Importancia de la educación preescolar como base para favorecer el desarrollo integral del niño (página 3)
GUIA PARA LA
ORGANIZACIÓN E IMPLANTACION DE ESCUELA PARA
PADRES
Promover y fortalecer la relación familia-escuela-comunidad a
través de la formación de la escuela para padres
en los jardines de niños. Es el principal objetivo de
esta guía; considera que el plantel educativo al que son
inscritos los niños de preescolar
debe orientara a los padres de familia con respecto a la
acción educativa de sus hijos; representa
una propuesta de acciones
especificas orientadas a la promoción y el fortalecimiento de la
relación familia-escuela-comunidad; destaca el
conocimiento, experiencia y saber popular que cada uno de
los padres de familia posee; así mismo presenta la
organización de la escuela para padres y plantea
reuniones de aprendizaje
conjunto.
Se puede decir que es una guía flexible porque
puede aplicarse en cualquier jardín de niños
rural o urbano, de acuerdo a las características de la
comunidad y aspectos que el docente considere
abordar.
LINEAMIENTOS DIDACTICOS PARA LA SESION DE CANTOS,
JUEGOS Y
RITMOS.
El objetivo de este programa es
orientar el desarrollo
de las sesiones de cantos, juegos y ritmos para apoyar la
práctica docente.
Se compone por varios temas; destaca que no se
pretende formar músicos, sino únicamente que el
docente tenga conocimiento
de cómo lograr, con la música
influenciar los estados de ánimo de los niños
para un buen estimulo.
Además se dan lineamientos para hacer una
selección correcta de canciones e
identificación de las características que deben
reunir para enseñar ejercicios de respiración, relajamiento facial,
dicción y afinación durante la práctica de
cantos por parte de los niños. En este libro
también se contemplan algunos ejemplos de material
didáctico que pueden hacer que la realización de
una clase de
ritmos, cantos y juegos sea creativa, divertida, fácil
de aplicarse y sobre todo, que los resultados sean
óptimos, satisfactorios y significativos, tanto para el
docente como para los adultos.
LIBRO DEL RINCON DE PREESCOLAR
Son un conjunto de propuestas didácticas
(actividades) que pretenden acercar a los niños a partir
de la exploración, lectura,
relectura e interacción con los libros, ya
sean del rincón u otros.
Se organizan en cuatro grupos de
actividades:
- Actividades para presentar un libro nuevo y para la
exploración inicial del acervo. - Actividades de expresión oral.
- Actividades de expresión plástica,
literaria, musical y teatral a partir de los
libros. - Actividades para utilizar los libros como apoyo
para el programa de trabajo.
Agrupa 44 actividades y cada una de ellas presenta su
información dividida en secciones
que:
- Explican en una frase el contenido de la
actividad. - Propone los pasos necesarios para
desarrollarla. - Muestra sugerencias prácticas para su
realización. - Abre un espacio para revisar aspectos de manejo
pedagógico necesario para promover su autentico
trabajo de lectura critica y creativa con los
niños.
Le da una justificación, fundamentación
y explicación con a la educadora del contenido del
manual,
así como el del uso correcto de este con la finalidad de
alcanzar su objetivo.
EDUCACION PARA LA SALUD EN EL NIVEL
PREESCOLAR
Le proporciona a la educadora los elementos
teóricos y metodológicos que permiten ubicar a la
salud como un valor social
que alcanzar por todos y cada uno de los integrantes de la
sociedad.
Por ello se desglosan puntos como: el contexto social
y cultural en la preservación de la salud integral
(importancia y valor social de la salud, ubicándola en
el jardín de niños), función
de la estructura
corporal, importancia de la higiene
personal u
información sobre la nutrición
alimenticia, todo con la finalidad de promover la cultura de
preservación que permita al ser humano su desarrollo
integral.
LIBRO DE BLOQUES DE JUEGOS Y ACTIVIDADES EN EL
DESARROLLO DE LOS PROYEDCTOS EN EL JARDIN DE
NIÑOS
El objetivo de este libro es ofrecer al docente el
nivel preescolar elementos teóricos metodológicos
que le faciliten la instrumentación de los bloques de juegos
y actividades y su relación con los proyectos, con
el propósito de dar apoyo al Programa de Educación
Preescolar de 1992.
