Madurez psicoafectiva en adolescentes embarazadas (página 2)

FASE
DIAGNOSTICA

RESULTADOS

El análisis de los resultados de las
respuestas a los enunciados por cada dimensión, utilizando
el método
manual y
estadística inferencial de los porcentajes
y cifras absolutas de las fases I diagnóstica
permitió delimitar las siguientes tablas y gráficos.

Parte I Datos
personales

Tabla N° 1: Edad de las adolescentes
encuestadas

Análisis

La tabla y el grafico Nº 1 se observa que el 60%
posee la edad de 15 a 17 años, el 20% 12 a 14 años
y otro 20% 18 a 20 años. Estos datos permiten inferir que
la mayoría de las madres adolescentes en un 80% esta entre
15 a 20 años de edad. En tal sentido Silva y
Rodríguez (2001) afirman que entre los 17 a 18 años
la capacidad de inteligencia,
llega a su totalidad, ósea, el adolescente puede entender
todo como un adulto, es capaz de entender y construir temas y
conceptos abstractos, adquiere varias capacidades importantes:.
Por tanto es favorable para implementar el programa
educativo.

Tabla N° 2: Grado de Instrucción de
las adolescentes

Análisis

La tabla y el grafico Nº 2 se observa que el 50% no
concluyó el nivel de diversificado, el 20% realizo
primaria incompleta, 10% primaria completa, otro 10% es
analfabeta, y otro 10% diversificado completo. Estos datos
permiten inferir que la mayoría de las madres adolescentes
en un 60% llego al diversificado. De allí, que se confirma
el abandono de la educación motivado
a las nuevas condiciones de vida.

Tabla N° 3: Frecuencias y Porcentajes de
necesidad de desarrollar los aspectos Psicológicos en
adolescentes embarazadas. Indicador: Valores

Fuente: Instrumento aplicado Agosto
2005.

Análisis:

Se observa que la escala de
valores en 1er
lugar con 60% Honestidad, en
2do lugar con 60% sinceridad, en el tercer lugar un 70% no coloco
ningún valor, un 20%
coloco otros (trabajo, estudios), y un 10% coloco responsabilidad. Es importante destacar que el 90%
excluye la responsabilidad de la escala de valores. Los
resultados en relación con aspectos psicológicos;
demuestran la necesidad que tienen los adolescentes de
orientaciones sobre valores ético- morales y muy especial
aprender a ser responsable.

Tabla N° 4: Frecuencias y Porcentajes de
necesidad de orientar sobre problemas
familiares que afectan el desarrollo
afectivo en adolescentes embarazadas.

Fuente: Instrumento aplicado Agosto
2005.

Análisis:

Se observa que los problemas que limitan el desarrollo
afectivo en 1er lugar con 100% al ambigüedad entre moral y
ética,
el 80% dijo que la situación económica le afecta
para continuar estudiando, el 70% el modelo
familiar (provienen de hogar de madre adolescente), el 60% los
conflictos
familiares, y un 10% la
comunicación con sus padres. Los resultados en
relación con el desarrollo afectivo; demuestran la
necesidad que tienen los adolescentes de orientaciones sobre la
importancia de la relación con su entorno para progresar
de en el desarrollo del afecto.

Tabla N° 5: Frecuencias y Porcentajes de
necesidad de orientar sobre la sociabilidad a las adolescentes
embarazadas.

Fuente: Instrumento aplicado Agosto
2005.

Análisis:

Se observa que los problemas que limitan el desarrollo
Social en 1er lugar con 100% opino que los aspectos espirituales
y morales son muy favorables para surgir, el 90% pocas
oportunidades de trabajar, estudiar y cuidar a su hijo, el 80% le
da mayor valor a las cosas materiales, el
70% dijo que tiene facilidad para comunicarse con personas
adultas, el 60% dijo que su relación de pareja a cambiado.
Los resultados en relación con la sociabilidad; indican la
necesidad que tienen los adolescentes de orientaciones sobre la
importancia de poseer una relación persona– entorno
favorable.

II FASE FACTIBILIDAD

Estudio de Mercado

Los datos obtenidos a través de observación directa y aplicación de
encuesta (ver
anexo) permitió predecir la demanda
suficiente, tanto actual como futura que garantiza la continuidad
en el tiempo de
dicho programa, por tanto se infiere que el proyecto en base
al estudio de
mercado posee, demanda de adolescentes, y cuenta con el apoyo
institucional del personal de
enfermería, medico, directivos y con las
instalaciones físicas, lo cual redunda en una excelente
viabilidad para implementarlo.

