Aportes de la aplicación de la informática educativa

(Computer Based Training,
CBT)

2. Problema de
   estudio
3. Marco
   teórico
4. Metodología de la
   investigación
5. Conclusiones
6. Recomendaciones
7. Bibliografía
   consultada

INTRODUCCIÓN

Este trabajo
especial de grado, se destina al enfoque tecnológico en
la
educación para el aprendizaje
dentro del contexto de la informática educativa (Computer
Based Training o CBT), como puede apreciarse, aunque se detiene a
considerar la tecnología
educativa como se le llama en el contexto nacional. Se sigue
la evolución histórica de la misma y se
examinan sus contribuciones al proceso de
aprendizaje;
explicando una base primordial e importante sobre los principios
básicos de la informática.

La tecnificación de la educación, implica
cambios y avances constantes y dinámicos de la tecnología aplicable
al ámbito educativo y por ello deben operarse
continuamente revisiones y
ajustes.

El uso de la tecnología implica para la
educación inversiones
que deben sustentarse en metodologías y criterios emanados
de la realidad en estudio, mediante la estructuración de
criterios representativos, es decir, cada vez se hace más
necesario contar con información actualizada y confiable.

En este se presenta la
organización de los recursos para la
aplicación de la tecnología en la educación
en concordancia con un enfoque sistémico a partir del cual
se podrá formular los objetivos y el
procedimiento
de planificación pertinente.

Por otro lado, gracias a la tecnología han aparecido
nuevas áreas de saber, algunas como la informática
educativa (Computer Based Training o CBT), se vinculan
directamente con la educación.

La informática educativa consiste en el uso de estas
tecnologías para educar a los alumnos de las instituciones
educativas, para los programas de
educación a
distancia y de autoaprendizaje y para el entretenimiento
personal de
las empresas e
instituciones que lo requieran lo interesante del concepto es que
la difusión de redes locales (de un colegio
o una empresa) u
globales (como infovía o Internet) hacen posible un
uso pedagógico ya no tan oneroso de la técnica,
así, la elaboración de bases de datos
sobre las materias escolares, etc.

A lo largo de este trabajo se espera mostrar que la
aplicación de la informática a la educación
es una actividad factible y necesaria. Estas nuevas
tecnologías están incidiendo en el mundo
educativo de manera firme y de creciente importancia, en
particular, dentro del ámbito de la formación del
alumnado, ya que la multimedia juega
un papel de gran alcance en su rol de vehículo para
multiplicar el aprendizaje en el proceso de formación
educativa.

CAPÍTULO I – PROBLEMA DE ESTUDIO

A.- PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA:

Teniendo en cuenta la nueva realidad incuestionable que la
informática en la escuela
deberá ser utilizada como herramienta de trabajo con
utilitarios procesadores de
texto, graficadotes, planilla de cálculo,
bases de datos y como
herramienta intelectual para la participación de las
habilidades personales de los alumnos en cuanto a
resolución de problemas en
forma creativa.

La informática en la educación significa
enseñar a los alumnos a manejar D.O.S., Windows,
procesadores de
texto,
planillas de cálculo y bases de datos o utilizar la computadora
como herramienta intelectual para resolver problemas.

Por ejemplo, con un programa como el
"NeoBook" (u otra herramienta de autor), podemos realizar todo al
mismo tiempo,
podemos comenzar un ciclo escolar presentando un programa ya
realizado con textos, imágenes,
sonidos, animaciones, etc. Y mostrando a los alumnos
diciéndoles que ellos podrán hacer uno como este y
a su gusto, la necesidad surge de su propia motivación
interna y, por ello, su aprendizaje será ameno y
divertido; Aprenderán porque quieren hacerlo, tienen el
deseo.

Todos los trabajos deben tender a resolver una
problemática creativamente por parte de los alumnos,
utilizando a la computadora,
como herramienta intelectual y el desarrollo de
las diversas partes que compondrán los trabajos con
programas utilitarios.

Las posibilidades creativas son potencialmente infinitas; la
calidad del
desarrollo dependerá de:

• La capacidad del docente.
• La capacidad de los alumnos.
• La tecnología de la que se dispongan.

Aunque por otro lado, no se puede obviar que en nuestro
país, existe poca cultura
informática y esto ha causado un grave retraso en cuanto a
la tecnificación de la educación al ser comparado
el sistema
educativo venezolano con el sistema educativo
de los países desarrollados (Europa y Estados
Unidos).

Sin embargo, estudios detallados, han confirmado que tal
repercusión del uso de esta herramienta en la
educación, que su aplicación contribuirá a
impedir que las nuevas generaciones queden marginadas del proceso
productivo y de los nuevos métodos
enseñanza-aprendizaje.

B.- FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:

Con relación a lo antes planteado se considera formular
el problema mediante la siguiente interrogante:

¿Qué aportes tiene la aplicación de la
informática educativa? (Computer Based Training o CBT)

C.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN:

Objetivo General:

• Determinar los aportes que tiene la aplicación de la
  informática educativa.

Objetivos Específicos:

• Conceptuar los principios básicos de la
  informática.
• Analizar la función
  de la tecnología educativa.
• Definir lo que es informática educativa.
• Analizar algunos recursos para el aprendizaje.

D.- JUSTIFICACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN:

Este proyecto tiene
como propósito brindar una visión sobre los nuevos
paradigmas que
están surgiendo con la informática, los conceptos
básicos y su influencia en la educación.

La telemática tiene un gran potencial
democrático y educativo en el entorno escolar tiene la
virtud de permitir romper los limites espaciales del aula,
haciendo posible que profesora y alumnos accedan a cualquier
lugar del mundo para aprender, enseñar o compartir.

El uso del cómputo tiene un gran potencial educativo en
el entorno escolar, ya que se puede aprender con las computadoras,
aprender sobre las computadoras y aprender a través de las
computadoras.

E.- DELIMITACIÓN DEL ESTUDIO:

El presente estudio esta delimitado a determinar los aportes
que tiene la aplicación de la informática educativa
(Computer Based Training o CBT).

Fue realizado durante un periodo de tiempo de seis (6) meses
durante el periodo académico 2004 – 2005.

CAPÍTULO II – MARCO TEÓRICO

A.- CONCEPTOS GENERALES Y TEÓRICOS SOBRE
INFORMÁTICA

1. El
   mundo de
   la alta tecnología nunca hubiera existido de no
   ser por el
   desarrollo del ordenador o computadora. Toda la sociedad
   utiliza
   estas máquinas, en distintos tipos y
   tamaños, para el almacenamiento y manipulación de datos.

   Los equipos informáticos han abierto una nueva
   era en la fabricación gracias a las técnicas de automatización,
   y han permitido mejorar los sistemas
   modernos
   de comunicación. Son herramientas esenciales prácticamente
   en todos los campos de investigación y en tecnología
   aplicada.

   Elementos del computador.

   1. Sin embargo, pueden dividirse en varias El ordenador o
      computadora personal es una máquina de coste
      relativamente bajo y por lo general de tamaño
      adecuado para un escritorio (algunos de ellos,
      denominados portátiles, o laptops. son lo bastante
      pequeños como para caber en un maletín); la
      estación de trabajo, un microordenador con
      gráficos mejorados y capacidades de
      comunicaciones que lo hacen especialmente
      útil para el
      trabajo de oficina.

   2. Hardware: Es el término que se designa a la
      parte tangible o física del computador. Todos los
      ordenadores digitales modernos son similares
      conceptualmente con independencia de su tamaño.

      Las técnicas de miniaturización y de
      integración han posibilitado el
      desarrollo de un chip de CPU denominado microprocesador,
      que incorpora un sistema de circuitos y memoria adicionales. El resultado son unos
      ordenadores más pequeños y la
      reducción del sistema de circuitos de soporte. Los
      microprocesadores se utilizan en la
      mayoría de los ordenadores personales de la
      actualidad.

   3. CPU y sus elementos: Unidad central de proceso o
      UCP (conocida por sus siglas en inglés, CPU),
      circuito microscópico que interpreta y ejecuta
      instrucciones. La CPU se ocupa del control y el proceso de datos en las
      computadoras. Generalmente, la CPU es un microprocesador fabricado en un chip, un
      único trozo de silicio que contiene millones de
      componentes electrónicos. El microprocesador de la
      CPU está formado por una unidad
      aritmético-lógica que realiza cálculos
      y comparaciones, y toma decisiones lógicas
      (determina si una afirmación es cierta o falsa
      mediante las reglas del álgebra de Eoole), por una serie de
      registros donde se almacena
      información temporalmente, y por una unidad de
      control que interpreta y ejecuta las instrucciones. Para
      aceptar órdenes del usuario, acceder a los datos y
      presentar los resultados, La CPU puede ser un
      único chip o una serie de chips que realizan
      cálculos aritméticos y lógicos y que
      temporizan y controlan las operaciones de los demás elementos
      del sistema.

      s un conjunto de afirmaciones o de instrucciones por
      ser usados directa o indirectamente en un ordenador a fin
      de obtener un resultado determinado.

   4. Software: Software es
      un término amplio, que incluye los elementos para
      identificación y análisis de un problema a ser
      resueltos por un computador el programa de captación
      que resulta del análisis de esos elementos y el
      material de apoyo correspondiente.
   5. Usuario: Es el mas importante en el área
      de la informática, ya que sin él, los
      computadores no serian útiles. El usuario es quien
      determina el uso del sistema, ya sea operando y/o
      suministrando el mantenimiento a los equipos.
   6. Función del computador: El computador
      cumple con tres fases sucesivas, descritas en el
      tratamiento de la información, y ellas son:
2. Definición de computador: Ordenador o Computadora,
   dispositivo electrónico capaz de recibir un conjunto de
   instrucciones y ejecutarlas realizando cálculos sobre los
   datos numéricos, o bien compilando y correlacionando otros tipos
   de información, con soportes gráficos para su
   presentación.

• ENTRADA: Se recolecta la información
  básica conformada por los datos.
• PROCESO: Los datos son sometidos a operaciones
  matemáticas y lógicas.
• SALIDA: Los resultados obtenidos, confiables y
  precisos son ofrecidos para su utilización o para ser
  sometidos a nuevos procesos.

1. Otros dispositivos
   de entrada son los lápices ópticos, que
   transmiten información gráfica desde tabletas
   electrónicas hasta el computador.

