Multimedia Interactiva: una vía para propiciar el aprendizaje en la carrera de Mecánica (página 6)
Variables | C1 | C2 | C3 | C4 | SUMA | PROMEDIO | N-P |
V1 | -1,07 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 5,91 | 1,48 | -1,382 |
V2 | -1,47 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 5,51 | 1,38 | -1,283 |
V3 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 9,31 | 2,33 | -2,231 |
V4 | -1,47 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 5,51 | 1,38 | -1,283 |
V5 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 9,31 | 2,33 | -1,283 |
V6 | -1,47 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 5,51 | 1,38 | -1,283 |
V7 | -1,47 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 5,51 | 1,38 | -1,283 |
V8 | -1,47 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 5,51 | 1,38 | -1,283 |
V9 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 9,31 | 2,33 | -2,231 |
V10 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 9,31 | 2,33 | -2,231 |
V11 | -1,07 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 5,91 | 1,48 | -1,382 |
V12 | -1,47 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 5,51 | 1,38 | -1,283 |
V13 | -1,07 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 5,91 | 1,48 | -1,283 |
V14 | 1,07 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 8,05 | 2,01 | -1,916 |
V15 | 1,47 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 8,44 | 2,11 | -2,015 |
V16 | 1,47 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 8,44 | 2,11 | -2,015 |
V17 | 1,07 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 8,05 | 2,01 | -1,916 |
V18 | 1,47 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 8,44 | 2,11 | -2,015 |
V19 | 1,07 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 8,05 | 2,01 | -1,916 |
V20 | 1,07 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 8,05 | 2,01 | -1,916 |
V21 | 1,07 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 8,05 | 2,01 | -1,916 |
SUMA | 286 | 48,85 | 48,85 | 48,85 | 149,42 | ||
PTOS CORTE | -0,53 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | -35,342 |
Leyenda:
C1-Total acuerdo.
C2-De acuerdo.
C3-En desacuerdo.
C4-Total desacuerdo.
ANEXO XIX
Tabla de frecuencia de los criterios
de expertos.
Resultados de la valoración de
los expertos en informática al valorar la multimedia
"MecaSoft"
Fuente: Anexo XV
Variables | C1 | C2 | C3 | C4 | Total | |
V1 | Estructura de programación | 3 | 15 | 0 | 0 | 18 |
V2 | Facilidad de comprensión | 1 | 17 | 0 | 0 | 18 |
V3 | Adaptabilidad | 18 | 0 | 0 | 0 | 18 |
V4 | Interfaz gráfica | 1 | 17 | 0 | 0 | 18 |
V5 | Confiabilidad funcional | 2 | 16 | 0 | 0 | 18 |
Variables | C1 | C2 | C3 | C4 | ||||
V1 | 3 | 18 | 18 | 18 | ||||
V2 | 1 | 18 | 18 | 18 | ||||
V3 | 18 | 18 | 18 | 18 | ||||
V4 | 1 | 18 | 18 | 18 | ||||
V5 | 2 | 18 | 18 | 18 | ||||
Variables | C1 | C2 | C3 | C4 | ||||
V1 | 0,167 | 0,99 | 0,99 | 0,99 | ||||
V2 | 0,056 | 0,99 | 0,99 | 0,99 | ||||
V3 | 0,99 | 0,99 | 0,99 | 0,99 | ||||
V4 | 0,056 | 0,99 | 0,99 | 0,99 | ||||
V5 | 0,111 | 0,99 | 0,99 | 0,99 |
Variables | C1 | C2 | C3 | C4 | SUMA | PROMEDIO | N-P |
V1 | -0,97 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 6,01 | 1,50 | 0,089 |
V2 | -1,59 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 5,39 | 1,35 | 0,246 |
V3 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 9,31 | 2,33 | -0,734 |
V4 | -1,59 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 5,39 | 1,35 | 0,246 |
V5 | -1,22 | 2,326 | 2,326 | 2,326 | 5,76 | 1,44 | 0,153 |
SUMA | -3,05 | 11,63 | 11,63 | 2,326 | 31,85 |
|
|
PTOS CORTE | -0,61 | 2,326 | 2,326 |
|
|
| 0.000 |
Leyenda:
C1-Total acuerdo.
