Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones

1. Resumen
2. Análisis
   Metodológico de la Unidad #12
   "Comisiones
3. Fundamentación
   Teórica de la Enseñanza
   Problémica
4. Recomendaciones
   Metodológicas Sobre Unidad #12 "Comisiones,
   Consignaciones y Pignoraciones", haciendo uso de la
   enseñanza problémica
5. Conclusiones
7. Bibliografía
8. Anexos

RESUMEN

El presente trabajo ofrece
un conjunto de recomendaciones de carácter metodoló- gico sobre la
aplicación de los métodos de
enseñanza problémicas para la
impartición de los contenidos referidos a "Comisiones,
Consignaciones y Pignoraciones" de la asignatura Contabilidad en
la especilidad de Contador de los Institutos Politécnicos
de Economía
de la República de Cuba, a partir
de un conjunto de dificultades detectadas a través de
visitas a clases, entrevistas y
encuestas
realizadas a estudiantes y profesores de la
enseñanza.

Se ofrecen, además, una síntesis
teóricas sobre los procedimientos
contables de las Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones,
así como un pequeño material basado en la teoría
de los métodos problémicos en el proceso de
enseñanza – aprendizaje.

Introducción

La escuela
desempaña un papel fundamental para preparar al hombre a
resolver problemas
relacionados con la vida laboral y
personal.

Uno de los problemas más importantes de la etapa
actual en la Educación
Técnica Profesional es el perfeccionamiento continuo de
los planes y programas de
estudios, para ello es necesario preparar un trabajador
competente que significa trabajar por la excelencia, si queremos
que nuestros profesionales alcancen un alto nivel competitivo. El
logro de desarrollo de
habilidades y capacidades intelectuales
en los estudiantes es tarea fundamental de la escuela.

La asignatura Contabilidad se desarrolla en los tres
primeros años de la especialidad "Contador" y la Unidad
#12 "Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones" se estudia en el
segundo año de la carrera, impartiéndose en 20
horas clases, en las escuelas politécnicas de
economía.

Solucionar problemas contables constituye una de las
principales vías para la asimilación de
conocimientos en los estudiantes, influyendo en el desarrollo de
hábitos y habilidades, situación esta que se
convierte en un problema a resolver al cual nos
enfrentamos con el presente trabajo, pudiendo resumirse en una
pregunta ¿Cómo emplear con eficiencia la
enseñanza problémica en la Unidad #12 "Comisiones,
Consignaciones y Pignoraciones" en la asignatura Contabilidad del
IP
"Rubén Bravo Álvarez"?

Es por ello que el objeto de estudio de la
investigación radica en el proceso de
enseñanza – aprendizaje del técnico medio en
Contabilidad y como campo de acción los
métodos de enseñanza problémica en la Unidad
#12 "Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones", cuyo
objetivo consiste en elaborar algunas
recomendaciones de carácter metodológicas para la
enseñanza de la Contabilidad en la unidad antes
mencionada, a partir de la aplicación de los
métodos problémicos.

Actualidad del problema.

En comprobaciones realizadas a estudiantes de segundo
año de la especialidad de Contador se pudo constatar que
los mismos conocen el procedimiento de
contabilización de las operaciones
económicas realizadas con las comisiones, consignaciones y
pignoraciones, pero muy pocos determinan las
características de estos o de un proceso contable que les
pedía describir y no sabían, esto está dado
fundamentalmente a la pobre utilización de métodos
problémicos en la enseñanza de la
Contabilidad.

En las encuestas los métodos utilizados por los
docentes en el
proceso de enseñanza- aprendizaje ofrecen una limitada
preparación de los estudiantes para resolver problemas en
la práctica económica empresarial y conduce de
manera insuficiente a la asimilación productiva de los
conocimientos contables.

Marco teórico asumido

Nuestro marco
teórico se base, fundamentalmente desde el punto de
vista filosófico, en la teoría Marxista –
Leninista y su interpretación acerca del tema, desde el
punto de vista pedagógico se asumió la pedagogía profesional como ciencia que
estudia la dirección metodológica del proceso
pedagógico profesional y desde el punto de vista
psicológico el enfoque histórico social cultural de
Vigoski, cuando expresa que el desarrollo psicológico es
la apropiación de la experiencia histórico
cultural.

Significación
práctica:

1. Determinación de las causas que provocan el
   problema.
2. Rasgos y tendencias que caracterizan a los materiales
   didácticos y bibliográficos de la asignatura a
   través de un análisis histórico.
3. El material bibliográfico con elementos
   didácticos para la estimulación de la creatividad
   profesional de los estudiantes se segundo año de la
   carrera.

Métodos de
Investigación.

1. Métodos de nivel teórico:

• Histórico – Lógico:
  determinación de las tendencias históricas de
  los métodos de enseñanza de la asignatura
  Contabilidad, así como las distintas formas aplicadas
  para el tratamiento de este contenido.
• Análisis y síntesis: reflexiones
  realizadas con el objeto de investigación.
• Abstracción y generalización en la
  elaboración de ejercicios.
• La modelación.

1. Métodos a nivel empíricos:

• La observación científica en la
  determinación del estado
  actual del problema objeto de
  investigación.
• Encuestas y entrevistas para la
  caracterización del objeto de
  investigación.

1. Método estadístico: cálculo
   porcentual para el procesamiento de las encuestas
   realizadas.

Capítulo I

Análisis
metodológico de la Unidad #12 "Comisiones, Consignaciones
y Pignoraciones".

El rápido y necesario desarrollo del comercio y la
cantidad de personas dedicadas a esta actividad, obligaron a los
comerciantes a buscar la forma de ampliar sus posibilidades y
competencias
en otras plazas, tanto para las compras de
mercancías como para la venta de las
mismas.

El establecimiento y desarrollo de los contratos o
convenios entre vendedores y compradores garantizaban las
actividades de las operaciones económicas, la
obtención de ganancias y la garantía de una venta o
compra segura. Es por ello que surgen instrumentos de comercios
como lo son las comisiones en compras, las consignaciones de
mercancías y las pignoraciones de
mercancías.

Por la gran importancia que reviste el
conocimiento de las operaciones que se realizan con estos
instrumentos se decidió incluirlos como contenido
básico en el programa de
estudio de la asignatura Contabilidad (2do año) en los
centros politécnicos de economía.

Los objetivos
esenciales que plantea la Unidad #12 "Comisiones, Consignaciones
y Pignoraciones", del Programa de la Asignatura Contabilidad, son
los siguientes:

• Diferenciar las comisiones, consignaciones y
  pignoraciones utilizando sus características, objetivos,
  importancia y procedimientos contables.
• Registrar el tratamiento contable que se utiliza en
  el caso de comisión, consignación y
  pignoración, teniendo en cuenta las regulaciones del
  código, su objeto y aspecto legal y su
  presentación en el balance.

En este contenido se establecen las regulaciones del
código y el estudio de las comisiones en compra,
consignaciones de mercancías y pignoraciones, se incluye
además, su tratamiento contable, el objeto de cada una de
las operaciones contables, las cuentas a
utilizar y la presentación en el balance de estas
operaciones.