   El ratón o mouse,
   que convierte el movimiento físico en movimiento
   dentro de una pantalla de ordenador.

   Los escáneres luminosos, que leen palabras S
   símbolos de una página impresa
   y los traducen a configuraciones electrónicas que el
   computador puede manipular y almacenar:

2. Dispositivos de entrada: Estos dispositivos permiten
   al usuario del ordenador introducir datos, comandos
   y programas en la CPU. El dispositivo de entrada más
   común es un teclado
   similar al de las máquinas de escribir.

   Por lo general, las VDU tienen un tubo de rayos
   catódicos como el de cualquier televisor, aunque los
   ordenadores pequeños y portátiles utilizan
   hoy pantallas de cristal líquido (LCD,
   acrónimo de Liquid Crystal Displays) o electro luminiscentes.
   Otros dispositivos de salida más comunes son la
   impresora y el módem. Un módem
   enlaza
   dos ordenadores transformando las señales digitales en
   analógicas para que los datos puedan transmitirse a
   través de las telecomunicaciones.

   Otros dispositivos de salida más comunes son la
   impresora y el módem. Un módem enlaza dos
   ordenadores transformando las señales digitales en
   analógicas para que los datos puedan transmitirse a
   través de las telecomunicaciones.

3. Dispositivos de salida: Estos dispositivos
   permiten al usuario 'ver los resultados de los
   cálculos o de las manipulaciones de dates de la
   computadora. El dispositivo de salida más común
   es la unidad de visualización (VDU. acrónimo de
   video Display
   Unit), que consiste en un monitor
   que presenta los caracteres y gráficos en una pantalla
   similar a la del televisor.
4. Dispositivos de almacenamiento: Los sistemas
   informáticos pueden almacenar los datos tanto interna
   (en la
   memoria) como externamente (en los dispositivos
   de almacenamiento). Internamente, las instrucciones o
   datos pueden almacenarse por un tiempo en los chips de
   silicio de la RAM
   (memoria de acceso aleatorio) montados directamente en la
   placa de circuitos principal de la computadora, o bien' en
   chips montados en tarjetas
   periféricas conectadas a la placa de circuitos
   principal del ordenador. Estos chips de RAM constan de
   conmutadores sensibles a los cambios de la comente
   eléctrica. Los chips de RAM estática conservan sus bits de datos
   mientras la comente siga fluyendo a través del
   circuito, mientras que los chips de RAM dinámica (DRAM, acrónimo de
   Dynamic Random Access
   Memory) necesitan la aplicación de tensiones altas o
   bajas a intervalos regulares aproximadamente cada dos
   milisegundos para no perder su información.

Otro tipo de memoria interna son los chips de silicio en los
que ya están instalados todos los conmutadores. Las
configuraciones en este tipo de chips de ROM (memoria de
sólo lectura)
forman los comandos, los datos o los programas que el ordenador necesita
para funcionar correctamente. Los chips de RAM son como pedazos
de papel en
los que se puede escribir, borrar y volver a utilizar; los chips de ROM son como un
libro, con
las
palabras ya
escritas en cada página. Tanto los primeros como los segundos
están enlazados a la CPU a través de circuitos.

Los dispositivos de almacenamiento externos, que pueden
residir físicamente dentro de la unidad de
proceso principal del ordenador, están fuera de la placa
de circuitos principal. Estos dispositivos almacenan los datos
en forma de cargas sobre un medio magnéticamente
sensible, por ejemplo una cinta de sonido o,
lo que es
más común, sobre un disco revestido de una fina
capa de partículas metálicas.

Los dispositivos de almacenamiento externo más
frecuentes son los disquetes y los discos
duros, aunque la mayoría de los grandes sistemas
informáticos utiliza bancos de
unidades de almacenamiento en cinta magnética.
Los discos flexibles pueden contener, según sea el
sistema,
desde varios centenares de miles de bytes hasta bastante más de un
millón de bytes de datos. Los
discos duros no pueden extraerse de los receptáculos de
la unidad de disco, que contienen los dispositivos
electrónicos para leer y escribir datos sobre la
superficie magnética de los discos y pueden almacenar
miles de millones de bytes. La tecnología de CD-ROM, que
emplea las mismas técnicas láser
utilizadas para crear los ciscos compactos (CD) de
audio, permiten capacidades de almacenamiento del orden de
varios cientos de megabytes (millones de bytes) de datos.

1. Al hablar sobre las computadoras PC, la mayoría de
   las personas probablemente piensan en el tipo desktop que se
   diseña para usarse sentado en su escritorio.
   (¡Apuesto a que ya dedujo esto!). La torre (tower) y
   los estilos de gabinetes mini-torre más
   pequeños se han vuelto populares cuando las personas
   empezaron a necesitar más espacio para los drives
   extra que se instalaban adentro. Los reparadores ciertamente
   aprecian la holgura adentro para los cables y las
   plaquetas.

   Una workstation o estación de trabajo, es una parte
   de una red de
   computadoras y generalmente se espera que tenga más
   que una PC desktop habitual, más de todo, como
   memoria, espacio para almacenar y velocidad.

   El mercado
   para las PCs más pequeñas se está
   extendiendo rápidamente. El software está
   haciéndose disponible para los tipos pequeños
   de PC como la palmtop (PPC) y handheid (HPC). Este nuevo
   software está basado en nuevos sistemas
   operativos como Windows CE (para Electrónica de Consumo).
   Puede encontrar versiones simplificadas de las aplicaciones
   principales que usted utiliza. Una ventaja grande para los
   programas más novedosos es la habilidad para
   conectarse a las computadoras pequeñas en su casa o a
   la computadora del trabajo y coordinar por todas partes
   ingresando nuevos números de teléfono y citas y esas grandes ideas
   que le brotan a usted. Después puede trasladar esta
   información a su computadora principal.

   Con una Tableta PC se usa una punta aguda para escribir
   sobre la pantalla, de manera similar a la de un lápiz
   o lapicera sobre un papel, con la diferencia de que
   aquí la tinta es digital. La Tableta PC almacena su
   trabajo tal cual lo haya escrito, o puede convertir sus
   garabatos en un texto normal por medio del software Hand
   Recognition o HR.

   Es el caballo de trabajo para el mundo de los negocios.
   Una gran computadora (main frame) es el corazón de las redes o terminales que
   permiten que cientos de personas trabajen
   simultáneamente con los mismos datos. Se requiere un
   entorno especial frío y seco.

   La supercomputadora es la cumbre de la pila y del costo.
   Estas son utilizadas para trabajos que requieren cantidades
   enormes de cálculos, como el pronóstico del
   tiempo, diseños y pruebas de
   ingeniería, descifrado serio, pronósticos en la economía, etc.

2. Tipos de computadoras: Hoy existe una computadora para
   cada uso, o por lo menos, así parece. Démosle
   un vistazo a las clases de computadoras que hay, basadas
   sobre los niveles generales de su funcionamiento. Las
   computadoras para el uso personal se presentan en todas las
   formas y tamaños, desde las minúsculas PDA
   (personal digital assistant) a las sólidas torres PC
   (personal computer). Modelos
   más especializados son anunciados cada semana,
   planeamiento de viajes,
   andadores (notebooks) para cuentas de
   gastos,
   traductores de idiomas, etc.

   1. Por otra parte, si es por el tipo de monitor es un
      poco más técnico, se diferencian en los
      monitores de tubo sencillo, los de tubo de pantalla plana
      y los fíat panel. La diferencia principal entre
      los de tubo es que los de pantalla plana poseen mejor
      tecnología y ofrecen mejor imagen
      (colores mas vivos) y resolución
      (mas detalle) que los de tuvo sencillo curvos. Ahora el
      último grito de la moda
      son los fíat panel como el de las computadoras
      portátiles ya que no ocupan casi espacio y ofrecen
      altas resoluciones y tamaños adecuados, la
      única desventaja es que son sumamente caros,
      cuestan hasta diez veces lo que cuesta uno de tuvo del
      mismo tamaño de diagonal, muy pronto
      profundizaré un poco mas en el tema, no se
      preocupen.

   2. Monitor: Los monitores los podemos clasificar por
      tamaño o por tipo de monitor. Si es por
      tamaño dependerá de el largo de la diagonal
      de la pantalla, es decir 14, 15, 17, 19, 21 pulgadas,
      etc. Hay que tomar en cuenta que esta distancia no es
      real, es la diagonal del tubo pero por los plásticos que lo cubren se reduce
      hasta 1 pulgada o un poco mas, por eso es que vemos que
      al comprar nuestro monitor de 17" en las especificaciones
      indica "viewable" que es la distancia que se puede ver es
      de 16".

      on los que están reemplazando a los seriales ya
      que en las computadoras se creo este puerto especialmente
      para el mouse Sabes que el puerto PS2 fue creado por la
      IBM especialmente para el mouse y el teclado, ya que al
      tener un punto (conectar) dedicado a los periféricos principales como
      teclado y mouse se puede liberar el puerto serial para
      conectar otros dispositivos como por ejemplo un MODEM.
      Los mouse existen en distintas formas, unas más
      sencillas que otras, una de las variantes de mouse son
      los track ball, estos son un mouse pero invertido, en vez
      de mover el ratón entero, se mueve directamente la
      bola en dirección a la cual se quiere
      dirigir el cursor, o los touchpad como en las
      computadoras portátiles. El ratón incluye
      dos botones, el principal (izquierdo) y el secundario
      (derecho).