C2- De acuerdo.
C3- En desacuerdo.
C4- Total desacuerdo.
ANEXO XX
Prueba pedagógica de
entrada.
______ Para obtener un buen acabado en una
superficie durante el torneado se necesita disminuir la
velocidad
de corte y amentar el avance.______ Para obtener un buen acabado en una
superficie durante el torneado se necesita aumentar la
velocidad de corte y disminuir el avance.______ Las propiedades mecánicas del acero
rápido para herramientas de corte satisfacen el acabado
espejo a altas velocidades.______ Para seleccionar la herramienta de corte hay
que tener en cuenta el tipo de material a
elaborar.- ¿Cuáles de las situaciones siguientes
propician un buen acabado en una superficie durante su
maquinado, Indíquelo colocando una (V) para el caso
que el planteamiento sea verdadero o una (F) si el mismo es
falso.______ En el proceso de
corte se pone de manifiesto la segunda ley de
newton
"donde a cada fuerza se
le opone una fuerza igual o mayor a la producida.______ Para que se produzca el corte entre la pieza
de girar contraria y al filo de la herramienta de
corte.______ Para que se produzca el corte el
ángulo de incidencia principal debe tener una magnitud
igual acero.______ En el proceso de corte el refrigerante
elimina el calentamiento entre la herramienta de corte y la
pieza.______. En el proceso de corte el refrigerante
atenúa la fricción entre la herramienta de
corte y la pieza. - A continuación le presentamos un grupo de
juicios que están relacionados con recursos
nemotécnicos que ayudan a explicar fenómenos
físicos Analícelos e indique cuáles
juicios son falsos y cuáles verdaderos. Hágalo
colocando V (verdadero) o F (falso) en el espacio
correspondiente. - Calcule la velocidad de corte óptima durante
el torneado teniendo en cuenta las condiciones que a
continuación le mostramos.
Datos
HB = 120
Material de la H.C.= Carburo Metálico
T15K6
Carácter de Elaboración = Pieza
Bruta.
Material a Elaborar = Acero al carbono
Estado del
metal = Recocido
r = 1mm
S = 0,50 mm/rev.
t = 3 mm
T = 70 min
= 15
0
1= 45
0
T = 75
kgf/mm2
= positiva
4. Identifique las partes de la cuchilla de tornear en
el siguiente gráfico
- A continuación se presentan las definiciones
de varios de los ángulos de las herramientas de cortes
utilizadas en los diferentes procesos
de corte, los cuales deberán ser relacionados con su
respectivo nombre. Enlace la definición del
ángulo que se encuentra en la columna A, con la
denominación ángulo que se encuentra columna
B.
Columna Definiciones | Columna B Ángulos |
1. Este ángulo está formado por | Ángulo principal de incidencia |
2. Este ángulo está formado por | Ángulo de corte |
3. Este ángulo está formado por . | Ángulo de filo |
4. Este ángulo está formado por la | Ángulo de punta |
5. Este ángulo esta formado por la | Ángulo de |
ANEXO XXI
Resultados de la prueba
pedagógica de entrada (Primera etapa).
4to año de Mecánica | |
Cant. Alumnos | 3 |
Cant. Alumnos | 14 |
ANEXO XXII
Sistema de conocimientos
correspondiente a la asignatura "Teoría
del Corte de los Metales".
Materiales de de las herramientas de corte, Materiales de
las herramientas especiales, Parámetros
geométricos, de las herramientas de corte, Métodos de
comprobación, Elementos principales del régimen de
corte, Filo recrecido, calidad de las
superficie, líquidos lubricantes y refrigerantes, Fuerzas
que actúan en el proceso de corte, Velocidad de corte,
Factores que influyen, determinación de la velocidad de
corte óptima, tipos de herramientas de corte.
