Procedimientos básicos en los sistemas de aplicación computacionales en el sistema educacional de salud pública (página 2)
- Perfeccionar el proceso de
enseñanza – aprendizaje de
la Informática a través de una
concepción didáctica sobre la situación
típica tratamiento de procedimientos
básicos, que propicie una mayor efectividad en la
asimilación de conocimientos acerca de los mismos por
parte de los alumnos.
OBJETIVOS CONCRETOS:
- Determinar la situación típica:
tratamiento de procedimientos básicos, que se dan en la
enseñanza – aprendizaje de los sistemas de
aplicación computacionales así como las funciones de
éstos en las actividades de aprendizaje en el sector de
la salud. - Elaborar un documento en el que estén
contenidos los elementos metodológicos en cuanto a la
situación típica tratamiento de procedimientos
básicos, que se deben tener en cuenta en el proceso de
enseñanza – aprendizaje de los sistemas de
aplicación computacionales.
Para la realización de la investigación se procedió, desde el
punto de vista metodológico, de la siguiente
manera:
- Primera Etapa (preparatoria)
- Estudio bibliográfico acerca del marco
teórico en el que se desarrolla la
investigación.
- Metodología de la enseñanza y
el
aprendizaje de la informática. - Métodos y procedimientos, así como
sus consideraciones metodológicas en la
enseñanza de los sistemas de aplicación:
word,
power
point, access y
el sistema
operativo windows.
- Diagnóstico acerca de la impartición de
los sistemas de aplicación en los centros
educacionales.
- Encuesta inicial a profesores que imparten la ciencia
Informática como asignatura y valoración de los
resultados. - Encuesta final a profesores que imparten la
ciencia
Informática como asignatura y valoración de los
resultados.
- Segunda Etapa (elaboración)
- Determinación de las funciones de los sistemas
de aplicación en las actividades de
aprendizaje. - Determinación y análisis de la situación
típica tratamiento de procedimientos en los Sistemas de
Aplicación. - Elaboración de la alternativa para la
impartición de los sistemas de aplicación sobre
la base de los procedimientos. básicos como
situación típica predominante en la
enseñanza – aprendizaje de los mismos.
PRIMERA ETAPA: Preparatoria.
RESU LTADOS DE LOS INSTRUMENTOS:
- Encuesta inicial (Ver Anexo No.
1):
Fueron encuestados 30 profesores que imparten la
asignatura de Informática, distribuidos de la siguiente
manera:
SECTOR | CANTIDAD |
FCM Celia Sánchez Manduley | 5 |
ISP Blas Roca Calderío | 5 |
MINED | 20 |
El 100 % de los encuestados tiene dominio pleno del
concepto de
Sistema de
Aplicación y de las programas del
paquete de Office, como
sistemas de aplicación. Además, se apoyan en las
experiencias que tienen sobre estos.
El procesador de
texto: Microsoft Word
es el sistema de aplicación de máximo dominio por
todos los encuestados, siguiéndole el creador de
presentaciones electrónicas: Microsoft
Power Point, a continuación el tabulador
electrónico: Microsoft
Excel y por último el Sistema de Gestión
de Bases de Datos:
Microsoft
Access.
Es significativo señalar que solamente fueron
reflejados los sistemas de aplicación soportados con
ambiente del
sistema operativo MS-DOS por los
docentes
procedentes del ISP y FCM. Con relación a este aspecto, no
hemos querido abordar ya que en estos tiempos, estas
tecnologías no están en servicios en
los centros educacionales.
En cuanto a la determinación de los
procedimientos básicos para la enseñanza de los
sistemas de aplicación los encuestados se expresaron de la
siguiente manera:
Procedimientos no seleccionados.
- Para abrir la aplicación. (90%)
- Para protección y desprotección de
información. (75%) - Para editar información. (70%).
- Para el trabajo
con ventanas. (60%).
Como estos procedimientos más de la mitad de los
encuestados consideró no tratarlos como procedimientos
básicos, por lo que consideramos asumir el mismos
criterio.