Para su impartición se prevén un total de
20 horas clases según el Programa de Estudio, sobre las
cuales proponemos la siguiente distribución de frecuencia:

1.1.- Comisiones en compra

Se define como el contrato entre
dos comerciantes, en que uno utiliza al otro como agente o
intermediario de compra, mediante el pago de una comisión,
que puede pactarse sobre el importe de los productos
adquiridos o sobre dicho importe más los gastos incurridos
en la operación (fletes, almacenamiento,
etc)

El contrato debe especificar todos los pormenores de la
compra, tipos de productos, calidad,
especificaciones y rango de precios,
así como fecha de liquidación de la
operación, etc.

Como de expresó anteriormente, en este contrato
intervienen dos participantes: el comitente que ordena la
compra y el comisionista que la ejecuta.

Se valora el importe de los recursos
asignados para la transacción y se registra como cuenta
– comisión que constituyen activos
circulantes para el comitente y pasivos circulantes para el
comisionista.

Para el comitente significa el derecho de cobro del
efectivo entregado al comisionista y para el comisionista
significa la obligación de pago del efectivo recibido del
comitente. Por lo que se define la cuenta – comisión
como saldo deudor para el comitente y saldo acreedor para el
comisionista.

Pasos y Reglas de la contabilización de las
operaciones a ejecutar.

1ra Operación: Al entregar el dinero el
comitente.

Se registra dicho importe como cuenta –
comisión, en los libros del
comitente y en los libros del comisionista.

2da Operación: Por la compra.

La compra y los gastos incurridos en ella se incluyen en
la cuenta – comisión del comitente por el
comisionista y al ejecutarse la liquidación el comitente
los considera como valor del
inventario
recibido.

3ra Operación: Por el pago de la
comisión.

La comisión pagada al comisionista es un ingreso
financiero para éste y un gasto financiero para el
comitente.

Al concluir la operación las cuentas –
comisión del comitente y del comisionista deben quedar
saldadas.

Procedimiento contable:

Libro del comitente:

1ra Operación: al remitir el dinero para
ejecutar la transacción de compra se debita la cuenta
– comisión con su análisis por el importe
enviado y se acredita la cuenta de efectivo reflejando la salida
de efectivo.

Cuenta – comisión
xxx,xx

Comisionista xxx,xx

Efectivo en Banco xxx,xx

2da Operación: Al recibirse la liquidación
del comisionista se recibe el inventario debitándose la
cuenta y disminuye el saldo de la cuenta – comisión
acreditándose con su análisis.

Inventario xxx,xx

Cuenta – comisión xxx,xx

Comisionista xxx,xx

3ra Operación: Al pagar la comisión al
comisionista se incrementan los gastos financieros y disminuye el
efectivo en banco, un débito a la primera con el
análisis comisiones pagadas y un crédito
a la cuenta de efectivo en banco.

Gastos Financieros xxx,xx

Comisiones Pagadas xxx,xx

Efectivo en Banco xxx,xx

El valor o importe está determinado por la
comisión acordada.

Libro del comisionista:

1ra Operación: Al recibir la transacción
del efectivo para ejecutar la compra, se debita la cuenta
Efectivo en Banco y se acredita la cuenta comisión
(análisis comitente) por el importe recibido para el
cumplimiento de la obligación contraida.

Efectivo en Banco xxx,xx

Cuenta – comisión xxx,xx

Comitente xxx,xx

2da Operación: Al comprar al contado y enviar al
comitente los productos encargados, disminuye la
obligación con el comitente debitando la cuenta Cuenta
– Comisión (análisis comitente) y
acreditándose la cuenta de efectivo en banco reflejando la
erogación de efectivo.

Cuenta – comisión xxx,xx

Comitente xxx,xx

Efectivo en Banco xxx,xx

3ra Operación: Al pagar los gastos de flete y
almacenamiento de los productos, se registra con el mismo
razonamiento de la operación anterior.

Cuenta – comisión xxx,xx

Comitente xxx,xx

Efectivo en Banco xxx,xx

4ta Operación: Al fijar los ingresos por
comisión a cobrar se incrementa por el débito la
cuenta Ingresos Acumulados por Cobrar (con su análisis
comitente y comisión ganada) y se incrementa la cuenta
ingresos financieros (con su análisis comisiones en
compras al acreditarse la cuenta.

Ingresos acumul. por cobrar xxx,xx

Comitente xxx,xx

Comisión ganada xxx,xx

Ingresos Financieros xxx,xx

Comisión en compra xxx,xx

5ta Operación: Al recibir el importe de la
comisión ganada, se incrementa el Efectivo en Banco al
debitarse y se acredita la cuenta Ingresos Acumulados por Cobrar
(con su análisis al cobrarse el efectivo).

Efectivo en Banco xxx,xx

Ingresos Acum. por Cobrar xxx,xx

Comitente xxx,xx

Comisión ganada xxx,xx

1.2.- Mercancías en
Consignación.

Constituye un contrato en que el comerciante aprovecha
el crédito comercial de otros radicado en otra plaza, para
realizar ventas por el
sistema de
consignación de productos.

El contrato debe de tener todos los pormenores de la
operación, condiciones de venta, precios, fecha de
liquidación de la operación. En esta
transacción intervienen dos participantes, el
consignador, que ordena la venta y el consignatario
que la ejecuta.

Esta operación puede adoptar dos
modalidades.

Variante A: Los productos vendidos nunca
constituyen inventarios del
consignatario (llamado comisión en venta)

Variante B: Los productos al venderse pasan a
constituir inventarios del consignatario.

Se valora el precio de los
productos recibidos en Consignación y se controla en
Cuenta de Orden de mercancías recibidas en
consignación (en los libros del consignatario) y de
mercancías remitidas en consignación (en los libros
del consignador)

Reglas para su
contabilización.

Variante A:

• Se registran en las cuentas de orden de
  mercancías recibidas en consignación o
  mercancías remitidas en consignación.
• La comisión otorgada al consignatario
  constituye ingresos financieros para el consignatario y gastos
  financieros para el consignador.
• El importe de los productos vendidos constituyen
  ventas para el consignador y los gastos de ventas pueden
  tratarse como Gastos de Distribución y Venta (si es un
  productor) o gastos de operación (si es una entidad
  comercializadora).

Variante B:

• Las operaciones de registran en las cuentas de orden
  de mercancías recibidas en consignación o
  mercancías remitidas en consignación.
• Al venderse los productos por el consignatario, este
  los registra como inventarios y establece la obligación
  de pago en cuentas por pagar a suministradores, contabilizando
  inmediatamente su venta y costo de
  venta y rebajando la cuenta de orden de mercancías
  recibidas en consignación.
• En los libros del consignador se registran los
  ingresos por las ventas de los productos entregados, su costo
  de venta y aminora la cuenta de orden de mercancías
  remitidas en consignación.

Procedimiento contable para la Variante A:
(Comisión en venta)

Libro del Consignador:

1ra Operación: Al remitir la mercancía de
la transacción se debita la cuenta de orden
mercancías remitidas en consignación (con su
análisis del consignatario) y se acredita la cuenta de
orden consignación de mercancías recibidas
(contrapartida).

Merc. Remit. en
Consignación xxx,xx

Consignatario xxx,xx

Consignación de Merc. Remit. xxx,xx

2da Operación: Al recibir la liquidación
del consignatario y el efectivo proveniente de las ventas de las
mercancías remitidas y vendidas, se realiza un
débito a la cuenta Efectivo en Banco por el valor del
efectivo recibido por la transacción en su cuenta de Banco
y se acredita a la cuenta de venta.

