III. PELIGROS DE
LA
COMPUTADORA EN LA FORMACIÓN DEL
EDUCANDO
3. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LA
COMPUTADORA
Actualmente la
educación a es mucho más que escuchar
audiocassettes o leer libros que
llegan por correo. Como el clásico ejemplo de los
cursos de inglés que en su mayoría acaban
fastidiando al estudiante, quien nos abandona por falta de
motivación.
La educación a ha pasado por varias
etapas, van desde la enseñanza por correspondencia; la
basada en la
comunicación de masas (cine,
radio y
televisión) hasta los sistemas
de Aprendizaje
Interactivos Abiertos, que comprenden el uso intensivo de la
informática y la telemática para crear ambientes
virtuales de aprendizaje.
"El recurso educativo que tendrá mayor
relevancia en los años iniciales del siglo XXI es el
computador", expresó Fabio
Chacón en Aproximación histórica
a las tecnologías de la educación a distancia.
Actualmente, las nuevas
tecnologías han cambiado la forma de difundir
el
conocimiento. Si antes el estudiante a distancia se
sentía abandonado a su suerte con los cursos por
correspondencia, ahora con sólo teclear una computadora, puede en segundos ponerse en
contacto con su maestro, asesor o tutor, aunque éste
se encuentre en otro país y recibir una respuesta
inmediata.
Si bien hablaremos de las ventajas y desventajas de
la computadora, cabe mencionar que no podemos restarle
importancia a ninguno de los medios, ya
que todos forman parte del proceso de
enseñanza-aprendizaje, cada uno de ellos cumple una
función específica que
sería imposible minimizar. La decisión de
utilizar un medio y no otro, depende de los objetivos
que se quieran alcanzar.
3.1.1. Ventajas de las computadoras.
Las computadoras ofrecen, entre otras, las
siguientes ventajas para la educación a
Facilitan el
aprendizaje personalizado: El alumno puede
desarrollar su aprendizaje a su propio ritmo, en el
tiempo
de que disponga, a la vez que le van proporcionando
retroalimentación y ayuda.
Son herramientas multimedia: Las
computadoras con la capacidad de integrar gráficas, impresiones, audio, voz,
video, y
animaciones pueden ser efectivos apoyos a la
educación, permitiendo al maestro y alumno utilizar
diversas tecnologías de manera conjunta.
Son interactivas: Los nuevos microprocesadores son extremadamente
flexibles y poderosos permitiendo el desarrollo de programas
educativos que le facilitan al alumno mantener el control
del destino de su consulta y de la forma y orden en que la
realiza. Permiten también incluir dentro de los
programas educativos adecuadas y pertinentes respuestas,
asesorías y retroalimentación para los
alumnos, que les refuercen el aprendizaje.
Tienen rápido avance
tecnológico: Las innovaciones
tecnológicas están constantemente surgiendo
en el mundo de la tecnología de las computadoras y las
telecomunicaciones derrumbando barreras y
limitaciones de capacidad.
Reducen sus precios
constantemente: El desarrollo permanente de nuevas
tecnologías, hace posible que en poco tiempo bajen
de precio
las existentes y estén disponibles para un mayor
número de usuarios.
Existe una gran competencia: Tanto en la producción de las computadoras, con
en el desarrollo de los programas que utilizan, existe una
gran competencia mundial que favorece al usuario ya que los
productores deben esforzarse más y ofrecer mayores y
mejores ventajas para el usuario, para poder
sobrevivir. Además garantiza la existencia de
aplicaciones para casi todas las necesidades de la
educación gracias a que los fabricantes están
permanentemente buscando nuevas opciones de mercado.
Incrementan el acceso a distancia: El
notable avance en la tecnología de comunicación y en la capacidad de las
computadoras ha permitido establecer una
comunicación a través de redes
mundiales que crece constantemente, permitiendo el acceso a
innumerables fuentes de
información que antes eran
inaccesibles.
3.1.2 Desventajas de las
computadoras.