El libro pretende ampliar la fundamentación
teórica-metodológica del programa de preescolar,
planteando la fundamentación teórica de las
dimensiones afectiva, social, intelectual y física integrando
el desarrollo del niño preescolar. Haciendo referencias
en las relaciones que establece el niño en los
ámbitos social, familiar y cultural para su desarrollo
integrador.
Explica el principio de globalización desde los aspectos
psicológicos, sociales y pedagógicos y la
propuesta del trabajo por proyectos enmarcados dentro de
la
educación globalizada.
Presenta la instrumentación de bloques de
juegos y actividades a través de propósitos
educativos, aplicados a actividades que pueden ser utilizadas
por el docente en su práctica.
Este libro considera al niño como un ser
único, que tiene las formas propias de aprender y
expresarse, que piensa y siente de forma particular y que le
gusta conocer y descubrir el mundo que le rodea, de que una
unidad biopsicosocial, constituida por distintos aspectos que
presentan diferentes grados de desarrollo, según sus
características físicas, psicológicas,
intelectuales y de interacción con el
medio
ambiente.
PROGRAMA NACIONAL DE
EDUCACION AMBIENTAL
Este programa es integrador al Programa de Educación Preescolar de 1992,
desarrollado en conjunto por la Secretaría de
Educación Pública, dirigida por el Lic. Miguel
González Avelar: la Secretaría de Desarrollo
Urbano y Ecología, dirigida
por el Lic. Manuel Camacho Solís y la Secretaría
de Salud dirigida por el Dr. Guillermo Soberón Acevedo,
formulando la propuesta para analizar y sistematizar acciones
que instrumenten un Programa Nacional de Educación
Ambiental, con el propósito de formar una sociedad
más educada, conciente de sus valores
culturales y de su relación con la naturaleza,
siendo más responsable para prevenir y colaborar en la
solución de problemas
ambientales, iniciando esta en la educación
preescolar para continuar en los grados educativos
posteriores.
El Programa Nacional de Educación Ambiental
propone cambios de actitud
hacia el ambiente por
parte de los niños, para lo cual implica la
participación de los padres y maestras para apoyar al
niño y llevar al cambio del
medio ambiente que rodea al niño y no solo tratar este
tema en la escuela, proponiendo el estudio de "cuatro unidades
básicas" que tratan los siguientes temas:
Unidad 1. Conceptos de ecología.
Unidad 2. Formas de apropiación y manejo de los
recursos
naturales.
Unidad 3. La contaminación ambiental en México.
Unidad 4. Educación Ambiental.
Este manual propone que los docentes de
jardines de niños y de CAPEP valoren la integración escolar como un derecho de
los niños y de las niñas a su
participación en todos las actividades de la escuela,
generen y operen propuestas que permitan lograr un ambiente
educativo de respeto,
convivencia y elaboración en la diversidad con
proyección a una sociedad más justa.
Este curso se diseño para contribuir a enriquecer
habilidades profesionales partiendo de conocer con profundidad
a los niños, directoras, supervisoras, sus
características y sus necesidades, así como los
recursos de que
dispone para diseñar y aplicar estrategias que
permitan plantear, realizar y evaluar la labor integral, con
eficiencia y
calidad.
GUIA METODOLOGICA DEL
PROGRAMA DE EDUCACVION FISICA
Programa que se presenta bajo un enfoque "motriz de
integración dinámica"; motriz porque a través
del movimiento
corporal se pretende propiciar aprendizajes significativos y de
integración dinámica por la constante
interrelación que existe entre los ejes temáticos
los cuales son:
- Estimulación perceptivo-motriz.
- Las capacidades físicas
condicionales. - La formación deportiva
básica. - La actividad física para la
salud. - La interacción social.
Aparece desde el ciclo escolar 1993-1994, donde se
promueve que los propósitos de la Educación
Física deben estar relacionados con la solución
de problemas, que
el maestro aprovecha a la vez los beneficios de la actividad
física para estimular es desarrollo de habilidades y
hábitos a través de movimientos corporales,
dándole un sentido pedagógico a estas actividades
promovidas por el maestro o el alumno en las clases.