Efectivo en Banco xxx,xx

Ventas xxx,xx

3ra Operación: Fijar los costos de la
mercancía vendida. Se registra un débito a la
cuenta costo de venta y se realiza un crédito a la cuenta
de inventario correspondiente, contabilizando la salida de las
mercancías vendidas.

Costo de Venta xxx,xx

Inventario de Mercancías

ó xxx,xx

Producción Terminada

Nota: El término Inventario de
Mercancías se emplea para las empresas
comercializadoras y Producción Terminada para
empresas productoras.

4ta Operación: Cancelación de las cuentas
de orden. Al ejecutarse la venta, la mercancía remitida en
consignación deja de existir, por lo que se debe proceder
a su cancelación. (se revierte la 1ra
Operación)

Consignación de Merc.
Remit. xxx,xx

Merc. Remit. en
consignación xxx,xx

Consignatario xxx,xx

5ta Operación: Pago de los gastos de la venta
(fletes, etc) del consignatario. Se debita a la cuenta de gastos
correspondientes se acredita a la cuenta de efectivo.

Gastos de Distrib. Y Venta xxx,xx

Elementos de gastos xxx,xx

Ó

Gastos de Operaciones xxx,xx

Elementos de gastos xxx,xx

Efectivo en Banco xxx,xx

Nota: se empleará la cuenta Gastos de
Distribución y Ventas en las empresas productoras y
Gastos de Operación en las empresas
comercializadoras.

6ta Operación: Pago de la comisión al
consignatario. Como se fija un gasto por la comisión de
ventas pagadas, se debita a Gastos Financieros (con el
análisis comisión pagada) y se acredita la cuenta
Efectivo en Banco.

Gastos Financieros xxx,xx

Comisiones pagadas xxx,xx

Efectivo en Banco xxx,xx

Libro del Consignatario:

1ra Operación: Al recibir las mercancías
en consignación. Se realiza el débito a la cuenta
de orden Mercancías Recibidas en Consignación (con
análisis consignador) y se acredita la cuenta de orden
Consignación de Mercancías Recibidas fijando el
valor de la mercancía recibida.

Merc. Recib. en Consignación xxx,xx

Consignador xxx,xx

Consignación de Merc. Recib. xxx,xx

2da Operación: Al registrar los gastos pagados.
Se debita la cuenta Cuenta – Comisión
(análisis consignador) y se acredita a la cuenta de
Efectivo, de esta manera se fija el acuerdo establecido al
pagarse los gastos correspondientes al consignador.

Cuenta – comisión xxx,xx

Consignador xxx,xx

Efectivo en Banco xxx,xx

3ra Operación: Contabilización de las
ventas de los productos recibidos en consignación. En esta
operación se recibe efectivo, por lo que se debita
Efectivo en Banco y se realiza un crédito a la cuenta
comisión (análisis consignador). Esta cuenta
establece la relación entre el consignatario y el
consignador.

Efectivo en Banco xxx,xx

Cuenta – comisión xxx,xx

Consignador xxx,xx

4ta Operación: Cancelación de las cuentas
de orden.

Consignación de Merc. Recib. xxx,xx

Merc. Recib. en Consignación xxx,xx

Consignador xxx,xx

5ta Operación: Registro de la
comisión recibida del consignador. Se realiza un
débito a Efectivo en Banco y se incrementan los ingresos
financieros realizándose un crédito
(análisis por comisión ganada).

Efectivo en Banco xxx,xx

Ingreso Financiero xxx,xx

Comisiones ganadas xxx,xx

6ta Operación: Liquidación del efectivo.
Al liquidar el efectivo correspondiente al consignador por las
ventas de las mercancías recibidas en consignación
se disminuyen los gastos de ventas pagados por cuenta de
este.

Cuenta – comisión xxx,xx

Consignador xxx,xx

Efectivo en Banco xxx,xx

Procedimiento contable para la Variante B:

Libro del Consignador:

1ra Operación: Al remitirse las mercancías
en consignación. Esto conlleva al mismo razonamiento de la
1ra operación de la Variante A del Libro del
Consignador.

2da Operación: Al notificarse la venta de
mercancías. Se realiza la contabilización similar a
una venta al crédito. Se debita la cuenta Cuentas por
Cobrar a Corto Plazo (con el análisis consignatario) y
se acredita la cuenta Ventas fijando de esta manera el
ingreso.

Cuentas por Cobrar a Corto P. xxx,xx

Consignatario xxx,xx

Ventas xxx,xx

3ra Operación: Registro del costo de venta. Se
realiza un débito a la cuenta Costo de Venta y se acredita
el inventario correspondiente según sea el
caso.

Costo de Venta xxx,xx

Inventario de Mercancía

O xxx,xx

Producción Terminada

4ta Operación: Cancelación de las cuentas
de orden. Su registro se realiza según la operación
4 de la Variante A del libro del consignador.

5ta Operación: Gastos de ventas notificados y
pagados al consignatario. Se realiza débito a la cuenta de
gastos que corresponda y crédito a la cuenta efectivo en
banco.

Gastos de Distrib. Y Venta xxx,xx

Elementos de gastos xxx,xx

Ó

Gastos de Operaciones xxx,xx

Elementos de gastos xxx,xx

Efectivo en Banco xxx,xx

6ta Operación: Al cobrar la venta del
consignatario. Se debita a efectivo en banco y se acredita a
cuentas por cobrar a corto plazo (análisis
consignatario)

Efectivo en Banco xxx,xx

Ctas x Cobrar a Corto Plazo xxx,xx

Consignatario xxx,xx

Libro del Consignatario:

1ra Operación: Recepción de
mercancía en consignación. Su registro se realiza
igual al de la operación 1 de la Variante A del libro del
consignatario.

2da Operación: Registro de venta de la
mercancía en consignación. Se realiza un
débito a la cuenta Cuentas por Cobrar a Corto Plazo y uy
crédito a la cuenta Ventas. Registrando de una parte el
adeudo de la otra fijando el ingreso.

3ra Operación: Registro de la compra de
mercancía para la venta. Se realiza un débito a la
cuenta de inventario que corresponda y se acredita la cuenta
Cuentas Por Pagar, de esta manera se registra la
obligación con el consignador.

Inventario (Merc. Para la venta)

o Producción Terminada xxx,xx

Ctas por Pagar a Corto Plazo xxx,xx

Consignador xxx,xx

4ta Operación: Cancelación de las cuentas
de orden. Se registra de la forma explicada en la Variante A, 4ta
operación del libro del consignatario.

5ta Operación: Fijación del costo de
venta. Se debita el costo de venta y se acredita Mercancía
para la Venta, para el registro del costo y salida de la
mercancía.

Costo de Venta xxx,xx

Mercancía para la Venta xxx,xx

6ta Operación: Pago de la compra realizada. Se
realiza un débito a la cuenta Cuentas por Pagar a Corto
Plazo para cancelar la deuda y crédito a Efectivo en Banco
para el registro de la salida del efectivo.

Cuentas x paga a Corto Plazo xxx,xx

Consignador xxx,xx

Efectivo en Banco xxx,xx

1.3.- Pignoración de
Mercancías.