   3. Ratón: Los ratones se diferencian
      principalmente en dos bandos. Los que se conectan al
      puerto
      serial, los cuales son estos… (muestra
      imagen) y los PS-2 (muestra imagen). Los PS2 son el
      estándar hoy día pero tienes que tomar en
      cuenta si tu computadora tiene el puerto PS2 o no, aunque
      todas tienen puerto serial.
   4. Teclado: Hay dos tipos de ellos si los
      diferencias por el conectar, AT y PS2, como podemos ver
      (mostrar figura comparatoria), la diferencia principal es
      el tamaño del conectar. El conectar del mouse PS2 es
      idéntico al del teclado PS2, tengan cuidado al
      invertirlos, no va a pasar nada, simplemente no les va a
      funcionar. Los teclados han evolucionado bastante
      también, hoy día poseen botones especiales
      para navegar en Internet o para abrir programas
      específicos con solo oprimirlos, también los
      tienen ergonómicos (adecuados a la fisonomía
      del hombre)
      y sencillos, inalámbricos, con bocinas, diferentes
      colores, etc. En fin hay teclados para cada usuario.
   5. Partes del teclado: Es un dispositivo de entrada
      principal que incluye
3. Partes de la computadora: Las PC forman parte de una
   de las muchas categorías de computadoras que hay, en
   nuestra actualidad este tipo de computadora es la que mejor
   tendremos acceso. Las principales partes de un PC son:

• Teclas Alfanuméricas: incluye letras,
  signos y
  signos de
  puntuación.
• Teclas Modificadoras: también incluidas en
  las letras alfanuméricas, se denominan así debido
  a que se usan junto con otras teclas:

1. Shift

2. Ctrl.

3. Alt.

• Teclado Numérico: se parece a una
  máquina calculadora.
• Teclas de Función: (F1, F2…F12) le permiten
  dar comandos a la computadora sin teclear series largas de
  caracteres, el propósito de cada tecla de función
  depende del programa que se esté usando. En la mayor
  parte de los programas F1 es la tecla de Ayuda.
• Teclas del Movimiento del Cursor: permiten cambiar
  la posición del cursor en la pantalla.

2. CPU: Unidad de procesamiento central, esta es la
   parte más importante ya que es el cerebro de
   la computadora, dentro de ella se realizan todas las tareas
   comandadas por el usuario, ella consta de partes
   específicas internas que serán explicadas
   más adelante.
3. Gabinete: El gabinete es la parte externa de la
   computadora y hay dos tipos principales, torre y de
   escritorio. En la clase de
   torre, las hay mini torre, media torre y torre completa que
   son los que se utiliza para servidores.
   Dentro del gabinete se encuentran todos los dispositivos
   principales. Fuente de
   poder, microprocesador, memorias, tarjeta de
   video, tarjeta de sonido, motherboard, ventiladores.
   Hoy día encontramos gabinetes mucho más
   elaborados en donde no sólo se toma en cuenta el
   diseño futurístico fuera del
   gabinete sino mucho mas importante, el diseño por
   dentro, el cual permite mejor flujo de aire y
   distribución correcta de los
   dispositivos internos.

   Sus características principales son: su ancho de
   banda y su velocidad del reloj. El ancho de banda define el
   número de bits que puede procesar por cada
   instrucción. Esto es lo que se refiere a 8 bits, 16
   bits, 32 bits, .64 bits. (Recordar lo de los video juegos).

   La velocidad del reloj, dada en Hz que define cuantas
   instrucciones por segundo puede ejecutar. Esto es lo que
   escuchamos decir cuando un microprocesador de X marca es
   de 600MHz , 800 MHz, 1.5 GHz, donde MHz (Mega Hertz es
   millones de instrucciones y GHz (Mil millones de
   instrucciones) La combinación de los dos (ancho de
   banda y velocidad de reloj) es lo que define el poder
   del microprocesador siendo más poderoso mientras
   mayor sean ambas.

   Algunas marcas
   de los principales microprocesadores son: AMD, Cyrix, Intel
   y Motorola.

4. Microprocesador: El microprocesador es la pieza
   principal en una computadora, es el cerebro en donde se
   realizan todos los cálculos y tomas de
   decisión. Los microprocesadores los podemos encontrar
   también en casi todos los dispositivos digitales,
   desde relojes hasta en los sistemas de inyección en
   los autos.
5. Equipo Multimedia: Equipo necesario para capturar
   video, reproducir y grabar sonidos.

2. Origen del vocablo informática:
   Informática es un vocablo inspirado en el
   Francés informatique, formado a su vez por la
   confusión de las palabras information y automatique,
   para dar idea de la automatización de la información
   que se logra con los sistemas computacionales. Esta palabra
   se usa mayormente en España. Computación se usa principalmente en
   América, y proviene de cómputo
   (o cálculo).

   Entre las tareas más populares que ha facilitado
   esta tecnología se encuentran: Elaborar documentos,
   enviar y recibir correos electrónicos, dibujar, crear
   efectos visuales y sonoros, maquetación de folletos y
   libros,
   manejar la información contable en una empresa,
   reproducir música, controlar procesos industriales
   y jugar.

3. Concepto de informática: Es la ciencia
   del tratamiento automático de la información
   mediante un computador (llamado también ordenador o
   computadora).
4. Campos relacionados con la informática:

• Ciencias de la información.
• Ingeniería del software.
• Ingeniería de sistemas.
• Ingeniería informática.
• Redes informáticas.

1. n esta concepción, la computadora se considera como
   una extensión de la inteligencia humana. Las capacidades intelectuales de análisis,
   comparación, modelización, cálculo,
   graficación, deducción, etc. Pueden amplificarse con
   el uso de la herramienta computacional. Pero hay que tener en
   cuenta que la disponibilidad de la herramienta no constituye
   en sí misma una experiencia de aprendizaje.
   También influye decididamente la existencia de un buen
   docente, proposición de tareas interesantes, buen
   material de apoyo como libros, bases de datos, etc.

2. Concepto de informática educativa: La
   informática es un recurso didáctico y abarca el
   conjunto de medios y
   procedimientos
   para reunir, almacenar, transmitir, procesar y recuperar datos
   de todo tipo. Abarca a las computadoras, teléfonos,
   televisión, radio, etc.
   Estos elementos potencian las actividades cognitivas de la
   personas a través de un enriquecimiento del campo
   perceptual y las operaciones de procesamiento de la
   información.
3. Informática del aprendizaje: Es la
   utilización integral de los recursos de la tecnología de la información en
   todas sus modalidades para potenciar la actividad de
   aprender. Todo recurso tecnológico que permita
   almacenar, procesar y recuperar información, ya sea
   datos numéricos, conceptos, imágenes, sonidos,
   etc. Amplia el potencial de la inteligencia humana y puede
   ser aplicado para enriquecer el aprendizaje. El principal
   objetivo
   de la informatización del aprendizaje es
   extra-computacional, porque debe tender a mejorar la eficacia del
   proceso de enseñanza-aprendizaje; significa potenciar
   la actividad del educando, la interacción con el docente y con sus
   padres y la comprensión de los contenidos cuniculares
   desde una concepción que parte del constructivismo, pero no se circunscribe
   únicamente a el.
   2. Aprender con las computadoras: Este enfoque nos
      indica que podemos utilizar a las computadoras como
      simples vías para aprender otras materias o
      habilidades: los programas suelen estar enfocados hacia
      una determinada área, como puede ser Matemática o Geografía o cualquier otra, se
      utilizan en general sin mucha supervisión y tienen la ventaja de
      que el estudiante toma su tiempo para completar cada paso
      del aprendizaje o ejercicio. Suelen presentarse como
      CD-ROM o disquette con programas muy específicos,
      aunque también los hay diseñados como
      Software
      Libre o Software Abierto. Este tipo de enfoque es muy
      útil para el aprendizaje programado, para reforzar
      cierta áreas, para utilizar como complemento de un
      objetivo e incluso como reto intelectual.

      Normalmente esta enseñanza es aislada de las
      otras materias, se hace en un laboratorio dedicado y a un horario fijo,
      por parte de una persona que no necesariamente es docente.
      Las ventajas de este enfoque son:

      a) El estudiante sale preparado en las bases de
      la Informática, ciencia que ha revolucionado y está
      inmersa en todas las áreas de nuestra
      sociedad.

      b) Con la lógica, la diagramación
      y programación el estudiante aprende a pensar de
      una forma ordenada y a solucionar problemas con un
      método racional.

      c) El estudiante aprende acerca del mundo de la
      Informática y esto le permite ser un consumidor inteligente de
      tecnología e incluso le permite evaluar y decidir
      sobre el futuro de a computación y la
      tecnología en general.

   3. Aprender sobre las computadoras: Este enfoque ha
      venido prevaleciendo en muchos institutos educacionales y
      consiste en la enseñanza de temas como: Historia de
      la Informática, Glosario
      básico de Informática, Principios de Hardware y
      Software, Programación, Ramas o caminos de la
      Informática, entre otros.
   4. Aprender a través de las computadoras:
      Este enfoque es un híbrido que enseña tanto a
      utilizar los programas considerados básicos por su
      carácter general y de uso
      común en prácticamente todas las profesiones,
      como también permite aprender o practicar otros
      aprendizajes que no tienen nada que ver con la
      informática como son:
4. Enfoques de la informática en la
   educación: En la actualidad existen tres enfoques,
   todos válidos:

• Redactar todo tipo de textos;
• Investigar a través de documentos
  electrónicos, organizar, analizar, evaluar y presentar
  la información recopilada y transformada;
• Producir, transformar y presentar diferente tipo de
  información, relacionada con cualquier área de
  estudio, a través de herramientas como las Hojas de
  Cálculo, Procesadores de Texto, Manejadores de Bases
  de Datos, Presentadores, Editores para diseño,
  etc.;
• Producir e intercambiar experiencias, investigaciones, información de todo tipo
  con otros estudiantes alrededor del mundo
• Producir y publicar información, tests, material
  didáctico, resultados, etc. a través de una Intra
  o Internet…

Las ventajas de este enfoque son:

a) El estudiante sale conociendo las bases de las
principales herramientas electrónicas de producción de información.

b) El estudiante tiene la posibilidad de practicar,
reforzar o hacer más amena una clase de otra área
diferente a la Informática.

c) El estudiante realmente integra la
tecnología, ya que trabaja utilizándola de una
forma adecuada, pero maneja contenidos diferentes: se produce
una verdadera transferencia e integración de
materias.

El estudiante del siglo XXI debe salir preparado en el
área de Informática, tanto como debe salir
preparado en biología, en
lenguaje o
matemática. Primero porque la Informática como
ciencia tiene muchísimo que enseñar, no se trata
de sólo historia, partes del
computador y un lenguaje para programar. (ver recomendaciones
para la materia
Informática, sino de cibernética: sistemas, administración, ética,
comunicación, lógica, método
científico, técnicas de investigación,
etc…

Segundo, porque el ser humano del futuro no podrá
negar la Informática: simplemente está rodeado de
ella. Incluso en aquellos casos "puristas" que deseen negarla o
dejarla de lado, antes de hacerlo debe tener las herramientas
para evaluarla, juzgarla y tomar la decisión que
más justa consideren. No se puede pelear contra lo que
no se conoce.