El maestro con este programa tiene acceso a una
selección y organización de aspectos técnicos,
pedagógicos, metodológicos y evacuatorios que al
manejar con flexibilidad, le permiten laborar con creatividad y
atender las necesidades e intereses de sus alumnos cumpliendo los
objetivos que
se planteen para cada sesión y enfatizando la
utilización del juego que es
la principal característica del niño en edad
preescolar para realizar y cumplir objetivos
determinados.
DESARROLLO DE LA
LECTO-ESCRITURA EN
PREESCOLAR.
El objetivo de este libro es facilitar la
adquisición de la lengua escrita
para el niño, de una manera divertida, dinámica,
interesante, práctica y eficaz, ya que incluye actividades
tanto individuales como de pareja o en grupo,
clasificándolos para obtener una mejor planeación
y resultado de los mismos.
Esta muy desglosado, ya que explica pasos a seguir, da
sugerencias y proporciona algún material a realizar y
sobre todo que es muy flexible para que se pueda acoplar a las
necesidades y cumplir con el objetivo de facilitar la
lecto-escritura en los niños.
GUIA DE CIENCIA PARA
LA EDUCADORA
Es una guía que demuestra como el trabajo de
ciencia en preescolares de suma importancia, que por medio de
este el niño puede aprender más rápido
porque él mismo realizará con sus propias manos el
experimento.
Investigará más sobre el tema y
dirá todo lo que sabe; en cuanto a la educadora ella
complementará la información.
Para que se realice el propósito en cada
actividad es necesario encaminar las acciones por ejemplo; a que
el niño desarrollo sus habilidades de observación, que agrupe, construya
criterios de clasificación de objetos y fenómenos,
descripción de objetos, fenómenos,
sucesos, capacidad de identificar, sistematizar secuencias de
realización de fenómenos, reproducirlos y
alterarlos para variar los resultados, expresar, confrontar ideas
y ver las diferencias y semejanzas de lo que se este viendo en
ese momento.
EL JARDIN DE NIÑOS Y
EL DESARROLLO DE LA COMUNIDAD
Es necesario que el educador conozca la comunidad donde
realizará su labor, para que pueda trabajar menor en
conjunto con los padres de familia y alumnos, para ello deben
hacer una programa de todos los problemas que existen en la
comunidad tomando en cuenta todas las opiniones.
El educador debe tomar el papel de guía,
coordinador y orientador, es necesario conocer todo lo anterior
para que se puedan entender los problemas buscando ayuda y se
pueda dar una educación de calidad.
DESARROLLO DEL NIÑO EN
EL NIVEL PREESCOLAR
El desarrollo del niño debe ser integral y
algunos aspectos importantes serian que a partir de las
relaciones que establezcan con otros sujetos y objetos él
percibe, conoce y actúa frente al mundo, el nivel
preescolar es muy importante porque ahí es donde va a
desarrollar sus habilidades físicas y mentales siendo el
punto de referencia la educadora, ella es la que debe hacer hasta
lo imposible para que el niño salga adelante tomando
encuentra que por medio del juego será mucho más
sencillo obteniendo así su aprendizaje
significativo.
GUIA DIDACTICA PARA LA
EDUCADORA "CRECER"
Esta guía tiene como finalidad consolidar la
formación de valores en el niño, ya que forman
parte de nuestra cultura y tradiciones, para esto la educadora
debe apoyar y orientar al niño hacia la toma libre y
responsable de decisiones.
Crecer pretende ser un apoyo para la educadora al
complementar elementos teórico-prácticos para
favorecer la vivencia de los valores
humanos, y a pesar de que existen recomendaciones o
sugerencias en él, siempre están abiertas a que se
modifiquen o complementen, de manera que es un programa flexible
tanto en su programación, organización,
aplicación y en su evaluación.
GUIAS DE TRABAJO "UN AMBIENTE
DE APRENDIZAJE"
Este libro pretende dar a los educadores un marco de
referencia para poder vincular
la teoría
y la practica, respecto al trabajo por áreas, permitiendo
así, enriquecer la practica docente, al propiciar una
interacción de los niños con los materiales,
favoreciendo su creatividad y su autonomía.
