Síndrome de Burnout en los maestros del CCH (página 3)

CONCLUSIONES

En el análisis descriptivo por
dimensiones del M B I se aprecian los siguientes
resultados:

En la
dimensión Agotamiento Emocional la media general es de 1.8 y
las variables que se encuentran
por encima de la media son: "Me siento emocionalmente agotado por
mi trabajo", Cuando me levanto
por la mañana y me enfrento a otra jornada de trabajo me
siento fatigado", Siento que trabajar toda la jornada con mis
alumnos me cansa" y "Siento que mi trabajo me está
desgastando", lo que indica que los profesores del CCH se sienten
emocionalmente agotados por lo menos una vez al
año.

En la
dimensión Logro Personal la media general es de
2.12, las variables que se encuentran por encima de la media son:
"Siento que trato con mucha eficacia los problemas de mis alumnos" y
"Creo que en mi trabajo los problemas emocionales son tratados en forma adecuada". Lo
que indica que los maestros del CCH presentan un muy buen nivel
de Logro Personal.

En la
dimensión Despersonalización la media general es de
1.88 y las variables que presentan valores por encima de la media
son: "Siento que me he hecho más duro con mis alumnos" y
Siento que estoy demasiado tiempo en mi trabajo, con lo
que se concluye que los maestros del CCH presentan síntomas
de despersonalización por lo menos alguna vez al
año.

De la
correlación entre las variables sociodemográficas de
los maestros del CCH y las variables empíricas del Maslach
Burnout Inventory, las que
resultaron más significativas fueron:

En la variable
Sexo existe una
correlación fuerte con la variable "Me siento emocionalmente
agotado por mi trabajo," lo que indica que los hombres sienten
mayor agotamiento que las mujeres.

En la variable
Edad se aprecia una correlación negativa con los ítems:
"Siento que me he hecho más duro con mis alumnos" y "Me
siento estimulado después de trabajar cercanamente con mis
alumnos". Lo cual indica que los maestros con mayor edad sienten
que son más exigentes con sus alumnos, al mismo tiempo que
disfrutan el trabajo. En el ítem:
"Siento que trabajar en contacto directo con mis alumnos me
cansa", existe una correlación positiva, que indica que los
maestros más jóvenes demuestran más cansancio que
los de mayor edad.

.En la variable
Relaciones Personales existe correlación con dos de las
variables empíricas: "Cuando me levanto por la mañana y
me enfrento a otra jornada de trabajo me siento fatigado", lo que
implica que los maestros con pareja estable presentan fatiga al
iniciar sus labores. Sin embargo en la variable "Me siento con
mucha energía en mi trabajo" se aprecia una correlación
fuerte que indica que el trabajo con los alumnos resulta
estimulante para los maestros del CCH que tienen pareja
estable.

En la variable Número de
Hijos se aprecia una correlación negativa con dos de las
variables empíricas:"Cuando termino mi jornada de trabajo me
siento vacío", "Siento que me he hecho más duro con mis
alumnos", en los que se aprecia que los profesores que no tienen
hijos se sienten vacíos y son más exigentes con sus
alumnos.

En la variable
Nivel de Formación Profesional presenta tres variables
empíricas con las se relaciona negativamente: "Siento que
puedo entender fácilmente a los alumnos a los que tengo que
atender", "Siento que mi trabajo me está desgastando" y
"Siento que trabajar en contacto directo con mis alumnos me
cansa". Esto indica que los maestros que tienen mayor
formación comprenden mejor a sus alumnos; sin embargo, se
sienten más cansados.

En la variable Categoría se
encontró una correlación negativa con la variable
empírica: "Siento que me he hecho más duro con mis
alumnos", lo que implica que los maestros que tiene mayor
categoría se muestran más exigentes con los
alumnos.

Los resultados que se manejan en
esta investigación pueden tener
aplicación en estudios posteriores relacionados con el
Síndrome de Burnout y el estrés laboral, de igual
manera sería importante socializarla en diferentes foros de
investigación educativa y
psicológica, sería interesante presentarlo en otros
espacios que estén orientados en el ámbito laboral.

La conclusión general de esta
investigación es que los maestros del CCH de la UJED
presentan bajo nivel del Síndrome de Burnout.

Algunas líneas de
investigación que se proponen en base a los resultados de
este trabajo son las siguientes:

Realizar estudios en otras
instituciones de nivel medio
superior.

Realizar investigaciones de tipo
correlacional entre las escuelas de nivel primaria y de nivel
medio superior.

Realizar investigaciones de tipo
correlacional entre escuelas de nivel secundaria y escuelas de
nivel medio superior.

Someter a investigación a los
trabajadores de la administración de la
rectoría de la UJED.

Realizar investigación en el
momento en que entre en vigor la reestructuración curricular
en los seis semestres de las escuelas de educación media superior de la
UJED.

Aplicar de nuevo este cuestionario a los maestros
del CCH cuando sea sometida la institución a los
parámetros de evaluación para su
certificación.

Realizar un estudio correlacional
incluyendo otras variables como salud percibida y sentido de la
coherencia.

Elaborar una investigación
que correlacione las variables del Síndrome de Burnout con
las variables de desarrollo
organizacional.

Aplicar el cuestionario de Burnout
(MBI) a todos los maestros que laboran en la Universidad Juárez del
Estado de Durango.

ANEXOS

Tablas de
resultados

Tabla No. 1: Análisis
descriptivo de la dimensión "Agotamiento
Emocional"

Tabla No. 2: Ítems que se
encuentran por encima de la media en el análisis descriptivo
en la dimensión de burnout "Agotamiento
Emocional"

Tabla No. 3: Ítems que se
encuentran por debajo de la media en el análisis descriptivo
en la dimensión de burnout "Agotamiento
Emocional"

Tabla No. 4: Análisis
descriptivo de la dimensión "Logro Personal"

Tabla No. 5: Se encuentran los
ítems por encima de la media del análisis descriptivo
de la dimensión "Logro Personal"

Tabla No. 6:

Ítems por debajo de la
media del análisis descriptivo de la dimensión "Logro
Personal"

Tabla No. 7: Análisis
Descriptivo de la dimensión
"Despersonalización"

Tabla No. 8: Ítems que se
encuentran por encima de la media en el análisis descriptivo
de la dimensión "Despersonalización" de
burnout.

Tabla No. 9: Ítems que se
encuentran por debajo de la media en el análisis descriptivo
de la dimensión "Despersonalización" de
burnout.

Tabla No. 10:
Correlación entre las variables empíricas de Burnout y
la variable "Sexo" con la prueba Chi cuadrada

Tabla No. 11: Ítems en los
que se encontró Correlación con la variable "Sexo" con
resultados en su nivel de significación debajo de
0.05

Tabla No. 12: Análisis
inferencial con la prueba r de Pearson entre las variables
empíricas de burnout y la variable Edad.

Tabla No. 13: Presenta los
ítems en los que se encontró correlación con la
variable "Edad"

Tabla No. 14: Presenta el
análisis inferencial entre las variables empíricas de
burnout y la variable "Relaciones Personales" con la prueba Chi
cuadrada.

Tabla No. 15: Presenta los
ítems que están correlacionados con la variable
"Relaciones Personales"

Tabla No. 17: Presenta los
ítems que tienen correlación con la variable
"Número de Hijos"