Todo esto nos lleva a concluir que las tres posturas deben
ser tomadas en cuenta en la planificación de cualquier
proyecto de Integración Tecnológica serio y
responsable, de esta manera nos aseguraremos de:

• Los alumnos podrán aprender a su ritmo y sin miedo
  al aprender "con" las computadoras.
• Los profesores podrán reforzar, ampliar o evaluar
  los objetivos utilizando el enfoque "con" las
  computadoras.
• Los alumnos podrán desarrollar su creatividad, razonamiento, organización, lógica, etc. y
  ampliar su visión del mundo a través del
  "sobre" las computadoras.
• Los profesores tendrán la oportunidad de llevar a
  cabo clases más dinámicas, bien presentadas y
  enriquecidas con "a través" de las computadoras.
• Los alumnos saldrán preparados con las
  herramientas necesarias para crear, transformar, presentar y
  comunicar información de todas las áreas con el
  "a través".

2. Función de la tecnología en la
   educación: La meta y propósito -fundamental
   del campo de la tecnología en la educación es el
   de facilitar y mejorar la calidad, del aprendizaje humano. Dado
   que esta meta es compartida con cada rama de la
   educación, no es suficiente para servir de
   justificación a un campo en particular. La singularidad
   de la educación tecnificada, y por consiguiente, su
   razón de ser, radica en el enfoque filosófico y
   práctico que. .toma para lograr ese
   propósito.
3. Ventajas en la utilización de los medios
   audiovisuales: Dentro de las ventajas más
   importantes de la utilización de los medios
   audiovisuales, están:

• Disminuirá el tiempo de instrucción y el
  costo de la enseñanza.
• Podrá ser individualizada.
• Logrará la mejor comunicación efectiva, en la
  .enseñanza a grandes grupos.
• Será el único medio de comunicación
  didáctica, para lograr objetivos con el
  menor error.
• Será un -factor clave en el proceso educativo.
• Estimulará el aprendizaje a través del
  movimiento y color.
• Permitirá al educando avanzar a su propio
  ritmo.
• Simplificará una idea complicada o pondrá una
  idea abstracta en forma gráfica.
• Los Recursos para el Aprendizaje

1. xiste, sin embargo, una clave fundamental persistente en
   la conducta, que no es aprendizaje y la constituye la
   maduración: modificaciones que resultan del
   crecimiento de estructuras internas. La transformación
   de la conducta que se puede observar en el uso que hace una
   criatura de sus ojos, por ejemplo, o el desarrollo progresivo
   de la coordinación muscular de un niño
   se puede atribuir a la maduración. El funcionamiento
   sexual del ser humano constituye asimismo un asunto de
   maduración, que depende del crecimiento de estructuras
   internas durante la pubertad.
   Resulta esencial distinguir estos tipos de transformaciones
   de la conducta, de aquellos que se denominan aprendizaje. En
   tanto que aprender ocurre típicamente cuando el
   individuo
   responde a, y recibe estímulos de su medio
   ambiente externo, la maduración requiere
   únicamente del crecimiento interno. La
   modificación persistente de la conducta llamada
   aprendizaje tiene, pues que estar con-firmada a aquello que
   ocurre cuando el organismo interactúa con su medio
   ambiente
   externo.

   Robert Gagné (1977), destaca las circunstancias en
   las cuales ocurre el aprendizaje, señalando la
   acción de los estímulos del
   mundo exterior, que producen modificación persistente
   de la conducta cuando el individuo responde a esos
   estímulos.

   En conclusión, se puede asegurar que el aprendizaje
   es interactivo porque depende del intercambio activo del
   individuo con su ambiente a través del movimiento, la
   manipulación, la percepción, los procesos mentales y
   también de la forma como el individuo usa las
   experiencias pasadas en situaciones presentes.

2. ¿Qué es el aprendizaje y como sabemos
   cuando esta ocurriendo? En un proceso que capacita a los
   seres humanos, para modificar su conducta con
   cierta rapidez en una forma .más o menos permanente, de
   modo que la misma modificación no tiene que ocurrir una
   y otra vez en cada situación nueva. Un observador
   externo puede reconocer que ha ocurrido el aprendizaje cuando
   se percata de la presencia de una transformación en
   conducta y también de la persistencia de esta
   transformación.
3. Concepto de enfoque sistémico: El enfoque de
   sistemas es la metodología por excelencia de la
   educación tecnificada; es un método que sirve
   para descubrir los problemas a través de un proceso
   científico para ser óptima la operación
   del sistema educativo.
4. ¿Qué es un sistema?

Es un conjunto de partes interrelacionadas que
interactúan para cumplir un objetivo común.

En esta definición se notan los siguientes
elementos:

• Partes
• Interrelación
• Objetivo Común

Un ejemplo de sistema es el sistema solar,
la familia, el
aula de clase, la escuela.

Relacionemos los componentes del aula de clase con la
definición de sistema:

Partes: alumnos, maestros, los programas, el ambiente
físico del salón y otras áreas de la
escuela, los maestros, especialistas y otros.

Interrelación; Hay una relación mutua entre las
partes. Existe una interdependencia.

Objetivo común; El aprendizaje del alumno.

Existen desde los sistemas más simples, como la célula,
hasta lo más complejo, como el sistema educativo de un
país.

Dentro de la complejidad de los sistemas se encuentra los
subsistemas o los componentes, elementos, miembros, partes, es
decir, que los sistemas existen en todos los niveles.

En los sistemas se suceden los eventos que lo
rigen; en el caso del salón de clases, uno de esos eventos
es la instrucción, lo cual representa la acción que
interrelaciona las partes componentes de ese sistema.

En relación al enfoque sistémico, Clifton
Chadwick, distingue cuatro pasos fundamentales.

• Análisis de Sistemas
• Diseño de Sistemas
• Desarrollo de Sistemas
• Instrumentación de Sistemas

Se estima que a través del desarrollo de estos pasos se
logre el funcionamiento óptimo de cualquier sistema y que
la aplicación de este en-foque mejoraría el
funcionamiento de los sistemas escolares.

…"El enfoque de sistemas, es considerado dentro del marco
conceptual y práctico del movimiento de sistemas, como un
"punto de vista" para el ataque de problemas y el estudio de
sistemas:

EL ENFOQUE DE SISTEMAS no ES UN ENFOQUE ANALÍTICO
SEGÚN EL CUAL EL total se separa EN SUS PARTES
CONSTITUYENTES, PARA DESPUÉS ESTUDIAR CADA UNA DE ESTAS
POR SEPARADO. EL ENFOQUE DE SISTEMAS ES UN ENFOQUE TIPO
"GESTALT" EL
CUAL INTENTA MIRAR el todo CON TODAS SUS PARTES
INTERRELACIONADAS E INTERDEPENDIENTES EN ACCIÓN. EL
SISTEMA NO ES un sistema reconstituido, EL CUAL EL TODO es
igual A LA SUMA DE SUS PARTES, SINO que es un sistema no
dividida, EN EL CUAL EL TOTAL ES MAYOR QUE LA SUMA DE SUS
PARTES.

Es, entonces, característica e idea principal del
Enfoque de Sistemas, como punto de vista, el mirar el todo con
todas sus partes interrelacionadas e interdependientes en
acción.

Esta es una noción clave en el enfoque de sistemas, el
cual aporta un marco de referencia desde el cual se mira el universo
problemático total, en vez de mirar segmentos o porciones
de él.

De esta forma se puede conceptualizar y analizar las
interrelaciones existentes entre los varios componentes
interactuantes del sistema, como el objeto de descubrir las
causas que generan el problema y, a partir del conocimiento
de las causas proponer alternativas de solución…

Esto significa, que la práctica de atacar subsistemas o
partes aisladas de un problema total y "optimizar" su
operación, no conducirá necesariamente a la
solución del problema bajo estudio, ya que las
interrelaciones e interdependencias no se han tomado en cuenta y,
por lo tanto, la "optimización" del subsistema,
podrá traer como resultado consecuencias al sistema total
dentro del cual el subsistema objeto de análisis
está esperando…"

Cuando se resuelven los problemas educativos desde el punto de
vista sistémico, se está ante la evidencia de la
aplicación de tecnología a la educación.

En tal sentido, no es el énfasis en los medios o
aparatos lo que prevalece, sino por el contrario el
análisis, diseño y desarrollo, instrumentación y evaluación
del sistema, en el logro de las metas y objetivos para optimizar
su funcionamiento. Es decir, la descripción detallada que permite obtener
la información concreta y útil de la •forma
como interactúan los diversos componentes del sistema.

El análisis sistémico hace énfasis en los
siguientes elementos fundamentales: las entradas, los procesos,
las salidas, el ambiente y los recursos; compara los ingresos y los
egresos con los objetivos fijados para establecer el rendimiento
del mismo. La información obtenida a través de este
tipo de análisis fluye hacia todos los elementos del
sistema y dentro del proceso alimenta cada paso
(realimentación). Esta información permite hacer
los correctivos necesarios que garanticen el alcance del objetivo
terminal. En este logro, es donde juegan un papel
importantísimo los recursos para el aprendizaje, como
insumes que entran en el proceso, e intervienen en él para
orientar el producto
esperado, descrito por el objetivo final. Los recursos
serán eficaces en la medida en que satisfagan las demandas
para la realización y el desarrollo del sistema y permitan
obtener los resultados deseados. El propósito de usar los
procedimientos de sistemas, en el contexto de la
educación, es el de proporcionar una forma
sistemática de desarrollar, organizar y hacer asequibles
al alumno, los recursos para el aprendizaje.

Este proceso se realiza en el diseño de
sistemas, paso que sigue al análisis de
sistemas dentro del enfoque sistémico. Aún
cuando el análisis del sistema es el basamento del
diseño de sistemas, éstos en la práctica se
ejecutan de manera simultánea, porque un sistema es algo
dinámico, que no puede estancarse y así como sus
partes interactúan, lo hacen sus procesos.

