Conocimiento y Apropiación de las Competencias Generales del Nivel
Básico (página 4)
Competencias | Grado | Bloques de | Tipos de | Actividades |
I Comunicativas | 7mo | Dialogo en situaciones formales con personas Narración descripción y enumeración de Comprensión y producción de textos sencillos de Uso de la lengua
| Actitudinal
Procedimental Procedimental
Actitudinal | – Dialogan con personas de la – Entrevistan las personas conocidas y - Narran y describen hechos ocurridos en – Socializan ideas relacionadas con hechos y – Dan opiniones y respuestas respecto a temas - Aplican estrategias de lectura y construyen el sentido de – Canalizan textos para distinguir intenciones – Producen textos de uso común – Canalizan acontecimientos del entorno – Entrevistan a personas destacadas de su – Sostienen diálogos entre – Realizan actividades sociales donde presentas |
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Comunicativa | 7mo | Comprensión y producción de actos Uso creativo de la lengua para apreciar e Reconocimiento de diferentes tipos de escritos: Explicación de las diferencias y las
| Procedimental
Actitudinal Conceptual Conceptual
| - Narran experiencias: anécdotas, – Narran hechos reales o imaginarios. – Comentan sobre textos narrativos. – Describen personas, animales y – Realizan diálogos sobre temas de – Dramatizan acciones referentes al folclor. – Elaboran textos referidos a acontecimientos - Escuchan o ven noticias en medio de comunicación y – Leen y comentan artículos de - Buscan informaciones bibliografiazas – Organizan un cuadro con similitudes y . |
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Comunicativa
| 7mo
| Reconocimiento y explicación Elaboración de esquemas de contenidos de Escucha y reconocimiento de formas de habla Comprensión de textos extraídos de | Conceptual Actitudinal
Procedimental
Procedimental
| - Producen textos. – Analizan oraciones a nivel sintáctico, – Elaboran un texto. – Identifican los párrafos. – Seleccionan las oraciones – Intercambian experiencias con las personas y – Diferencian las características – Distinguen grupos – Exponen oralmente juicios valorativos, – Analizan y comprenden un texto – Escriben ideas principales. – Recortan textos publicitarios y comparan los
|
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II Lingüística | 7mo | Formulación de puntos de vista sobre Utilización del diccionario para usos múltiples en Análisis de diferentes textos escritos a Producción escrita de textos con Uso de mapas | Procedimental
Procedimental
Procedimental
Procedimental
Procedimental | – Leen un texto. – Formulan su punto de vista con relación – Exponen ideas completas y coherentes con – Leen textos en el aula. – Seleccionan palabras desconocidas en el – Buscan el significado de estas palabras en el – Producen textos con las palabras – Crean comentarios. – Formulan juicios. – Desarrollan dramatizaciones. – Elaboran "comentarios" a partir del análisis de textos. – Escriben un texto. – Narran el mismo. – Argumentan el texto. – Exponen ideas. – Realizan producciones escritas en base al – Producen textos. – Analizan los mismos textos. – Seleccionan palabras del texto y la organizan |
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Lingüística | 7mo. | Reafirmación de las competencias lingüísticas e Conceptualización sencilla de los tipos Análisis sencillo de la Análisis de las marcas
| Procedimental Conceptual Procedimental.
Conceptual | – Clasifican oraciones (enunciativa, – Producen oraciones de cada una de
– Seleccionan palabras de un texto. – Clasifican según su tipo de – Subrayan en palabras seleccionados el lexema, – Dialogan de diversos temas utilizando los – Construyen párrafos relacionados con – Identifican preposiciones y conjunciones en un - Pronuncian palabras de manera – Realizan diálogos, entrevistan a – Realizan lecturas expresivas dando la |
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Lingüística | 7mo. | Análisis de la narración para Análisis de la descripción, para Identificación de los actos de habla a Reconocimiento de los recurso | Procedimental
Procedimental
Actitudinal Conceptual | – Leen un texto. – Reconocen los recursos – Comprenden y producen narraciones. – Introducen desenlace en el texto.