Procedimientos seleccionados.
- Para insertar información.
- Para borrar información.
- Para copiar información.
- Para mover información.
- Para dar formato a la información.
- Para cargar información.
- Para guardar información.
- Para imprimir información.
En estos casos el 100% de los encuestados considera ser
estos los procedimientos básicos.
Procedimiento propuesto.
- Para la entrada directa de información.
(70%).
En este caso asumimos este procedimiento
como básico en la enseñanza de los sistemas de
aplicación.
Como otro resultado valioso que se recoge de la
aplicación de este instrumento es que 13 profesores, para
un 65%, consideran clasificar los procedimientos en 3 grupos generales
para su mejor comprensión metodológica, estos
son:
- Procedimientos para la entrada de la
información. - Procedimientos para el procesamiento de la
información. - Procedimientos para la salida de la
información.
- Encuesta final (Ver Anexo No. 2):
El 100% de los encuestados considera el tratamiento de
los procedimientos básicos de los sistemas de
aplicación a partir del conocimiento
precedente acerca del sistema operativo.
Se proponen los procedimientos declarados por los
encuestados en un orden según nuestras consideraciones y
el 85% asumen los criterios planteados, por lo que consideramos
despreciar la opinión del 25%.
SEGUNDA ETAPA: Elaboración.
- Determinación de las funciones de los sistemas
de aplicación en las actividades de
aprendizaje.
Casi todos los sistemas de aplicación del paquete
de Office tienen las mismas características
básicas, luego de cargar el programa (una
pantalla inicial, similar en cada caso, identificando la
aplicación) se muestra una
segunda pantalla, en este caso en forma de una ventana, dando la
posibilidad de ejecutar órdenes o procedimientos para su
tratamiento, como son:
- Pantallas de ayudas para explicar comandos y sus
aplicaciones. - Modos de impresión en papel.
- Modificar información.
- Borrar la información.
- Localizar a fracción.
- Mover y copiar información.
- Guardar información.
Con los sistemas de aplicación, los alumnos
manipulan información, dando como resultado este binomio
(sistema de aplicación ?usuario) una comunicación constante con la computadora
en forma interactiva.
En las actividades de aprendizaje de los sistemas de
aplicación, estos tienen funciones importantes que a
continuación relacionamos:
- Utilizando los mismos los alumnos
podrán:
- Organizar u ordenar la
información. - Presentar la información.
- Realizar múltiples operaciones
manipulativas de forma exacta y precisa con la
información.
- Ejecutar solo lo que el usuario solicita:
En este sentido la función
es hacer que el estudiante:
- Se acerque a la computadora
y la considere un medio más de la base material de
estudio. - Defina las operaciones necesarias según el
nivel de complejidad del problema. - Se comuniquen de manera eficiente y profesional con
los sistemas de aplicación, para lo cual
deberán:
- Plantear preguntas de manera precisa.
- Reconocer qué operaciones son necesarias
para resolver un problema. - Determinar cómo resolver un
problema. - Definir operaciones de manera clara, formal y
adecuada en correspondencia con el problema y la
aplicación. - Verificar que la computadora ejecute
fehacientemente las operaciones indicadas.
- Ayudar a desarrollar en los alumnos los medios para
manipular, analizar e interpretar la
información. - Producir cambios instantáneos en la
información frente a las variaciones
indicadas. - Permitir la modificación de la
información y examinar el cambio. - Permitir al alumno la observación directa y real de la
información. - Desarrollar en el alumno la preparación
cognitiva de ciencias
particulares.
La computadora simplifica, en gran medida, el
aprendizaje a partir de los propios errores. Por medio del
trabajo con
las distintas actividades el estudiante cambia la
concepción de ciertas ideas, examina el significado de sus
actuales concepciones, toma conciencia de sus
fallos y construye una concepción más eficiente
como alternativa.