Constituye un préstamo a corto plazo con
garantía real de mercancías, formalizada mediante
contrato suscrito ante notario comercial mediante escritura
pública en la que se reflejan todos los pormenores del
préstamo.

En ella intervienen dos personas jurídicas: el
prestamista que otorga el préstamo (generalmente una
Institución Bancaria) y el prestatario que lo
recibe.

Por lo general el prestamista exige como
condición del otorgamiento de la pignoración que se
almacenen mercancías en lugares seguros y que
posea aseguramientos contra daños y riesgos, cuyos
gastos corren por cuenta del prestatario y es usual la
concertación en este negocio de pagos parciales,
librándose las mercancías pagadas y
minorándose los intereses correspondientes a la deuda
liquidada. La pignoración solo debe de cubrir un porciento
de las mercancías dadas en prenda y que los intereses se
paguen por semestres cursados.

Reglas de
Contabilización:

• El importe del préstamo se registra en la
  cuenta del pasivo, pignoración por pagar.
• Los intereses designados se registran como intereses
  acumulados por pagar.
• Las mercancías pignoradas se mantienen como
  parte de la cuenta de inventarios.
• Se establece una cuenta de orden de mercancía
  pignoradas y pignoración de mercancías, para el
  control de
  las mismas.
• Estas cuentas se minoran al liberarse las
  mercancías pignoradas.

Procedimiento Contable:

Libro del Prestatario:

1ra Operación: Inscripción del contrato de
pignoración. Al realizar esta operación se declaran
los inventarios afectados por la pignoración,
afectándose por el débito la cuenta de orden
mercancías en pignoración y acreditándose su
contrapartida.

Mercancías en
Pignoración xxx,xx

Pignoración de
Mercancías xxx,xx

2da Operación: Al recibir efectivo por la
pignoración. Se debita efectivo registrando su incremento
y se acredita la cuenta pignoración por pagar
(análisis prestamista).

Efectivo en Banco xxx,xx

Pignoraciones por Pagar xxx,xx

Prestamista xxx,xx

3ra Operación: Gastos asociados a la
pignoración. Normalmente es necesario fijar gastos por
conceptos de almacenamiento, seguros e intereses que se originan
por pignoraciones de mercancías, estos gastos son de
carácter financieros y se registran debitando la cuenta
gastos financieros con el análisis correspondiente y se
acredita la cuenta efectivo en banco, en el caso del interés se
acredita en la cuenta gastos acumulados por pagar, para acumular
el gasto hasta que llegue el momento del pago.

Gastos Financieros xxx,xx

Almacenamiento xxx,xx

Seguros xxx,xx

Intereses xxx,xx

Efectivo en Banco xxx,xx

Gastos Acum. Por pagar xxx,xx

Prestamista – Interés xxx,xx

4ta Operación: Pago parcial o total de la
pignoración. Se debita la cuenta pignoración por
pagar y se hace un crédito al efectivo en banco,
disminuyendo el efectivo y la obligación del
pago.

Pignoraciones por pagar xxx,xx

Prestamista xxx,xx

Efectivo en Banco xxx,xx

5ta Operación: Liberación de la
mercancía. Simultáneamente al a asiento anterior se
registra esta operación, al efectuarse el pago deja de
existir el compromiso, por lo que se libera mercancía,
pero en la misma proporción con el pago
realizado.

Pignoración de
Mercancías xxx,xx

Mercancías en
Pignoración xxx,xx

Capítulo II

Fundamentación Teórica de la
Enseñanza Problémica
Profesional.

"He aquí la verdadera piedra de toque de los
métodos: facilitar la adquisición para lo
presente y aumentar o recobrar el caudal para el
futuro."

José de la Luz y
Caballero

El aprendizaje problémico es la actividad docente
cognoscitiva de los alumnos encaminados a la asimilación
de conocimientos y modo de actividad mediante la percepción
de las explicaciones del maestro en las condiciones de una
situación problémica.

Todo este trabajo mental de los escolares se realiza
bajo la dirección del maestro y garantiza la
formación de una personalidad
intelectualmente activa.

La importancia que esto reviste para la Educación
Técnica y Profesional se ve claramente si tenemos en
cuenta que el obrero en su actividad práctica tiene en
ocasiones que apartarse, en cierta medidas, de las condiciones
teóricas que conoce y garantizar con los recursos que
dispone la óptima calidad del producto o
servicios que
presta.

Enseñar a pensar ha sido siempre una
aspiración de los grandes pedagogos, los intentos por
hacerlo se remontan desde la ejecutoria instructiva de Sócrates
hasta las concepciones pedagógicas de avanzada de Juan
Amus Conmenius (1592 – 1680).

J. G. Pestolozzi (1746 – 1827), Ostenski (1824
– 1870) e inclusos los pedagogos cubanos han enriquecido
con sus sabias observaciones nuestro ideario pedagógico,
maestros como José
Agustín Caballero (1762 – 1835), Felix Varela
(1788 – 1853), José de la
Luz y Caballero (1800 – 1862), José Martí
(1853 – 1895) y Enrique José Varona (1849 –
1933).

A pesar de esto, en la actualidad muchos docentes aluden
que es muy difícil enseñar a pensar a través
de la aplicación de métodos problémicos e
incluso desconocen cómo aplicarlos.

Por estas razones trataremos en este capítulo de
brindarles de forma sintetizada los elementos esenciales de la
enseñanza problémica profesional, dirigido
fundamentalmente a los profesores de Contabilidad con el fin de
que puedan utilizarlos en las clases de la Unidad #12
"Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones" del Programa de
Contabilidad.

En la enseñanza politécnica la
educación toma fuerza a
través de la relación que ha de existir entre la
escuela y la empresa. En el
caso específico de la Unidad #12 del programa de
Contabilidad debe fomentarse la relación Teoría
– Práctica a través de los talleres
efectuados en el mismo centro, dado al déficit de empresas
que aplican los instrumentos de Comisión,
Consignación y Pignoración. El presente trabajo no
pretende detallar la historia de la
enseñanza problémica, sino elaborar un
pequeño manual que sirva
a los docentes del IP "Rubén Bravo Álvarez" como
recurso bibliográfico de apoyo a la planificación de sus clases en la
asignatura Contabilidad.

Los métodos de activación de la
enseñanza se concentran en tres grandes grupo
según la clasificación del Dr. Alexander Luis Ortiz
Ocaña, ellos son:

La enseñanza problémica profesional se
caracteriza por desarrollar en el alumno la capacidad de
apropiarse de los nuevo, implicando esto un aprendizaje
profesional basado en la búsqueda de problemas de la
práctica empresarial y desecha la apropiación de
los conocimientos técnicos ya elaborados por el profesor.

Esto comprende un sistema de métodos de
enseñanza donde el profesor no comunica los conocimientos
técnicos de forma acabada, sino a través de la
propia dinámica de la clase.

Se asume así, que la enseñanza
problémica profesional está formada por un conjunto
de elementos que lleven al alumno a resolver situaciones
profesionales y actividades que inviten al estudiante a
participar en ellos, haciendo de una clase monótona y
aburrida una actividad dinámica del conocimiento,
por lo que se infiere que es necesario "Enseñar al hombre
a pensar desde sus primeros años, o mejor dicho quitarle
los obstáculos para que piense".

