Multimedia Interactiva: una vía para propiciar el aprendizaje en la carrera de Mecánica (página 4)
ANEXO IX C
Características de los posibles
expertos en informática.
No | Años de | Categoría docente | Categoría | Relacionado con la asignatura | No de investigaciones realizadas | Cantidad de trabajos tutorados |
1 | 5 | I | – | Sí | 1 | 4 |
2 | 1 | – | – | Sí | 1 | 0 |
3 | 3 | – | – | Sí | 1 | 1 |
4 | 8 | A | – | Sí | 1 | 1 |
5 | 12 | A | MSc | Sí | 3 | 2 |
6 | 4 | Pa | – | Sí | 1 | 1 |
7 | 21 | Pt | Dr | Sí | 7 | 8 |
8 | 2 | – | – | Sí | 1 | 2 |
9 | 1 | – | – | Sí | 1 | 0 |
10 | 13 | A | MSc | Sí | 2 | 1 |
11 | 11 | A | – | Sí | 3 | 5 |
12 | 6 | Pa | – | Sí | 1 | 4 |
13 | 8 | A | – | Sí | 1 | 3 |
14 | 5 | Pa | – | Sí | 1 | 2 |
15 | 20 | Pt | MSc | Sí | 4 | 4 |
16 | 3 | – | – | Sí | 1 | 2 |
17 | 1 | – | – | Sí | 1 | 1 |
18 | 9 | A | – | Sí | 4 | 3 |
19 | 10 | A | – | Sí | 3 | 3 |
ANEXO X
Test de autovaloración para
la selección
de los posibles expertos.
Objetivo: Seleccionar expertos con
conocimientos para ofrecer criterios de valor acerca
de cómo la multimedia
"MaqCD" contribuye a propiciar el aprendizaje de
los contenidos del tema "Aspectos Generales de las Máquinas
de Corriente Directa".
Estimado profesor, el
objetivo de la
siguiente encuesta es
conocer si usted está en condiciones de cooperar con los
investigadores en la valoración de cómo la
multimedia "MaqCD" contribuye a propiciar el aprendizaje del
tema "Aspectos Generales de las Máquinas de Corriente
Directa", el cual pertenece a la asignatura Máquinas y
Accionamientos Eléctricos I.
Los investigadores le están agradecidos desde
ahora por su cooperación.
Como primer paso le solicitamos completar el siguiente
cuestionario.
Nombre y apellidos
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Institución en la que trabaja
–––––––––––––––––––––––––––––––––––
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
- Marque con una cruz (X) el grado de conocimiento
que usted tiene acerca de la temática que se investiga.
El cero indica desconocimiento total y el 10 máximo
conocimiento sobre la temática. - Marque con una cruz (X) las fuentes que
han facilitado su conocimiento sobre la temática que se
investiga y encierre dentro de un círculo la que
más ha influido.
Fuentes del | Grado de influencia | ||
Alto | Medio | Bajo | |
Análisis realizados por usted | |||
Trabajos de autores nacionales | |||
Trabajos de autores extranjeros | |||
Su propio conocimiento del tema | |||
Su intuición |
ANEXO XI
Fragmento tomado del material
"Indicadores e
investigación educativa" (Tercera Parte) de
los autores Dr. Luis Campistrous Pérez y Dra. Celia Rizo
Cabrera, investigadores del Instituto Central de Ciencias
Pedagógicas de Cuba.