Los sistemas de aplicación propician que los
alumnos experimenten y se capaciten para enfrentar las soluciones al
problema de forma independiente. Su utilización muestra
con claridad la relación hombre-computadora, donde la computadora realiza
las operaciones u órdenes y da el resultado, mientras que
el hombre
establece las relaciones entre los elementos (qué
operaciones realizar).
La resolución de problemas en
los sistemas de aplicación se ejecutan habilidades de
síntesis, interpretación, clasificación,
comparación y establecimiento de relaciones a
través de un modelo
abstracto o real en la experimentación de diferentes
estrategias de
operaciones.
- Determinación y análisis de los
procedimientos básicos en los sistemas de
aplicación.
Esta situación típica, marca el inicio y
da la base para la resolución de problemas por computadoras
de los Sistemas de Aplicación.
Para el análisis de los procedimientos se propone
una división de éstos en tres grupos fundamentales,
ubicando los procedimientos que consideramos básicos para
la enseñanza – aprendizaje de los sistemas de
aplicación:
Estos procedimientos, varían en algunos sistemas
de aplicación en cuanto a la forma de interacción usuario-computadora pero su
contenido se mantiene invariante.
I- Procedimientos para la entrada de
información.
Referido a toda forma de entrada de información a
la computadora ya sea, entrada directa por teclado,
información cargada desde un disco rígido o
flexible, etc.
- Procedimientos para la entrada directa de
información.
Permite realizar acciones que
ubique información digitalizada.
2- Procedimientos para cargar
información.
Permite realizar acciones que recuperen
información digitalizada.
II- Procedimientos para el procesamiento de
información.
Su esencia reside fundamentalmente en todo lo referente
al tratamiento y manejo de la información almacenada, que
se puede editar, copiar, mover, borrar, ordenar, etc. en los
Sistemas de Aplicación.
Estos difieren en contenido y forma, ya que se puede
dar formato a un texto, a
números u otros elementos existentes en los sistemas
de aplicación.- Procedimientos para dar formato.
Permite realizar copias dentro del propio sistema de
aplicación activo o entre diferentes tipos. - Procedimientos para copiar información.
Permite realizar movimientos dentro del propio
sistema de aplicación activo o entre diferentes
tipos. - Procedimientos para mover información.
Por medio de estos se puede borrar una celda, una
fila , una columna, un rango (de celdas, filas o columnas),
una hoja de
cálculo, un libro de
trabajo, un fichero de un disco. - Procedimientos para borrar
información. - Procedimientos para insertar
información.
Estos permiten la inserción de objeto, texto,
fichero e imagen u otro
elemento correspondiente al sistema de aplicación
específico.
III- Procedimientos para la salida de
información.
Toda forma de extraer información de la
computadora, puede ser guardada o impresa.
Permite grabar, almacenar, conservar
información digitalizada.- Procedimientos para guardar
información - Procedimientos para imprimir
información.
Permite reproducir en papel información
digitalizada.
TRATAMIENTO
DESCRIPTIVO DE ESTOS PROCEDIMIENTOS
BÁSICOS.
A continuación se expresan los pasos a seguir en
cada caso.
I- PROCEDIMIENTOS PARA LA ENTRADA DE
INFORMACIÓN.
- Activar el modo de trabajo: edición.
- Seleccionar ubicación de la
información. - Colocar la información.
- Procedimiento para la entrada directa de
información. - Procedimiento para cargar
información.
- Activar el menú Archivo.
- Activar el comando Abrir.
- Buscar archivo deseado.
- Elegir botón Abrir.
II- PROCEDIMIENTOS PARA EL PROCESAMIENTO DE
INFORMACIÓN.
- Seleccionar información.
- Activar menú Formato.
- Activar comando correspondiente.
- Procedimiento para dar formato.
- Seleccionar información.
- Activar menú Edición / comando
Copiar. - Ubicar cursor en la posición a
copiar. - Activar menú Edición / comando
Pegar.
- Procedimiento para copiar
información.- Seleccionar información.
- Activar menú Edición / comando
Cortar. - Ubicar cursor en la posición a
mover. - Activar menú Edición / comando
Pegar.