Por el otro lado, las computadoras presentan,
entre otras, las siguientes desventajas para la
educación:
El desarrollo de las redes de computadoras es
costoso: A pesar de que el costo de
las computadoras individuales es relativamente accesible y
de que los mercados
de los programas de computadoras son muy competitivos, la
instalación, desarrollo y mantenimiento de las redes de
comunicación aún es costoso.
La tecnología cambia
rápidamente: Los cambios en la tecnología
tienen un ciclo muy corto por lo que, se corre el riesgo de
enfocar la atención solamente a disponer de lo
más avanzado en tecnología, en lugar de
buscar satisfacer las necesidades reales de las instituciones, y estar permanentemente
tratando de poseer lo más avanzado en
tecnología en lugar de mantener funcionando
eficientemente aquella que está resolviendo
efectivamente las necesidades de la
institución.
Existe desconocimiento de las computadoras:
A pesar de que las computadoras personales han tenido gran
aplicación desde la década de los años
60's, aún existen muchos adultos que han tenido poco
o ningún contacto con ellas y que desconocen como
utilizarlas.
3.2 AMENAZA DE LA COMPUTADORA CONTRA LA SALUD DEL EDUCANDO:
RECOMENDACIONES PARA CONTRARRESTARLA
a) Elección de la silla
correcta.
Es muy importante tener en cuenta que tipo de
mobiliario se debe usar, todo para asegurar el bienestar y
la mayor confortabilidad para el usuario, además de
evitar la fatiga y la tensión.
b) Prevención de lesiones por esfuerzo
repetitivo.
Existe un grupo de
padecimientos causado por el uso continuo del cuerpo en una
forma de trabajar para la que no esta diseñado y se
llaman "lesiones por esfuerzo repetitivo" y empezaron a
aparecer entre persona
que pasaban el mayor tiempo tecleando datos en
las computadoras. Una de las lesiones que se puede hacer
mención el "síndrome de túnel
carpiano, una lesión de muñeca u mano causada
por teclear durante periodos prolongados.
En el síndrome carpiano, el túnel se
deforma debido a que el usuario ha pasado el mayor tiempo
con los dedos rígidos o tensos y como consecuencia
puede apretar los nervios que pasan a través de
él, causando entumecimientos, dolor o incapacidad
para usar las manos, por lo que, de acuerdo a la
Administración de Seguridad y Salud
Ocupacional (Occupational Safety and Health
Administration: OSHA) en el año de 1993 las
compañías estadounidenses pagaron 20 mil
millones en demandas como compensación a los
trabajadores a causa de lesiones por esfuerzo
repetitivo.
La solución más idónea para
evitara estos males es un continuo descanso durante un
periodo extenso de trabajo
en la computadora, además de levantarse, caminar y
cambiar de posición con frecuencia, por lo menos 5
minutos.
c) Protección de los ojos.
Uno de los problemas
más comunes es el relacionado con el de la
visión, debido a mirar la pantalla fijamente durante
periodos muy extensos. Para evitar estos problemas he
aquí unas recomendaciones:
-Evitar mirar fijamente la pantalla por periodos
prolongados.
-Recuerde parpadear.
-Coloque su monitor
entre 60 y 75 cm. de distancia de sus ojos.
-Trate de colocar su monitor de manera que ninguna
luz brillante
se refleje en él.
-Busque un monitor que mantenga la imagen
estable sin que parpadee o vibre.
Otro problema relacionado es el de los campos
Electromagnéticos los cuales se dicen que están
relacionados con problemas de cáncer aunque en la
actualidad no hay evidencia convincente que vincule los
campos electromagnéticos con el
cáncer.
3.3. LA COMPUTADORA COMO SUSTITUTO DEL
PROFESOR
El tema de la posible sustitución del docente
por la computadora ha sido objeto de discusiones durante
años y ha suscitado reacciones emocionales de gran
intensidad. La mayoría de los maestros o profesores en
el ámbito educativo han esgrimido toda clase de
razonamientos para defender su papel como educador al
participar en esta gran polémica.
Sin embargo, el tema así expuesto está
correctamente planteado. En primer lugar, cabe diferenciar las
tareas puramente instructivas de las formativas y
educativas.
