Compendio autoevaluativo para la asignatura psicología general y social de las carreras humanísticas (página 2)

Enviado por Oriol Reina Rodr�guez

Partes: 1, 2

_ Las necesidades orientan el comportamiento
del sujeto.

_ Los rasgos del carácter dependen de las
características del tipo de S.N.C.

_ El lenguaje no
tiene dentro de sus funciones la
transmisión de experiencias
sociohistóricas.

_ La
personalidad es el modo característico de
proyección del sujeto.

_ La capacidad de memoria de un
sujeto es uno de sus contenidos personológicos.

_ Los procesos del
conocimiento
permiten conocer las condiciones en que se realiza la acción.

_ Para lograr una configuración
personológica de alto nivel no debemos mantenerlos
esclavos del momento.

_ Lo social influye directamente en la formación
del S.N.C. y su funcionamiento.

_ Las actitudes
constituyen la
organización e integración más compleja de
contenidos y funciones psicológicas que intervienen en la
regulación del comportamiento.

_ La dinámica de nuestro comportamiento dependen
de nuestros motivos, estado
psíquico y temperamento.

_ Comprensión de la propia conducta, rasgo
personológico indicador del desarrollo de
la personalidad.

_ La memoria es
el proceso
psíquico de reflejo mediatizado de la realidad socialmente
condicionado y ligado al lenguaje que
se dirige a la búsqueda de las relaciones con los
objetos.

_ Los procesos del conocimiento permiten tomar conciencia de las
acciones y su
significación.

_ Lo biológico influye indirectamente en proceso
de formación de lo psicológico.

_ La percepción, reflejo concreto y
sensorial de la realidad.

Justifique cada uno de los planteamientos para
sí y coméntalos con tus
compañeros.

2. La personalidad es resultado del proceso de
subjetivación individual. Analice cómo se expresan
en esta formación psíquica las tres
características esenciales de la subjetividad
humana.

_ El carácter subjetivo.

_ El carácter reflejo.

_ El carácter ideal.

3. La personalidad en su formación y
desarrollo es plurideterminada.

Argumente dicha afirmación elaborando un
ejemplo donde se manifieste la contribución de cada uno
de los factores.

4. Valore el papel que desempeñan (como
factores socio históricos) en la formación y
desarrollo del psiquismo, la actividad y la
comunicación que realiza el hombre en
el marco cultural.

5. La personalidad tiene entre sus
características principales el ser estable pero no
estática.

Explique la misma.
Elija otras características y
explícalas.

6. Demuestre que el lenguaje desempeñó
un papel significativo en la aparición y posterior
desarrollo de la actividad consciente del hombre.

7. Mencione las unidades psicológicas
primarias que integran la personalidad y regulan el
comportamiento del sujeto.

Explique a través de un ejemplo cómo
interviene en el comportamiento cada una de ellas. (Intercambia
estas ideas con tus compañeros).

8. ¿Qué factores socio
históricos condicionaron la aparición y desarrollo
de la actividad consciente en el hombre. ?

9. La actividad consciente del hombre dada sus
particularidades fundamentales se diferencia completamente de la
conducta individualmente variable de los animales.

Argumente dicha afirmación destacando sus tres
rasgos fundamentales.

10. Las raíces del surgimiento de la
conciencia es necesario buscarlas no en las particularidades del
alma o en las
profundidades del organismo humano, sino en las condiciones
sociales de vida en que se formó el hombre
históricamente.

Argumente dicha afirmación.

11. Explique a través de un ejemplo concreto
la unidad de lo afectivo y lo cognitivo en la regulación
del comportamiento.