Proceso de Producción

Para la puesta en práctica del presente proyecto,
el insumo principal estará conformado por las adolescentes
interesados en cambiar su situación, los insumos
secundarios vienen siendo el personal de salud que activará
como facilitador, conferencias, médicos, bionalistas,
otros), que participan como guías del conocimiento y
el aprendizaje de
las adolescentes durante su capacitación.

Las adolescentes pasarán por un proceso de
transformación donde adquirirán conocimiento
teóricos y prácticos en contactos directos con
situaciones y personas en el ámbito social, educativo y
cultural.

En la ejecución de los procesos de
transformación se implementarán estrategias
metodológicas basadas en el principio "aprender haciendo"
integrando teoría
– práctica, para lo cual será necesario
utilizar material didáctico, integración en diversos contextos sociales
para contactar cara a cara el adolescente con situaciones de la
vida que ayudan a madurar al individuo
.

Tabla N° 6 Factibilidad del
Programa: Estudio de mercado

Fuente: Fuente: Instrumento
aplicado Agosto 2005

Análisis:

En relación a la factibilidad de ejecución
del programa el 100% afirma que cuentan con la infraestructura,
el 80% del personal afirmo que pueden apoyar para su
ejecución, el 80% sostuvo que si hay adolescentes que
necesitan de este programa de orientación.

Los resultados permiten inferir al respecto, que el
personal del Hospital Egidio Montesinos tiene interés en
la ejecución de este programa.

Cuadro N° 1 Flujograma del
Proceso Global de Transformaciones

Fuente: Autoras (2005)

Estudio Financiero

El siguiente apartado presentará el
análisis de los recursos
financieros. Para la inversión, estructura y
fuentes
posibles de financiamiento.

Necesidades de Inversión del Programa de
Orientación:

Programa de capacitación a las adolescentes, se
considera la estimación financiera en diferentes
áreas:

Cuadro Nº 2: Estimación Costo –
personal docente (Programa a cumplir en 8 días un
día semanal)

Cuadro Nº 3: Estimación Costo –
material

Nota: El costo de transporte e
infraestructura se estimara dependiendo del número de
inscritos.

Conclusión del estudio de
mercado y
financiero

En base a los resultados obtenidos en estos estudios se
infiere que el programa es factible llevar a cabo por cuanto se
cuenta con demanda suficiente actual y futura de adolescentes,
que garantiza la continuidad en el tiempo de dicho proyecto,
asimismo las posibilidades de ofertar actividades a adolescentes
con riesgo a
embarazos para alertar sobre la afectación psico afectiva
que conlleva el ser madre a temprana edad.

Fase III

Diseño del
Programa

El propósito de la tercera fase queda enmarcada e
producir un diseño
capaz de realizar la misión,
formular una propuesta de un programa estratégico para la
articulación de actividades educativas con la finalidad de
capacitar adolescentes sobre el logro de la madurez psico
afectiva; es decir reconstrucción de un proyecto de vida,
para ello es necesario proponer un equipo multidisciplinario que
ejecute la programación adaptando el Principio
"Aprender Haciendo", mediante la estrategia de
"Enseñanza Guiada" con modalidad de
residencia en un hogar que funcione como una "Comunidad
Terapéutica" donde utilizando una eficiente planificación las jóvenes
adolescentes en etapa pre natal, o post natal lograran adquirir
la madurez psicoafectiva necesaria para enfrentar la
vida.

MISION

Ser, una opción socio – educativa de
prevención y reestructuración de la identidad
ocupacional para madres adolescentes, fundamentados en los tres
ámbitos en lo que construyen sus vidas los hombres de
todas las épocas; Somáticos: todos los
organismos tratan de mantener su integridad física y ofrece
determinadas posibilidades para el desarrollo de habilidades
motoras, perspectivas e intelectuales,
personal: Toda persona sana trata de integrar, en las
experiencias y conductas cotidianas, el mundo exterior con su
mundo interno. El ser humano percibe los objetos que lo rodean y
les da significado y social; los sujetos individuales que
comparten un contexto histórico geográfico se
vinculan y coactuan un orden social que sirve de marco
regulatorio de sus acciones y les
confiere un sentido de pertenencia.