- kc Es el coeficiente de competencia del
experto sobre el problema que se analiza, determinado a partir
de su propia valoración. Para determinarlo se le pide al
experto que valore su competencia sobre el problema en una
escala de 0 a
10. En esta escala el 0 representa que el experto no tiene
competencia alguna sobre el problema y el 10 representa que
posee una información completa sobre el tema. De
acuerdo con su propia autovaloración el experto
sitúa su competencia en algún punto de esta
escala y el resultado se multiplica por 0.1 para llevarlo a la
escala de 0 a 1. - ka Es el coeficiente de
argumentación que trata de estimar, a partir del
análisis del propio experto, el grado de
fundamentación de sus criterios. Para determinar este
coeficiente se le pide al experto que indique el grado de
influencia (alto, medio, bajo) que tiene en sus criterios cada
una de las fuentes: Análisis teóricos realizados
por él mismo, su experiencia, los trabajos de autores
nacionales, los trabajos de autores extranjeros, su
conocimiento del estado del
problema en el extranjero, su intuición. Las respuestas
dadas por el experto se valoran de acuerdo a una tabla como la
siguiente:
Fuentes de | Grado de influencia de cada una | ||
A (alto) | M (medio) | B (bajo) | |
Análisis teóricos | 0.3 | 0.2 | 0.1 |
Su propia experiencia | 0.5 | 0.4 | 0.2 |
Trabajos de autores | 0.05 | 0.05 | 0.05 |
Trabajos de autores | 0.05 | 0.05 | 0.05 |
Su conocimiento del estado del | 0.05 | 0.05 | 0.05 |
Su intuición | 0.05 | 0.05 | 0.05 |
La suma de los puntos obtenidos, a partir de las
selecciones realizadas por el experto, es el valor del
coeficiente ka.
Con estos datos se
determina entonces el coeficiente k, como el promedio de
los dos anteriores, es decir:1
ANEXO XII A
Resultado del test
autovalorativo aplicado a los posibles expertos en contenido
con la finalidad de ofrecer criterios valorativos sobre
la multimedia "MeacSoft".
No | Kc | Ka | K |
1 | 0.6 | 0.5 | 0.55 |
2 | 0.7 | 0.3 | 0.05 |
3 | 0.8 | 0.3 | 0.55 |
4 | 0.6 | 0.5 | 0.55 |
5 | 0.6 | 0.3 | 0.045 |
6 | 0.7 | 0.05 | 0.75 |
7 | 0.7 | 0.3 | 0.50 |
8 | 0.8 | 0.05 | 0.42 |
9 | 0.2 | 0.15 | 0.175 |
10 | 0.8 | 0.4 | 0.62 |
11 | 0.4 | 0.15 | 0.03 |
12 | 0.3 | 0.15 | 0.225 |
13 | 0.2 | 0.15 | 0.015 |
14 | 0.8 | 0.05 | 0.42 |
15 | 0.3 | 0.15 | 0.225 |
16 | 0.6 | 0.4 | 0.50 |
17 | 0.7 | 0.2 | 0.45 |
18 | 0.7 | 0.5 | 0.50 |
ANEXO XII B
Resultado del test autovalorativo
aplicado a los posibles expertos en diseño
instruccional con la finalidad de
ofrecer criterios valorativos sobre la multimedia
"MecaSoft".
No | Kc | Ka | K |
1 | 0.2 | 0.15 | 0.175 |
2 | 0.3 | 0.15 | 0.225 |
3 | 0.8 | 0.4 | 0.60 |
4 | 0.3 | 0.15 | 0.225 |
5 | 0.8 | 0.05 | 0.42 |
6 | 0.8 | 0.05 | 0.42 |
7 | 0.7 | 0.3 | 0.50 |
8 | 0.6 | 0.5 | 0.55 |
9 | 0.6 | 0.5 | 0.55 |
10 | 0.1 | 0.15 | 0.125 |
11 | 0.7 | 0.5 | 0.6 |
12 | 0.2 | 0.15 | 0.175 |
13 | 0.8 | 0.4 | 0.62 |
14 | 0.7 | 0.05 | 0.75 |
15 | 0.1 | 0.15 | 0.125 |
16 | 0.3 | 0.15 | 0.225 |
17 | 0.2 | 0.15 | 0.175 |
18 | 0.6 | 0.5 | 0.55 |
19 | 0.1 | 0.15 | 0.125 |
20 | 0.3 | 0.15 | 0.225 |
21 | 0.7 | 0.2 | 0.45 |
ANEXO XII C
Resultado del test autovalorativo
aplicado a los posibles expertos en informática con la
finalidad de ofrecer criterios valorativos sobre la
multimedia "MecaSoft".