- Procedimiento para mover
información. - Procedimiento para borrar
información.
- Seleccionar información.
- Activar menú Edición.
- Activar comando correspondiente.
- Procedimiento para insertar
información.
- Ubicar la posición a insertar.
- Activar menú Insertar.
- Activar comando correspondiente.
III- PROCEDIMIENTOS PARA LA SALIDA DE
INFORMACIÓN.
- Procedimiento para guardar
información.
- Activar el menú Archivo / comando Guardar
como. - Ubicar lugar para guardar la
información. - Nombrar la información a
guardar. - Elegir botón correspondiente.
- Procedimiento para imprimir
información.
- Activar el menú Archivo / comando
Imprimir - Seleccionar opciones de impresión.
- Estrategia para la impartición de los
sistemas de aplicación sobre la base de los
procedimientos básicos.
En el proceso de enseñanza-aprendizaje de la
Informática , nos referimos a la SITUACION TIPICA:
Elaboración de Procedimientos Básicos, cuando
el objeto de estudio de la nueva materia o
contenido, es un algoritmo
básico.Si Algoritmo, es la representación
concreta de la solución de un problema, que pueda ser
codificado en un lenguaje
de programación u órdenes en un
sistema de aplicación, y por tanto ejecutable por la
computadora.En esta concepción didáctica, son de gran valor
metodológico en el contexto de la enseñanza de
los sistemas de aplicación, donde la interactividad
entre alumno-computadora es predominante.Entonces, ¿Cuándo un algoritmos
es básico?. Los algoritmos básicos
son:- Procedimientos generales que resuelven una
clase de
problemas. - De gran aplicación para resolver otros
problemas o clase con un grado de complejidad
superior.
De acuerdo con lo visto anteriormente,
señalaremos los aspectos a tener en cuenta para la
estructuración metodológica de
procedimientos:I.-
REFLEXIONES Y DECISIONES PREVIAS:1.- Objetivo: Propósito a
alcanzar con la aplicación del
procedimiento.2.- Importancia:
Significación del procedimiento en el contexto de la
Informática teniendo en cuenta:– El grado de aplicación en el
trabajo interactivo con la computadora.– Si es básico para la
elaboración de otros procedimientos.3.- Aseguramiento: Reflexionar
sobre:– Forma de elaboración:
Teniendo en cuenta la complejidad desde el punto de vista
del contenido y el desarrollo alcanzado por los estudiantes
decidir si se elaborará total o parcialmente
con los alumnos o si se va dar ya
elaborado.– Vía de adquisición: Si se
decide elaborar el procedimiento, entonces precisar la
vía lógica:Inductiva: Realizar reflexiones
lógicas como una generalización del
fenómeno en varias situaciones prácticas o
reflexiones apoyadas en la simulación del fenómeno
mediante un software
previamente confeccionado.Deductiva: Realizar reflexiones
lógicas de un conjunto de fenómenos
particularizado en un caso especial (de lo general a
lo particular).– Analogía: Realizar reflexiones
lógicas entre casos particulares
similares.4.– Fijación: Precisar si la
fijación es conveniente realizarla de inmediato o
después de otros ejercicios previos.II.- IMPLEMENTACIÓN DEL
PROCEDIMIENTO:Para la implementación de un procedimiento se
debe tener en cuenta las funciones didácticas de la
clase.- Nivel de partida. Generalmente se utiliza
un problema o ejercicios que sean portadores de
elementos. - Motivar preferiblemente a través de
una situación problémica, negando el
conocimiento que ya se posee (sus limitaciones) y
manifestando la necesidad de superarlo. - Orientar: Aquí es importante
aclarar que no es solo enunciar el objetivo, sino plantear por qué
vía, forma organizativa, medios, va a transitar el
aprendizaje. Lo trascendente es preparar a los alumnos para
la autorregulación en el aprendizaje. - Tratamiento:. Ejemplos a utilizar para
operar con los pasos esenciales. Si se ha contemplado
elaborar el procedimiento, que sea como resultado de una
discusión en el grupo. - Fijación. Propuesta de ejercicios
para las acciones de fijación.