12. Complete las frases o ideas que a
continuación le presentamos.

Al poder de
influir sobre otros de modo que voluntariamente trabajen en
base al cumplimiento de las metas y objetivos
grupales se les denomina:_______.
Las necesidades, los motivos, las actitudes, los
hábitos, los rasgos del carácter y los intereses
constituyen ______________________ de la
personalidad.
Contribuyen en la formación de la personalidad
factores:__________________________ , de ahí que su
determinación es plurideterminada.
La dirección de las actitudes puede ser
_______________ y tienen dentro de sus componentes:
_____________________________ .
__________________ son aquellas cualidades estables
de la personalidad de contenido emocional positiva o negativa
que dinamizan y orientan el comportamiento. Son insaciables,
estables y se gratifican en las relaciones.
Aspecto central de la actitud,
estrechamente ligado a la evaluación del objeto, que incluye
además, reacciones neurosimpáticas, es el
___________________.
________________ constituyen el reflejo en el
cerebro del
hombre de sus relaciones reales, o sea, de las relaciones del
sujeto que experimenta las necesidades con los objetos que
tienen significado para él.
Los procesos emocionales (emotivos) y los estados
emocionales o emociones ( en
la acepción restringida del término) constituyen
la forma usual y característica en que se experimentan
___________.

13 – Ernesto llega a una consulta
médica con una serie de quejas y malestares
orgánicos. Al recibir el servicio, le
comunica a su médico que orina con frecuencia, siente
dolor de cabeza y fatiga muy intensa; muestra un
complementario donde se observan niveles de glucosa
alterados. El médico confirma el diagnóstico de Diabetes
Mellitus y el sujeto ante este expresa su temor e inconformidad
con el asunto calificando la misma de asesina, limitadora del
placer y de la energía para trabajar.

a) De la situación anterior, identifique un
fenómeno que forma parte del objeto de estudio de la
Psicología. Argumente.

14. Enlace la columna A con su correspondiente en la
columna B.

15 – A continuación te presentemos un
grupo de
protocolos de los
cuales deberás responder lo que se te
pregunta:

15.1- En la auditoría realizada en una empresa se
visitó el departamento de Contabilidad y
el de Recursos
Humanos. En el primer departamento trabajan nueve personas de
modo permanente hace cuatro años. En el segundo, el trabajo lo
realizan cuatro especialistas que por razones x laboran en su
domicilio y despachan los resultados con Leonel el jefe del
departamento, una vez al mes individualmente. De los
departamentos, el de Contabilidad muestra mejores resultados. Su
jefe Juan Alberto ha sido estimulado por tal razón. Los
trabajadores del departamento le atribuyen los logros a su jefe y
a sus métodos de
trabajo con el
grupo (deposita en ellos una confianza absoluta, escucha sus
opiniones y propicia una alta participación tanto en la
toma de
decisiones como en el establecimiento de las
metas).

Señale un grupo en la situación
descrita.
Argumente su respuesta.
¿Diga que tipo de grupo es ?¿ Por
qué. ?
¿Qué estilo de liderazgo
muestra el líder del grupo según la
clasificación de Rensis Likert y según los
estilos basados en el uso de la autoridad
?
¿Qué dirección tiene la
actitud mostrada por los trabajadores de Contabilidad hacia
su departamento. ?
¿Diga el componente conductual, afectivo
y cognitivo de dicha actitud. ?
Explique en su consideración por
qué Juan Alberto es un líder
eficaz.

15.2- Caridad es un joven de 25 años, que
desde hace 10 años fuma habitualmente. Hace algunos
años es más frecuente la visita de Caridad a su
médico. Le falta el aire, el
cansancio le llega fácil; la tos y los catarros
periódicos son algunas de las molestias que el presenta.
Su médico insiste en que abandone el hábito,
dándole una serie de argumentos y ejemplos de experiencias
negativas de otras personas. Su respuesta siempre ha sido: el
cigarro me seda, me estimula a trabajar y pienso mejor cuando
fumo; además siempre se molesta y dice que no
dejará de fumar.