– Analizan un texto en versos. – Identifican y transcriben metáforas, – Hacen listas de palabras según la – Escriben un texto. – Identifican los pronombres que se encuentran – Hacen uso de los distintos actos de - Agrupan palabras según su – Forman nuevas palabras a través del – Forman oraciones con las palabras derivadas. |
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Lingüística
| 7mo. | Comprensión y uso del vocabulario clave o | Procedimental | Analizan y comprenden textos – Enlistan palabras desconocidas y explican su – Realizan ejercicios de palabras – Escuchan noticias nacionales. |
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III. Intelectual | 7mo. | Debate con interlocutores variados y en Exposición de temas, problemas o Comprensión y uso del vocabulario clave o Utilización de la biblioteca y otros medios Comprensión de textos informativos y | Conceptual
Actitudinal
Procedimental Procedimental
Procedimental | – Debaten temas relacionados con la – Debaten temas con sus interlocutores para – Exponen sus ideas con respeto y cortesía. – Exponen en el aula temas de interés – Organizan y participan en actividades -Analizan y comprenden textos. – Buscan el significado de palabras en el – Amplían los términos y rasgos – Buscan informaciones en la biblioteca sobre – Plantean diferentes soluciones a problemas – Analizan un texto. – Relacionan el titulo del texto con el – Identifican las imágenes en el – Plantean hipótesis relacionadas con el |
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Intelectual | 7mo. | Comprensión de textos diversos a Producción escrita de textos a partir del Identificación y diferenciación de Comprensión de textos escritos mediante Producción escrita de textos narrativos, | Procedimental Procedimental Procedimental Procedimental
Procedimental | – Leen un texto. – Identifican las ideas principales contenidas – Exponen las ideas principales del – Conversan acerca de un acontecimiento de – Elaboran y reelaboración de borrador – Socialización del trabajo realizado – Utilizan los actos de habla en diferentes – Identifican los diversos de actos de habla en – Establecen diferencias. – Leen un texto. – Analizan el mismo. – Buscan el significado de las palabras – Identifican la intención comunicativa – Producen un texto. – Identifican el tipo de texto. – Analizan su contenido. |
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Intelectual | 7mo. | Empleo del vocabulario conocido en la Explicación del vocabulario Reconocimiento y explicación sencilla de Reconocimiento y explicación sencilla de Reconocimiento y explicación sencilla del
| Procedimental Procedimental
Conceptual
Conceptual
Conceptual | – Analizan un texto. – Buscan el significado de las palabras – Formulan oraciones con esas – Dialogan en grupo – Narran hechos reales o imaginarios. – Describen lugares, animales y – Leen textos narrativos en prosa y verso, dando – Reconocen y explican la entonación y el – Producen textos diversos tales como: excusas, – Establecen textos publicitarios y – Leen un texto. – Analizan los párrafos. – Seleccionan distintas oraciones. – Buscan nexos o conectores en las – Explican el papel de los conectores |
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Intelectual | 7mo. | Explicación de los procesos envueltos en la tarea de Identificación del rol de los Reconocimiento de recursos no Identificación de la intención Identificación de las normas
| Actitudinal Conceptual Conceptual
Conceptual Procedimental | – Redactan textos siguiendo el proceso de la - Conversan con personas de su – Debaten temas de interés. – Distinguen los roles de emisor y receptor a – Leen un texto. – Reconocen los recursos – Explican la relación entre – Argumentan y exponen temas de – Leen textos diferentes para determinar la – Practican el orden parlamentario y las normas – Exponen temas. – Formulan paneles. – Hacen mesa redonda. |
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Intelectual
| 7mo.