Los beneficios son tanto para el niño como para
la educadora, porque al utilizar diversas alternativas de trabajo
se propicia la responsabilidad, el compromiso, la
comunicación y la cooperación entre el
niño, sus compañeros y el docente.
ANTOLOGIA DE APOYO A LA
PRACTICA DOCENTE DEL NIVEL PREESCOLAR
Esta antología, presenta lecturas seleccionadas
del programa de preescolar 1992, pretendiendo ser motivadoras
para que la educadora ampliara sus perspectivas dentro de su
labor docente, correspondiendo esto a un enfoque de
actualización del maestro, con el objeto de moldear un
sujeto crítico, analítico. Reflexivo y autodidacta,
así la vinculación de teoría y
práctica desarrollara una labor docente creativo y de
acuerdo a las características de la población escolar a quien va dirigida,
buscando la cooperación docente para compartir
experiencias pedagógicas que permitan un crecimiento en la
calidad
educativa.
EN EL JARDIN DE NIÑOS
UNITARIAO
Este documento nos habla de que en el jardín de
niños unitario existe una sola educadora, en donde ella
fungirá como maestra y directora, por lo tanto requiera de
mayor apoyo y orientación a su labor.
Es muy importante al apoyo y colaboración de la
comunidad, siendo necesario el establecer buenas relaciones entre
docente, niños, padres de familia y autoridades para poder
llevar adelante el jardín de niños y sobre todo a
los niños quienes forman parte esencial de el.
Se dan algunas estrategias para abordar las actividades
pedagógicas y administrativas dentro del trabajo docente,
así como también en actividades de
organización y participación
comunitaria.
MANUAL DE EDUCACIOPN EN
DERECHOS
HUMANOS ÀRA MAESTRAS Y MAESTROS DE PREESCOLAR Y
PRIMARIA "LA ZANAHORIA"
Este libro es un manual dirigido a los maestros de
educación de los derechos humanos, siendo un
apoyo para la práctica docente, facilitando la enseñanza e impartición de los
derechos humanos en los niños.
Pretende ser muy práctico, activo, interesante,
flexible, creativo, novedoso y sobre todo completo para que el
maestro por medio de juegos pueda desarrollar, enseñar y
motivar a los niños sobre el tema tan importante como los
Derechos Humanos.
LECTURA DE APOYO AL PROGRAMA
DE EDUCACION
PREESCOLAR 1992
Este libro tiene como finalidad, aportar a los docentes
del nivel preescolar algunas lecturas interesantes sobre la
práctica educativa en el nivel, ya que los podrán
en contacto con ideas, experiencias y conceptos que provienen de
la práctica docente de otros profesionales en el campo de
la educación infantil.
Aborda temas independientes que influyen en reflexiones
teóricas, experiencias didácticas, vivencias de los
niños en relación con la lengua oral y escrita y
otros aspectos del currículo de preescolar.
CAPITULO 4 ALTERNATIVAS PARA QUE LOS PADRES DE FAMILIA
VALOREN LA EDUCACION
PREESCOLAR.
La educación de los hijos ha sido siempre tarea
difícil para la que los padres no se sienten lo
suficientemente preparados. Si el cuidado de los aspectos
básicos (alimentación,
higiene, salud, etc.), ya es motivo de preocupación, a
ello se suma la tarea de tratar de fortalecer el desarrollo de
todas sus potencialidades.
La educación, en todo caso, es un riesgo. No son
procesos
matemáticos, ni existen recetas infalibles. Al educador
se les pueden exigir ideas claras y actitudes de
acuerdo a ellas. Pero un niño no es un robot al que se
programa y responde de acuerdo con la programación.
Gracias a Dios. Por eso, a un educador no se le pueden pedir
cuentas de
los frutos, pero si de su dedicación, de su coherencia,
del esfuerzo por clarificar objetivamente sus ideas.