La escuela es la encargada de resolver los siguientes
problemas:

• Dicotomía entre lo teórico y lo
  práctico.
• Dicotomía entre lo afectivo y lo
  cognitivo.

El profesor junto a los estudiantes debe visitar los
lugares donde en el futuro desarrollarán su
profesión y allí conocer problemas a los que
tratarán de dar solución en las clases, así
como permitir un acercamiento entre profesor, instructor y
alumno, desarrollando lazos de afinidad, respeto y
responsabilidad.

2.1.- Categorías de la Enseñanza
Problémica Profesional.

González V., plantea que "… la situación
problémica es para el sujeto algo confuso, sabe que algo
hay que hacer, que algo falta, pero no tiene una clara conciencia de lo
que es".

Es precisamente aquí donde se inicia la actividad
pensante como instrumento intelectual de análisis de la
nueva situación planteada, cuyo resultado es la
formulación del problema a resolver, de la tarea a
enfrentar propiamente dicha.

Se considera que la primera categoría de la
enseñanza problémica profesional es la
Situación Problémica Profesional que es
el estado
psíquico que se produce en el alumno ante un nuevo hecho y
que no puede explicar o resolver mediante los procedimientos y
conocimientos que conoce acerca de este y tiene que buscar otros
para resolverlos.

Como segunda categoría está el Problema
Docente Profesional que es el elemento que provocó la
dificultad técnica que encierra la situación
problémica profesional, es la contradicción
profesional que se ha de resolver pero ya asimilada por el alumno
que determina el sentido de la búsqueda intelectual de
carácter técnico y a la que hay que encontrarle una
solución, lo que significa un problema para el estudiante
y que no necesariamente ha de constituir un problema para otro,
es por ello que existen reglas y requisitos para la
elaboración de la situación problémica y
problemas profesionales.

Por su parte se entiende por Tareas
Problémicas Profesionales a aquellas actividades que
se organizan para la búsqueda de elementos nuevos en cuya
base subyace la contradicción entre lo que existe y lo que
el alumno puede lograr, las tareas surgen del problema
profesional en el proceso de la búsqueda de sus soluciones.
Martha Martínez en su libro "Principios de la
Enseñanza Problémica" plantea que: "… la Tarea
Problémica es aquella que refleja la actividad de
búsqueda del sujeto de aprendizaje con el objetivo de
resolver el problema planteado sobre la base de los conocimientos
y razonamientos determinados o nuevos de acción".

El aprendizaje de la Contabilidad presupone de un
sistema de Tareas Problémicas Profesionales (Anexo
#1).

Este tipo de enseñanza plantea la Pregunta
Problémica Profesional como última
categoría y es ella precisamente la que va encaminada a
resolver la contradicción técnica, o sea, que
refleja un paso concreto de la
actividad de búsqueda, no siempre lleva implícita
la existencia de algo desconocido, es decir, que ella en
sí puede servir de ayuda a la solución de un
problema, una buena dirección y utilización de
interrogantes prepara un adecuado ambiente para
la reflexión y desarrollo del pensamiento
divergente, flexible y creativo (Anexo #2).

2.2.- La Exposición
Problémica como Método
Problémico Profesional.

Para lograr que la situación problémica
profesional se convierta en un estilo docente y pueda ser
empleado en la impartición de aquellos contenidos que
más lo requieran es preciso tener dominio de los
llamados Métodos Problémicos de la Enseñanza
Problémica Profesional, planteados por el Dr. Alexander
Ortiz en su tesis de
doctorado, entre los cuales se encuentra La Exposición
Problémica.

Este método se utiliza cuando el profesor o
instructor al desarrollar su actividad docente o profesional crea
situaciones problémicas que provoquen la actividad mental
independiente en los estudiantes de forma total o parcialmente, a
través de preguntas reflexibles que despierten el
interés de los mismos y establezcan un diálogo
mental con ellos.

En este método el profesor no comunica a los
estudiantes conocimientos técnicos acabados, sino que lo
conduce a la exposición, demostrando la dinámica de
formación y desarrollo de los conceptos.

A través de este método se revelan las
categorías:

• Situación Problémica Profesional y
  Problema Docente: esto significa que la solución de los
  problemas dependen del profesor, se deduce entonces que las
  vías para su solución sean las preguntas
  profesionales y no las tareas, es decir, el profesor
  dirigirá el pensamiento de los estudiantes al encuentro
  de la verdad profesional.
• Conversación Heurística Profesional:
  como su nombre lo indica la conversación se corresponde
  mucho con el diálogo y se basa en la búsqueda,
  para su desarrollo el docente puede plantear problemas
  profesionales los cuales podrán ser resueltos por los
  estudiantes haciendo hipótesis, proyectos y
  tareas. Otra variante a utilizar puede ser la
  formulación de un conjunto de preguntas profesionales
  deducidas unas de otras, las cuales conlleven a los estudiantes
  a dar respuestas concatenadas, también el profesor puede
  ir aumentando al grado de dificulta, lo cual pondrá en
  tensión los esfuerzos intelectuales del alumno y tiene
  como finalidad eliminar el aprendizaje
  de memoria.
• Búsqueda Profesional Parcial: para la
  aplicación de este método es necesario que el
  profesor organice a los estudiantes de manera tal que los
  problemas profesionales sean resueltos de forma independiente,
  realizando un conjunto de tareas profesionales que soluciones
  la situación dada.

En la asignatura Contabilidad la actividad puede ser
organizada utilizando problemas contables cuya solución
sea una respuesta paradójica, un cálculo que no
corresponde con el que debe ser, un problema con diferentes
variantes de solución en que la determinación de
una misma anotación económica se haga de diversas
formas.

La importancia de este método radica
fundamentalmente en que obliga al estudiante a pensar por
sí solo, a buscar soluciones, a crear nuevos caminos y
desarrollar en ellos la
motivación e interés por su profesión,
perdurando los conocimientos adquiridos en clases.

Capítulo III

Recomendaciones Metodológicas Sobre Unidad
#12 "Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones", haciendo uso de
la enseñanza problémica.

A continuación se ofrece un conjunto de
sugerencias metodológicas para el desarrollo de algunas de
las clases de la Unidad #12 "Comisiones, Consignaciones y
Pignoraciones":

Temática: Comisión en compras.
Características esenciales. Procedimientos conta-bles.
Asientos del Comitente.

Objetivo: Registrar las operaciones de comisiones en
compra a partir del asiento de diario en los libros del
comitente, especificando los elementos que lo caracterizan,
logrando con ello un contador preparado para enfrentar la vida
laboral.

Después de establecer intercambios de contenidos
que garanticen el aseguramiento del nivel de partida, el profesor
planteará la siguiente situación problémica:
Suponga que usted es el contador de la "Comercializadora de
Café"
del municipio Manzanillo y el director de su entidad le solicita
que le dé respuesta, desde el punto de vista
económico, a la necesidad de comprar 10000qq de
café en el municipio Bartolomé Masó
Márquez, a la proveedora "Café Oro", de este
municipio, pues la compra debiera realizarse de inmediato dado a
que en estos momentos el precio se encuentra a $10.00 el quintal
de café, pero su empresa no cuenta
con transporte
para realizar dicha compra. Usted conoce que la "Comercializadora
Masó" puede realizar dicha compra.