| Escucha y comprensión de textos Utilización de algunos recursos Producción de versos, narraciones o
| Procedimental Conceptual Actitudinal
| - Informan sobre temas de interés – Debaten el tema. – Formulan juicios valorativos de los temas – Comunican sus conocimientos a través de – Desarrollan su léxico comunicando de – Escriben versos. – Narran situaciones. – Dramatizan hechos reales o – Leen y analizan obras literarias. – Componen canciones y las publican en el – Utilizan los actos de habla en diferentes – Establecen diferencias entre los distintos |
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IV. Sociocultural
| 7mo
| Actitudinal
Actitudinal
Conceptual | – Redactan caratas y avisos para su comunidad – Analizan temas relacionados con su entorno en – Explican el motivo de esos – Leen diferentes textos literarios. – Analizan y exteriorizan las ideas contenidas – Exponen oralmente juicios de valor – Producen textos literarios poniendo de – Entrevistan diferentes personas sobre temas de – Analizan problemas de su comunidad. – Sugieren por escrito posibles soluciones a |
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V. Artístico Literaria | 7mo. | Producción de textos de valor Escucha y comprensión de diferentes | Procedimental
Procedimental | – Elaboran textos literarios tomando en cuenta – Escenifican obras correspondientes a
– Escriben canciones, refranes, trabalenguas, – Identifican en su entorno textos de la – Identifican los bailes folklóricos de
|
Competencias | Grado | Bloques de | Tipos de | Actividades |
I. Comunicativa | 8vo | Entrevistas a personas conocidas o desconocidas Lectura rápida y silenciosa de diferentes Transcripción de entrevistas realizadas Producción de textos informativos, | Procedimental
Procedimental Actitudinal Procedimental
| - Entrevistan personas conocidas o – Interpretan de manera crítica – Leen diferentes textos en un tiempo – Organizan debates y definen sus
– Transcriben entrevistas aplicadas a diferentes – Elaboran conclusiones del trabajo - Escriben textos informativos, – Socializan de manera espontánea los |
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Comunicativa | 8vo | Uso de la lengua en el entorno social, la Utilización de distintos actos de habla: Exposición en el aula y fuera de ella de Redacción de diferentes tipos de
| Actitudinal Procedimental
Conceptual Procedimental | – Dialogan sobre diferentes temas de su – Comentan las ideas más importantes del – Exponen en el aula o fuera de ella problemas – Entrevistan a personas en diferentes – Describen el entorno de su – Narran hechos históricos en la – Escuchan charlas educativas sobre diferentes – Dramatizan el habla de diferentes grupos
– Intercambian ideas sobre temas – Producen textos en sus cuadernos y los – Redactan diferentes tipos de – Describen situaciones de su – Narran hechos de su comunidad. – Dialogan sobre temas diversos en el |
Competencias | Grado | Bloques de | Tipos de | Actividades |
Comunicativa
| 8vo
| Lectura silenciosa y rápida de textos Práctica del dialogo, la Escucha y reconocimiento de formas de hablar Escucha y comprensión de diferentes | Actitudinal Procedimental Conceptual Conceptual
| - Leen diferentes textos en un tiempo – Explican lo comprendido. – Realizan diálogos con estudiantes de – Entrevistan personas conocidas de su comunidad – Elaboran un resumen sobre los datos del – Dramatizan el habla de diferentes grupos – Hacen comentarios sobre la actividad anterior - Leen canciones, cuentos y adivinanzas en – Declaman poesías. – Redactan cuentos y los comentan con sus
|
Competencias | Grado | Bloques de | Tipos de | Actividades |
II. Lingüística | 8vo | Comprensión y uso del vocabulario Consolidación del manejo del diccionario Uso de mapas semánticos en la Reafirmación de las competencias | Conceptual Actitudinal Procedimental Conceptual
| - Leen textos en el aula. – Analizan y comentan los textos. – Enlistan nuevos términos. – Emplean términos nuevos en sus – Leen textos. – Identifican las palabras – Buscan en el diccionario el significado de las – Buscan la etimología de palabras – Escriben textos y lo analizan. – Seleccionan palabras del texto y la organizan – Conceptualizan los actos de habla. – Forman vocabulario de palabras con dificultad – Seleccionan verbos y determinan el tiempo y el |
Competencias | Grado | Bloques de | Tipos de | Actividades |
Lingüística | 8vo | Empleo del vocabulario conocido en Empleo del vocabulario conocido en la Explicación del vocabulario Análisis sencillo de diversos tipos de | Procedimental
Procedimental Conceptual Procedimental | – Establecen diálogos con sus – Narran y describen hechos ocurridos en su – Socializan los hechos más importantes – Escriben textos utilizando palabras – Explican de manera lógica y coherente el contenido de – Seleccionan de un texto palabras – Buscan en el diccionario el significado de las – Realizan diálogos usando las palabras – Realizan análisis de textos expositivos – Analizan su organización – Escriben oraciones utilizando elementos de – Producen textos. |
Competencias | Grado | Bloques de | Tipos de | Actividades |
Lingüística
| 8vo.