Esta tarea, o mejor, conjunto de tareas, son muy
complejas. Por ello, y también debido a los cambios que
tiene lugar en nuestra sociedad, con sus ventajas e
inconvenientes, se hace necesaria una mayor colaboración
escuela-familia. Es preciso que las escuelas abran sus puertas
y se establezcan estructuras
donde las familias y el profesorado puedan debatir, formarse
conjuntamente, con la finalidad última de favorecer una
educación para el desarrollo de sus hijos, desarrollo
equilibrado, y no solo de aspectos más tradicionalmente
atendidos en el ámbito escolar; así como el
objetivo de prevenir la aparición de distintos tipos de
dificultades.
Una "ESCUELA PARA PADRES", es un plan
sistemático de formación para padres en los
aspectos psicopedagógicos y ambientales que se
desarrolla a lo largo de un periodo relativamente extenso de
tiempo.
Siendo éste un foro de encuentro y
formación que propicia la educación en valores de
los hijos en el entorno social en que se desenvuelven en la
actualidad, con una activa participación de sus
progenitores, propiciando el encuentro, el dialogo y el
respeto entre unos y otros.
Se realizarán sesiones periódicas en las
que un experto o educadora propone contenidos y los padres y
madres asistentes pueden participar activamente.
La metodología debe favorecer su
participación, su actividad, debe fomentar que se hagan
reflexiones sobre sus experiencias y sientan la necesidad y la
importancia de informarse, de formarse con el fin de, entre sus
propias experiencias y las conclusiones que se puede extraer de
ellas, y las conclusiones que se pueden obtener de ellas, y los
contenidos de la formación, que tengan elementos de
juicio, herramientas, para tomar las decisiones
adecuadas en cada caso.
Por otro lado, se persigue buscar estrategias de
motivación, para aumentar la
participación de los padres y madres que no asisten
habitualmente a las reuniones convocadas en el
plantel.
OBJETIVOS.
1.- Aumentar la participación y
colaboración de las familias en la educación de
sus hijos.
2.- Favorecer el desarrollo integral de los alumnos,
contribuir a la personalización e
individualización de la enseñanza y de la
educación en general.
3.- Proporcionar a los padres y las madres
herramientas más o menos generales para prevenir
dificultades de diverso tipo.
4.- Servir de cauce de revisión y aprendizaje
para los padres en los temas relacionados con la
educación de los hijos.
5.- Potenciar la comunicación sobre las situaciones que se
viven en la familia,
creando un ambiente de amistad.
6.- Aumentar la integración de los padres a la
escuela, y en el proceso
educativo de sus hijos, ofreciéndoles campos concretos
de actividad.
Como su nombre lo dice se pretende mostrar de manera
general como es un día de clases en el Jardín de
Niños, para dicha actividad se debe contar con la
participación de padres de familia, niños y
educadora, en esta se busca que se involucren los padres y
niños en todas las actividades al mismo tiempo que
aprenden, se divierten y valoran el trabajo que realizan sus
pequeños.
Esta demostración de clase o clase muestra se
lleva a cabo con una previa planeación de actividades y
materiales que tengan relación con el nombre del
proyecto que
se este trabajando desarrollándose en el siguiente
orden:
- Saludo y bienvenida, dando a conocer el objetivo de
la mañana de trabajo. - Activación física
- Actividades rutinarias
- Actividades de proyecto
- Receso
- Asamblea
- Despedida
Es importante señalar que durante la asamblea o
al final de la mañana de trabajo se puede cuestionar a
los padres de familia sobre sus impresiones en esta actividad,
puede ser de manera verbal o escrita, para que la educadora
realice una evaluación sobre el desarrollo e impacto de
la misma.
Además resultaría propicio aprovechar la
presencia de los padres de familia para invitarlos a participar
en otras actividades y manifestarles lo significativo que
resulta para sus hijos el que ellos formen parte de sus propios
aprendizajes.
Desde siempre y a través de la historia de la humanidad,
los padres de familia han tenido la enorme responsabilidad de
educar a sus hijos de acuerdo a sus propias creencias y
experiencias.