Ejemplificaremos como proceder en clases con una
situación típica: Copiar
información utilizando la Aplicación
Microsoft Word.I.- REFLEXIONES Y DECISIONES
PREVIAS:1.- Objetivo: Copiar una
información ya digitalizada (puede ser fichero,
carpeta, texto, número, gráfico, etc.)
ubicada en una posición hacia una zona
determinada.2.- Importancia: Permite duplicarla
información ya digitalizada de un lugar hacia otro
lugar, sin tener que editarla nuevamente.Grado de aplicación: Es
aplicable siempre que exista una información ya
digitalizada.Es Básico: para la
obtención de los procedimientos para mover
información, utilizando la vía
analógica.3.- Aseguramiento: Teniendo en
cuenta que a este contenido le antecede el que se refiere a
las operaciones con archivos y
carpetas se decide:– Forma de elaboración: Elaborarlo
conjuntamente con los estudiantes.– Vía de adquisición: por
analogía.4.- Fijación: Teniendo en cuenta que
en la misma actividad docente se tratan otros
procedimientos básicos se decide realizar la
fijación posteriormente, a través de la auto
preparación del estudiante para desarrollar el
trabajo independiente orientado y/o en la próxima
actividad práctica que se
desarrollará.II.- IMPLEMENTACIÓN DEL
PROCEDIMIENTO:1.- Nivel de partida:
Un usuario desea copiar en un disco de 3 ½
una tesis de
maestría digitalizada que se encuentra en la carpeta
Mis Documentos. ¿cómo logramos
transportar esa información del disco de la
computadora para el disco del usuario?2.- Motivar: Al tratarse este contenido
debe de presentarse a través de situaciones
problémicas, como:En un documento en Word se desea duplicar el
título del artículo para el final del
documento.¿cómo logramos duplicar esa
información que está al inicio del documento
para el final?3.- Orientar: Se debe tener en cuenta las
reflexiones y decisiones tomadas en el punto sobre
aseguramiento analizado anteriormente: Por analogía
al procedimiento para copiar archivos y/o carpetas
será elaborado de forma conjunta.4.– Tratamiento:
Partir del procedimiento copiar archivos y/o
carpetas analizando cada una de sus partes y el comando al
que está asociado y dar la explicación
referente al mismo.- Se trabaja con los alumnos la realización
de la tarea propuesta para elaborar el procedimiento, dando
solución parcial o total al problema planteado en
comparación con el procedimiento
conocido. - Se analiza con los estudiantes si es posible la
realización de dichas tareas con la omisión
de algunas de las características o pasos del
procedimiento.
5.- Control y
Fijación:Para controlar y fijar el procedimiento se sugiere
proponer ejercicios relacionados con el mismo.- Se determinaron los procedimientos que a juicio
de los autores y como resultados de las encuestas realizadas se consideran
básicos para la enseñanza ? aprendizaje de
los Sistemas de Aplicación que se tratan en el
Sistema Nacional de Salud. - La impartición de los Sistemas de
aplicación a partir del análisis de las
situaciones típicas que los caracterizan,
especialmente el tratamiento de procedimientos
básicos, puede propiciar que el estudiante adquiera
un dominio general de los mismos. - Como resultado de la investigación se
aporta una concepción didáctico ?
metodológica para la enseñanza ? aprendizaje
de los Sistemas de Aplicación, Word, Power Point y
Access,
que se tratan en el Sistema Nacional de Salud.
1. Introducción a la
Informática.2. Microsoft Access 2000.
3. Microsoft Excel
2000. Volume,4. Microsoft Power Point 2000.
5. Microsoft Word 2000.
6. 14- Danilov, M.A., Skatkin, M.N. ,
Didáctica de la escuela
media. 1978, La Habana Editorial de libros
para la
Educación.7. Andrés, R. (2005) Uso de Hojas de
Cálculo en la Enseñanza de las
Ciencias Volume,8. Arsac, J., La Ciencia
Informática. 1989, Madrid.
