguientes dimensiones:- Espacio y ambiente de estudio.
- Tiempo y planificación del
estudio. - Método de estudio.
- Motivación por el estudio.
- Subrayar es resaltar con una línea las
- El subrayado.
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