Se puede definir ahora diseño de sistemas como la
actividad que toma como base al análisis de sistema para
proponer la solución de los problemas a través del
logro de los objetivos propuestos. Para lograrlo los disecadores
preparan un plan bien
detallado a fin de modificar los componentes y las interacciones
del sistema.

1. Un ejemplo de sistema es un aula de clases que funciona
   dentro de un suprasistema que es el sistema educativo. El
   aula, como sistema está constituido por subsistemas y
   sus elementos operativos son las entradas, los procesos y las
   salidas.

   Las entradas: son los recursos que constituyen los insumes
   del proceso; las experiencias de los alumnos, los
   programas.

   El procesos es la parte operativa del sistema, su
   funcionamiento, en este caso es el proceso de aprendizaje del
   alumno.

   Las salidas: son las conductas manifiestas adquiridas por
   'los alumnos, las cuales se comprueban a través de la
   evaluación de los objetivos formulados.

   Piense usted también en un ejemplo de sistema desde
   la perspectiva educativa.

2. Elementos operativos de un sistema:
3. Transferencia tecnológica y los recursos para el
   aprendizaje: La transferencia de tecnología es un
   proceso que tiene lugar de un país a otro mediante la
   transmisión de conocimientos, métodos, programas,
   materiales,
   equipos y otros.

Esta transferencia de tecnología puede aplicarse al
área de la educación y contribuir a la
solución real de los problemas educativos; también
puede resultar contrario al progreso y a las innovaciones en el
sistema educativo y constituirse en un transplante
tecnológico, cuando la tecnología de otro
país es incorporada, sin ninguna revisión y
modificación.

En este sentido, sus efectos propician el
•fenómeno de la dependencia tecnológica,
generando problemas a niveles sociales, económicos y
políticos. Esto es característico de los
países en vías de desarrollo para aplicarse a la
solución de sus problemas.

Uno de los aspectos fundamentales en la transferencia de
tecnología es asumir una actitud
creativa para adaptarla a situaciones reales y una actitud
crítica
ante la importación de productos como
soluciones. Lo
efectivo es el análisis del sistema educativo para
detectar necesidades, plantear problemas y formular alternativas
de solución a éstos. La tecnología como
proceso es el campo propicio para emplear la creatividad en la
solución de los problemas educativos.

La transferencia de tecnología en el área
educativa es útil en la medida que permite encontrar
soluciones reales y efectivas a los problemas planteados mediante
la intervención de la creatividad para diseñar y
producir nuevas tecnologías.

Esta creatividad deberá manifestarse para:

• Analizar con absoluta objetividad y criticidad el sistema
  en referencia.
• Seleccionar científicamente la opción
  válida para la solución de los problemas
  derivados del diagnóstico, evitando la copia o
  transplante de tecnología sin ningún tipo de
  reflexión.
• Implantar y evaluar las opciones dando preferencia a los
  que se pueda hacer en el país.

De aquí que el papel de educador debe ser de constante
revisión y análisis de las innovaciones que se
pretendan implantar, constituyéndose en un ente creativo y
critico para analizar, seleccionar y adaptar las innovaciones en
la educación.

Los alumnos deben salir del colegio preparados no sólo
como personas sino también como ciudadanos listos para
mejorar su calidad de vida y participar de la vida
económica y política de la
nación.
Así pues, los objetivos pedagógicos son: el
desarrollo de la habilidad verbal, de la habilidad lógica
y matemática, de la expresión escrita y de la
capacidad, podría contribuir a resolver algunos de
nuestros problemas educativos.

1. Este requiere de la participación de varios
   grupos y de varias promociones de alumnos, de manera que
   cada persona, tenga la oportunidad de dedicarse a la labor
   que más le atraiga; de aprender a coordinar su
   trabajo con el resto de los alumnos y de mejorar el trabajo
   de las promociones anteriores. El alumno puede adquirir
   así, un sentido de valor
   del trabajo que el consumo de productos prefabricados, y
   las más de las veces elementales, no puede dar. La
   primera tarea del colegio es pues, definir sus necesidades
   reales (4) pues el tipo de software que se escoja, las
   características del equipo del laboratorio de
   computo y el nivel de los conocimientos del personal
   técnico de la institución, están en
   relación directa, por esta razón veamos los
   tipos de
   software que se pueden usar con fines
   pedagógicos.

   El sistema
   operativo es el software básico necesario para
   que funcione la computadora, los hay de dos tipos: El
   sistema operativo monousuario, que consiste en una serie de
   comandos para que el
   hombre se comunique con la maquina y una serie de
   mensajes que la maquina usa para conectar sus diversos
   componentes.

   Por otra parte, el sistema operativo multiusuario
   incluye mensajes para que la PC se comunique con otras
   maquinas, comandos para que el usuario controle programas o
   datos de otras PC y para que interactúe con otros
   usuarios, estos procesos comunicativos permiten la
   coordinación de tareas entre las partes de la PC,
   entre la PC del usuario y entre varias PCs (y por lo tanto
   entre otros usuarios).

2. La elección de herramientas: El momento de
   escoger el software que usarán los alumnos es
   crítico, el colegio debe decidir que tipo de
   software (3) usará para hacer alumnos creadores. Por
   ejemplo; en vez de dar un curso sobre algún procesador
   de textos pro cada institución puede crear su
   propia enciclopedia. El equipo de cómputo, los
   profesores de las áreas más diversas y los
   alumnos con los más variados intereses pueden
   trabajar juntos para lograr este último objetivo.

   Las bases de conocimientos pueden desarrollarse en
   varios niveles: para escolares, para técnicos, para
   universitarios y para profesionales. Si nos centramos en el
   desarrollo de tecnología, notamos inmediatamente que
   las bases de conocimientos facilitan la transferencia de
   tecnología desde los bancos de los países
   desarrollados y la difusión de nuestra propia
   producción tecnológica, científica y
   cultural. Desde los niveles iniciales del sistema educativo
   también hay ventajas pues los alumnos y profesores
   pueden dejar constancia de su búsqueda de
   conocimientos en bancos que podrían ser consultados
   por estudiantes de otras instituciones, con los beneficios
   señalados en el primer párrafo del acápite La
   elección de las herramientas de este ensayo.

3. Base de datos: Los ejemplos más populares
   de bases de conocimientos son las enciclopedias en discos
   compactos, aunque hay bases de conocimientos destinadas a
   profesionales o a estudiantes universitarios. Menos
   difundidas son las bases de conocimientos accesibles en
   Internet o en BBSs privadas. Estos bancos son
   estructuralmente bases de datos, es decir, ficheros
   organizados alrededor de un tópico principal cuyas
   fichas han
   sido indexadas – indizadas en la jerga informática
   castellana – para facilitar la búsqueda de
   información determinada. Estas bases de datos sirven
   como obras de consulta y pueden contener todo tipo de
   documentos : obras literarias, contenidos de los cursos
   escolares o universitarios, resúmenes, investigaciones
   en todas las áreas del saber, etc. En otras palabras,
   está abierta la posibilidad de popularizar
   conocimientos de calidad, y así, al elevar el hoy por
   hoy decreciente nivel intelectual en Internet, posibilitar
   también la mejoría de la preparación de
   los ciudadanos.
4. Correo electrónico: El uso del correo
   electrónico en general, y de las listas de correo
   en particular, permite una comunicación constante
   entre alumnos y profesores. Hay varias ventajas
   específicas en este sistema: en primer lugar, los
   profesores pueden hacer llegar a los alumnos de manera
   rápida los materiales que normalmente se distribuyen
   como separatas, con el consiguiente ahorro en
   el costo del trabajo e insumos de impresión. En
   segundo lugar, los alumnos están en posición de
   discutir entre sí los problemas que los cursos
   plantean. Además, los profesores pueden guiar las
   discusiones propias de las listas de sus respectivos cursos.
   Si se da el bienvenido caso que los profesores no
   estén de acuerdo en algún punto
   específico tratado en una lista, ésta se
   constituiría también en un medio de debate
   entre profesores. Finalmente, la lista puede proporcionar
   algún nivel de acceso a personas ajenas a la
   institución, lo que levantaría el nivel general
   de los sites peruanos en Internet, cumpliría con el
   objetivo universitario de insertarse en la vida cultural del
   país y redundaría en el alza de la imagen
   pública de la universidad.

Esta alternativa podría ser onerosa para muchos
colegios, pero no tanto para universidades, organismos del
gobierno como
el Ministerio de Educación u organismos no
gubernamentales. Es necesario recalcar que si alguna
institución se animara a llevar a cabo un proyecto de
este tipo, los beneficios serían incalculables para los
estudiantes peruanos en tanto el correo electrónico
funciona en PCs antiguas (XT o AT 286) y los estudiantes y
profesores de sitios apartados podrían acceder a
él desde cualquier punto del país. El contacto de
los miembros de la comunidad
educativa permite a los que saben menos, sean profesores o
alumnos, aprender de los que más saben, sean profesores
o alumnos.

B.- ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN:

El término tecnología educativa implica el
diseño, sistematización y evolución global
de la enseñanza aprendizaje a la luz de las
teorías del
aprendizaje y la
comunicación; valiéndose de recursos
humanos y técnicos, es utilizada para satisfacer la
gran demanda de
locales y personal capacitado para la educación y el gran
número de alumnos que desean superarse, en especial en los
países en vías de desarrollo.

Debido a la confusión que rodea el concepto de
tecnología educativa, de su definición derivan
varios sentidos. La pluralidad de definiciones confunde los que
leen o escuchan exposiciones sobre el tema y frustran su
capacidad, tanto para comprender, como para evaluar; es por ello
que los pedagogos abogan por el uso de los medios
tecnológicos y no lo considerar, como un fin, sino como
una manera de alcanzar el rendimiento óptimo del proceso
de aprendizaje. Henri Dieuzeide, director de la División
de Métodos Materiales, Técnicas de la UNESCO,
incluye en el dominio de la
tecnología educativa, todos los esfuerzos intelectuales y
operativos hechos durante los últimos años para
agrupar, reordenar y sistematizar la aplicación de los
métodos científicos, para la organización de
nuevos conjuntos de
equipos y materiales.

Por su parte el pedagogo Michael Erant, perteneciente a la
Universidad de Sussex (Francia), le
dio diferentes concepciones a la Tecnología
Educativas:

• Empleo de máquinas en la educación
• Tecnología de la Enseñanza
• Elaboración del curriculum
• Gestión de la educación.