Lamentablemente no existen escuelas donde se
enseñe como ser buenos padres, porque eso lo aprenden a
lo largo de la vida, con aciertos y fracasos. Pero actualmente
gracias a las investigaciones
de psicólogos, pedagogos y demás especialistas,
se cuenta con valiosa información acerca del aprendizaje
y el desarrollo infantil, la cual puede ser consultada en
varios medios como
libros, programas de
televisión, Internet, entre
otros; para ampliar los conocimientos de los padres y lograr
con ello que puedan criar y educar mejor a sus
hijos.
Y como respuesta a la desafiante tarea de educar a los
niños y niñas de México, se crea la
Guía para Padres totalmente gratuita a nivel nacional e
integrado por varios libros donde se aborda información
desde la infancia
hasta la adolescencia
como apoyo para los padres de familia y demás personas
preocupadas por la educación de sus hijos.
La Guía para Padres elaborada con la
colaboración en conjunto de maestros, padres de familia
y la presidenta de la fundación Vamos México A.C.
la Sra. Martha Sahún de Fox presentaron esta propuesta
que tienen como objetivo ofrecer a los padres de familia un
instrumento que les ayude a aclarar algunas dudas y
sentimientos sobre la tarea de educar, a comprender mejor a sus
hijos y a construir un ambiente en el que los miembros de la
familia convivan en armonía.
Esta Guía no es un recetario en el cual se
encontrara la solución perfecta a los problemas, porque
solo ofrece algunas orientaciones para ayudar a los padres a
observar y escuchar con atención y respeto a los niños y
niñas, además de que brinda sugerencias para
proporcionarles los estímulos y el apoyo que necesitan a
medida que crecen, teniendo siempre presente que cada persona es un
ser único e irrepetible al cual tienen que brindar todo
su amor y
apoyo.
La Guía para Padres número 1 que abarca
de 0 a 5 años de edad, trata distintos elementos de
la
personalidad del niño presentándose en tres
apartados: Aprender a vivir juntos, Aprender a conocer y a
hacer, y Aprender a ser.
La estructura de la guía intenta inducir una
actitud activa de los padres al leer la guía, en donde
los capítulos incluyen varias secciones: ejercicio de
reflexión, información, recomendaciones e
ilustraciones.
La siguiente tabla muestra los trabajos publicados por
el Ingenierio Ivan Escalona para quien este interesado en
consultar los diversos temas y bajar los trabajos, comentarios al
correo: ,
TEMA | Link |
Administración – Código de | http://www.monografias.com/trabajos12/eticaplic/eticaplic.shtml |
Administración – Teoría de al | http://www.monografias.com/trabajos12/empre/empre.shtml |
Biología | |
Biología | /trabajos12/biolo/biolo.shtml |
Calidad – Elaboración de un |
|
/trabajos12/concalgra/concalgra.shtml | |
Calidad – Sus origenes | /trabajos11/primdep/primdep.shtml |
Derecho – Artículo 14 y | /trabajos12/comex/comex.shtml |
Derecho – Contrato individual de | /trabajos12/contind/contind.shtml |
Derecho – Delitos patrimoniales | /trabajos12/derdeli/derdeli.shtml |
Derecho – Familia Civil | /trabajos12/derlafam/derlafam.shtml |
Derecho – Familia en el derecho | /trabajos12/dfamilien/dfamilien.shtml |
Derecho – Familia en el Derecho | /trabajos12/dlafamil/dlafamil.shtml |
Derecho – Garantías | /trabajos12/garin/garin.shtml |
Derecho – Juicio de amparo | /trabajos12/derjuic/derjuic.shtml |
Derecho – Legislación y | /trabajos13/legislac/legislac.shtml |
