- Presencia de
objetivos - Introducción del
portafolio - Tabla de
contenidos de la carpeta - Evaluación
- Zona de
desarrollo próximo - Escuela
efectiva - Los
desafíos actuales en
educación - La
práctica reflexiva en
educación - Conclusión
final
PRESENCIA DE OBJETIVOS:
PAPER Nº 1 –
EVALUACIÓN.
OBJETIVO GENERAL:
- Develar, manejar y aplicar conceptos amplios en
relación al tema de la evaluación, desde un Paradigma
Crítico Reflexivo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Comprender que la evaluación, es una parte
fundamental para lograr una gestión
de calidad. - Reconocer las diferencias fundamentales entre una
evaluación bajo una dimensión tecnológica
y crítica reflexiva.
PAPER Nº 2 – ZONA DE DESARROLLO
PRÓXIMO
OBJETIVO GENERAL:
- Comprender conceptos relacionados con la ZDP, y
aplicarlos en el contexto educativo, en el intercambio de
experiencias innovadoras entre los maestros y también
los alumnos, para una gestión de éxito.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Analizar los planteamientos teóricos de
Vigotsky,
para aplicarlos en el quehacer educacional. - Comprender la importancia del aprendizaje
socializado en una gestión de calidad.
PAPER Nº 3 – ESCUELA
EFECTIVA
OBJETIVO GENERAL
- Comprender y develar los nuevos desafíos de la
escuela, en
un nuevo contexto de modernidad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Conocer las diferentes realidades institucionales de
las diferentes escuelas. - Comprender la gestión educativa como función
coordinadora de las distintas acciones
planificadas.
PAPER Nº 4 – DESAFÍOS ACTUALES
EN EDUCACIÓN
OBJETIVO GENERAL
- Comprender los desafíos actuales en la
educación chilena, a partir de la Reforma
Educacional de los 90.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Desarrollar y aplicar en la gestión educativa,
conceptos como recursos y
capital
humano. - Entender el proceso
educativo como un proceso de cambio,
renovación e innovación.
PAPER Nº 5 – LA PRACTICA REFLEXIVA EN
EDUCACIÓN.
OBJETIVO GENERAL:
- Comprender la importancia y rol que jugamos los
profesores, a través de la reflexión – acción.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Redescubrir la importancia de la ciencia
pedagógica, denominada didáctica. - Tomar conciencia
del valor que
reviste la reflexión pedagógica, llevada a una
acción educativa.
INTRODUCCIÓN DEL PORTAFOLIO
La educación es un todo,
una entidad con propiedades únicas que pueden ser
comprendidas solamente en términos del todo y no de manera
mecanicista con el estudio de partes separadas y relacionadas de
manera simplista.
La educación es algo más que la suma de
sus componentes, la estructura que
éstos adopten, determina la actividad de ellos mismos y
sus relaciones así como también al estar el
sistema
educacional inserto / integrado, a un sistema sociocultural y a
un ambiente
natural determinado, con los cuales existe intercambio, hay una
interacción e interdependencia entre
éstos que resulta en que el todo es mayor que la suma de
las partes. Por eso es que los sistemas son una
concepción dinámica de la realidad. Es por ello que
para lograr una gestión de real calidad, debemos
interrelacionar en la práctica temas como:
EVALUACIÓN, APRENDIZAJE SOCIAL (ZDP), ESCUELA EFECTIVA,
REFLEXIÓN EN EDUCACIÓN, para abordar en forma
competente, los DESAFÍOS ACTUALES EN
EDUCACIÓN.
Como sistema abierto, la educación tiene una
forma de equilibrio
dinámico, puesto que está en permanente
interacción con el ambiente, está siempre en
cambio.
La existencia de profesores calificados es fundamental
para una buena educación, la que no puede desarrollar sin
un fuerte marco profesional que el gobierno debe
asegurar. Para ello es indispensable el establecimiento de
estándares altos de calidad y diseñar mecanismos
para la evaluación del rendimiento del docente. Debe,
además, ofrecer más y mejor entrenamiento,
incentivos
vinculados a la excelencia del desempeño docente y un mayor reconocimiento
por mérito y profesionalismo.
La reforma escolar implementada en Chile, en el
transcurso de los años noventa, ha demandado de los
profesionales del área de la educación grandes
desafíos, que nos han llevado, necesariamente a sentir el
interés
por el perfeccionamiento y actualizar sus conocimientos,
específicamente en el área del
currículum.
Desde diferentes perspectivas pedagógicas, al
docente se le han asignado diversos roles: el de trasmisor de
conocimientos, animador, supervisor o guía del proceso de
aprendizaje y desarrollo, y el de investigador
educativo.
Los contenidos de los programas
constituyen propuestas que requieren por parte del docente, de un
análisis crítico y que revise en
forma detenida a fin de establecer el sentido y dimensiones que
éstos contienen.
Esto supone, que los docentes
debemos tener la capacidad de mirar más allá de
nuestro centro educativo y situarnos en la perspectiva del alumno
como sujeto social. Es que existe la necesidad de situar el
contenido curricular y establecer vínculos entre el
conocimiento escolar y la vida real y la que debe interactuar
constantemente el alumno. Bajo este contexto el profesor debe
perfeccionarse en forma regular para entender a los
jóvenes en un sentido más actual y poseer herramientas
para abordar la labor educativa según las exigencias
actuales.
Los profundos cambios en el marco sistema han
establecido desafíos importantes en la formación
permanente de los docentes. Hoy día puede decirse, con
propiedad que
desde el ámbito educacional se perciben algunos
fenómenos que recontextualizan la educación y
pensionan el sistema escolar. Para alcanzar una gestión de
calidad, todos los actores sociales deben participar de ella,
directivos, profesores, auxiliares, alumnos, apoderados,
etc.
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