Para Robert Silverman en su libro titulado Dos Tipos de
Tecnología las define como: la relativa, la cual pone el
acento en los procedimientos o en los dispositivos, y la
constructiva, que se ocupa del análisis de los problemas
didácticos, de la construcción o elección de
instrumentos para la evaluación y las técnicas o
dispositivos para lograr los resultados que se desean.

Se ha considerado que la tecnología educativa puede
dividirse en las categorías específicas
siguientes:

1. Transmisión e información a través de
   los medios audiovisuales.
2. Servir de modelo de
   rol.
3. Colaborar en la práctica de habilidades
   específicas.
4. Contribuir a la acumulación de resultados
   obtenidos.

Para la tecnología educativa estas categorías
han contribuido un conjunto centrador sobre un medio que engloba
no sólo a éste, sino a su aplicación,
viéndose desde el punto da vista de sus ventajas y
desventajas.

Esta se ha hecho imprescindible para que el proceso de
enseñanza aprendizaje, que significa la relación
existente entre docentes y
alumnos, entendiéndose así lo que el docente
imparte y lo que el alumno aprende.

También se puede decir que la tecnología
educativa permite renovar los programas educacionales y cambiar
el ritmo de los cursos, de manera que exista participación
activa de los alumnos.

Como todo sistema, la tecnología educativa
también presenta sus funciones
relativas a su aplicación, en donde se reflejan sus
debidas conclusiones y utilización en el proceso
educativo. A la vez, ésta realiza una combinación
de diferentes medios audiovisuales, que significan materiales
impresos y equipos que permitan mejorar o facilitar el
aprendizaje.

El término audiovisual es la combinación de dos
palabras que significan afectando el oído y la
vista; éstas pueden ser: un gráfico, un sonido, una
dramatización o el relato de una experiencia, como un
instrumento que utiliza el profesor para
que la enseñanza sea más fácil y se logre el
aprendizaje más rápidamente.

El problema no es el uso de los medios audiovisuales porque,
de alguna manera, el profesor los ha utilizado; lo importante es
cómo emplearlos en una forma más efectiva,
considerando aspectos tales como:

• Conocer el desarrollo evolutivo del aprendiz.
• Conocer las distintas funciones en el proceso de
  captación, por parte del aprendiz, de los distintos
  materiales audiovisuales, tales cornos dibujos,
  diapositivas, filmes, televisión, etc.

En la elaboración y diseño hay que
considerar:

a. La naturaleza del
conocimiento a transmitir.

b. Nivel mental del público a quien va dirigido.

c. El trabajo de diseño, elaboración y
producción debe ser hecho por especialistas y ser avalado
por expertos de las diferentes disciplinas, como técnicos
en recursos para el aprendizaje, psicólogos, pedagogos y
planificadores.

Desde esta perspectiva, la educación tecnificada, como
la conceptual izan Ara y Benavides (1977), para superar la
confusión a que se hizo referencia al comienzo de este
capitulo; identificación de la tecnología educativa
con los aparatos audiovisuales. Para estos autores, los aparatos,
los medios de
comunicación son extraordinariamente útiles si
se hace de ellos "un acertado uso físico y sobre todo, una
adecuad-a utilización -funcional de acuerdo a los
lenguajes que cada uno de ellos puede 'hablar'…"

Por estas razones, Ara y Benavides (1977) prefieren utilizar
el término Educación Tecnificada en vez de
Tecnología Educativa dado que:

….La expresión educación tecnificada si pone a
la educación y no a la tecnología, en el centro de
las preocupaciones educacionales y que reclama que esa
educación sea investigada, diseñada y aplicada con
todas las exigencias de la "tecnificación", término
que puede englobar a las ciencias como
fuente de orientación y a la tecnología y a la
técnica como aplicación racional, metódica y
práctica de los principios científicos.

…la Educación Tecnificada…comprende el enfoque
científico, el tecnológico y el técnico con
que, en todo momento, debe ser abordado el fenómeno
educativo… En esta nueva expresión caben, jerarquizados
y armonizados: los medios y los recursos audiovisuales, el
análisis de sistemas y la filosofía de la
educación (su por qué y para qué inicio
indispensable de toda aproximación al problema).

La exploración de la. .teoría
sobre el proceso de la comunicación y el correcto uso
físico y funcional de los medios audiovisuales como
recursos para el aprendizaje, se explícita en una
metodología audiovisual apropiada para que ese proceso de
enseñanza y aprendizaje sea más eficaz: la
Metodología Audiovisual Integrada que se estudiará
en el tercer capitulo.

Historia de la Tecnología Educativa: La
Tecnología, como término primario, es y ha sido
utilizada para el logro de diversos propósitos, pero para
la solución de problemas educativos a nivel mundial por
los años 1955 y 56, dando así inicio a la
tecnificación en la educación.

El primer programa dedicado totalmente a la enseñanza,
por medio de la tecnología educativa, lo transmitió
la radio a
través de una "Red National", con el nombre
de "Aula Continental", en los Estados Unidos de
Norteamérica.

En el año de 1958, estaciones comerciales y educativas,
transmitieron, en los Estados Unidos, un curso titulado "-La
Física en la Era Atómica". . .

En 1959, se crea el instituto denominado "Instituto de
Recursos para el Aprendizaje", el cual ofreció como
actividad inicial, un curso sobre química moderna.
Luego de este éxito,
se siguieron sucesivamente ofreciendo otros cursos, englobando y
proyectando otros aspectos innovadores en el campo de la
tecnología aplicada a la educación.

En 1961, se inició el experimento de la
preparación de estudios por televisión, transmitido
desde un aeroplano a 23.000 pies de altura.; era el programa
aéreo de televisión educativa del medio oeste,
realizado en los Estados Unidos.

Fue a partir de 1962, después de algunos experimentos
realizados en los Estados Unidos, que la Fundación Ford
presta su apoyo a lo que se denomina actualmente
Tecnología de la Enseñanza, sobre todo en el
aspecto de la
televisión didáctica, que para ese momento
constituyó una técnica educativa nueva.

En 1971, en países como Gran Bretaña, se
realizaron trabajos sobre la aplicación de sistemas. Desde
hace más de diez años, la tecnología de la
educación ha sido fecunda, con respecto a sus avances
tecnológicos aplicables a la educación,
logrando con ello el mejor provecho y asimilación del
alumno de su aprendizaje.

Tecnología Educativa en Venezuela: Al hablar de
la Tecnología Educativa en Venezuela, es
necesario nombrar a la División de Tecnología
Educativa del Ministerio de Educación, como pionera en su
hacer y aplicación.

Se inicia en 1936, con la Sección de Servicios
Técnicos, quedando adscrita a la Sección de
Cine
Educativo. Su "función .ara proyectar películas
culturales y de apoyo en los programas de educación
primaria, secundaria y normal, con el propósito de
disminuir el índice de analfabetismo
que tenía Venezuela.

En 1938, se crea el Centro de Extensión
Pedagógica, con .las secciones de Cursos por
Correspondencia, Radio Educativa y Cine Educativo, para ofrecer a
los educadores no titulados, en ejercicio, la capacitación pedagógica necesaria;
además de esta función, era un medio cultural
dirigido a la comunidad. En 1946, este Centro fue considerado
insubsistente. En ese mismo año, por resolución
.ministerial, se organiza la Sección de Servicios de Cine,
Radio y Teatro Escolar,
adscrita a la División de Educación Primaria y
Normal. Sus funciones continúan siendo las mismas, ya que
las condiciones de la educación del país, en cuanto
a dotación de escuelas y maestros, era insuficiente.
También se crea el Servicio de
Fotografía.

En 1958, se crea el Centro Audiovisual Nacional.
Continúa con las mismas actividades e incorpora la
Televisión Educativa a programas de apoyo a la
Educación Primaria y Secundaria, también
actividades de fotografía, reproducciones y
documentos.

En 1960, se crea la Dirección Técnica del
Ministerio de Educación y el Centro Audiovisual para
servir, principalmente, al campo docente.

En 1975, hasta la fecha, se crea la Dirección General
de Educación Básica y Media Diversificada. Entre
las Direcciones que la conforman esta la de apoyo docente, la
cual a su vez esta constituida por varias divisiones, entre ella
la de tecnología educativa. La función que esta
desempeña son las mismas, incorporando la asistencia
técnica de reorganización de bibliotecas
escolares, capacitación, supervisión y
evaluación de textos y juguetes
educativos a través del centro de recursos para el
aprendizaje.

C.- BASES LEGALES:

Artículo 6°: La finalidad de la
educación establecida en el articulo 3° de la Ley
Orgánica de Educación y la que ésta le
asigne a cada nivel y modalidad del sistema educativo,
deberá alcanzarse a través de los planes y
programas de estudio y demás elementos del currículo y mediante la utilización
de programas abiertos de aprendizaje, de los medios de
comunicación social y de otros recursos destinados a
contribuir al desarrollo integral del individuo y de la
comunidad, los cuales se elaborarán y aplicarán
conforme a las regulaciones de ordenamiento jurídico en
materia educativa (Reglamento General de la Ley Orgánica
de Educación).

Artículo 2°: La educación en
función primordial e indeclinable del estado,
así como derecho permanente e irrenunciable de la persona
(Ley Orgánica de Educación).

Artículo 3°: A los fines de vincular el
proceso educativo al trabajo, conforme a lo establecido en los
artículos 7°, 21, 23 y 39, de la Ley Orgánica
de Educación, el Ministerio de Educación, Cultura y
Deportes
incluirá áreas, asignaturas o similares, objetivos,
contenidos y actividades programáticas y experiencias de
capacitación y formación para el trabajo, en los
planes y programas de estudios (Reglamento General de la Ley
Orgánica de Educación).

D.- DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
BÁSICOS

Aprendizaje: Proceso de interiorización de
conocimientos, hábitos y destrezas, mediante el cual se
modifica la conducta, con bastante rapidez y relativa
permanencia, proceso en el que se origina o cambia la
retención a través de la reacción, ante una
situación de estímulos presentados.

También se lo define como un proceso de reajuste
permanente de esquemas conceptuales que se incorporan a la
estructura
cognitiva, enriqueciéndola y dándole mayor
capacidad, en el pensamiento de
sí mismo y de entorno natural, social, económico,
cultural y político.