Derecho – Nociones de Derecho | /trabajos12/dnocmex/dnocmex.shtml |
Derecho – Nociones de derecho | /trabajos12/dernoc/dernoc.shtml |
Economia – Fundamentos de |
|
Estudio de Mecardo – Un | |
Estudio de Mercado – Aplicación |
|
Evaluación de proyectos – Análisis de | /trabajos17/factibilidad/factibilidad.shtml |
Evaluación de proyectos – Estudio |
|
Evaluación de Proyectos – Estudio | /trabajos16/evaluacion-ferrioni/evaluacion-ferrioni.shtml |
Filosofía – Antropología | /trabajos12/antrofil/antrofil.shtml |
Filosofía – Antropología | /trabajos12/wantrop/wantrop.shtml |
Filosofía – Cuestiones |
|
Filosofía – Definición de | /trabajos12/wfiloso/wfiloso.shtml |
/trabajos12/quienes/quienes.shtml | |
Filosofía – El Perfil del | /trabajos12/perfhom/perfhom.shtml |
Filosofía – Fraude | /trabajos12/frasi/frasi.shtml |
Filosofía – Giovanni Sartori, Homo | /trabajos12/pdaspec/pdaspec.shtml |
Filosofía – La vida | /trabajos12/lavida/lavida.shtml |
Filosofía – México: | /trabajos12/nucul/nucul.shtml |
Filosofía – Sentido del Humor en la | /trabajos12/filyepes/filyepes.shtml |
Física – Mecánica | /trabajos12/henerg/henerg.shtml |
Física – Movimiento | /trabajos12/moviunid/moviunid.shtml |
Física – Oscilaciones y Movimiento | /trabajos13/fiuni/fiuni.shtml |
| /trabajos12/resni/resni.shtml |
/trabajos12/hmmuseo/hmmuseo.shtml | |
Historia de México – 1928 a | /trabajos12/hmentre/hmentre.shtml |
Historia de México – El | /trabajos12/hmmaximt/hmmaximt.shtml |
Historia de México – General Manuel | /trabajos12/hmmanuel/hmmanuel.shtml |
Historia de México – Guerra | /trabajos12/hmguerra/hmguerra.shtml |
Historia de México – | /trabajos12/hmetapas/hmetapas.shtml |
Historia de México – | /trabajos12/hminqui/hminqui.shtml |
Historia de México – | /trabajos12/hminterv/hminterv.shtml |
Historia de México – José | /trabajos12/hmlopez/hmlopez.shtml |
Historia de México – Las Leyes | /trabajos12/hmleyes/hmleyes.shtml |
Historia de México – Primer Gobierno Centralista | /trabajos12/hmprimer/hmprimer.shtml |
Historia de México – Vicente | /trabajos12/hmelecc/hmelecc.shtml |
Idiomas – Curso de | /trabajos14/ingless/ingless.shtml |
Ingeniería – Ahorro | /trabajos12/ahorener/ahorener.shtml |
Ingeniería – Aire | /trabajos13/compri/compri.shtml |
Ingeniería – Determinar la | /trabajos16/confiabilidad/confiabilidad.shtml |
| /trabajos13/plasti/plasti.shtml |
Ingeniería – Enseñanza frente a | /trabajos12/pedense/pedense.shtml |
Ingeniería – Estructura de Circuitos | /trabajos13/estrcir/estrcir.shtml |
Ingeniería – Plásticos y | /trabajos13/plapli/plapli.shtml |
| /trabajos12/prala/prala.shtml |
Ingeniería – Seguridad Industrial | /trabajos16/seguridad-industrial/seguridad-industrial.shtml |
Ingeniería – Vocabulario para | /trabajos13/spanglish/spanglish.shtml |
Ingeniería de Medición – | /trabajos12/medtrab/medtrab.shtml |
| |
Ingeniería de Medición – Tiempo | /trabajos12/ingdemeti/ingdemeti.shtml |
Ingeniería de Métodos – | /trabajos12/andeprod/andeprod.shtml |
Ingeniería de Métodos – Análisis | /trabajos12/igmanalis/igmanalis.shtml |
| /trabajos14/balanceo/balanceo.shtml |
Ingeniería de Métodos – |
|
Ingeniería de Métodos – | /trabajos12/elplane/elplane.shtml |
Ingeniería de Métodos – Memoria | /trabajos12/electil/electil.shtml |
Ingeniería de Métodos – | /trabajos12/immuestr/immuestr.shtml |
Ingeniería de Métodos – Plan de |
|
Ingeniería de Métodos – |
|
Ingeniería Industria – Introducción al JIT |
|