| Identificación en los textos
| Procedimental
| - Leen y analizan textos informativos en – Escriben oraciones del texto y la clasifican – Clasifican las categorías formales de – Determinan las funciones del sustantivo, del |
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III Intelectual
| 8vo | Comprensión, interpretación y evaluación Utilización de las bibliotecas y otros medios de
| Conceptual
Procedimental | – Leen textos informativos y – Explicar oralmente el concepto "argumentar". – Interpretan y comprenden los – Socializan de manera crítica sus – Realizan trabajos de investigación en – Escuchan noticias y las comentan en el – Escriben artículos de revistas y de – Buscan en directorios y almanaques lugares y
|
Competencias | Grado | Bloques de | Tipos de | Actividades |
Intelectual | 8vo | Aplicación de las estrategias de Comprensión, con mayor grado de detalle y Comprensión de textos con intenciones Manejo de técnicas sencillas de
Uso de las estrategias básicas de | Procedimental Procedimental Conceptual Procedimental Procedimental | – Escriben textos informativos y literarios a – Resumen y sintetizan los textos – Exponen oralmente los trabajos – Leen artículos de – Comentan y opinan respecto a las ideas – Escriben textos en sus cuadernos con – Interpretan textos literarios en – Producen textos literarios relacionados con su . - Realizan investigaciones siguiendo procedimientos: – Eligen del tema. – Identifican las fuentes. – Elaboran cuestionarios. – Elaboran borradores. – Presentan informes. – Leen textos. – Comprenden e interpretan las ideas – Elaboran paráfrasis, comentarios y |
Competencias | Grado | Bloques de | Tipos de | Actividades |
Intelectual | 8vo | Analizar y explicar las etapas del proceso de Reconocimiento y definición sencilla de Conceptualización sencilla de la Clasificación a partir de rasgos tipos. Reconocimiento y conceptualización | Procedimental Conceptual Conceptual Procedimental Conceptual
| – Seleccionan textos literarios de varios – Explican las etapas del proceso de – Redactan textos. – Hacen uso de los distintos actos de – Conceptualizan los actos de habla. – Socializan oralmente los conceptos. – Realizan debates sobre diversos temas de su – Entrevistan personas de su – Exponen las conclusiones obtenidas sobre las – Clasifican textos de acuerdo a los distintos – Exponen o conversan sobre los géneros – Leen textos. – Identifican tipos de palabras en oraciones del – Conceptualizan los tipos de palabras y su – Exponen oralmente los mismos. |
Competencias | Grado | Bloques de | Tipos de | Actividades |
Intelectual | 8vo | Conceptualización sencilla de esquema de Reconocimiento y Conceptualización Identificación y aplicación de las Identificación de los roles de los
| Conceptual Conceptual Procedimental
