La formación por competencias laborales (página 9)

Nota : * significa: honestidad, ser
críticos, receptivo, laboriosidad,
autocrítico

Los números de las tareas que aparecen en la
red de criterio
de desempeño corresponden con las expresadas a
continuación:

RED DE CONDICIONES PARA LA EJECUCIÓN DE
TAREAS

PRINCIPALES SUBOPERACIONES CONTEMPLADAS EN CADA
TAREA

1).- Elaboración de medicamentos
sólidos

Suboperaciones en los diferentes equipos

2.- Elaborar medicamentos líquidos

3.- Elaborar medicamentos aerosoles

4.- Elaborar medicamentos parenterales

6.- Elaborar hemoderivados

Nota:

Como se aprecia en las suboperaciones indicadas,
evidentemente se omiten algunas en el análisis realizado por los representantes
de la industria.

Se está trabajando por profesores del
politécnico en cada puesto de trabajo para
precisar exactamente en todas las operaciones de
cada tarea, cuáles son las suboperaciones.

Parte 3
Conclusiones

SUGERENCIAS

Durante la participación de los integrantes del
taller, se proporcionaron las siguientes sugerencias para mejorar
el desempeño de los técnicos medios en
Farmacia Industrial:

1).- Profundizar los vínculos instituto –
empresa con
las siguientes actividades:

• Actualización de programas y
  planes de estudio
• Ampliación de la base material de
  estudio
• Preparación de los profesores

2).- Realización de prácticas
industriales

• Ampliar el tiempo de la
  realización de la práctica en la
  industria
• Rotar por todas las formas
  farmacéuticas
• Perfeccionar los objetivos a
  cumplir en cada uno de los diferentes tipos de
  prácticas
• Mejorar el trabajo
  de atención a los alumnos por parte de
  profesores y técnicos de la industria.

3).- Mejorar la preparación de los profesores
mediante:

• Postgrados en la industria o convocados por la
  IMEFA
• Talleres
• Adiestramientos
• Trabajos de investigación
• Atención a los alumnos en
  prácticas

4).- Realizar una mejor selección
y orientación profesional con los estudiantes

• Seleccionar adecuadamente a los estudiantes que
  ingresan al instituto
• Desarrollar círculos de interés
  de las empresas con
  los estudiantes
• Impartir conferencias por parte de especialistas
  desde el primer año de la carrera.
• Realizar encuentros periódicos con graduados
  que laboren en las diferentes industrias.

5).- Aumentar la preparación de los
estudiantes

• Profundizar en el estudio de asignaturas
  básicas (Matemática, Química, Español, Inglés y Aseguramiento de la
  Calidad).
• Realizar más trabajos de investigación y búsqueda
  bibliográfica.
• Profundizar en actividades de autoestudio y trabajo
  independiente
• Formar valores
  éticos para los técnicos de esta
  especialidad

P.N.I

Se realiza un P.N.I. (positivo, negativo,
interesante)

Positivo

1.- Vinculación escuela –
industria

2.- Como ser en la fábrica cuando enfrentamos a
los alumnos

3.- Estructuración de las actividades

4.- La reflexión sobre como mejorar la
formación del técnico

5.- Qué buena comunicación con Alice y Jean
Marc!

Negativo

1.- Transporte 2.-
No presencia del capacitador 3.- No haber tenido el programa de lo
que se iba a hacer 4.- Debió haber más
representatividad de técnicos medios

Interesante

1.- Forma de realización (método de
trabajo) 2.- Lo integral del análisis realizado

3.- La técnica de grupo fue muy
bien llevada 4.- El proyecto en
sí, por su importancia

CONCLUSIONES

El presente informe refleja
los resultados del Análisis de la Situación de
Trabajo realizado para la elaboración de las competencias que
deberá tener un técnico medio en Farmacia
Industrial. Sobre la base de dichas competencias se
procederá a la determinación del plan de estudios
de dicha carrera.

El taller realizado con la participación de
profesionales de diferentes empresas de producciones
farmacéuticas está enmarcado en la Educación Basada
en Normas de Competencias Profesionales a partir de un proyecto
de colaboración Cuba –
Canadá que busca lograr la mejor formación de la
fuerza
laboral de
esta rama que satisfaga las necesidades del mercado
laboral.

El trabajo presentado es fruto de la
participación de las diferentes empresas que acudieron al
llamado de la escuela y el Ministerio de Educación, lo cual es
un indicativo de la nueva mentalidad del sector productivo y el
educativo en la realización de tareas comunes como la
formación de los futuros técnicos en farmacia
industrial que se insertarán en sus industrias.

ANEXO 9 RELACIÓN NOMINAL DE LAS COMPETENCIAS
LABORALES DETERMINADAS PARA LOS TÉCNICOS MEDIOS EN
FARMACIA INDUSTRIAL PARA LA APLICACIÓN PRÁCTICA EN
EL GRUPO FI-101

Se nombrarán las competencias con un verbo de
acción
y un complemento directo, para su completa descripción se necesitan 2 documentos uno
llamado plan marco o descriptor de las competencias y otro el
plan de curso o programa de la competencia.

Competencias laborales
generales

Interpretar códigos y gráficos científico-técnico
(ICGCT)

Interpretar textos científico-técnicos en
español (ITCTE)

Interpretar textos científico-técnicos en
inglés (ITCTI)

Comunicarse oralmente y por escrito en español
(COPEE)

Analizar la función de
trabajo (AFT)

Aplicar métodos de cálculos y estadísticas (AMCE)

Aplicar modelo de
resolución de problemas
(AMRP)

Utilizar la computadora
y programas básicos (UCPB)

Aplicar normas de seguridad e
higiene (ANSH)

Aplicar normas de aseguramiento de la calidad
(ANAC)

Aplicar principios de
Física
(APF)

Aplicar principios de Química (APQ)

Aplicar principios de Biología y Microbiología (APBM)

Realizar procedimientos
químicos de laboratorio
(RPQL)

Competencias laborales
específicas

Realizar análisis físico-químicos
(RAFQ)

Realizar análisis microbiológicos
(RAM)

Realizar análisis bioquímicos
(RAB)

Elaborar medicamentos en forma sólida
(EMS)

Elaborar medicamentos en forma líquida
(EML)

Elaborar medicamentos en forma semisólida
(EMSS)

Elaborar medicamentos parenterales (EMP)

Elaborar medicamentos hemoderivados (EMH)

Elaborar medicamentos supositorios (EMSu)

Elaborar medicamentos aerosoles (EMA)

Operar equipos del proceso productivo (OEPP)

Realizar un proyecto técnico químico
(RPTQ)

Realizar un proyecto químico-farmacéutico
(RPTQF)

Encargarse de un proyecto técnico
(EPT)

ANEXO 10 ENTREVISTA
GRUPAL PARA VALIDAR COMPETENCIAS

En cuanto a las competencias laborales planteadas para
el técnico medio en farmacia Industrial qué
consideras de las mismas?

¿Estás de acuerdo?

¿Qué opinas?

¿Qué dudas tienen?

Nota: Se les entregó una relación nominal
tal como el anexo 9.