ANEXO XXIII
Prueba pedagógica de
salida.
______ Para obtener un buen acabado en una
superficie durante el torneado se necesita disminuir la
velocidad de corte y amentar el avance.______ Para obtener un buen acabado en una
superficie durante el torneado se necesita aumentar la
velocidad de corte y disminuir el avance.______ Las propiedades mecánicas del acero
rápido para herramientas de corte satisfacen el
acabado espejo a altas velocidades.______ Para seleccionar la herramienta de corte hay
que tener en cuenta el tipo de material a
elaborar.- ¿Cuáles de las situaciones siguientes
propician un buen acabado en una superficie durante su
maquinado, Indíquelo colocando una (V) para el caso
que el planteamiento sea verdadero o una (F) si el mismo es
falso.______ En el proceso de corte se pone de
manifiesto la segunda ley de newton "donde a cada fuerza se
le opone una fuerza igual o mayor a la producida.______ Para que se produzca el corte entre la pieza
de girar contraria y al filo de la herramienta de
corte.______ Para que se produzca el corte el
ángulo de incidencia principal debe tener una magnitud
igual acero.______ En el proceso de corte el refrigerante
elimina el calentamiento entre la herramienta de corte y la
pieza.______. En el proceso de corte el refrigerante
atenúa la fricción entre la herramienta de
corte y la pieza. - A continuación le presentamos un grupo de
juicios que están relacionados con recursos
nemotécnicos que ayudan a explicar fenómenos
físicos Analícelos e indique cuáles
juicios son falsos y cuáles verdaderos. Hágalo
colocando V (verdadero) o F (falso) en el espacio
correspondiente. - Calcule la velocidad de corte óptima durante
el torneado teniendo en cuenta las condiciones que a
continuación le mostramos.
Datos
HB = 120
Material de la H.C.= Carburo Metálico
T15K6
Carácter de Elaboración = Pieza
Bruta.
Material a Elaborar = Acero al carbono
Estado del metal = Recocido
r = 1mm
S = 0,50 mm/rev.
t = 3 mm
T = 70 min
= 15
0
1= 45
0
T = 75
kgf/mm2
= positiva
4. Identifique las partes de la cuchilla de tornear en
el siguiente gráfico
- A continuación se presentan las definiciones
de varios de los ángulos de las herramientas de cortes
utilizadas en los diferentes procesos de corte, los cuales
deberán ser relacionados con su respectivo nombre.
Enlace la definición del ángulo que se
encuentra en la columna A, con la denominación
ángulo que se encuentra columna B.
Columna A Definiciones | Columna B Ángulos |
1. Este ángulo está formado por la | Ángulo principal de incidencia |
2. Este ángulo está formado por la | Ángulo de corte |
3. Este ángulo está formado por la . | Ángulo de filo |
4. Este ángulo está formado por la | Ángulo de punta |
5. Este ángulo esta formado por la | Ángulo de |
ANEXO XXVI
Resultados de la prueba
pedagógica de salida (2da etapa).
4to año de Mecánica | |
Cant. Alumnos | 16 |
Cant. Alumnos | 1 |
Carlos Álvarez de Zalla. Hacia una escuela de
excelencia. p. 38.
José Martí
Pérez. Los indios en los Estados Unidos. p.
325.
Carlos Zarzar. Diseño
de estrategias para
el aprendizaje
grupal. Una experiencia de trabajo. p.
36.
Jorge Pacheco Ballaga. Material didáctico para
propiciar el aprendizaje de
los contenidos "Aspectos Generales de las Máquinas
de Corriente Directa". Tesis de
Maestría en Investigación Educativa. h 25.
QS·media. Desarrollo de
contenidos: estrategias para mejorar la retención. [en
línea]. <http://www.qsmedia.es/elearning/elr_articulos19.cfm>.
M. Silvestre. Aprendizaje, educación y
desarrollo. p. 51.
Carlos Zarzar. p. 36. op. cit.