OBJETIVO GENERAL

Establecer actividades de enseñanza –
aprendizaje, sobre madurez psico afectiva; con el objeto de
instruir a la madre adolescente, en una visión evolutiva y
prospectiva del ser humano en el aspecto psíquico lograr,
aprender y utilizar el
conocimiento en forma práctica proyectando su pensamiento
hacia el futuro y desarrollar su filosofía de
vida.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Formar personas saludables y maduras
psicológicamente que garanticen el fortalecimiento de sus
grupos
familiares y, por ende, el mejoramiento de la calidad de
vida del venezolano.

2. Lograr que la comunidad acepte el problema del
embarazo en la
adolescencia como un declive en el desarrollo psicoafectivo, que
se puede prevenir a través de la educación y se puede
corregir a través de la reconstrucción del proyecto
de vida.

3. Involucrar a los miembros de la sociedad civil de
manera voluntaria en la misión de la
Institución.

JUSTIFICACIÓN

Este proyecto fundamenta sus acciones en las normas de la
educación para la salud, con el objeto de fortalecer
proyectos de
vida en aquellas adolescentes que han vivido carente de afecto,
soportado sufrimientos antes, durante o después de un
embarazo.

El derecho a la salud es una responsabilidad del
estado en su
conjunto y no de un solo organismo" comprometer a todos los
actores que requieren de un cambio. Por
ello la necesidad de acercarse al adolescente para que sea
partícipe de su propia decisión al querer lograr
una madurez saludable abordando los factores de riesgo y de
enfermedad que inciden en la calidad de vida
del grupo
familiar.

ORGANIZACIÓN PARA LA
ADMINISTRACION Y FUNCIONAMIENTO DEL HOGAR
TERAPEUTICO

EQUIPO HUMANO Y
RECURSOS

El equipo Humano gerencial y operativo son profesionales
altamente calificados de diversas áreas: Enfermeras
especialistas en salud sexual y reproductiva, psiquiatras,
psicólogos, médicos, odontólogos,
trabajadores sociales, psicopedagogos, educadores, abogados
preactivos, Creativo y con Iniciativa propia.

Los recursos materiales y de infraestructura son todos
aquellos requerimientos con que beberá contar y dotarse
los centros de inducción y las comunidades o hogares de
terapia interna necesarios para la prestación de un
servicio de
calidad para la madre y su recién nacido.

Equipo Gerencial Humano

Director General

Gerente General

Coordinador General

ESTRATEGIAS A SEGUIR EN LOS CENTROS DE
INDUCCION

En estos centros se establece el contacto inicial con
las adolescentes embarazadas que solicitan nuestra ayuda, para
sensibilizarlos y concientizarlos sobre la necesidad de aceptar
nuestro proceso de reestructuración de su proyecto de
vida.

Además de realizar el diagnóstico biopsicosocial que dará
el marco de referencia, imprescindible, para el tratamiento. En
ellos se  desarrollan varios procesos:

Proceso de Inducción Externo, que brinda acogida
a aquellas madres adolescentes con problemas psicoafectivos
interesadas en realizar el tratamiento de manera interna. Durante
este proceso se realiza la selección
de la aspirante y la sensibilización hacia el tratamiento
y de la madurez que demostrara través de seminarios y
entrevistas.

Es importante no solo la presencia del la madres
adolescente sino también de la familia
(representante) o pareja,  una vez hecha la evaluación
psicológica y psiquiátrica. Es de destacar que el
tratamiento interno es psico-educativo y no
psiquiátrico.

El Centro de Inducción diagnostica la
situación psicoafectiva de la madre adolescente al
tratamiento desde el punto de vista Bio-Psico-Social, en un
período aproximado de quince días; en la segunda
semana la adolescente ingresa a la comunidad terapéutica,
La madre adolescente debe tener en cuenta:

• Que el proceso es libre y voluntario.
• Tener conciencia
  de su inmadurez psicoafectiva y dejarse llevar.

