El tutor en las condiciones de Universalización: una propuesta de estrategia

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Resumen

La tutoría ha sido tratada desde diferentes
ópticas y concepciones filosóficas.

La labor del tutor resulta medular en la vida
académica e integral de los estudiantes en condiciones de
universalización pues es esta figura quien guía a
los estudiantes hacia un mejor desempeño posible.
Este trabajo
comprende recursos
útiles para la formación y para la labor diaria del
tutor. Incluye una propuesta de modelo de
caracterización que se complementa el anterior que ofrece
los elementos teóricos y prácticos que requiere
quien desee ejercer esta importante actividad de la vida docente
y facilita la labor del mismo para lograr la atención educativa integral estableciendo
adecuadas relaciones
interpersonales .

Introducción

La tutoría constituye una modalidad de docencia
presencial junto al estudio independiente y los servicios de
información
científico-técnica y docente.

Esta actividad no solo transcurre en el contexto
tutor-tutorado, sino que trasciende estos límites si
tenemos en cuenta que para lograr un exitoso asesoramiento, el
tutor debe conocer las particularidades de sus estudiantes, tanto
desde el punto de vista social como familiar, pero también
su rendimiento académico, situación laboral y, por
tanto, la posibilidad de un asesoramiento acertado, atendiendo a
las necesidades educativas de los tutorados y teniendo en cuenta
sus potencialidades.

El tutor en las SUM tal y como se ha definido por otros
estudiosos del tema es aquel educador responsable de integrar el
sistema de
influencias educativas, cuyos modos de actuación se
identifican con la orientación en los distintos
ámbitos de la formación del estudiante, promoviendo
el crecimiento personal y el
desarrollo de
la autodeterminación, es quien acompaña al mismo
durante toda la carrera brindándole el apoyo necesario
para la toma de
decisiones ante los problemas,
desde una acción
personalizada.

Por todo lo expuesto anteriormente resumimos la
importancia que reviste el papel del tutor dentro de la
concepción de la universalización en la SUM y de
todos los requerimientos que debe cumplir para desarrollar su
labor con toda efectividad.

El Ministerio de Educación
Superior ha establecido como las funciones
principales del tutor las siguientes:

Conocer y caracterizar a los estudiantes
individualmente, identificando de esta forma sus problemas,
aptitudes, actitudes,
expectativas y satisfacción laboral.

Trazar una estrategia
individual para el desempeño de cada
estudiante.
Asesorarlo en relación con los aspectos
académicos generales.
Apoyarlo en el estudio independiente,
enseñándole métodos
adecuados para un aprovechamiento óptimo del tiempo
disponible.
Conocer la asistencia a las actividades presenciales
y analizar, con el estudiante, las causas de las
ausencias.
Ayudarlo en la selección d las asignaturas que
matriculará, en dependencia de sus reales posibilidades
de éxito, garantizando que se logre una
matrícula responsable.
Estar al tanto de sus problemas personales,
aconsejarlo y apoyarlo para enfrentarlos y
resolverlos.
Motivarlo en relación con su carrera,
significando su utilidad para
el desempeño de la función
social que cumple como trabajador.
Intercambiar con los empleadores y con los familiares
sus valoraciones sobre el aprovechamiento mostrado en los
estudios y otros aspectos propios de su labor
educativa.
Participar activamente en todos los análisis del proceso que
se realiza en las sedes.

La labor del tutor resume la unidad entre el proceso
de enseñanza y el de educación, siendo este el principio que
rige la labor educativa, es decir se enseña y se educa
en todo momento, mediante la participación activa y
consciente del educando en las diversas actividades.

El tutor para poder
contribuir a la formación de actitudes y valores
positivos hacia las diferentes esferas de la vida social
deberá planificar adecuadamente actividades dirigidas
adecuadamente, con un contenido concreto,
donde puedan valorarse los resultados, y en las cuales los
alumnos sientan la necesidad de participar con la
satisfacción de la tarea desarrollada.

Para ello cada tutor, en particular debe seleccionar los
métodos, vías, procedimientos y
formas más adecuadas para organizar las actividades de los
alumnos de acuerdo con: los objetivos
propuestos; las características de sus alumnos; y las
condiciones concretas de la escuela y la
comunidad en
que se insertan.

Para lograr un trabajo educativo con resultados
satisfactorios es fundamental tener en cuenta, a la hora de
realizar cualquier actividad lo siguiente:

Las necesidades individuales y grupales de realizar
esta y no otras en función de sus características
y edades, lo que determina su participación en la
elección de la actividad a realizar.
El grado de satisfacción e interés
que se experimente en la realización de la actividad,
que constituya una vivencia agradable.
La explicación objetiva y acertada de la
naturaleza
de la actividad, el propósito que con ella se
logra.
Que la actividad tenga un contenido valioso, de
carácter social, moral y
vinculado a tradiciones y costumbres de su entorno.
Dominio por parte del tutor de la actividad
propuesta.
Que el alumno tenga la posibilidad de manifestar su
iniciativa, independencia, creatividad,
lo cual contribuye a que cada un pueda desempeñar un
papel activo.
Que la actividad no esté por encima de las
posibilidades de los alumnos (Lo que origina fracasos y
barreras en el proceso) ni tampoco por debajo (también
se convierten en un freno porque se realizan sin que surja
algún tipo de contradicción entre lo que sabe y
no sabe el estudiante, perdiendo el
interés).
Los momentos esenciales de toda actividad: la
orientación (¿para qué se hace?), el
control
(¿qué resultados se obtiene?).

Para ello proponemos las siguientes
vías:

Acción directa del profesor
sobre el alumno.
Acción del profesor sobre familia,
colectivo, amigos y las diferentes organizaciones.
Acción de la
familia, el colectivo, los amigos y las diferentes
organizaciones sobre el alumno.

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