• ¿Qué respuesta le daría usted al
  director? Posible Respuesta (PR/): Encargar la compra a la
  "Comercializadora Masó"
• ¿Qué necesita la "Comercializadora
  Masó" para realizar dicha compra? PR/: Efectivo o
  dinero.
• ¿Necesitaría, la "Comercializadora
  Masó", otros elementos a tener en cuenta para ejecutar
  la compra? ¿Cuáles? PR/ Cantidad a comprar,
  precios, transporte, gastos, etc.
• ¿La "Comercializadora Masó"
  haría este trabajo de forma gratis? PR/ NO
• ¿A cambio de
  qué lo haría? PR/ De dinero.
• ¿En qué documento oficial se plasman
  los pormenores o exigencias de las operaciones que se han de
  realizar? PR/ Contrato.
• Según lo estudiado en la clase anterior,
  cómo le llamamos a este dinero que cobra la
  "Comercializadora Masó" a tu empresa? PR/:
  Comisión en compra.
• ¿Qué nombre comercial recibiría
  la persona u
  organismo que envía el dinero para que le realicen la
  compra y cuál el que la ejecuta? ¿Cómo
  quedaría el asiento en los libros del que envía
  el dinero? (ambas preguntas formarían la
  SITUACIÓN PROBLÉMICA a resolver durante la
  clase)

En la clase anterior se trataron algunas cuestiones
generales referidas a las Comisiones, Consignaciones y
Pignoraciones, no obstante, entre las tareas de trabajo
independiente orientadas debió proponerse la
búsqueda, en el Diccionario
Grijalbo, de las distintas acepciones de la palabra
COMISIÓN, cuestión esta que debe ser controlada y
debatida en la presente clase.

Acepciones según el Diccionario
Grijalbo.

Comisión:

– Acción de cometer.

– Misión que
se encomienda a alguien.

– Retribución que obtiene una persona por mediar
en un contrato mercantil o en un negocio.

– Grupo de personas en el que se delega la
representación de otros en un asunto.

Analicemos ahora la respuesta a la siguiente
pregunta:

¿Quiénes son las personas u organismo que
participan directamente en el negocio? PR/ "Comercializadora de
Café Manzanillo" y la "Comercializadora
Masó".

El profesor introducirá los términos
Comitente y Comisionista, dejando claro que en el
caso que se analiza la "Comercializadora Café Manzanillo"
constituye el Comitente y que la "Comercializadora
Masó" el Comisionista.

Análisis de las operaciones en los libros del
Comitente. Procedimiento Contable.

1ra Operación:

Para que el comisionista pueda comprar las
mercancías encargadas necesita que el comitente le
envíe dinero.

1. ¿Qué cuenta se emplea para reflejar el
   movimiento
   de dinero en la empresa? PR/: Efectivo en Banco.
2. ¿Qué le sucede a la cuenta Efectivo en
   Banco, si estamos enviando dinero a la "Comercializadora
   Masó"? PR/: disminuye.

   El profesor expondrá que la relación
   entre el comitente y el comisionista se establecerá a
   través de una cuenta llamada Cuenta-Comisión,
   que tendrá saldo deudor para el comitente y saldo
   acreedor para el comisionista

3. ¿Por dónde? PR/: por el crédito o
   haber.

   El profesor expondrá que el comitente tiene
   que esperar que el comisionista ejecute la operación
   de compra para que éste le avise y una vez recibida la
   mercancía se procederá a registrar la
   próxima operación.

   2da Operación:

4. ¿Cómo se reflejaría entonces el
   envío de dinero al comisionista? PR/: debitando la
   cuenta Cuenta-Comisión.

   Como en este caso la relación financiera se
   realiza a través de la cuenta Cuenta-Comisión,
   la operación se registraría teniendo presente
   el Comprobante. Se aclara que el valor del inventario incluye
   los gastos de almacenamiento y fletes que realizó el
   comisionista.

   3ra Operación:

   El profesor expresará que
   simultáneamente con la ejecución del encargo se
   debe proceder a pagar la comisión que constituye un
   gasto para el comitente, se preguntará:

5. ¿Cómo se registra una compra de
   mercancías al contado? PR/: debitando la cuenta
   Inventario y acreditando Efectivo en Banco.
6. ¿En qué tipo de gasto se incurre, si
   estamos en presencia de una operación de carácter
   financiero? PR/: gastos financieros.
7. ¿Cuál es la naturaleza
   de los gastos? PR/: deudora.
8. ¿Qué pasaría a la cuenta de
   Efectivo en Banco? PR/: disminuye.

El profesor solicitará que un estudiante realice
en el pizarrón el registro de las operaciones realizadas,
quedando de esta forma el procedimiento contable para el asiento
en los libros del comitente.

El trabajo independiente debe de tener un
carácter diferenciador y detalladamente orientado, el cual
se centrará en los asientos del procedimiento contable en
los libros del comisionista.

Clase #2:

Temática: Consignación de
Mercancías.

Acepciones según el Diccionario
Grijalbo.

Consignación: Acción y efecto
de:

– Reservar el producto de algo para el pago de una renta
o una deuda.

– Adscribir a una entidad el pago de ciertas obligaciones.

– Destinar una cantidad fija de un presupuesto para
un fin específico.

– Enviar una mercancía a un
destinatario.

Acepciones según el Diccionario
Grijalbo.

Pignoración:

– Acto por el que una propiedad o
bien se ofrece como garantía real de un préstamo,
generalmente a corto plazo.

3.1.- Resultados de la
investigación

La investigación presentada está
sustentada por un problema al cual se enfrenta el IP
"Rubén Bravo Álvarez" del municipio Manzanillo,
basado en la pregunta: ¿Cómo emplear con eficiencia
la enseñanza problémica en la Unidad #12
"Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones" en la asignatura
Contabilidad?

Para el desarrollo de la misma se propuso una primera
pregunta, la cual fue: ¿Cuál es el estado actual de
la teoría y la práctica en el proceso de
enseñanza – aprendizaje sobre la solución de
problemas en lo referido a la asignatura Contabilidad?

Para la respuesta de esta pregunta se utilizaron
métodos empíricos de investigación: la
observación y la encuesta. Se
visitaron tres clases de la asignatura Contabilidad, atendiendo a
una guía de observación (Anexo #3).

Posteriormente se pasó a la entrevista
de los profesores de Contabilidad cuyo objetivo fue obtener
criterios que no ayudaran a precisar la existencia o no de un
material bibliográfico para la impartición de la
Unidad #12 "Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones" del 2do
año de la especialidad Contador (Anexo #4).

Por último se recogió la opinión de
los estudiantes con el objetivo de determinar el nivel de
aprendizaje obtenidos por ellos y el nivel de motivación
que sus profesores han logrados en estos (Anexo #5).

De las visitas a clases y respuestas a las encuestas
realizadas se obtuvieron los siguientes resultados:

3.2.- Ejemplos Demostrativos.

Ejercicios #1.

El siguiente contrato perteneciente a la Empresa
Comercializadora "Zelta – S.A." establece una
relación de compra de mercancías con la
comercializadora "Caribe – S.A.", a través del pago
de una comisión con fecha 1ro de septiembre del
2000.

Resumen del Contrato.