Aula: Sala donde se enseña algún arte o facultad
en las universidades o casas de estudios.

CD-ROM: Acrónimo de Compact Disc Read Oniy
Memory (Disco Compacto de sólo Lectura). Reciben este
nombre los discos compactos utilizados en dispositivos de
sólo lectura. Es decir, son dispositivos de almacenaje de
información de forma que sólo podemos acceder a esa
información para leerla y nunca para modificarla.
Normalmente tienen una capacidad de 650 MB. El sistema de lectura
de estos discos es mediante rayos láser y la
información está almacenada en forma binaria
mediante huecos de 0.12 mieras de profundidad perforados en su
superficie. La velocidad de giro del CD-ROM es variable, es
más lento cuando la cabeza lectora se encuentra en el
borde exterior y más rápido cuando está
más cerca del centro.

Ciberespacio: Término de argot
informático que popularizó el escritor William
Gibson y que usamos para referimos a la realidad imaginaria
compartida de redes de computación. Se usa principalmente
como sinónimo de Internet.

Comunicación: Llamamos comunicación al
enlace temporal entre dos elementos de un sistema para el
intercambio de datos e información.

Conocimiento: Acción y efecto de conocer.
Entendimiento, inteligencia, razón natural. Es toda
representación mental de la realidad objetiva en que se
halla ubicado el hombre.

Consulta: Acción y efecto de consultar.
Reunión de dos o más personas para aconsejarse
entre sí sobre una determinación o temor y
especialmente la de un médico y un enfermo o la de un
abogado y su cliente. Parecer
o dictamen que por escrito o de palabra se pide o se da acerca de
una cosa.

Cultura: Conjunto de ideas, conocimientos,
experiencias, técnicas, etc., creadas por el hombre en su
incesante intercambio con la naturaleza, para ponerlas a su
servicio.

Digital: Dícese de la forma de representar la
información como valores
numéricos discretos, en contraposición con
analógicos, en el que la información se representa
en forma continua. Los ordenadores representan la
información con dígitos binarios. El CD es un medio
de almacenamiento digital, ya que el sonido o la
información que contiene ha sido previamente digitalizada
antes de ser almacenada. Cuando reproducimos un CD, transformamos
la información digital en una señal
analógica, que es la que es capaz de captar el
oído.

Educación: Acción y efecto de educar,
crianza, enseñanza y doctrina que se da a los individuos.
Consiste en el desarrollo de facultades físicas
intelectuales y morales.

Es un proceso sistemático y asistemático con una
función real y necesaria de la sociedad humana, mediante
el cual se trata de desarrollar la vida del hombre y de
introducirlo al mundo social y cultural, apelando a su propia
actividad.

También se puede decir, que es la ación de
perfeccionar las facultades intelectuales, morales,
psíquicas y corporales de una persona, de acuerdo con
ciertas normas
preestablecidas. Normalmente se refiere a las maneras formales de
maximizar la información, que un ser humano desee tener;
para adaptarse y aprovechar su ambiente.

Enseñanza: Es la actividad espiritual en la cual
los Educandos bajo la dirección del Docente, elaboran o
ensayan sistemáticamente un saber (contenido espiritual) o
un poder (capacidad), siendo la intensión no sólo
de dar conocimientos y habilidades, sino también la de
influir en los Estudiantes a través del contenido o
materia y la forma didáctica del trabajo.

La enseñanza incluye las exigencias de que el Alumno
sea educado y preparado para la tarea individual, ve los
problemas por sí mismo, los resuelve dentro de sus
límites
y de esta manera adquiere poco a poco una cantidad de bienes
culturales del pasado y del presente, por último
intervenga en la creación de nuevos bienes culturales.

Enseñanza Aprendizaje: Proceso didáctico
continuo que permite a una persona enseñar y a otra
aprender.

Escolar: Perteneciente al estudiante o a la escuela,
estudiante que sigue o cursa la escuela.

Información: Dícese de la acción y
el efecto de transmitir algún tipo de conocimiento. La
informática estudia el tratamiento automático de
dicha información.

Internet: Inmenso conjunto de redes de ordenadores que
se encuentran interconectadas entre sí, dando lugar a la
mayor red de redes de ámbito mundial.

Inversión: Acción y efecto de invertir.
Transformar las cosas o el orden de ellas. Emplear caudales en
aplicaciones productivas. Ocupar el tiempo de una u otra
manera.

Laboratorio: Son los locales perfectamente adecuados,
para efectuar efectos biológicos, químicos,
físicos o de prácticas informáticas. En
ellos se preparan las situaciones artificiales, para la medición experta y exacta de los efectos
que produce.

Método: Proceso que organiza los procedimientos
para la ejecución de la Enseñanza-Aprendizaje, se
manifiesta en la dinamia del proceso.

Multimedia: Se puede definir el término
multimedia como la combinación de sonidos, gráficas, animación, video y textos
dentro de una misma aplicación. Dentro de estas
aplicaciones se pueden encontrar juegos, programas de aprendizaje
y materia] de referencia. Los programas de multimedia se ofrecen,
generalmente, en soporte CD-ROM.

PC: Acrónimo de Personal Computer (Computador
Personal). Término que se utilizaba originariamente para
definir a un microordenador desarrollado por IBM en 1981 sobre la
base del microprocesador Intel 8088. En la actualidad este
término se utiliza para referirse a cualquier ordenador,
clónico u original, que está desarrollado sobre la
base de los microprocesadores 80×86 y con arquitectura
similar a la de los ordenadores IBM.

Procesador: Se define el procesador como
el elemento electrónico que se encarga de regular la
sucesión de tareas elementales que han de cumplirse para
conseguir un resultado específico. Cuando el procesador se
encarga de controlar las tareas de un micro-ordenador se le llama
microprocesador.

Programa: Se define un programa, en términos
informáticos, como el conjunto de instrucciones que
señalan al ordenador cómo realizar una tarea
determinada. El programa está escritos en un lenguaje que
puede ser de alto nivel, como el PASCAL, o de bajo
nivel, como el Ensamblador.

Red: Una red se forma cuando las computadoras se
conectan de un lugar a otro de tal manera que puedan comunicarse
entre sí, éstas computadoras no deben estar,
necesariamente, cerca una de la otra, de hecho pueden ubicarse en
diferentes pisos, edificios, o en distintas partes del mundo.

Revolución: Acción y efecto de revolver o
revolverse, inquietud alboroto, cambio
violento en las instituciones políticas
de la nación.

Sistema: Conjunto formado por un ordenador y todos sus
periféricos. Dícese de cualquier colección o
combinación de programas, procedimientos, datos y
equipamiento utilizados en el proceso de la
información.

Sociedad: Conjunto organizado de personas, familias,
pueblos o naciones. Agrupación de individuos con el fin de
cumplir, mediante la mutua cooperación, todos o alguno de
los fines de la vida.

Tecnología: Conjunto de los conocimientos
propios de un oficio mecánico o arte industrial. Tratado
de los términos técnicos. Lenguaje propio de una
ciencia o arte.

Tecnología Educativa: Campo de la
educación que trata, de la aplicación y usos de los
nuevos instrumentos de la tecnología y el uso de un
conjunto de técnicas sistemáticas basadas en la
ciencia.

Teleeducación: Se designa como
teleeducación a todos los procesos de formación que
emplean tecnologías de la comunicación como soporte
y que, por lo general, se apoyan en sistema y aplicaciones
multimedia.

CAPÍTULO III – METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN

A.- TIPO DE INVESTIGACIÓN

Esta investigación puede definirse como descriptiva
– analítica tipo proyecto; en la misma se
desarrollaron 2 etapas primordiales en este tipo de
investigación, las etapas mencionadas son:

1. Recopilación y revisión de información
   tomada de exploraciones y bibliografías
   relacionadas con los sistemas de investigación.
2. Análisis de la información recopilada.

La primera etapa de recopilación de datos
bibliográfico – documental consistió en el
proceso de búsqueda de la bibliografía referente al
tema tratado, información referente a la
conceptualizacion de los principios básicos de la
informática y de la informática educativa
(Computer bascol Training o CBT)

La segunda etapa fue el análisis bibliográfico
de toda la información obtenida con esta fase concluyo
el marco
teórico que sirvió de apoyo documental par la
investigación.

B.- DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

Es el diseño no experimental dado que no se realiza
manipulación deliberada de las variables,
sino la observación del fenómeno y como se
da en el contexto educativo, para después analizarlo. No
se construye ninguna situación sino que se observa la ya
exigente, que no es provocada por los investigadores.

Esta investigación es de tipo trasnacional descriptivo,
por que se recolectan datos en un solo momento y en un tiempo
único. Su propósito es describir las variables y
analizar sus característica e interrelacionarlas en un
momento dado.

C.- TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Para el desarrollo de esta investigación se aplicaron
una serie de instrumentos informales de acuerdo a las
características en función de las necesidades
propias de la información.

1. Instrumento informal.

Esta instrumento fue realizado por medio de la
observación directa mediante mesar de estudios no
estructurados para que los participantes expresaran sus
opiniones libremente.

Además se utiliza entre otros instrumentos hojas
blancas, tipo carta,
lápices, bolígrafos,
borradores, hojas de raya, computadoras, CD, disquete 3
½.

Para obtener toda la base bibliografica de esta
investigación se usaron como técnicas de recolección de datos:

• Visitas de página
  Web.
• Consultas bibliograficas (libros)
• Consulta de tesis en
  línea.
• Consulta en monografía en línea de manera
  analítica para tomar como base todas estas fuentes
  bibliograficas.

D.- INSTRUMENTOS INFORMAL

Esta instrumento fue realizado por medio de la
observación directa mediante mesar de estudios no
estructurados para que los participantes expresaran sus opiniones
libremente.

Además se utiliza entre otros instrumentos hojas
blancas, tipo carta, lápices, bolígrafos,
borradores, hojas de raya, computadoras, CD, disquete 3
½.

Para obtener toda la base bibliografica de esta
investigación se usaron como técnicas de
recolección de datos:

• Visitas de página Web.
• Consultas bibliograficas (libros)
• Consulta de tesis en línea.
• Consulta en monografía en línea de manera
  analítica para tomar como base todas estas fuentes
  bibliograficas.