Pere Marqués. El software
educativo. [en línea]. <http://desing.uch.edu.ar/apuntes/software.doc>.
R. Bermúdez y M. Rodríguez. Teoría
y Metodología del Aprendizaje. p.
18.
María Alejandra Maldonado. Perspectivas y
ventajas del aprendizaje
significativo. [en línea]. <http://www.recursos/listaarticulos2.asp>.
Pilar Rico. Reflexión y aprendizaje en el aula.
p.10.
Emilio Torres Ortiz. El enfoque cognitivo del
aprendizaje y la informática educativa en la educación
superior. [en línea] <http://www.psicologia.online.com/ciopa2001/actividades/18/>.
María T. Moreno, comp. Estrategias de
aprendizaje. p. 54.
Uribe Arredondo – Martiano. Notas para un modelo de
docencia.
p.12.
C. Rogers. El proceso de convertirse en persona.
p.32.
Demetrio Gallardo, comp. Introducción a la Psicología. p.
81.
L. S. Vigotsky.
Historia del
desarrollo de las funciones
psíquicas superiores. p.16.
L. S. Vigotsky. Interacción entre enseñanza y desarrollo. t. 3, p.
46.
Doris Castellanos. Aprender y enseñar en la
escuela. p. 24.
Pere Marqués. El software educativo. [en
línea]. <http://desing.uch.edu.ar/apuntes/software.doc>.
Pere Marqués, Características de los
buenos programas
educativos multimedias. [en línea]. <http://www.xtec.es/~pmarques/edusoft.htm>.
Ibid.
Pere Marqués. El software educativo. [en
línea]. <http://desing.uch.edu.ar/apuntes/software.doc>.
*Pere Marqués. Criterios para la selección
de software educativo. el potencial didáctico del
multimedia. [en línea]. <http://www.redenlaces.cl/doc/Ucv/web/site/docs/quaderns/seleccion%20software%20educativo.doc
>.
*Jorge Pacheco Ballaga, h. 32. op. cit.
Gerónimo Hernández Fuentes. El
criterio de especialistas y su aplicación en las investigaciones
pedagógicas, h. 5.
*Ninoska Cardona. Producción de software educativo. p.
12.
*Díaz Murie Dionisio: Los medios
multimedias y la enseñanza: la
comunicación global en el ecosistema
escolar.
http://www.edutec.es/edutec01/edutec/comunic/TSE03.html.
*Valverde berrocoso, j. (1999) Multimedia y
Educación: concepto y
diseño, Revista
Iberoamericana de Educación Salud y Trabajo, 0,
251-264.
*Rios ariza,
j.m. y Cebrián de la serna, m. (2000) Nuevas
Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la Educación.
Ediciones Aljibe. Málaga
*García Vidal, Geisel. (2004) Multimedia didáctica como vía para propiciar el
aprendizaje del tema "Aspectos Generales de las Máquinas
de Corriente Directa".
http://www.ilustrados.com/educacion/maquinadecorrienteelectrica/.html.
*Rosario Martínez, Sandra
María del () "Multimedia para la especialidad musical de
Dirección Coral" www.mfc.uclv.edu.cu/scmc/Boletín/
N2/textos/Sistemas%20Educativos/Sandra%20(Ciego).doc
- Algunos aspectos de la dirección
pedagógica de la actividad cognoscitiva de los
escolares. Problemas
psicológicos del aprendizaje. ICCP / Josefina
López Hurtado L… [et.al.]. — La Habana : [s.e.],
1994. - ÁLVAREZ DE ZAYAS, Carlos. Hacia una escuela de
excelencia. — La Habana : Ed. Academia, 1996. - —–. La escuela en la vida. Didáctica. — La Habana : Ed. Pueblo y
Educación, 1999. - AMADOR MARTÍNEZ, Esteban. Electrotecnia
Básica. — La Habana : Ed. Pueblo y Educación,
1979. - Aprender y enseñar en la escuela / Doris
Castellanos… [et al.]. — La Habana : Ed. Pueblo y
Educación, 2002. - ARREDONDO – MARTIANO, Uribe. Notas para un
modelo de docencia. — p.12. En Perfiles Educativos. —
/ Uribe Arredondo – Martiano, Teresa Wuest — No. 3. —
UNAM, 1979. - AUGUSTO CASTAÑO Yepes, Carlos. La ciencia
cognitiva: En el camino hacia la complejidad. — p.68-76.