Identifique la actitud de Caridad ante el tabaquismo.
__ Cambia un elemento cognoscitivo de la
conducta.
__ Cambia un elemento cognoscitivo del
ambiente.
__ Adiciona nuevos elementos
cognoscitivos.
Marque con una cruz( x ) la manera que Caridad
emplea para reducir la disonancia que le producen los
argumentos dados por su médico:
¿Si como profesionales quisiéramos
modificar la actitud de Caridad ante el tabaquismo y
lográramos en él una conducta discrepante de su
actitud que fuera permitiendo el cambio
actitudinal; en qué teoría para la modificación de
actitudes estaríamos apoyándonos?
De la actitud de Caridad diga su componente
conductual, afectivo y cognitivo.
¿Cómo usted considera que Caridad
formó dicha actitud?

15.3 – Ariel, Alejandro, Jose y Julio son amigos.
Suelen reunirse 2 ó 3 veces por semana. Todos comparten
intereses por la natación,
por eso cuando se encuentran organizan clubes deportivos y
exponen las últimas experiencias en esa especialidad del
deporte. De
ellos, Julio es el que organiza los encuentros, propone ideas
nuevas y conduce a los demás. Jose lleva tiempo
proponiendo conversar sobre el ajedrez , que
para él, es buenísimo en el desarrollo de
capacidades intelectuales;
sin embargo, Alejandro cuando escucha hablar sobre el tema trata
de cambiar la conversación o simplemente se retira; ha
expresado en ocasiones que en el ajedrez hay que pensar mucho, se
cansa, es aburrido. A pesar de todo, al resto de los miembros del
grupo les gustaría romper los esquemas y salir en busca de
la gran magia del juego ciencia.

a) ¿Diga cuál es el tipo de grupo que
conforman Ariel, Alejandro, Jose y Julio. ?

b) ¿Enuncia las características de ese
tipo de grupo. ?

c) ¿Julio es líder grupal? Argumente su
respuesta.

d) ¿Cómo es la actitud de Alejandro
hacia el ajedrez . ?

e) ¿Cómo es la actitud de Julio y los
demás hacia el ajedrez . ?

f) ¿Según la Teoría de la
Disonancia Cognoscitiva de Festinger ( T D C F ), si
quisiéramos modificar la actitud de Alejandro, qué
podríamos hacer . ?

g) ¿Qué fenómeno nos
pudiéramos encontrar al querer modificar esta actitud.
?

h) ¿Según la T D C F, si
quisiéramos reducir la disonancia de Alejandro con
relación al juego ciencia, qué podríamos
hacer. ?

i) ¿Qué factores tendríamos en
cuenta si modificáramos esta actitud a través de la
comunicación persuasiva . ?
Argumente.

15.4 – En la evaluación de una
Institución Médica se visita el departamento de
Logopedia. En el mismo laboran siete especialistas con más
de cuatro años de experiencia. En dos ocasiones se
asistió a reuniones y sesiones de discusión. En una
de las visitas se trató el tema de la capacitación de sus miembros. Carlos,
allí presente propuso mejorar los resultados capacitando a
todos los especialistas. Mirtha, la trabajadora de más
experiencia expresó su desacuerdo; molesta e irritada
dijo: la capacitación no la necesitamos, no
mejorará las habilidades y talento de las personas, a
mí no ha logrado motivarme jamás en mi desempeño, Además las capacitaciones
siempre han sido según los intereses de la entidad, no
atendiendo a las necesidades de cada departamento. Finalmente
expresa en su intervención que no se va a capacitar.
Eulalio, J´ del Dpto., pide la palabra y comenta que le
parece inadecuada la intervención de Mirtha. Sin embargo,
considera que el problema no está en la
capacitación, sino que no ha sido diseñada
según las necesidades del equipo de especialistas. Propone
tomar el criterio de todos los miembros presentes y realizar un
plan de
acción donde la capacitación sea en base a las
necesidades del equipo. Mientras el conversatorio ocurría
se pudo observar que cinco de ellos se pasaban papeles
invitándose a una fiesta en casa de Lourdes.