• Compra de 1000 m de tejido algodón con calidad óptima a
  precio máximo de $10,00 por cada metro, a liquidar el 30
  de octubre del 2000.
• Comisión acordada: 3% anual pagadera
  mensualmente.

A partir de esta información los estudiantes
identificarán los elementos significativos del contrato, y
resolverán las situaciones planteadas a
continuación:

1. ¿Qué persona jurídica representa
   el comitente?
2. Si se quiere establecer el registro de una
   transacción entre el comitente y el comisionista,
   cuál cuenta utilizarías. ¿En qué
   grupo se ubicaría para el comitente y en cuál
   para el comisionista?
3. Los gastos de fletes ascienden a $120,00 y el
   almacenamiento a $50,00. ¿Cuál es el valor del
   inventario para el comitente?
4. Partiendo de los gastos ofrecidos registre las
   operaciones en los libros del comitente y en los libros del
   comisionista.

El profesor puede establecer la división de los
estudiantes en cuatro equipos y distribuir las tareas asignadas
entre ellos, donde dos equipos se desempañarán como
comitentes y dos como comisionistas, con el fin de realizar el
cruce de los resultados.

Ejercicio #2.

Los libros de la empresa confiterías "La
Estrella" reflejan los siguientes registros
contables:

– 1 –

3/5/00 Mercancías remitidas a
consignación $ 2000,00

Comercial "Charles S.A." $ 2000,00

Consignación de Mercancías remitidas $
2000,00

– 2 –

15/5/00 Efectivo en Banco 2000,00

Venta 2000,00

Se desea que usted como contador, valore los registros y
responda a las interrogantes siguientes:

1. ¿Estamos en presencia de comisión en
   compra, comisión en venta o consignación de
   mercancías?
2. ¿A quién representa la
   confitería "La Estrella", al consignador o al
   consignatario?
3. ¿Cómo completaría los registros
   si conoce que se incurre en gastos de fletes por $170,00 y el
   interés de la comisión pagada es de
   %500,00?

Ejercicio #3.

Usted es el contador de la empresa comercial "Delfa
S.A." cuyos inventarios ascienden a $150 000,00 comercializables
en 12 meses. Necesita realizar una inversión cuyo monto asciende a $70 000,00
pero los fondos líquidos de su entidad no están
disponibles en este momento. Existe una entidad bancaria que
desea establecer el crédito por este importe, pero
necesita un respaldo para el préstamo.

1. ¿Qué usted
   aconsejaría?
2. ¿Cómo respaldaría este
   préstamo?
3. ¿Cómo identifica este tipo de
   préstamo?
4. ¿Cuál cuenta utilizarían para
   reflejar el préstamo?
5. Identifique al prestatario y al
   prestamista
6. ¿Cuáles cuentas de orden
   emplearías?
7. Si se devuelve la mitad del préstamo,
   qué le suceden a las cuentas de orden y al
   interés.
8. ¿Será conveniente asegurar la
   mercancía pignorada?
9. Registre las operaciones conociendo que los gastos
   ascienden a $2 500,00, almacenamiento a $6 000,00 y el
   interés es del 6% pagadero anualmente.

Ejercicio #4.

La Cia. RESPORT S.A. remite en enero del presente
año, a la Cia MARAZUL S.A., los siguientes equipos
electrodomésticos para ser vendidos en
consignación, concediéndole una comisión del
15% del precio de venta.

10 Grabadoras, Panasonic (doble caseteras) — $ 47,00
cada una

15 Licuadoras, Daytron ————————– 22,00
cada una

5 Lavadoras, Daytron —————————–
150,00 cada una

20 Ventiladores, Inpud —————————-
24,00 cada uno

El pago de los gastos de acarreo y flete ascienden a $
5,50.

MARAZUL S.A. vende parte de la mercancía el 20 de
enero. Paga $ 5,00 de gastos por cuenta del comitente. En enero
31, remite a este con su cheque de
liquidación.

1. ¿Estamos en presencia de comisión en
   compra, comisión en venta, consignación de
   mercancías o pignoración de
   mercancía?
2. ¿Quién representa al consignador y
   quién al consignatario?
3. Realice los asientos de diario en los libros del
   consignador y del consignatario.

Conclusiones

• Los docentes de Contabilidad de los Institutos
  Politécnicos de Economía no cuentan con documentación bibliográfica que
  contengan orientaciones metodológicas para la
  planificación de sus clases, pues solo cuentan con
  información en soporte magnético sobre aspecto
  técnicos de los contenidos a tratar en las clases de
  Contabilidad.
• No cuentan con una guía o manual a
  través del cual se puedan informar acerca de la
  utilización de los métodos de enseñanza
  problémica para impartir la Unidad#12 "Comisiones,
  Consignaciones y Pignoraciones" en la asignatura Contabilidad
  del 2do año de la especialidad de Contador.
• Se confeccionaron algunas recomendaciones de
  carácter metodológico para la enseñanza de
  la Contabilidad en la Unidad #12 "Comisiones, Consignaciones y
  Pignoraciones" a partir del empleo
  eficiente de los métodos problémicos.
• En cada una de las clases de Contabilidad de la
  Unidad #12 "Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones" se
  pueden emplear con eficiencia los métodos de
  enseñanza problémica.

Recomendaciones

• Incorporar este trabajo como material
  bibliográfico para la impartición de la Unidad
  #12 "Comisiones, Consignaciones y Pignoraciones" de la
  asignatura Contabilidad en Institutos Politécnicos del
  país, sirviendo como guía técnico –
  metodológica a los profesores de esta
  asignatura.
• Generalizar el empleo de los métodos
  problémicos para el resto de las unidades de la
  asignatura Contabilidad.

Bibliografía

1.- Álvarez de Zayas, Carlos. Fundamentos
Teóricos de la Dirección del Proceso de
Formación de Profesionales de Perfil más
amplio.

2.- Álvarez de Zayas, Carlos. La escuela en
la vida. La Habana. Ed. Felix Varela, 1996.
–220p.

3.- Álvarez Sánchez, E. y
Alarcón M. Cómo crear una situación
problémica. Revista
Educación No 71. 19898.

4.- Ball, A. I. Contenido Psicológico del
Concepto
Problémico. Cuestiones en Psicología.
Moscú, 1970. 225p.

5.- Banco Central de Cuba, Resoluciones No 56 y 64 y
Otros Documentos
sobre Cobros y Pagos, 2002. – 126p.

6.- Baró, Wildo. La Enseñanza
Problémica aplicada a la Técnica. La Habana:
Ed. Academia, 1997. –350p.

7.- Benítez Miranda, Miguel Ángel y
Ma. Victoria. Contabilidad y Finanzas
para la Formación Económica de los Cuadros de
Dirección. La Habana: Ministerios de Educación Superior, 1997.
–350p.

8.- Borakoya, Elena. De la Eficiencia del Sistema
Didáctico de la Clase Práctica, partiendo de
los Métodos Problémicos. La Habana: MINED,
1994.

9.- Brito Abrahantes, Delfín M. Cómo
desarrollar las asignaturas técnicas con un enfoque
problémico. La Habana: Ed. Pueblo y Educación,
1994.

10.- Chávez Rodríguez, Justo A. Del
ideario pedagógico de José de la Luz y
Caballero. La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1992.
–184p.

11.- Cito Cabo, Aracelis.