En Avanzada. — No. 3. — Universidad
de Medellín, 2000. - AUSUBEL, D. P. Sicología educativa un punto de
vista cognoscitivo. — México : Ed. Trillas, 1978. - BEGOÑA GROS. Del software educativo a educar
con software. Quaderns Digitals. [en línea]. Universidad
de Barcelona. España.
<http://www.redenlaces.cl/doc/Ucv/web/site/docs/quaderns/educar%20con%20software.pdf>
[Consulta: 19 mayo, 2003].
- BERMÚDEZ, R. Teoría y
Metodología del Aprendizaje / R. Bermúdez,
Marisela Rodríguez. — La Habana : Ed. Pueblo y
Educación, 1996. - —–. Dinámica de grupo en educación su
facilitación / R. Bermúdez… [et.al.]. — La
Habana : Ed. Pueblo y Educación, 2002. - BORIS, NADAL. Re-Examining Categories of
Computer-Based Learning in Mathematics Education. Contemporary
Issues in Technology and Teacher Education. [en línea].
Australia. <www.citejournal.org/articles/v3i3mathematics1.pdf>
[Consulta: 5 septiembre, 2003]. - CAMPISTROUS PÉREZ, Luis. Aprender a resolver
problemas
aritméticos / Luis Campistrous Pérez, Celia
Rizo Cabrera. — La Habana : Ed. Pueblo y educación,
2002. - —–. Indicadores
e Investigación Educativa. Material
[disco]. Agosto de 1998. [Consulta: 6 mayo 2003]. - CASTILLO, Jonathan. "Estrategias docentes
para un aprendizaje significativo". [disco]. 3 marzo 2003.
Mensaje de correo
electrónico personal a:
Geisel García Vidal. <>. - Colegio de Profesores de Chile A.G. DEPARTAMENTO
NACIONAL DE COMUNICACIONES. Criterios de análisis y evaluación de software educativo. [en
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[Consulta: 22 febrero, 2004]. - —–. Máquinas y Accionamientos
Eléctricos. Programa. — La
Habana, 1994. — Material ligero. - DAWES CHESTER L. Tratado de electricidad I:
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México : Ed. Siglo XX, 1998. - GALLARDO Demetrio, comp. Introducción a
la Psicología / Demetrio Gallardo… [et.al.]. — La
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Ed. Ediciones Uniandes, 2000. - GARCÍA BATISTA, Gilberto, comp.
Adolescencia
y Desarrollo. — La Habana : Ed. pueblo y Educación,
2002. - GERSON BERRIOS. Fundamentos Teóricos del
Software Educativo. [en línea]. Universidad de Zulia
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Creac.: 3 feb 98; Revis.: 26 feb 98. [Consulta: 18 enero,
2003]. - GONZÁLEZ CASTAÑÓN, Miguel
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orientaciones para su uso pedagógico. [en línea].
<http://conexiones.unab.edu.co/libro/pdf/capitulo14.pdf>
[Consulta: 18 enero, 2003]. - GONZÁLEZ Diego J. Teoría de la
motivación y práctica
profesional. — La Habana : Ed. Pueblo y Educación,
1995. - GONZÁLEZ RAMÍREZ, Byron Humberto. Criterios para
evaluar software educativo. [en línea].
<http://www.iespana.es/byrong/index.htm>
[Consulta: 18 enero, 2003]. - GONZÁLEZ REY, F. La
personalidad, educación y desarrollo / F.
González Rey, A. Mitján. — La Habana : Ed.
Pueblo y Educación, 1989. - —–. Sicología. Principios y
Categorías / F. González Rey, A. Mitján.