¿Los miembros del departamento de Logopedia
constituyen un grupo. ?
Mencione un ejemplo de grupo informal.
¿Cuál consideras que será el líder
grupal?
Mencione un ejemplo de grupo
formal.
¿Según el enfoque de los estilos de
liderazgos basados en el uso de la autoridad, cuál es el
estilo del líder?
¿Cómo explicaría la
relación que debe existente entre el jefe y el
líder. ?
En la actitud de Mirtha hacia la
capacitación diga: la dirección de la misma,
identifique su componente conductual, cognoscitivo y
afectivo.
Si nos propusiéramos cambiar la actitud de
Mirtha ante la capacitación a partir de la
comunicación persuasiva; diga los elementos que
tendría en cuenta, explícalos.
¿Cómo lo harías a
través de la Teoría de la Disonancia
Cognoscitiva. ?

15.5 – Los estudiantes de una de las aulas
de sexto grado del semi- internado del pueblo fueron convocados a
un concurso sobre la protección del entorno.
Después de reunirse y buscar alternativas para desarrollar
el trabajo, Vivian, la jefa de grupo, propuso realizar
observaciones en el parque más cercano y distribuyó
las tareas que a cada miembro le correspondían. Durante
varios días los estudiantes recogieron un grupo de
evidencias
significativas para el estudio y análisis posterior.

Varios jóvenes que habitualmente se reúnen
en el parque y son amigos desde la adolescencia,
practicaban patinetas dañando el césped y sus
áreas aledañas, sobre todo Chaolín, al que
todos llamaban e incluso contaban con él por ir siempre
delante con las piruetas más arriesgadas.

Con frecuencia los escolares de la ESBU al salir de la
misma jugaban en al lugar dejando restos de papeles de caramelos,
frituras y algunos de ellos marcaban con lápices o tizas
las estatuas y muros e incluso casaban camaleones y
pájaros y los mataban.

Otras personas con menos frecuencia, usaban los cestos
públicos para los desperdicios y llamaban la atención a quienes estaban ensuciando y
maltratando el lugar.

A partir del trabajo realizado los escolares comenzaron
a poner pancartas, distribuir plegables entre los visitantes del
parque acerca de la importancia del cuidado y protección
del medio
ambiente.

De la situación presentada identifique un
grupo. ¿Por qué lo considera
así?
¿Quién es líder grupal del
mismo? ¿Por qué?
¿Qué tipo de actitudes predomina en
los visitantes del parque hacia el cuidado del medio
ambiente?
¿Si quisiéramos modificar la actitud
de Chaolín con relación al cuidado del medio
ambiente, qué alternativas pudiéramos utilizar?
¿Dentro de qué grupo lo ubicarías,
según lo estudiado?
¿Cuáles son los componentes de la
actitud que se pudieran identificar en la
situación?

15.6 – Jose Marcos es un estudiante
universitario que tiene una relación de pareja. El mejor
amigo de la joven es homosexual, esta relación de amistad de la
novia ha generado serios conflictos
entre ellos. Jose Marcos la ha presionado para que renuncie a
esta amistad que este muchacho le profesa, argumentando que le
resulta muy bochornoso y le repugna tener que relacionarse con
personas así, pues considera que todos ellos son unos
depravados.

a) Identifique el objeto y la dirección de la
actitud manifestada por Jose Marcos.

b) Explique uno de los componentes de la actitud de
Jose Marcos que se ponga de manifiesto en la
situación.

c) Explique cómo, en su opinión, se ha
formado dicha actitud.

d) ¿Según la Teoría de la
Disonancia Cognoscitiva de Festinger, si quisiéramos
modificar la actitud de Jose Marcos, qué habría que
hacer . ?

15.7 – El joven Jose Oriol, usuario de nuestra
Biblioteca
Pública pasa tres veces por semana por esta en busca de
información sobre el deporte; tema sobre el
cual tiene varias investigaciones y
relevantes aportes. Visitar la Biblioteca Pública con esta
frecuencia y no otra constituye para él un estilo de
vida, incluso ha manifestado que si no lo hace no se
sentiría bien. En algunas ocasiones pasa solo para saludar
y conversar con las bibliotecarias y algún que otro
usuario, siendo esta forma típica en él.

