- Antecedentes
- Planteamiento del
problema - Importancia del
trabajo - Métodos y
técnicas - Definición de
gestión administrativa - Gestión administrativa
en centros educativos privados - La gestión
administrativa de Centros educativos privados en el municipio
de San Juan de la Maguana - Gestión
administrativa del Centro Cristiano de Educación para el
Desarrollo (C.C.E.C) - Conclusiones
- Recomendaciones
- Bibliografía
Los avances
tecnológicos y el desarrollo del
conocimiento
humano por si solos no producen efectos si la calidad de
la
administración de grupos
organizados de personas no permiten una aplicación
efectiva de los recursos
humanos y materiales.
Hacer de la educación algo
funcional en la vida de los estudiantes se debe a la
gestión administrativa con que un centro educativo puede
contar. La administración imparte efectividad a los
recursos humanos.
Ayuda a obtener mejores productos,
servicios y
relaciones
humanas.
Resulta de gran trascendencia analizar la gestión
administrativa de los centros educativos privados, y en especial
la gestión administrativa que ha desarrollado el Centro
Cristiano de Educación para el Desarrollo, la cual ha sido
una administración muy efectiva. A pesar de la
lejana ubicación geográfica de éste centro
educativo padres de la zona céntrica del Municipio de San
Juan de la Maguana, inscriban a sus hijos en él, porque lo
toman como ejemplo de eficiencia
gerencial y calidad
educativa.
La presente investigación, analiza los enfoques
conceptuales y evolución de la gestión
administrativa en los centros educativos.
El capítulo I ofrece un panorama general acerca
de definición de gestión y gestión
administrativa, origen y evolución de la gestión
administrativa, sus precursores e importancia de la
misma.
En el capítulo II se describen los centros
educativos, el origen y evolución de la educación
privada, la base legal de la educación privada, la
importancia de la gestión administrativa en centros
educativos privados, así como las áreas
administrativa que funcionan en los centros educativos
privados.
En el capítulo III se presenta un diagnóstico de los centros educativos
privados en el Municipio de San Juan de la Maguana y el impacto
que estos tienen en la Educación del Municipio.
El capítulo IV finalmente trata sobre la
gestión administrativa del Centro Cristiano de
Educación para el Desarrollo, su historia, misión y
visión, los niveles de educación que imparte,
como está estructurado, las funciones que
desempeña el personal
administrativo y las características de su gestión
administrativa.
Los centros educativos constituyen pequeñas y
medianas empresas que
contribuyen al desarrollo de los pueblos.
Los avances tecnológicos y el desarrollo del
conocimiento humano por si solos no producen efectos si la
calidad de la administración de grupos organizados de
personas no permiten una aplicación efectiva de los
recursos humanos y materiales. Hacer de la educación algo
funcional en la vida de los estudiantes se debe a la
gestión administrativa con que un centro educativo puede
contar.
Toda organización, sea ésta industrial o
de cualquier tipo de servicio
necesita ser administrada de modo adecuado para alcanzar sus
objetivos con
mayor eficiencia.
El Centro Cristiano de Educación para el
Desarrollo (C.C.E.D.), ubicado en el sector el Corbano, Barrio
Nuevo del Municipio de San Juan de la Maguana, tuvo sus inicios
en el año 1995, con una matricula de 125 estudiantes e
impartiendo docencia hasta
el cuarto grado del nivel básico.
La apartada ubicación geográfica de
éste centro educativo privado no ha sido obstáculo
para su desarrollo. En la actualidad se imparten todos los
niveles de la educación formal, a la vez que ha
incursionado en la educación técnico – profesional.
Posee una matricula de 956 estudiantes.
El Centro Cristiano de Educación para el
Desarrollo mantiene políticas
claras y definidas en su gestión administrativa como
garantía del cumplimiento de los objetivos y metas
propuestas en el área docente.
La educación es la finalidad por la cual una persona alcanza
los conocimientos necesarios y las normas para
comportarse en la sociedad.
Existe una marcada diferencia en cuanto a la educación
que ofrece un centro público de enseñanza y un privado, entre los factores
que marcan esa diferencia están el financiamiento, la ubicación y la población a la que sirve.
De ahí que pudiéramos analizar la diferencia que
existe entre ambos centros de educación, pero
dejaría incompleto el panorama, porque el gobierno cubre la
educación pública desde el pago al personal hasta
la construcción de las infraestructuras, de
donde muchas escuelas públicas tienen mejores
infraestructuras que colegios privados, muchos colegios
están ubicados en zonas marginales y céntricas como
igual están las escuelas públicas; en el caso de la
población servida puede haber una diferencia que merezca
ser tomada en cuenta; pero aún así nos queda una
gran diferencia que no responde a ninguno de los factores antes
mencionados.