E.- CONCLUSIONES

La tecnología de la multimedia obligan a replantear el
sistema educativo por varias razones entre los cuales se
encuentran: la informática debe ser aplicada
obligatoriamente en un contexto educativo, el desconocimiento de
las teorías
que le dan sentido en el más claro ejemplo de ignorancia
en cuanto a falta de cultura informática en la
actualidad.

El uso de la computadora en la educación no esta lejos
de las posibilidades de muchas de nuestras instituciones.

Lo uso que se propone no son difíciles y si necesarios
para la educación secundaria, técnica y superior y
para la trasferencia y tecnología.

Puede ser paradójico, pero la multimedia no va a
reemplazar el libro, por lo menos entre los sectores ilustrados
del planeta.

Es probable que en las próximas décadas sea
más consistente otra vez de la coexistencia de distintos
medios de conservación y transmisión del saber.

La informática educativa es una herramienta
pedagógica que nadie explica como usar en las aulas y cuya
articulación con el sistema educativo tampoco es
explicada, por lo que las instituciones educativas mismas deben
documentarse. En esta época de reformar educativas, la
carencia de información permite la creación de
mitos que
encarecen a la gente sobre las maneras de efectivamente
aprovechar la tecnología.

Internet constituye una fuente de recursos de
información y conocimiento compartido a escala mundial,
es también la vía de comunicación que
permite establecer la cooperación y colaboración
entre gran números de comunidades y grupos de intereses
por temas específicos, distribuidos por todo el planeta.
Internet es una palabra de moda combinando los esquemas
tradicionales en cuanto a la forma de comunicación y de
educarnos.

El aprendizaje experimental y el pensamiento crítico
son elementos fundamentales para educar, así como
también es tener métodos de hablar y seleccionar la
información necesaria a través en diferentes
fuentes de conocimientos.

Con el paso del tiempo es cada vez mayor el avance
tecnológico y no debe quedar a través del aspecto
educativo que debe ser utilizado para crear menor forma de
aprendizaje que no sean sometidos al aspecto y al tiempo.

La telecomunicación tiene la gran responsabilidad de crear cambios, a través
de la integración de la tecnología en el proceso
educativo con el firme propósito de promover la
formación del estudiante más creativo e
independiente, crear una cultura tecnológica e incorporar
la actividad científica y docente al desarrollo
tecnológico.

Uno de los puntos mas importantes en la incorporación
de manera tecnológica en la educación esta en
desarrollar los contenidos en materias Web. Mediante este recurso
el estudiante accede al material desde su casa. Todo ello junto
con la combinación de CD – ROM, videos,
simulaciones, pone al estudiante frente a una nueva forma de
aprendizaje, donde al profesor ya no juega el rol mas importante
en le proceso sino el estudiante, pues todos los recursos
tecnológicos están contratados alrededor de el.

En conclusión. Internet es el primer medio global que a
través de la interconexión de miles de redes
informáticas en todo el mundo, nos permite obtener y
publicar información de la manera mas sencilla y
económica, disponibles a millones de necesarios
individuales y corporativos adecuado así un poderoso
instrumento educativo así como para establecer contactos
comerciales y hacer negocios en el ámbito mundial sino que
la distancia geográfica influya.

F.- RECOMENDACIONES

Nosotros consideramos necesario incluir en el circuló
de la enseñanza, no solo la informática o la
multimedia, sino que toda relacionada con Internet los actuales
alumnos y futuros adultos tendrán que manejarla como hoy
día sabemos manejar un diccionario o
una calculadora. Es un contenido procedimental que poco a poco se
tendrá que ir metiendo en el aula.

En realidad nosotros nos consideramos identificados con esta
novedosa tecnología pues es sinónimo de crecimiento
personal y profesional, a lo largo de toda la asignación
de la investigación visualizamos que tiene gran
importancia y que es sumamente versátil.

Nuestra recomendación para todos los lectores es
simplemente que rompan sus antiguos paradigmas y sin temor se
introduzcan en esta maravillosa red con amplitud virtual, donde
obtendrán información acerca de diferentes
tópicos y variedad de información.

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA.

• ELEJALDE, A. (1996) EDUCACION E INFORMATICA (TESIS EN
  LINEA) CONSULTADO EL DIA 13-06-2005 EN WWW.
  EDUININFORMATICA.COM.AR.
• LA ENCICLOPEDIA LIBRO DE WIKIPEDIA (2005) (PAGINA WEB
  EN LINEA) DISPONIBLE EN http://
  WWW.ES.WIKIPEDIA.ORG.
  CONSULTADO EL DIA 18 DE ENERO DE 2005.
• CRUZ, J SALCEDO, D (2000) LA NUEVAS TECNOLOGIAS DE
  LA EDUCACION
  (TESIS EN LINEA) UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL, ECUADOR
  CONSULTADA EL 23 DE FEBRERO DE 2005. EN http: // WWW.
  GUAYAQUIL. EDU.EC.
• MARTIN, F (1999) CONCEPTO DE INFORMATICA EDUCATIVA
  (MONOGRAFIA
  EN LINEA) CONSULTADO EL 15 DE MAYO DE 2005 EN
  WWW.INFOHORIZANTE.COM.
• NUÑEZ, J Y FEPMIN, C (2001) ESTRATEGIAS Y
  RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE (8va ED) CARACA,
  VENEZUELA.
• ARIAS, F (2004) INTRODUCCION A LA METODOLOGIA
  CIENTIFICA (4ta ed) CARACAS VENEZUELA, VENEZUELA:
  EPITESME.
• OTRAS PAGINAS WEB VISITADAS.

http://www.tizaypc.com.

http://www.mipagina.cantv.net

http://www.tizaypc.com.

http://www.argos.edu.uy

http://www.

educativa.inf.br.

http://www.educainformatica.com.ar.

DEDICATORIA

Este trabajo esta dedicado a la Lic. Gladys Valdes con
todo mi cariño, porque me ha brindado el apoyo moral durante
el año escolar.

Abdenago
Fuenmayor

Le dedico este trabajo especial de grado a la Lic.
Gladys Valdes, por darnos un poco de su sabiduria y de su
optimismo a mi y a mis compañeros en los años
escolares que compartimos con ella.

Gracias por su ayuda incondicional.

Adrian Fuenmayor

A mis Padres, Hermanos y Amigos: Guido, Abdenago,
Wilfrido, Yohandry, David, Adrian y Erick; y especialmente a mis
hijos.

Darwin Tejera

A mi Madre y a mi Hermana y a todos mis
compañeros del grado con todo mi corazon.

David Rincon

Dedicado a todas aquellas personas que pensaron que no
ibamos a llegar a obtener nuestro Titulo de Bachiller en
Ciencias, de igual modo le dedico a aquellas personas que siempre
pusieron toda su confianza en mi y en mi grupo de
trabajo.

Erick D’
Arco

A mis Padres, Hermanos, Tios y Primos. A mis
compañeros de grado y a mi grupo de tesis.

Guido Meza

Le dedico este trabajo a todos aquello adolescentes
que usan la informatica en un contexto educativo ya que la
educacion tecnificada es una realidad.

Wilfrido Perez

A la Profesora Gladys Valdez con todo mi
añor.

Yohandry
Barceló

AGRADECIMIENTO

Gracias a mi Madre por apoyarme toda mi vida para lograr
mis metas y anhelos.

Abdenago
Fuenmayor

Gracias a mis Padres por apoyarme en todo a Dios por
darme la fortaleza y sabiduría para realizar este trabajo
de grado mil gracias a todos.

Adrian Fuenmayor

Gracias a Dios ante todo por darme unos Padres tan
maravillosos gracias a todos mis compañeros de tesis
especialmente a Guido por depositar en mi toda su confianza
muchas gracias amigo, agradezco a la Profesora Gladys por darme
consejos sabios que me enseñaron a ser mejor persona cada
dia.

Darwin Tejera

Le agradezco a mi Madre y a mi Hermana por estar siempre
alli en los momentos que las necesito, gracias a la Profesora
Gladys por darme incondicionalmente sus consejos para lograr lo
que he logrado hoy dia, especialmente muchas gracias a mi amigo
Guido por brindarme su amistad en todo
momento.

David Rincon

Le agradezco a la Profesora Melania Fernandez por
permitirme finalizar el año escolar en la institucion.
Gracias a Dios Todopoderoso por darme la vida y una buena
salud
acompañada de la satisfaccion de llegar a este momento que
es inolvidable para mi.

Mil Gracias a Todos…

Erick D’
Arco

Ante la dicha de haber culminado satisfactoriamente mi
trabajo especial de grado, solo me queda el placer de agradecer
por ello; Ante todo a Dios por haberme dado vida y fuerza para
vencer todos los obtaculos que se me presentaron en el camino, a
mis padres, hermanos. Finalmente tengo que mencionar de manera
muy especial a la Lic. Gladys Valdes quien me ayudo y brindo su
sabiduria en todo el tiempo que nos conocemos, profesora gracias
por su confianza.

De igual modo tengo que darles las gracias por su
amistad y por ese compartir diario de emociones,
alegria y tristezas a todos mis compañeros: Wilfrido,
Erick, Omaisys, Maide, Massel, Neisky, Adrian, David, Yohandry,
Tejera y Abdenago.

Mil Gracias a Todos…

Guido Meza

Gracias a mis Padres por su ayuda economica y moral,
muchas gracias a Dios por permitirme culminar esta etapa de mi
vida.

Le agradezco de manera muy especial a un amigo
incondicional con el que siempre ha vivido conmigo esos momentos
importantes de mi vida, Guido gracias por tu confianza y
amistad.

A Todos Gracias…

Wilfrido Perez

Agradezco el apoyo economico y moral de mis padres
porque gracias a esa ayuda pude aportar mis conocimientos para la
realizacion de este trabajo.

Gracias a mis compañeros de tesis por su
apoyo.

Yohandry
Barceló

Realizado por:

Abdenago Fuenmayor

Adrian Fuenmayor

Darwin Tejera

David Rincón

Erick D’Arco

Guido Meza

Wilfredo Pérez

Johander Barceló

Maracaibo, Julio de 2005

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTE

U.E. PEDRO ÁNGEL GONZÁLEZ

MARACAIBO – ESTADO ZULIA