Procedimental | - Conceptualizan contenidos y elaboran – Establecen diferencias entre los contenidos – Leen textos. – Identifican los párrafos y las – Conceptualizan párrafo. – Explican la estructura del – Producen párrafos. – Leen textos y poesías haciendo uso de – Narran y cantan tomando en cuenta la – Producen textos relacionados con los actos de – Realizan entrevistas a personas conocidas de – Organizan actividades socioculturales de la – Escuchan charlas educativas sobre los roles de |
Competencias | Grado | Bloques de | Tipos de | Actividades |
Intelectual | 8vo | Análisis del esquema del contenido a Análisis más formal del esquema de Reconocimiento de la organización formal Comprensión y aplicación de las Reconocimiento e interpretación de los | Procedimental Procedimental Procedimental Procedimental Conceptual
| - Leen textos. – Analizan sus contenidos. – Elaboran resúmenes y síntesis con las ideas – Representan esquemáticamente los – Producen textos en el aula. – Identifican las características – Distinguen en textos la introducción, – Leen libros, periódicos y revistas en – Reconocen la organización de los – Establecen diferencias entre textos – Redactan documentos: cartas, tarjetas y avisos a compañeros, – Elaboración y corrección de – Interpretan títulos, dibujos, cuadros y – Elaboran textos. |
Competencias | Grado | Bloques de | Tipos de | Actividades |
Intelectual | 8vo | Escucha y comprensión de manera critica Utilización consciente y crítica Comprensión crítica de textos Comprensión de textos literarios Comprensión y producción de
| Procedimental
Procedimental Procedimental Procedimental
Procedimental | – Leen recortes de periódicos. – Analizan de manera crítica sus mensajes – Realizan debates para defender sus puntos de – Escuchan grabaciones en el aula. – Comentan sobre lo escuchado. – Conversan sobre programas televisivos y radiales, – Transcriben textos de libros, – Interpretan de manera crítica los - Leen textos literarios de diversos – Interpretan y comprenden los textos - Narran hechos de su – Redactan informes. – Realizan plenaria y exponen los |
Competencias | Grado | Bloques de | Tipos de | Actividades |
Intelectual
| 8vo | – comprensión y producción de Reconocimiento de los recursos técnicos y
| Procedimental
Conceptual
| – Producen textos de uso habitual. – Analizan las ideas principales de los – Redactan informes y seminarios sobre los – Realizan investigaciones sobre los medios de – Reconocen e identifican los recursos -Redactan informes |
Competencias | Grado | Bloques de | Tipos de | Actividades |
IV
| 8vo | Diálogos en situaciones formales con Empleo de actos de habla para observar, conocer, | Actitudinal Procedimental | Conversan sobre diferentes temas de su – Comentan en pareja los temas de su – Organizan debates en el aula con la finalidad – Participan activamente en entrevistas, – Dialogan sobre diversos temas de su – Buscan alternativas de solución a – Presentan oralmente sus
|
Competencias | Grado | Bloques de | Tipos de | Actividades |
Sociocultural
| 8vo
| Dramatización de diferentes Lectura de obras literarias de autores
| Actitudinal Conceptual
| – Realizan dramatizaciones en diferentes – Comentan la actividad.