Lo antes dicho nos lleva a mencionar otros factores que se
deben tomar en cuenta como son: la supervisión interna en los centros
educativos públicos y privados y la autoridad que
ejercen los directores hacia los maestros en ambos centros. Estos
apuntan hacia la estructura
administrativa que es definitivamente el factor que marca la
diferencia entre la enseñanza de los centros
públicos y privados.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
- Analizar la Gestión Administrativa en Centros
Educativos Privados y su Aplicación en el Centro
Cristiano de Educación para el Desarrollo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Definir Conceptos sobre Gestión Administrativa.
- Explicar el Origen y Evolución de la Gestión
Administrativa. - Indicar la importancia de la Gestión
Administrativa. - Analizar la Gestión Administrativa en Centros
Educativos Privados. - Determinar la importancia de la Gestión
Administrativa en Centros Educativos Privados. - Diseñar un diagnostico de los Centros Educativos
Privados en San Juan de la Maguana. - Determinar las Funciones del Personal Administrativo del
Centro Cristiano de Educación para el Desarrollo
(C.C.E.D.). - Analizar la Gestión Administrativa del Centro
Cristiano de Educación para el Desarrollo.
La administración eficaz y eficiente de un centro
educativo exige como marco de referencia el
conocimiento de las teorías
administrativas que proporcionan los principios para
coordinar y supervisar la labor, a fin de garantizar el logro de
los objetivos que se persiguen.
Es de gran importancia analizar la gestión
administrativa del Centro Cristiano de Educación para el
Desarrollo, ya que es uno de los Centros Educativos Privados del
Municipio de San Juan de la Maguana que mayor aceptación
tiene, por la calidad educativa que brinda, y como ejemplo de
eficiencia gerencial.
La realización de ésta investigación
servirá de fuente de documentación y consulta a directores de
centros educativos, administradores y universidades, ya que se
establecerán los planteamientos clásicos y modernos
de la administración, para elaborar el modelo
administrativo apropiado a las características
específicas de un centro.
METODOS
Los métodos y
técnicas que utilizaremos para el
desarrollo de ésta investigación son los
siguientes:
Método Analítico: Donde
analizaremos los factores más relevantes relacionados con
el tema.
Método Descriptivo: Porque se
describirán los principales aspectos relacionados con el
tema a analizar.
TÉCNICAS DE RECOLECCION DE DATOS
- Observación
- Entrevistas
- Cuestionario
FUENTES DE DOCUMENTACIÓN
- Libros
- Revistas
- Periódicos
- Internet
- Otros.
CAPITULO I – DEFINICIÓN DE GESTION ADMINISTRATIVA
1.1 CONCEPTO DE
GESTION
El Diccionario
Enciclopédico Gran Plaza y James Ilustrado señala
que la gestión es la acción
y efecto de gestionar o de administrar, y gestionar es hacer
diligencias conducentes al logro de un negocio o de un deseo
cualquiera.
En otra concepción gestión es definida como el
conjunto de actividades de dirección y administración de
una
empresa.
1.2 GESTIÓN ADMINISTRATIVA. DEFINICION
El Diccionario de la Real Academia Española de la
Lengua explica
que administración es la acción de administrar (del
latín Administratio – ONIS).
Esta es una definición genérica que no dice
mucho, un poco restringida, de carácter idiomático, realizada
atendiendo a su significado etimológico, por lo que para
tener una concepción más amplia del término
debemos buscarla en la diversidad de definiciones hechas por un
considerable número de tratadistas, por ejemplo Henri
Fayol un autor
muy trascendente, definió operativamente la
administración diciendo que la misma consiste en "preveer,
organizar, mandar, coordinar y controlar , además
consideró que era el arte de manejar a
los hombres.
George Terry explica que la administración es un
proceso
distintivo que consiste en planear, organizar, ejecutar y
controlar, desempeñada para determinar y lograr objetivos
manifestados mediante el uso de seres humanos y de otros
recursos.
Partiendo de los conceptos antes señalados podemos
decir que gestión administrativa es el proceso de
diseñar y mantener un entorno en el que trabajando en
grupos los individuos cumplen eficientemente objetivos
específicos.
Es un proceso muy particular consistente en las actividades de
planeación, organización,
ejecución y control
desempeñados para determinar y alcanzar los objetivos
señalados con el uso de seres humanos y otros
recursos.
Existen cuatro elementos importantes que están
relacionados con la gestión administrativa, sin ellos es
imposible hablar de gestión administrativa, estos son:
- Planeación
- Organización
- Ejecución
- Control
A continuación definiremos cada uno de ellos:
Planeación:
Planificar implica que los gerentes piensan con
antelación en sus metas y acciones, y
que basan sus actos en algún método,
plan o
lógica
y no en corazonadas. Los planes presentan los objetivos de
la
organización y establecen los procedimientos
idóneos para alcanzarlos. Son la guía para que la
organización obtenga y comprometa los recursos que se
requieren para alcanzar los objetivos.