En tareas puramente instructivas, la computadora tiene
y tendrá un papel importante. Para estudiar se precisan
materiales,
no sólo personas que ayuden, orienten o transmitan
información. Los programas de computación cada vez resultan más
interesantes en este terreno.
El uso de redes de computación, por ejemplo,
facilita la enseñanza no presencial, pero hablar de la
sustitución de los profesores por las computadoras o las
redes de comunicación supondría un cambio
organizativo o estructural que desembocaría en la
desaparición de la escuela,
situación esta que no ocurrirá.
La desaparición de una institución que
en este momento cumple una función no solo instructiva,
sino también formativa, parece difícil por el
simple hecho de que existan programas educativos de
computación.
Por este motivo, aunque la reacción de
desconfianza de los profesores frente a las máquinas
sea comprensible, debe ser relativizada, es decir, si bien la
computadora puede sustituir la figura del profesor
cuando se trata de que el alumno desarrolle tareas puramente
instructivas, esta suplantación no es posible en lo que
respecta a la función formativa, de mediación,
que solamente puede llevar a cabo el maestro o profesor, siendo
su presencia en este caso imprescindible, además de
tener en cuenta que todo proceso de enseñanza –
aprendizaje constituye un proceso dirigido.
Otro aspecto que conviene mencionar es que este tipo
de reacción viene acompañada a menudo de
criterios que pretenden ser humanista. Estos criterios
contraponen el uso de las computadoras a la enseñanza
personalizada y cooperativa,
a la socialización. El hecho de utilizar
computadoras implica, según esta perspectiva, un
aislamiento, falta de solidaridad,
falta de emotividad y, en definitiva, parece que con su
utilización las personas entran en un proceso de
deshumanización. Recordemos todas las reacciones de los
maestros de la enseñanza primaria con la
aparición y proliferación de las
calculadoras.
Contemplar objetos como los libros, la calculadora, el
material audiovisual o las computadoras como enemigos es
simplemente derivar la responsabilidad hacia objetos inanimados que,
evidentemente, no pueden tenerla. Queda claro que la clave para
el éxito
no son las tecnologías en sí mismo, sino su uso
adecuado, es decir, saber integrarla adecuadamente a la
educación de las nuevas generaciones acorde con los
nuevos cambios y con la época en que se vive. Ya
José Martí, nuestro héroe Nacional, se
pronunció al respecto:
"Educar es depositar en cada hombre toda
la obra humana que le ha antecedido: es hacer a cada hombre
resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive; es
ponerlo a nivel de su tiempo, para que flote sobre él, y
no dejarlo debajo de su tiempo, con lo que no podrá
salir a flote; es preparar al hombre para la vida"
3.4. LA COMPUTADORA Y LA SALUD DEL
EDUCANDO
Es indudable que la tecnología y sus logros
han facilitado y mejorado mucho la calidad del
ámbito educativo y laboral. Sin
embargo, en el caso de la computadora, más de una vez
se ha hecho hincapié en los riesgos
para los educandos por la vista y en la necesidad de utilizar
anteojos especiales. Más tarde se descubrió que
en aquellos alumnos que trabajan muchas horas diarias con la
PC suele manifestarse un síndrome llamado "del
túnel carpiano", que produce dolor en la muñeca
y endurecimiento de los dedos.
Ahora, el doctor Miguel Ángel
Santos-Gastón, presidente de la Fundación para
el Estudio y Prevención de Enfermedades
de las Venas (España), ha dado a conocer nuevas
dolencias que pueden generarse a causa de esta actividad y
que merecen tenerse en cuenta para prevenirlas.
En sus investigaciones, este médico ha
comprobado que, dentro de lo que se ha dado en llamar
"síndrome de la computadora", también existe un
mayor riesgo de sufrir trombosis.
Uno de los factores desencadenantes sería el
estancamiento de la circulación de retorno, algo que
se acentúa por el hábito de tener las piernas
flexionadas cuando se permanece sentado durante mucho
tiempo.
En particular, hay mayor riesgo para los obesos, los
que tienen várices o las piernas hinchadas, y quienes
padecen alteraciones genéticas o anemias.