| /trabajos12/exal/exal.shtml |
Ingeniería Industrial – Distribución de | /trabajos12/distpla/distpla.shtml |
| |
Ingeniería Industrial – | /trabajos16/logistica-industrial/logistica-industrial.shtml |
Ingeniería Industrial – Mercadotecnia | /trabajos16/ingenieria-mercadotecnia/ingenieria-mercadotecnia.shtml |
Ingeniería Industrial – Pareto e | /trabajos17/pareto-ishikawa/pareto-ishikawa.shtml |
Ingeniería Industrial – | /trabajos16/planeacion-nepsa/planeacion-nepsa.shtml |
Ingeniería Industrial – | /trabajos12/label/label.shtml |
Ingeniería Industrial – Pruebas Destructivas | /trabajos12/pruemec/pruemec.shtml |
Ingeniería Industrial – | /trabajos13/psicosoc/psicosoc.shtml |
Ingeniería Industrial – Teoría |
|
Investigación de | |
Investigación de mercados | /trabajos11/invmerc/invmerc.shtml |
Investigación de Operaciones – Método Simplex | /trabajos13/icerodos/icerodos.shtml |
Investigación de Operaciones – Prog | /trabajos13/upicsa/upicsa.shtml |
IO – Redes y |
|
Jean Michelle Basquiat | /trabajos12/bbasquiat/bbasquiat.shtml |
La Familia II | /trabajos12/lafami/lafami.shtml |
Literatura – El Quijote de la | /trabajos12/lresquij/lresquij.shtml |
Manuafactura – Elaboración de una | /trabajos17/tuerca-giratoria/tuerca-giratoria.shtml |
Manufactura – CAM | /trabajos14/manufaccomput/manufaccomput.shtml |
Manufactura – Diseño asistido por |
|
Manufactura – Máquinas Herramienta | /trabajos14/maq-herramienta/maq-herramienta.shtml |
Manufactura – Procesos por arranque de | /trabajos14/manufact-industr/manufact-industr.shtml |
Manufactura -Elaboración de un | /trabajos16/pinion/pinion.shtml |
Manufactura Industrial II – Trabajo |
|
Moral – Las Religiones | /trabajos12/mortest/mortest.shtml |
Moral – Salvifichi Doloris | /trabajos12/morsalvi/morsalvi.shtml |
Neumática – | /trabajos13/valvu/valvu.shtml |
Neumática – Generación y | /trabajos13/genair/genair.shtml |
Neumática – Ingeniería en Neumática | /trabajos13/maneu/maneu.shtml |
Neumática – Sistemas Hidráulicos | /trabajos13/intsishi/intsishi.shtml |
Neumática – Válvulas Auxiliares | /trabajos13/valvaux/valvaux.shtml |
Neumática – Válvulas | /trabajos13/valhid/valhid.shtml |
Neumática – Válvulas | /trabajos13/valvidos/valvidos.shtml |
PCP – Balanceo de Líneas de |
|
PCP – Balanceo de Líneas de ensamble |
|
PCP – MRP |
|
PCP – Pronósticos | /trabajos13/placo/placo.shtml |
Pedagogía – Comparación de | /trabajos12/pedidact/pedidact.shtml |
Pedagogía – Conocimiento | /trabajos12/pedyantr/pedyantr.shtml |
Pedagogía – Empresa y familia | /trabajos12/teoempres/teoempres.shtml |
Pedagogía – Filosofía de la | /trabajos12/pedfilo/pedfilo.shtml |
| /trabajos12/introped/introped.shtml |
Pedagogía – Psicopatología de | /trabajos12/pedpsic/pedpsic.shtml |
Pedagogía – Recensión del Libro | /trabajos12/wpedag/wpedag.shtml |
Pruebas No Destructivas – |
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Ing. Iván Escalona
Silvia de Tequisquiapan
Consultor Logística, Teléfono Movil: 044 55 18 25 40 61
(México)
Flash Developer – Diseño de presentaciones
y captura de video
Ingeniero Industrial
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gracias.
Estudios Universitarios: Unidad Profesional
Interdisciplinaria de Ingeniería y
Ciencias Sociales y Administrativas
(U.P.I.I.C.S.A.) del Instituto Politécnico Nacional
(I.P.N.)
Centro Escolar Patoyac, (Incorporado a la
UNAM)
Origen: México
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