318.9. Benítez Cejas María Elena,
v.A.J., Tió Torriente Lázaro, Valdivia Avila
Aymara Estrategia de la utilización de las NTIC
en el nuevo diseño de la disciplina zootecnia general.
1996.10. Bermudes, R., Metodología de la
Enseñanza y el Aprendizaje. 2000.11. de Trevisan Blanca, C.d.G.M.A., Quintana de
Horák Carmen HACIA UN CAMBIO DE PARADIGMA. 1998.12. Elizabeth, J.R., Un enfoque procedimental
para la enseñanza de computación en carreras de ingeniería. 2005.13. Fernández Gutiérrez, F.,
Cómo enseñar tecnologías
informáticas. Científica técnica
ed. 2001, Ciudad de La Habana. 1 – 150.14. Gener Navarro, E.J., C.E. Exposito Ricardo,
and J.C. Garriga Corzo, Elementos de Informática
Básica. 2000, Ciudad de La Habana: Editorial
Pueblo y Educación. 7-212.15. Horta Chávez Nancy, H.N.M., LA
INFORMATICA EN LA DOCENCIA.16. J., C.C.A., Enseñanza de asignaturas
de Informática por medio de Aprendizaje basado en
problemas.17. Labañino Rizo, C. and M. Del Toro
Rodríguez, Multimedia para la
Educación. Pueblo y Educación ed. 2001,
Ciudad de La Habana. 1 – 284.18. M., S.C., La Educación
Informática "Desconectada": Enseñando la
Educación Informática sin Tecnología. 2002.19. M.E, C.L.V., Propuesta para la
elaboración de guías didácticas en
programas a distancia. 2003.20. Manuela, L.R., La Informática
Médica y los métodos de enseñanza
Aprendizaje. 2003.21. Mas Camacho, M.R., J.P. Febles
Rodríguez, and M. Orue Carmina, Experiencias de
la aplicación de la Ingeniería de Softwares
en Sistema de Gestión. Informática
Médica, 2003.22. Otero Diéguez Antonio M, T.C.I.,
Alvaréz Reyes Salvador Un acercamiento a la
influencia de la Informática en la enseñanza
de la Matemática
Volume,23. Patricia, L.S., MASIFICACIÓN DE LA
INFORMÁTICA: VERDADERA TRANSVERSALISACIÓN DE
CLASES. 2000.24. Ricardo, B.Y., Diseñemos Todo de
Nuevo: Reflexiones sobre la Computación y su
Enseñanza. 1999.25. Sanz Cecilia, Z.A., Gonzalez
Alejandro,Ibañez Eduardo,Iglesias Luciano, De Giusti
Armando Ambientes de enseñanza y de aprendizaje
en la Web.
Experiencias con WebINFO. 2005.26. Sergio, M.D., Impacto de la
informática en la educación.
2001.27. Silvia, R.P.M., La Informática como
Herramienta para la Enseñanza de la
Teledetección a Distancia. 2004.28. Tim O'Shea, J.S., Enseñanza y
aprendizaje con ordenadores.
Científico-Técnica ed. 1995, Ciudad de La
Habana. p 280.29. Torres Delgado, J.A., M. Ruben Quesada, and H.
Bayarrea Vea, Informática Médica:
Bioestadística Ciencias Médicas. 2004,
Ciudad de La Habana. 183 – 632.30. V., R.L.R. La informática educativa
en el contexto actual. 2000 [cited; Available
from:http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/Revelec13/Rlamas.html.
31. Yáñez Méndez, J.A. and A.
García Fumero, Redes, comunicaciones y el laboratorio de Informática.