Creemos que la inmadurez psicoafectiva en las madres
adolescentes es una falta de coherencia personal de la
integración individual para lograr elaborar y
reestructurar el proyecto de vida el cual es posible de reformar
de manera integral, bajo un esquema pedagógico inspirado
en Erik Erikson, en el cual el entorno familiar y educativo
juegan un papel preponderante en la reestructuración de
la
personalidad y en el reordenamiento de los valores
morales, para lograr así su reinserción
familiar, laboral y
social.

ESTRATEGIAS A SEGUIR EN LAS
COMUNIDADES TERAPEUTICAS

Las comunidades terapéuticas funcionaran como un
hogar familiar donde se abordaran los problemas que limitan el
desarrollo psicoafectivo de la madre adolescente desde en los
ámbitos Bio-Psico-Social y Espiritual.

Por factor Biológico se entiende la estructura
fisiológica del cuerpo humano:
cerebro, nervios,
glándulas, órganos vitales, órganos de
los sentidos,
etc…

Pertenecen al factor Psicológico las
manifestaciones del pensamiento lógico, de los
sentimientos, de la voluntad, de la libertad,
etc…

El factor Social emana de la necesidad del ser humano de
interrelacionarse, de comunicarse directa o indirectamente con
sus semejantes.

Además, lo social determina y modifica el nivel
psicológico y éste, por necesidad, puede influir
sobre lo biológico. En sentido inverso, lo
biológico actúa obviamente sobre lo
psicológico y por último, sobre la
proyección social del hombre.
 

Basándose en este último y considerando
que un embarazo en la adolescencia afecta el desarrollo
psicoafectivo de las jóvenes que conlleva a daños
sociales por cuanto involucra a toda la sociedad en
todas sus líneas estratégicas para atacar el
problema con el objetivo de:
 

• Lograr que la comunidad acepte el embarazo en las
  adolescentes es problema generado por la inmadurez
  psicoafectiva, que no puede r desarrollar de manera individual
  la estructuración de su proyecto de vida, pero que al
  adiestrarse de una manera integral, logrará desarrollar
  principios y
  valores familiares, sociales, ciudadanos, religiosos,
  éticos y morales, e interiorizarlos para que sean
  pilares fundamentales de su conducta.
• Concientizar a la comunidad para que acepte el
  problema y ayude a resolverlo, ya que este es un mal que se
  desprende de las familias y de la misma comunidad.

Nombre del Proyecto: "Comunidad
Terapéutica"

Denominación:

Hogar educativo para el fortalecimiento de la Madurez
psicoafectiva para madres adolescentes entre 12 a 19
años.

Ubicación:

En la jurisdicción de la ciudad del Tocuyo Estado
Lara. Coordinado por Enfermería de Salud Poblacional y
Salud Sexual y Reproductiva.

Duración: Cinco (5) años

Estrategia de Enseñanza: Aprender a Ser,
Hacer y Convivir

Actividades del programa:

Fase I: La esencia del ser humano

Objetivo Terminal: Ser capaz de orientar sus
acciones en función
de determinados valores.

Contenido:

1. Conocimiento sobre el propio sujeto, sus intereses,
   aptitudes y recursos.
2. Expectativas del núcleo familiar de
   pertenencia sobre realidad, económica, cultura y
   política en la que vive.
3. Universalismo: Equidad,
   Inteligencia, Justicia
   social
4. Benevolencia: perdón, honestidad,
   lealtad
5. Tradición: devoción
6. Conformidad; Cortesía, respeto,
   autodisciplina
7. Seguridad: Sentido de pertenencia, orden y
   salud
8. Poder: Reconocimiento social, imagen
   publica, autoridad
9. Logro: Ambiciones, capacidad y
   éxitos
10. Hedonismo: Placer y disfrute de la vida
11. Estimulación: Curiosidad y búsqueda
    de lo novedoso
12. Autodireccion: libertad e independencia personal

Fase II: La intención y el deseo

Objetivo Terminal: Aprender actuar con
responsabilidad: hacerse cargo de las consecuencias, de las
propias decisiones, reconocer al otro, convivir.

Eje del aprendizaje en esta fase: Habilidades para
la vida:

En la actualidad existe una mayor conciencia del
desafío que enfrentan los jóvenes para insertarse
en la sociedad y acceder a todos los beneficios que les
pudieran brindar una mejor calidad de vida. Ello, es un gran
reto para las nuevas generaciones, y la educación juega
un papel importante para hacerle frente a los cambios que se
producen en la sociedad. De ahí la necesidad de
implementar el programa Habilidades para la vida que contribuya
en la formación integral de las madres adolescentes, a
quienes va dirigido en primera instancia.