— La Habana : Ed. Ciencias
Sociales, 1989. - GRAY, Alexander. Electrotecnia. Fundamentos
teóricos y aplicaciones prácticas. / Alexander
Gray, G. A .Wuallage. — La Habana : Ed. Ediciones
Revolucionarias, 1968. - GUTIÉRREZ, Juan. Introducción a la
informática. [en línea]. Tomado de: Universidad
Nacional Abierta, 1992. Caracas: UNA. Editorial Eneva, 1998.
<http://www.rena.e12.ve/SegundaEtapa/tecnologia/computacion/software.asp>
[Consulta: 15 noviembre, 2003]. - HERNÁNDEZ FUENTES, Gerónimo. El
criterio de especialistas y su aplicación en las
investigaciones pedagógicas. — Camagüey : [s.e.],
2000. - HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto.
Metodología de la investigación / Roberto
Sampieri Hernández, Carlos Fernández Collado. —
[s.n.] : Ed. Mc Graw -Hill, [s.a.]. 2 t. - INSTITUTO CENTRAL DE CIENCIAS
PEDAGÓGICAS, LA HABANA. comp. Selección de
temas psicopedagógicos. — 2. ed. cor., 1 reimp. — La
Habana : Ed. Pueblo y Educación, 2000. - IVANOV – SMOLENSKI, A. V. Máquinas
eléctricas. — Moscú : Ed. Mir; 1984. t.
I. - IZQUIERDO ZERQUERA, Mariano. Problemas resueltos y
propuestos sobre máquinas de corriente directa. — Las
Villas : Ed. Universidad Central de las Villas,
[s.a.]. - KLINGBERG, L. Introducción a la didáctica
general. — La Habana : Ed. Pueblo y Educación,
1978. - KOSOW, IRVING L. Máquinas Eléctricas y
Transformadores. — España : Ed.
Reverté, S. A, 1982. - KOSTENKO, M. P. Máquinas Eléctricas I /
M. P Kostenko, L. M Piotrovski. — Moscú : Ed. Mir,
1979. - LABARRERE, A. F. Cómo enseñar a los
alumnos a resolver problemas de aritmética. — La Habana
: Ed. Libros para
la Educación, 1998. - LANGSDORF, Alexander S. Principios de las
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Ediciones del Castillo, 1964. - LE ROY, Hans. Esquema de evaluación de
software educativo. [en línea]. <http://www.hlrnet.com/evalsed.htm>
[Consulta: 18 enero, 2003]. - LENIN, V. I. Cuadernos filosóficos. — La
Habana : Ed. Editora Política,
1979. - LEONTIEV, A. N. Actividad, conciencia y
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Educación, 1981. - LÓPEZ ANTONIO, José. Metodología
de la pesquisa pedagógica. — La Habana : Ed. Pueblo y
Educación, 1997. - MAJMUTOV, M. I. La enseñanza
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Educación, 1983. - MALDONADO ALEJANDRA, María. Pedagogía
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[Consulta: 7 febrero, 2003]. - —–. Perspectivas y ventajas del aprendizaje
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[Consulta: 7 febrero, 2003]. - MARQUÉS GRAELLS, Pere. Características
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[Consulta: 7 octubre, 2002]. - —–. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE SOFTWARE
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Universidad Autónoma de Barcelona. España.
<http://www.redenlaces.cl/doc/Ucv/web/site/docs/quaderns/seleccion%20software%20educativo.doc>
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machines and transformes. / George Mc Pherson, Roberto
Laramore. — [s.n.] : [s.e.], [s.a.]. - MÉNDEZ, Pedro. Evaluando y aplicando software
educativo: una experiencia de investigación y docencia.
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Autor:
P. Asist. Lic. Rolando de la Rosa
Yerena.
Lic. Ariel Velazco Gallo.
Lic. Yoesdelis Cruz Acosta
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO JOSE MARTI DE
CAMAGUEY
Fecha: 25 de Noviembre del 2005
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"Año de la Revolución
Energética en Cuba"
2006
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