No | Kc | Ka | K |
1 | 0.6 | 0.5 | 0.55 |
2 | 0.7 | 0.3 | 0.5 |
3 | 0.7 | 0.05 | 0.37 |
4 | 0.8 | 0.4 | 0.60 |
5 | 0.8 | 0.05 | 0.42 |
6 | 0.6 | 0.3 | 0.45 |
7 | 0.7 | 0.5 | 0.60 |
8 | 0.7 | 0.3 | 0.5 |
9 | 0.7 | 0.5 | 0.50 |
10 | 0.7 | 0.2 | 0.45 |
11 | 0.6 | 0.4 | 0.50 |
12 | 0.7 | 0.05 | 0.75 |
13 | 0.8 | 0.05 | 0.42 |
14 | 0.8 | 0.05 | 0.42 |
15 | 0.6 | 0.05 | 0.32 |
16 | 0.7 | 0.3 | 0.50 |
17 | 0.3 | 0.15 | 0.225 |
18 | 0.7 | 0.05 | 0.37 |
19 | 0.8 | 0.4 | 0.62 |
ANEXO XIII
Dimensiones e indicadores utilizados
en la valoración de la multimedia por el método de
criterio de expertos.
Para orientar la actividad valorativa del experto en
contenido se incluyen dentro de esta dimensión, variables
como:
- Redacción.
- Lenguaje adecuado al nivel de enseñanza.
- Vigencia científica.
- Confiabilidad conceptual.
- Pertinencia.
- Demostraciones.
- Transferencia de aprendizaje.
- Motivación.
- Confiabilidad psicopedagógica.
- Refuerzos.
- Ayudas.
Para orientar la actividad valorativa del experto en
diseño instruccional se incluyen dentro de esta
dimensión, variables como:
- Redacción.
- Lenguaje adecuado al nivel de
enseñanza. - Presentación del software.
- Imágenes audiovisuales.
- Color.
- Textos.
- Imágenes.
- Sonidos.
- Objetivos.
- Secuencia lógica.
- Flexibilidad.
- Pertinencia.
- Enfoque de aprendizaje.
- Estrategia metodológica.
- Rol del docente.
- Motivación.
- Interacción.
- Refuerzos.
- Ayudas.
- Evaluación.
- Documentación.
Para orientar la actividad valorativa del experto en
informática se incluyen dentro de esta dimensión,
variables como:
- Estructura de programación.
- Facilidad de comprensión.
- Adaptabilidad.
- Interfaz gráfica.
- Confiabilidad funcional.
ANEXO XIV
Encuesta aplicada a los expertos en el
contenido para valorar la validez de éste en la multimedia
"MecaSoft" dirigida a propiciar el aprendizaje del tema "Aspectos
generales de las Herramientas
de corte".
Objetivo: Evaluar la validez del contenido de la
multimedia "MecaSoft" en su fase de producción por un experto en el área
del conocimiento.
Estimado profesor, usted ha sido seleccionado como
experto para ofrecer sus criterios valorativos acerca de la
validez del contenido mostrado en la multimedia "MecaSoft"
dirigida a propiciar el aprendizaje de los contenidos
correspondientes al tema "Aspectos generales de las herramientas
de corte".
Su opinión tiene elevado valor para la
elaboración de alternativas que propicien el aprendizaje
de los estudiantes del 4to año de la carrera Mecánica del ISP José Martí.
Los investigadores le están agradecidos por su
cooperación.
Instrucciones: Para llenar el instrumento de evaluación
es importante que siga los siguientes pasos:
- Evalúe las variables utilizando para ellos
los indicadores que se adjuntan a cada una.
- Marque con una (X) en la escala de evaluación
que se adjunta a cada variable utilizando la siguiente
leyenda
- Total desacuerdo.
- En desacuerdo.
- De acuerdo.
- Total acuerdo.
NA. No aplica.
NA. Cuando el experto no tiene elementos suficientes
para emitir un criterio de valor sobre el
ítem.
- Navegue por toda la multimedia antes de comenzar a
llenar el instrumento de valoración. - Cuando lo considere pertinente escriba sus criterios
en la celda correspondiente a las Observaciones.