Pueblo y Educación ed. 2002, Ciudad de La Habana. 1
– 138.ANEXO No. 1
ENCUESTA INICIAL PROFESORES DE
COMPUTACIÓNEstimado profesor
de Informática necesitamos que llene esta encuesta
con el mayor grado de responsabilidad y veracidad
posible.- ¿Conoce el término Sistema de
aplicación? SI_______ NO________ - Brevemente escriba lo que Ud. entiende por sistema
de aplicación._________________ _________________
__________________________________ _________________
_________________ - Mencione paquetes de software que usted considere
que son sistemas de aplicación._____ Utiliza guías
metodológicas._____ Se apoya en su experiencia sobre el
tema._____ No posee guías metodológicas
para orientarse. - Al impartir los sistemas de
aplicación:_________________ _________________
__________________________________ _________________
_________________ - De los sistemas de aplicación que Ud.
conoce menciónelos, ordenándolos según
el grado de dominio que tenga sobre los mismos. - De los procedimientos que se dan a
continuación marque aquellos que Ud. considera
básicos para la enseñanza – aprendizaje de
los sistemas de aplicación:
NOTA: Estos serían procedimientos
básicos de carácter general que se
utilizarían en los diferentes sistemas de
aplicación, preferentemente: Word, Power Point y
Access. Tiene derecho a opinar sobre el nombre del
procedimiento, escríbalo al lado.- ___ Procedimientos para abrir la
aplicación. - ___ Procedimientos para editar
información - ___ Procedimientos para insertar
información. - ___ Procedimientos para borrar
información - ___ Procedimientos para copiar
información - ___ Procedimientos para mover
información - ___ Procedimientos para dar formato a la
información. - ___ Procedimientos para protección y
desprotección de información - ___ Procedimientos para cargar
información. - ___ Procedimientos para guardar o salvar
información. - ___ Procedimientos para imprimir
información. - ___ Procedimientos para el trabajo con
ventanas. - ___ Señale otros a su
consideración:
- Indique los pasos que usted trataría en
cada procedimiento seleccionado en la pregunta
anterior.
ANEXO No. 2
ENCUESTA FINAL A PROFESORES DE
COMPUTACIÓNEstimado profesor de Informática necesitamos
que llene esta encuesta con el mayor grado de responsabilidad
y veracidad posible.- En su opinión, los sistemas de
aplicación se deben impartir: ___ Tomando como punto de partida el sistema
operativo e impartir todo acerca de él;___ A partir de las generalidades de los
sistemas de aplicación y luego particularizar con
uno de ellos.___ Otros criterios:
- Según sus conocimientos acerca de los
sistemas de aplicación enumere el orden en que Ud.
impartiría los procedimientos en cada grupo de
clasificación:
I- PROCEDIMIENTOS PARA LA ENTRADA DE
INFORMACIÓN- ___ Procedimiento para la entrada directa de
información. - ___ Procedimiento para cargar
información.
II- PROCEDIMIENTOS PARA EL PROCESAMIENTO DE
INFORMACIÓN- ___ Procedimiento para dar formato.
- ___ Procedimiento para copiar
información. - ___ Procedimiento para mover
información. - ___ Procedimiento para borrar
información. - ___ Procedimiento para insertar
información.
III- PROCEDIMIENTOS PARA LA SALIDA DE
INFORMACIÓN- ___ Procedimiento para guardar
información. - ___ Procedimiento para imprimir
información.
- Si es de su consideración emitir
algún criterio acerca de los procedimientos
básicos particulares de cada sistema de
aplicación expréselo.
Autor:
Lic. Manuel Antonio Céspedes
ArrebolaProfesor de Informática.
Lic. Lilia Esther León Vila
Profesora de Informática.
Lic. Eduardo Gutiérrez
SantistebanProfesor de Informática.
Lic. César Aliaga Escalona
Profesor de Informática.
Lic. Camilo Acebal Massot.
Profesor de Informática.
T.M. Mayelin Álvarez
EscalonaAuxiliar Técnico Docente
T.M. Antonio Camping Soca
Auxiliar Técnico Docente.
- Estrategia para la impartición de los
- Elegir botón aceptar.
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