Uno de esos días que visita la Biblioteca
Pública lo hace para encontrarse con otros usuarios que al
conocerse allí supieron que compartían la misma
afición por el deporte. Ese día debaten las nuevas
informaciones que de esta temática han encontrado y
realizan actividades que entre ellos mismos coordinan. De ellos
existe uno que en las situaciones de cambio o momentos de toma de
decisión los guía, siempre a partir de los
criterios del grupo y estimulándolos a participar en las
decisiones.

Extraiga tres 3 ideas referidas a tres unidades
psicológicas primarias de la
personalidad.
Mencione y explique 3 conceptos referidos a la
esfera emocional de Jose Oriol con respecto al
deporte.
¿Qué tipo de lenguaje (variedad del
monólogo) constituyen los libros de la
Biblioteca Pública?
¿Qué tipo de pensamiento
prevalece en el joven en sus investigaciones?
¿Cuáles son sus características
principales?
Sobre la actitud del usuario hacia el deporte
diga: ¿cuál es su dirección, intensidad y
mencione algún elemento conductual al cual se ha hecho
referencia en el protocolo?
¿Cómo podría modificar la
actitud anteriormente mencionada?
¿Qué tipo de grupo es el que se
reúne para hablar sobre el deporte en la Biblioteca
Pública? ¿Por qué?
¿A qué fenómeno grupal
responde el joven que va al frente del grupo del protocolo?
Especifique tipo.
Supongamos que Jose Oriol ve el programa
Noticiero Nacional Deportivo:

¿Qué elemento del proceso de
comunicación masiva constituye el usuario al verlo y
cuál si decidiera escribir para opinar sobre el
mismo?

16 – Analice la siguiente experiencia: La
disonancia surgida como consecuencia de un hecho
cumplido.

Julito indujo a niños
de octavo grado a comer en la escuela un
vegetal que les desagradaba, ofreciéndoles por ello una
pequeña recompensa. Mientras comían se
informó a los niños de la Condición # 2, que
se diría a sus padres qué vegetal habían
comido. Esto implicaba en grado sumo comer en casa más de
dicho vegetal. No se dijo nada a los niños de la
Condición # 1. Se pidió a todos los sujetos evaluar
su inclinación por el vegetal (sus actitudes hacia el
vegetal) antes y después del experimento. En un inicio
ambos grupos de sujetos
presentaban actitudes negativas hacia dicho alimento. Sin
embargo, cuando se volvieron a medir las actitudes al final de la
experiencia, los resultados pusieron de manifiesto que en una de
las dos condiciones experimentales se habían modificado
las actitudes hacia el vegetal, de negativas a
positivas.

a) Determine, de acuerdo con la teoría de la
disonancia cognitiva, en cuál de las condiciones se
produjo el cambio. Fundamente su respuesta.

17- A partir de las investigaciones sociales se
ha tenido conocimiento de cómo acontecimientos y hechos
cotidianos son concebidos e interpretados de forma diversa. En el
Medio Oriente tienden a ocultar su rostro, cuidando su belleza.
En China, las
mujeres achican artificialmente el tamaño de sus pies con
sentido similar. En algunas tribus africanas los
antropólogos reportan que es visto como indicador de
belleza, distinción y sexualidad
femenina el deformar el cuello y alargar los labios. Muy
diferente al sentido que cobra el erotismo, la belleza y la
sexualidad en una neoyorquina.

a) Partiendo de los conocimientos recibidos.
Fundamente su criterio de por qué se dan tan
disímiles interpretaciones.

18 – Haga una valoración crítica, a partir de los contenidos
estudiados durante el curso, de la siguiente
expresión:

"El hombre no nace con personalidad
sino que deviene personalidad."

19 – Elabore un ejemplo en el cual expliques la
relación de lo cognitivo y lo afectivo en la
regulación del comportamiento
humano.

20 – Mencione las barreras de la
comunicación estudiadas en el curso.