– Leen obras literarias en el aula y en sus – Investigan sobre el origen de la cultura – Emiten juicios valorativos de la cultura – Elaboran textos literarios que contribuyan al
|
Competencias | Grado | Bloques de | Tipos de | Actividades |
V. Artístico Literaria | 8vo | Producción de textos recreativos con Uso de la creatividad y la Conceptualización sencilla sobre la Producción creativa de difere-ntes textos | Actitudinal Actitudinal Conceptual Actitudinal | – Redactan diferentes textos literarios en sus – Dramatizan en el aula obras de teatro – Expresan juicios valorativos sobre las – Crean cuentos, adivinanzas y – Socializan la moraleja de textos populares y – Producen textos literarios relacionados con – Investigan sobre la cultura – Elaboran conceptos relacionados con la cultura – Socializan dichos conceptos. – Producen diversos cuentos, poesías, – Presentan de forma oral los textos
|
Al elaborar esta propuesta
metodológica de competencias en el Area de Lengua
Española del Nivel Básico concluimos diciendo
que:
- Los egresantes del Area de Pedagogía: Licenciatura en Educación Básica, Inicial,
Orientación Académica, Biología y Química, presentan
deficiencias en el
conocimiento y apropiación de las competencias
generales del Area de Lengua Española. - Los contenidos están plasmados en el Diseño Curricular del Nivel Básico
en el Area de Lengua Española no tiene elaborada las
actividades, a través de las cuales se va a poner en
práctica la enseñanza de la lengua basada en
competencia. - Los /as maestros /as del Nivel Básico en el
Area de Lengua Española, no están desarrollando
el proceso enseñanza – aprendizaje como lo
establece el diseño curricular basado en la
enseñanza por competencias. - Los estudiantes del Nivel Básico no tienen
dominio
total de su propia lengua (Español). - Los estudiantes de Educación Básica al
finalizar el nivel no están capacitados para ejercer de
manera competente las funciones que les corresponden
desempeñar como entes activos en
la sociedad. - La nueva propuesta metodológica de
competencias en el Area de Lengua Española del Nivel
Básico pretende satisfacer las demandas educativas de
los /as maestros /as y estudiantes. - La enseñanza de la lengua basada en
competencias no se está aplicando combinando la
práctica con la teoría. - Cada una de las actividades elaboradas en esta
propuesta están orientadas hacia el desarrollo
personal, social y cultural de los /as estudiantes del
Nivel Básico en el Area de Lengua
Española. - El desarrollo de actividades como la que están
contenidas en esta propuesta metodológica de
competencias ofrece a los centros educativos, nuevas
oportunidades para una práctica de aula
distinta.- - Las actividades elaboradas en cada grado del Nivel
Básico constituyen la plataforma para trabajar las
clases de Lengua Española de manera eficiente y llenar
las expectativas de los /as maestros /as y
estudiantes. - Con la puesta en vigencia de esta Nueva Propuesta
Metodológica de Competencias en el Area de Lengua
Española del Nivel Básico, el Sistema
Educativo Dominicano logrará subir un peldaño
más en dicha área.
Tomando en cuenta las conclusiones
anteriores y partiendo de la investigación realizada sobre
los conocimientos y apropiación de las competencias
generales del Nivel Básico en el Area Lengua
Española. Presentamos las siguientes
recomendaciones:
- Se espera contribuir al mejoramiento de la
enseñanza de la lengua basada en
competencias. - La Secretaría de Estado
de Educación y Cultura ponga en práctica en
el Area de Lengua Española técnicas
innovadoras de participación en el manejo de la
tecnología de la información y
la comunicación. - La Secretaría de Estado de
Educación y Cultura debe celebrar encuentros por
grados en el Nivel Básico a nivel nacional, con la
finalidad de socializar y unificar criterios sobre la
enseñanza de la lengua basada en
competencias. - La Secretaría de Estado de
Educación y Cultura debe de velar para que el
proceso enseñanza – aprendizaje se desarrolle
como está establecido en el Diseño Curricular
del Nivel Básico en combinación con la nueva
propuesta metodológica de competencias en el Area de
Lengua Española. - La Secretaría de Estado de
Educación y Cultura debe poner en vigencia esta
nueva propuesta metodológica de competencias en el
Area de Lengua Española en el Nivel
Básico. - Los /as maestros /as del Nivel Básico en
el Area de Lengua Española deben basarse en la
enseñanza de la lengua por competencias. - Los /as maestros /as deben impartir docencia
en el Area en la cual están capacitados y no
nombrarlo o acomodarlo simplemente por banderísmo
político. - Los /as maestros /as deben hacer uso eficiente de
los contenidos, actividades y competencias de la nueva
propuesta metodológica en el área de Lengua
Española, con el propósito de satisfacer las
demandas de nuestra sociedad, cada vez más
exigente. - Al finalizar el Nivel Básico los /as
estudiantes deben estar actos para ejercer de manera
competente las funciones que les corresponden en el
área de Lengua Española: expresión
correcta tanto oral como escrita, dominio y manejo adecuado
de su lengua. - Crear hábitos de lectura,
investigación en el Area de Lengua Española.
a través del desarrollo de actividades individuales
y grupales. - Organizar talleres relacionados con la
actualización de los conocimientos sobre las
estrategias y actividades de la enseñanza de
competencias en el Area de Lengua
Española. - La Universidad Autónoma de Santo Domingo
debe inducir a la población estudiantil y a los
docentes, sobre la enseñanza de
competencias en los diferentes niveles de Educación
Básica en el Area de Lengua
Española.