Lenguaje. |
REDACCIÓN 1___ 2___ 3___ 4___ |
|
|
|
|
Observaciones: |
LENGUAJE ADECUADO AL NIVEL DE ENSEÑANZA |
|
|
|
Observaciones: |
Contenido. |
VIGENCIA CIENTÍFICA 1___ 2___ 3___ 4___ |
|
|
|
|
Observaciones: |
CONFIABILIDAD CONCEPTUAL 1___ 2___ 3___ 4___ |
La información que presenta el software |
La información presentada hace |
Existe una correspondencia adecuada entre |
Fomenta, con pensamiento reflexivo, el conjunto de |
Observaciones: |
PERTINENCIA 1___ 2___ 3___ 4___ NA___ |
|
|
|
|
|
|
Observaciones: |
DEMOSTRACIONES 1___ 2___ 3___ 4___ |
|
|
|
Observaciones: |
TRANSFERENCIA DE APRENDIZAJE 1___ 2___ 3___ 4___ |
|
|
|
|
|
|
Observaciones: |
Aspectos pedagógicos. |
MOTIVACIÓN 1___ 2___ 3___ 4___ |
|
|
|
|
|
|
Observaciones: |
CONFIABILIDAD PSICOPEDAGÓGICA 1___ 2___ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Observaciones: |
REFUERZOS 1___ 2___ 3___ 4___ NA___ |
|
|
|
|
Observaciones: |
AYUDAS 1___ 2___ 3___ 4___ NA___ |
|
|
Observaciones: |
ANEXO XV
Encuesta aplicada a los expertos en
diseño instruccional para valorar el mismo en la
multimedia "MecaSoft" dirigida a propiciar el
aprendizaje del tema "Aspectos generales de las herramientas de
Corte"
Objetivo: Evaluar la validez del diseño
instruccional de la multimedia "MecaSoft" en su fase de
producción por un experto en el área de
diseño instruccional.
Estimado profesor, usted ha sido seleccionado como
experto para ofrecer sus criterios valorativos acerca de la
validez del diseño instruccional de la multimedia
"MecaSoft" dirigida a propiciar el aprendizaje de los contenidos
correspondientes al tema "Aspectos generales de las herramientas
de corte".
Su opinión tiene elevado valor para
elaboración de alternativas que propicien el aprendizaje
de los estudiantes del Técnico Medio en Electricidad.
Los investigadores le están agradecidos por su
cooperación.
Instrucciones: Para llenar el instrumento de
evaluación es importante que siga los siguientes
pasos:
- Evalúe las variables según utilizando
para ellos los indicadores que se adjuntan a cada
una. - Marque con una (X) en la escala de
evaluación que se adjunta a cada variable utilizando
la siguiente leyenda:
- Total desacuerdo.
- En desacuerdo.
- De acuerdo.
- Total acuerdo.
NA. No aplica.
NA. Cuando el experto no tiene elementos suficientes
para emitir un criterio de valor sobre el
ítem.
- Navegue por toda la multimedia antes de comenzar a
llenar el instrumento de valoración. - Cuando lo considere pertinente escriba sus criterios
en la celda correspondiente a las Observaciones.
Lenguaje y comunicación. |
REDACCIÓN 1___2___ 3___ 4___ |
|
|
|
|
Observaciones: |
LENGUAJE ADECUADO AL NIVEL DE ENSEÑANZA |
|
|
Observaciones: |
PRESENTACIÓN DEL SOFTWARE |
|
|
|
Observaciones: |
IMÁGENES AUDIOVISULALES 1___2___ 3___ 4___ |
|
|
|
Observaciones: |
COLOR 1___2___ 3___ 4___ NA___ |
|
|
|
Observaciones: |
TEXTO 1___2___ 3___ 4___ NA___ |
|
|
|
Observaciones: |
IMÁGENES 1___2___ 3___ 4___ |
|
|
|
Observaciones: |
SONIDO 1___2___ 3___ 4___ NA___ |
|
|
|
Observaciones: |
Contenido. |
OBJETIVOS 1___2___ 3___ 4___ NA___ |
|
|
|
|
|
|
|
Observaciones: |
SECUENCIA LÓGICA 1___2___ 3___ 4___ |
|
|
|
Observaciones: |
FLEXIBILIDAD 1___2___ 3___ 4___ NA___ |
|
|
|
Observaciones: |
PERTINENCIA 1___2___ 3___ 4___ NA___ |
|
|
|
Observaciones: |
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