Contenido:

• Factores de protección y factores de
  riesgo.
• Autoconcepto y autoestima.
• Comunicación.
• Toma de decisiones.
• Manejo de la presión
  grupal.
• Pensamiento critico y reflexivo.
• Proyecto de vida.

Fase III: Propósito en la vida

Objetivo Terminal: Desarrollar actitudes de
respeto, compartir y aprender a aceptar las diferencias,
aceptar posibilidades y limitaciones individuales y
grupales.

Eje del aprendizaje en esta fase: es el encuentro
y convivencia, su objeto brindar alojamiento, protección y
formación integral a las adolescentes gestantes y el
Recién nacido

• Puesta en practica del

• programas atención materno infantil

Curso de preparación para la maternidad y la
paternidad vividas

Durante este curso se desarrollan actividades como:
Control prenatal
y consulta de enfermería para el recién nacido;
ejercicios psicoprofilácticos; talleres de promoción de la salud y prevención
de la enfermedad y asesoría en planificación
familiar.

• Nutrición

Se brinda alimentación
balanceada y complementaria según el estado
físico y los requerimientos nutricionales necesarios para
las mujeres en periodos de gestación y lactancia.

• Desarrollo personal y familiar

Se establece un proceso de formación a nivel
humano y social que lleve al crecimiento personal,
integración grupal, readaptación al ámbito
familiar y definición de su rol como madrea amorosa y
comprometida con su hijo.

• Formación laboral

Se generan oportunidades de capacitación en el
desempeño laboral, según las habilidades y
destrezas de cada adolescente partícipe en el
programa

No es una entidad de adopción,
su objetivo principal es fortalecer la relación
madre-hijo, preparando a la adolescente para que asuma de manera
responsable y amorosa su nuevo rol.

CAPÍTULO V

CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIONES

Conclusiones

De acuerdo al objetivo del estudio y a los resultados
obtenidos, se concluye lo siguiente:

• La consulta de obstetricia del Hospital Egidio
  Montesinos, El Tocuyo Estado Lara. Carece de un programa Socio
  – Educativo para fortalecer la madurez psicoafectiva en
  madres adolescentes. Los profesionales de salud sexual y
  reproductiva de la consulta de adolescentes, no poseen el
  diseño de un programa educativo continuo que ayude a la
  madre adolescente a restablecer su proyecto de
  vida.
• El estudio de
  factibilidad de mercado, técnica y financiera
  demostró que la viabilidad de ejecución es real
  ya que la demanda actual existe y con perspectivas de
  incrementarse,( si diariamente se controlan tres por 20
  días hábiles son sesenta (60) en el mes),
  técnicamente la capacidad de prestación de
  servicio estará dada por el apoyo gubernamental y de
  organizaciones
  no gubernamental en el aval para incorporar esta alternativa de
  enseñanza guiada a la población vulnerable de madres
  adolescentes embarazadas.
• Finalmente el diseño presentado es un concepto
  elaborado usando la creatividad,
  originalidad y lo innovador al integrar conocimientos de
  diferentes contextos que va desde la vivencia real del
  día a día como ser humano madre y
  estudiante.

Recomendaciones

Después de establecidas las conclusiones en esta
parte se dará a conocer una serie de
recomendaciones:

1. Dar a conocer la propuesta educativa a los organismos
   competentes como a la Dirección y Coordinación del Hospital seleccionado, a
   la Coordinación Regional de Programa de salud sexual y
   Reproductiva del Estado Lara, al Departamento de Salud
   Poblacional Regional. De tal manera que reflexionen ante esta
   posibilidad de implementarlo.
2. Estimular al personal de salud en especial a
   enfermería para que participe activamente en las
   actividades programadas en las diferentes fases de la
   enseñanza.
3. Se recomienda a las autoridades del programa de salud
   sexual y reproductiva nacional y regional, asimismo a
   profesionales interesados en agruparse en cooperativas
   o asociaciones civiles a tomar en consideración el
   presente trabajo de investigación para ampliarlo e
   implementarlo en un corto plazo.

BIBLIOGRAFIA

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cuando la maternidad llega sin haberla planificado. El
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Salud del Adolescente. Valencia Estado Carabobo –
Venezuela.