Para evitar este riesgo, el doctor
Santos-Gastón recomienda levantarse cada hora,
interrumpir por unos minutos la tarea en la computadora y
caminar. Además, intentar mantener las piernas
estiradas y no tiradas hacia atrás.
Las conclusiones a las que hemos podido arribar
después del analisis del contenido de la investigación realizada son las
siguientes:
- Las computadoras han creado un clima de
inquietud entre los individuos de la sociedad
y, particularmente entre los profesionales preocupados en la
evolución de los avances
tecnológicos. - El recurso de la capacitación permitirá convertir
a la computadora en una herramienta de apoyo en el desarrollo
de cualquier actividad el cual le permitirá realizar
su función con mayor facilidad y rapidez. - La computadora utilizada correctamente es una
herramienta o un medio auxiliar, para la solución de
problemas de diversas disciplinas que se plantean el
estudiante. - La Computación puede ser objeto de estudio
cuando se considera como una disciplina
autónoma, es decir brindar instrucción sobre
aspectos fundamentales que permitan la adquisición de
conocimientos y habilidades en el uso de diferentes sistemas
y a su vez convertirse en un medio didáctico muy
útil, cuando se pone en función de las
necesidades de cada especialidad, a la vez que puede ser
empleada como un poderoso medio de enseñanza en las
diferentes disciplinas o profesiones. - El uso del ordenador tiene beneficios
académicos que podemos mencionar: el ahorro de
tiempo al realizar sus tareas; al utilizar las computadoras
pueden darles diferentes formas a sus trabajos y por lo tanto
una mayor presentación; también pueden realizar
diversos tipos de tareas desde documentos,
investigaciones, tablas, etc. - El uso de la computadora se ha vuelto indispensable
para todos los jóvenes estudiantes incluso para casi
todas las personas que estudian, trabajan, hasta los niños que buscan entretenerse
investigar diferentes temas. - Otra conclusión a la que pudimos llegar es
que la gente que utiliza las computadoras aun no sabe que
consecuencias pueden traer el uso de las computadoras, tal
vez tienen idea pero en realidad no saben que es lo que se
debe hacer para no tener una consecuencia grave del uso de
estas. - La computadora proporciona beneficios según
su uso y las previsiones que se tengan para contrarrestar sus
peligros.
LOS ESTUDIANTES
El aprendizaje de la computadora como herramienta
cognitiva, se logra en un ambiente
tecnológicamente rico, con requerimientos mínimos
para el buen funcionamiento del equipo de cómputo. La
reflexión y la experiencia se encuentran
íntimamente relacionadas en cuanto a la calidad y
profundidad del aprendizaje con la PC.
El estudiante "aprende" a través de la PC,
conocimientos, habilidades, destrezas, estrategias,
etc. Resulta muy relevante que el facilitador proponga
problemas que los propios estudiantes viven, y los que ellos
mismos le presenten, para que los vean como un reto a vencer.
Con esto quiero aludir a aquellos problemas que se encuentran
en la vida, y que no tienen, porque no se pueden conocer
previamente, todas las variables; y
no problemas prefabricados o estructurados, cuya respuesta la
encontramos al final del libro.
De esta manera, y con una buen incentivo creativo, los
alumnos potenciarán su aprendizaje.La ZDP, juega un
papel importante en el aprendizaje del alumno, porque son sus
mismos compañeros con quienes intercambia conocimientos,
destrezas, información, estrategias, etc., sobre todo
con otros más capaces, y esto lo realiza en una sociedad
culturalmente preparada.
Mediante la reflexión sobre los procesos que
se ejecutan en la PC, y sus propios procesos cognitivos, el
estudiante adquiere un capacidad metacognitiva, es decir
aprende a aprender, que es el fin más importante de todo
aprendizaje humano, sobre todo en una sociedad cultural donde
los cambios son constantes y acelerados: la duplicación
del saber humano cada 10 años, por ejemplo; los avances
tan acelerados del hardware y del
software, con
sus nuevos equipos Pentium II,
III y aún versiones más avanzadas; el almacenamiento masivo de información en
la red Internet, con
más de 13 millones de nodos en el mundo, y la reciente
Internet II, para las universidades y centros de
investigación, requieren como lo ha expresado Jacques
Delors, de "la habilidad de aprender a aprender y la curiosidad
intelectual".10 Y esta capacidad es propiciada por la
reflexión en aquello que realiza el alumno.