- La Secretaría de Estado
- Castillo Corporán, Felipe. "Carpeta de Trabajo
del Diplomado en Educación Basada en
Competencias. - Hernández Mella, Rocío y Catalina
Andujar, Scheker. "Contenidos y Estrategias de Lectura para el
Nivel Básico". Editora Centenario S. A., Santo Domingo,
1998. - Matos Moquete, Manuel. "Contenidos y Estrategias
Innovadoras para el Nivel Básico. Editora Taller, Santo
Domingo D. N., 1997. - Matos Moquete, Manuel. Situaciones de
Comunicación". Editora de Colores S. A.,
Santo Domingo R. D., 1999. - Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio (INAFOCAM),
Dirección General de educación
Básica, Febrero del 2004. - Google.ww.google.com. do
27de Octubre del 2004. - SEEC Avances de Transformación Curricular.
República Dominicana, Febrero, 1998. - SEEBAC ¿Cómo promover la
Transformación Curricular de los Centros Educativos?.
Serie Innova 2000, Plan Decenal de Educación,
República Dominicana. - SEEBAC Contenidos y Estrategias de Lectura para el
Nivel Básico, Santo Domingo República Dominicana,
19998. - SEEC-EMI. Diplomado en el Aprendizaje de la Lengua
Escrita y Matemática para Maestros de Escuelas
(EMI.), Santo Domingo, D. N., Noviembre del 2003. - SEEBAC. Fundamentos del Currículum Tomo I.
Fundamentación Teórico Metodológica.
Impreso en República Dominicana. Editora Alfa &
Omega, 1994. - SEEBAC y PLAN INTERNACIONAL. Fundamentos del Currículo Tomo II, Naturaleza
de las Areas y Ejes Transversales, Innova 2000-3. - SEEBAC. Guía de Contenido de los Libros de
Textos del Nivel Básico, Innova 2000-17. Impreso en R.
D. , 1995. - SEEC. Estrategias para el Aprendizaje de la Lengua
Española. 1ro. y 2do. Grado del Nivel Básico.
Santo Domingo D. N., 1997. - SEEC. Estrategias para el Aprendizaje de la Lengua
Española en 1ro. y 2do. Grado del Nivel Básico.
Santo Domingo D. N. Noviembre 1998. - SEEC. Nivel Básico, Plan Decenal de
Educación 3ra. Edición. República Dominicana,
1999.
SUSTENTANTES:
María Magdalena Lorenzo Lorenzo
Marisol Ramírez
Moquete
Nelia Alcántara
Alcántara
Altagracia Sánchez
Alcántara
Luis Manuel Matos Ramírez
Ana Josefa Ortiz Jiménez
Rosa del Carmen Alcántara
Sánchez
Marilanda Reyes Reyes
María Altagracia Encarnación
Flores
Mártires Fortuna Cabrera
María del Carmen Ogando
Pérez
Candelaria Familia
Pérez
José Lucía Ogando
Pérez
Los conceptos expuestos en el presente trabajo son
de la exclusiva responsabilidad de los Sustentantes del
mismo
Enviado por:
Luis Matos
REPUBLICA DOMINICANA
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO
CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL DEL OESTE
FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE PEDAGOGÍA
TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR POR EL TITULO DE LICENCIADO
EN EDUCACIÓN MENCIONES:
(Educación Inicial, Básica,
Orientación Académica y Biología y
Química)
San Juan de la Maguana, R. D.
Noviembre, 2004
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