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Psiquiátrica. Segunda Edición. Editorial Interamericana Mc.
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Enfermería de Salud Mental
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General. Editorial Metropolis. Programa Enfermería.
Colegio Universitario de los Teques Caracas-
Venezuela.

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sobre la sexualidad
que poseen los adolescentes primigestas que asisten a la
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Parroquia Unión. Sector la Antena. Trabajo de Grado
presentado ante Colegio Universitario de los Teques Cecilio
Acosta. Núcleo Cabudare Barquisimeto Estado
–Lara.

Zurita y Granadillo (1996) Enfermería
Materno Infantil. Tecnológico "Cecilio Acosta"
Segunda Edición. Los Teques Estado Miranda.

ANEXOS

ENCUESTA Nº________

Parte I: Datos personales

1. Edad:________
2. Fecha de la primera menstruación________

   Parte II: Aspectos Psicosociales

3. Grado de instrucción:_________

   Virtudes Defectos

   a)

   b)

   c)

4. Según tu escala de valores escribe tres de tus
   virtudes y tres defectos:

   a)

   b)

   c)

5. Escribe tres aspiraciones personales que deseas
   lograr:

   a) ( ) Tipo juez

   b) ( ) Tipo analítico

   c) ( ) Sabelotodo

   d) ( ) Moralista

   e) ( ) Critico

   f) ( ) Consolador

   g) ( ) Escuchar y reflexionar

6. Por lo general cuando hablas con tu familia sobre
   el embarazo ¿Cuál es la actitud de
   ellos hacia ti?
7. ¿Cuál ha sido tu mayor
   error?
8. Menciona tres responsabilidades que consideres te
   permitiran avanzar en tus metas:

a)

b)

c)

Encuesta Nº 2:

Factibilidad de Ejecutar el Programa de Educación
sobre

Fuente: Equipo de Enfermería

En caso de otras sugerencias o aporte: Descríbala
aquí:

DEDICATORIA

A Mis padres por haberme dado la vida

A mis hijos, por su paciencia, cariño que siempre
alivia todo cansancio y desobediencia.

A nuestros Esposos, y Esposas por brindarnos su
comprensión y apoyo.

Al resto de Mi familia, Mis hermanos, Tíos,
Primos, Sobrinos etc.; por ser la base de la pirámide de
Mi Vida.

Con profundo cariño les dedico mi primer trabajo
científico.

Nailet, Teofila

AGRADECIMIENTO

En la culminación de este objetivo que significa
uno de los logros más importantes de nuestras vidas
queremos agradecer:

En primer lugar a Dios Todopoderoso, por darnos la dicha
de existir y en esta existencia iluminarlos el camino con
humildad y sabiduría para poder brindar
a los seres a quienes nos debemos la mejor atención y
cuidado.

A todos los docentes del
Colegio Universitario "Cecilio Acosta" especialmente a la
profesora MSc. Alicia Lozada de Vásquez. Por su apoyo la
conducción de esta investigación; y a la MSc.
Bertha Ramos Durand. Por desarrollar y cultivar en nosotros la
confianza y el interés necesario para culminar esta
obra.

A las Profesoras por su gran aporte y ayuda en su rol
como docente y la amistad y
cariño incondicional en lo personal.

A nuestros compañeros de trabajo por su valiosa
ayuda que nos permitió cumplir siempre con nuestras
actividades académicas.

A todos aquellos que de una u otra forma tuvieron que
ver en este logro de nuestra formación
profesional.

Nailet, Teofila

Autor:

Brs: García, Nailet

Silva, Teofila

Enviado por:

Julio Cesar Castellanos Lozada

Trabajo presentado como requisito para optar al
Título de

Técnico Superior Mención
Enfermería

Cabudare, Agosto 2005.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR
COLEGIO UNIVERSITARIO DE LOS TEQUES
"CECILIO ACOSTA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

PROGRAMA EDUCATIVO SOBRE MADUREZ PSICOAFECTIVA EN
ADOLESCENTES EMBARAZADAS QUE ACUDEN A LA CONSULTA DE

OBSTETRICIA DEL HOSPITAL EGIDIO MONTESINOS, EL
TOCUYO,

ESTADO LARA DESDE MARZO – AGOSTO DEL
2005