12.- Colectivo de Autores. Contabilidad para
Direcciones Generales. La Habana: Ed. Pueblo y
Educación, 1998. –670p.

13.- Cuba. MINED. Métodos
de Investigación Pedagógica. La Habana,
MINED, 1977.

14.- Diestewey. Revista Pedagogía al
Día. Praga. 1979. Checoslovaquia.

15.- Garanov, M. G. La Enseñanza
Problémica como medio de desarrollo en los
estudiantes: Ministerio de Educación Superior, 1984.
149 – 161p.

16.- García Hernández, Miguel.
Métodos activos en la Educación Técnica
Profesional. La Habana: Ed. Pueblo y Educación,
1990.

17.- Martínez Llantada, Martha. La
creatividad en la escuela. Palacio de las Convenciones,
1990.

18.- Martínez Llantada, Martha. La
Enseñanza Problémica de la Filosofía
Marxista – Leninista. La Habana: Ed. Ciencias
Sociales.

19.- Martínez Llanta, Martha. Principios de
la Enseñanza Problémica. La Habana: Ed.
Ciencias
Sociales, 1987.

20.- Ortiz Ocaña, Alexander Luis. Los
Métodos y Procedimientos Activos de la
Enseñanza de las Asignaturas Técnicas de la
Especialidad Economía en la ETP. Pedagogía 95.
La Habana, 1995.

21.- Ortiz Ocaña, Alexander Luis. Tesis
presentada en opción al título académico
de máster en pedagogía profesional. La Habana,
1998.

22.- Ortiz Ocaña, Alexander Luis. Tesis
presentada en opción al título académico
de Doctor en Pedagogía Profesional. La Habana,
2001.

23.- Pérez Landrove, Ana Rosa;
Hernández Tamayo, Beatriz. La Enseñanza
Problémica en la Asignatura Contabilidad. Tesis de
Graduado. Holguín. 2002, 20-28p.

24.- Rodríguez Expósito, Féliz.
Tesis Presentada en Opción al Título
Académico de Máster en Investigación
Educativa. 1998.

25.- Rodríguez, J. I. Vida del
presbítero Félix Varela (1788, 1853). La
Habana. Arellano y Cía Editores. 1944.
–40p.

26.- Sartter, Jean Paul. Cuestiones de
Métodos. La Habana, Instituto del Libro,
1968.

27.- Torras, Oscar. Contabilidad General I y
II.

Anexos

Anexo #1.

Clasificación de las Tareas Problémicas
Profesionales en el aprendizaje de la Contabilidad.

• Tareas Problémicas de
  Uniformidad: son las utilizadas para evaluar las
  cuentas de activo y de Pasivo en un ejercicio de
  carácter económico.
• Tareas Problémicas de
  Existencia: son aquellas a través de las cuales
  los estudiantes comprobarán la existencia de las
  partidas que componen el saldo de cada cuenta de activo y de
  pasivo.
• Tareas Problémicas de
  Exposición: son aquellas que permiten al
  estudiante analizar si la presentación,
  agrupación y ordenamiento de las cuentas
  contables en los Estados
  Financieros se han realizado atendiendo a las reglas
  establecidas.
• Tareas Problémicas de No
  Compensación: son utilizadas para contabilizar
  determinadas operaciones económicas, teniendo en cuenta
  que no pueden tener pérdidas y faltantes con sobrantes,
  ingresos con gastos, activos con pasivos.
• Tareas Problémicas Inductivas –
  Deductivas: la inducción y la deducción constituyen métodos
  generales del conocimiento científico y por consiguiente
  se emplean en las Ciencias Económicas.
• Tareas Teórico –
  Práctica: son aquellas que forman la base
  metodológica de las Ciencias
  Económicas.

Anexo #2.

Diferencias entre la Tarea Profesional y la Pregunta
Profesional.

Anexo #3.

GUIA DE OBSERVACIÓN A CLASES

1.- Indicadores
Generales para la observación.

• Objetivos de la actividad.
• Contenido tratado.
• Actividades metodológicas fundamentales del
  profesor.
• Actividades de los alumnos.
• Utilización de métodos de
  enseñanza problémica.
• Omisiones y errores de contenidos.
• Posibilidades de activación no
  aprovechadas.

2.- Indicadores generales para la
valoración.

• Aspectos referidos a cuestiones generales de la
  clase y específicos de los objetivos de la
  investigación, a tendiendo a lo que debe hacer un
  profesor según las regularidades metodológicas
  de la didáctica en las ramas técnicas
  y el efecto logrado en la mayoría de los
  estudiantes.
• Motivación y orientación hacia el
  objetivo.
• Dominio del contenido por parte del
  profesor.
• Métodos de enseñanza
  empleados.
• Empleo de los métodos de enseñanza
  problémicos.
• Influencia de los métodos empleados en el
  aprendizaje de los alumnos.
• Utilización racional del tiempo.
• Estilo pedagógico del profesor.
• Asequibilidad de las preguntas realizadas por el
  profesor.
• Calidad de la respuesta de los alumnos.
• Orden y disciplina
  de la clase.

Anexo #4.

ENTREVISTA INICIAL A PROFESORES DE
CONTABILIDAD

Para el desarrollo de la presente investigación
se necesita que ustedes ofrezcan su colaboración,
respondiendo con veracidad las preguntas que a
continuación se formulan:

1.- Responda los siguientes datos generales:

• Nombre y Apellidos.
• Edad.
• Estudios profesionales realizados.
• Estudios que realiza actualmente.
• Experiencia laboral.
• Experiencia en el nivel que trabaja.

2.- ¿Tiene usted algún material que le
ayude a planificar las clases sobre la Unidad #12 "Comisiones,
Consignaciones y Pignoraciones"?

En caso positivo: ¿Cuáles?

3.- ¿Conoce usted el método de
enseñanza problémica?

En caso positivo: ¿Es empleado de forma habitual
en sus clases?

4.- ¿Considera usted que la enseñanza
problémica pueda ser efectiva para la impartición
de los contenidos de Contabilidad?

Anexo #5.

ENCUESTA INICIAL A ESTUDIANTES DEL 2do AÑO DE LA
ESPECIALIDAD DE CONTADOR.

Estudiantes:

Se necesita que se responda con la mayor honestidad
posible las preguntas que aparecen en esta encuesta ya que se
utilizarán sus criterios para arribar a conclusiones en la
investigación desarrollada.

1.- Las clases de Contabilidad son:

__ Interesantes

__ Aburridas

__ Fáciles

__ Difíciles

__ Buenas

__ Regulares

__ Malas

2.- Marque con una S (siempre), A (a veces) o N (nunca)
el nivel de cumplimiento de las acciones que a
continuación se ofrecen:

__ Te queda claro lo más importante al concluir
las clases.

__ Recibes información sobre la importancia
del contenido para tu futura profesión.

__ Cuando te explican el contenido tu escuchas y
copias todo lo que te dicen.

__ Los nuevos contenidos te lo enseñan
formulando preguntas.

__ Se plantean y se resuelven los
problemas.

__ Los conceptos y algoritmos
te los aprendes de memoria.

__ Se demuestra en clases la relación que
tienen lo contenidos con la vida cotidiana y con tu futura
profesión.

__ Forman equipos de estudiantes para el trabajo
en grupos.

Lic. Juan Luis Fariña
Almuiña