Defina cada una de ellas.
Ponga ejemplos donde se demuestre la
repercusión de cada una de ellas durante el proceso de
comunicación masiva.

21 – Enuncie dos procesos psicológicos que
estudia la Psicología como ciencia.

a) Junto a cada proceso escriba una frase que lo
identifique.

Afectivo____________________.
Cognoscitivo_________________.

________________________________
______________________________

________________________________.
______________________________.

22 – Sobre la Psicología de los grupos
responda:

a) Mencione un elemento distintivo de los grupos
pequeños o grupos psicosociales.

b) Ponga un ejemplo de grupo formal y diga tres
características que lo distinguen.

c) Establezca una diferencia básica entre la
estructura de
grupo funcional y la estructura de grupo afectiva.

23 – Teniendo en cuenta los elementos que integran el
proceso de comunicación, complete el siguiente esquema
llenando los espacios en blanco.

a) Explique cada uno de los elementos del
esquema.

24 – Complete los espacios en
blanco.

En las investigaciones grupales se utiliza el
___________________.Sus orígenes se encuentran en
la figura del psiquiatra rumano______________, nacido en Bucarest
en 1892. La aplicación del mismo nos suministra una
valiosa información acerca de aspectos importantes de la
dinámica de los grupos; tiene significación ante
todo para el diagnóstico en la investigación. Los conocimientos que pueden
lograrse gracias a él son acerca de:
.__________________________________________________________.__________________________________________________________.__________________________________________________________.__________________________________________________________._________________________________________________________
.

25 – . ¡TE INVITO AL CRUCIGRAMA
SIGUIENTE!

1
								2		9
						3
4
	1
			3		5
				4			6 8
							7	6
											7
								8
													10
									9
														10



		2										11
													11

Horizontales

1. Individuo
– Grupo- Sociedad. 2.
Expresión de sentimiento. 3. Recurso indicador de
madurez de la personalidad. 4. Proceso psíquico
socialmente condicionado, indisolublemente ligado al lenguaje.
5. Psicología que se encarga del estudio del hombre
enfermo. 6. Estado de inconsistencia. 7. Actitud asumida por
una persona al no
aceptar el cambio. 8. Componente de la actitud. 9. Aspecto
característico de la actitud. 10. Estilo de liderazgo
basado en el uso de la autoridad. 11. Momento clave de la
personalidad como configuración
psicológica.

Verticales

1. Barrera del proceso de comunicación. 2.
Está dado por la relación sujeto- sujeto. 3.
Grupo.

Sistema de señales verbales. 5. Principio de la
Psicología Social. 6. Estudia la
subjetividad.

Su existencia está ligada a la del sujeto. 8.
Está dada por la relación sujeto-
objeto.

9. Interviene en el proceso de formación de lo
neurofisiológico. 10. Expresión de
sentimiento.

11. Elemento del proceso de
comunicación.

CONCLUSIONES

Nuestro país a partir del triunfo de la Revolución
Cubana en el año 1959 se vio en la necesidad de preparar
mejor política e ideológicamente a las
futuras generaciones para contribuir de forma efectiva y precisa
al desarrollo de una actitud más consecuente y positiva en
la defensa de nuestras conquistas revolucionarias.

Posteriormente surge la Batalla de Ideas materializada
en los programas que hoy
la sustentan, entre ellos, el proceso de Universalización
de la Educación
Superior que ha llegado a los lugares más intrincados
de nuestra isla.

Una de sus metas fundamentales la constituyen la
preparación del estudiantado universitario, por lo que, la
elaboración del Compendio autoevaluativo para la
asignatura Psicología General y Social de las carreras
humanísticas cumple con todos los requisitos establecidos
para la contribución de forma efectiva al desarrollo del
estudio individual y grupal exitoso, propiciar también el
desarrollo de habilidades propias de la asignatura y de esta
forma se sientan más preparados para enfrentarse al examen
final y a los grandes retos de la vida como futuros
profesionales