El maestro, en adelante, se constituye en el
guía o facilitador del conocimiento. Es la persona que aprende con sus
alumnos. No el sabelotodo. En la tecnología
computacional se introduce un nuevo paradigma:
"Todos aprendemos de todos", por ello la computadora no puede
ser satanizada viéndola como un peligro latente para las
personas por el contrario es elemento útil que como
cualquier otro cuando no se le da la debida utilización
se convierte en una amenaza
LOS ESTUDIANTES
La utilización de las tecnologías de la
información no es una moda
pasajera; es un paso lógico impuesto por
las ventajas que ofrecen. No ser capaz de aprovechar los
recursos
informáticos en el proceso docente educativo
limitaría mucho el desempeño del profesional de esta
época.
Los recursos informáticos no vienen a sustituir
ningún otro medio, sino a complementar y ampliar las
posibilidades del educador.
La educación abierta y a distancia, la
enseñanza a través de redes de
comunicación o los campus virtuales irá
imponiéndose y transformarán, sin lugar a dudas,
las formas de enseñanza-aprendizaje. La figura y el
papel de los profesores, educadores y formadores, más
que desaparecer, están expuestas a cambios importantes
que afectarán a las funciones que
actualmente desempeñan.
El mundo de la educación no puede ignorar la
realidad tecnológica de hoy ni como objeto de estudio ni
mucho menos, como instrumento del qué valerse para
formar a los ciudadanos que ya se organizan en esta sociedad a
través de entornos virtuales.
Por ende, la figura y papel de los docentes
como educadores, más que desaparecer está
expuesta a cambios importantes que afectarán a las
funciones que actualmente desempeñan. Si la llegada de
las tecnologías de la información y la
comunicación va a afectar las formas de
enseñanza, entonces el rol del profesor se verá
afectado.
LOS ESTUDIANTES
ANDEL, J. (1997): Tendencias en
educación en la sociedad de las tecnologías de
la información. EDUTEC. Revista
Electrónica de Tecnología Educativa, no.7
BALLESTA, P.J- La formación del
profesor en nuevas tecnologías aplicadas a la
educación, en Redes de comunicación, Universidad de Illes Balears, Palma,
1996.
MARTÍNEZ, F. (1999): ¿A
dónde van los medios. En Cabero, J. (Coord): Medios
audiovisuales y nuevas tecnologías para el Siglo XXI.
Diego Marín Ed. Murcia.
MORÍN, J. : Seurat, R (1998): Gestión de los Recursos
Tecnológicos. CONEC, Madr Murray-Lasso, M.A
-Aplicaciones de la Informática en la
enseñanza.- Facultad de Ingeniería, UNAM, México, 1994.
PAPERT, Seymour. La máquina de los
niños, replanteamiento de la educación en la
era de las computadoras. Editorial Paidós, (Primera
edición). Barcelona, España,
1995.
RIVERO ERRICO,Alfonso, "La computadora como
medio de Enseñanza", Tesis en
opción al grado de Master en Ciencias,
Instituto Superior Pedagógico "Enrique José
Varona", Ciudad de la Habana, Cuba,
1997.
SALINAS, J. (1997); Nuevoa ambientes de
aprendizaje para una sociedad de la información.
Revista Pensamiento Educativo, 20, Pontificia
Universidad Católica de Chile. [http://www.ulb.es/depart/gte/ambientes.html]
PÁGINAS ELECTRÓNICAS
- http://ciberhabitat.gob.mx/escuela/maestros/act_i.htm
- http://www.monografias.com/trabajos10/recped/recped.shtml
POR
PROF. JUAN CHUNGA ESPINOZA
ESPECIALIDAD CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y
FILOSOFÍA-UNPRG-PERÚ
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