Organización:
Organizar es el proceso para ordenar y distribuir el trabajo, la
autoridad y los recursos entre los miembros de una
organización, de tal manera que estos puedan alcanzar las
metas de la organización.
Dirección:
Dirigir implica mandar, influir y motivar a los empleados para
que realicen tareas esenciales.
Control:
Es el proceso para asegurar que las actividades reales se
ajustan a las actividades planificadas. El gerente debe
estar seguro de los
actos de los miembros de la organización que la conducen
hacia las metas establecidas.
1.3 ORIGEN Y EVOLUCION DE LA GESTIÓN
ADMINISTRATIVA
La administración y las organizaciones
son producto de su
momento y su contexto histórico y social, por tanto, la
evolución de la gestión administrativa se entiende
en términos de cómo han resuelto las personas las
cuestiones de sus relaciones en momentos concretos de la
historia.
1.3.1 Gestión Administrativa en la Edad
Antigua
A pesar de que la administración como disciplina es
relativamente nueva, la historia del pensamiento
administrativo es muy antigua, ya que nace con el hombre
mismo, puesto que en todo tiempo ha
habido la necesidad de coordinar actividades, tomar decisiones y
de ejecutar; de ahí que en la administración
antigua se encuentran muchos de los fundamentos administrativos
de la actualidad y que pueden observarse en el código
de Hammurahi, en el Nuevo Testamento, así como en la forma
de conducir los asuntos en la antigua Grecia,
Egipto,
Roma y China, en
donde se encuentran vestigios del proceso
administrativo.
En Egipto existía un sistema
administrativo amplio con una economía planificada
y un gobierno central de gran poder, basado
en la fuerza y la
compulsión, aquí se creó el primer sistema
de servicio civil.
La administración del Imperio Romano se
caracterizó por la centralización.
1.3.2 La Administración en la Edad Media
Durante los últimos años del imperio
Romano el centralismo
administrativo se fue debilitando considerablemente y la
autoridad real pasó al terrateniente, alrededor del cual
se agrupaban muchas personas abriendo las puertas al surgimiento
de la Edad Media,
hubo una descentralización del gobierno, con lo que
se diferenció de las formas administrativas que
habían existido anteriormente.
Hubo una notable evolución de las ideas administrativas
y se consolidaron instituciones
como la iglesia
católica. En ésta época la
administración recibe un gran impulso cuando surgen en
Italia, los
fundamentos de la contabilidad
moderna y las transacciones comerciales.
1.3.3 La Administración en la Edad Moderna
Al inicio de ésta época surge en Prusia y
Austria un movimiento
administrativo conocido como cameralistas que alcanzó su
mayor esplendor en 1560 y trataron de mejorar los sistemas
administrativos usados en ésta época. Para
algunos tratadistas los cameralistas son los pioneros en el
estudio científico de la administración
pública.
A mediados del siglo XVIII tuvo su inicio la Revolución
Industrial Inglesa, la cual preciso de una nueva
generación de administradores, que desarrollaron sus
propios conceptos y técnicas, surgiendo algunos de los
principios administrativos básicos.
1.3.4 La Administración en la Edad
Contemporánea
En ésta época se asientan las bases para el
desarrollo de la administración como una verdadera
ciencia, ya
que como fruto de las necesidades de la época, surgen
teorías, principios y funciones
administrativas, que aunque superadas o modificadas,
cumplieron un papel importante en cuanto al desarrollo del
pensamiento
administrativo.
1.3.5 La Administración en la Sociedad
Moderna
A pesar de que la administración es una
disciplina relativamente nueva, su desarrollo fue muy
rápido. La propia historia del pensamiento administrativo
proporciona una perspectiva de las contribuciones y de los
problemas y
situaciones con que se enfrentó en los últimos
setenta años en el mundo industrial. La
administración es un fenómeno universal en el mundo
moderno, cada organización, cada empresa requieren
toma de
decisiones, coordinación de múltiples
actividades, dirección de personas, evaluación
del desempeño con base en objetivo
previamente determinados, consecución y ubicación
de varios recursos.
1.4 PRECURSORES DE LA GESTION ADMINISTRATIVA
Para que la administración sea lo que es hoy
día, hubieron personajes destacados que con sus aportes
colaboraron para el desarrollo de la misma. Entre ellos se
encuentran:
Confucio:
Filósofo, proporcionó una serie de reglas
para la administración
pública, recomendando:
- Que las personas que ocupan posiciones públicas
deben conocer bien el país para así estar en
condiciones de resolver sus problemas. - Excluir de la selección del personal el favoritismo y
el partidarismo. - Que los funcionarios seleccionados deberían ser
personas honradas, desinteresadas y capaces.
Adam Smith:
Enunció el principio de la división del
trabajo considerándolo necesario para la
especialización y para el aumento de la producción.
Henry Metacalfe:
Se distinguió por implantar nuevas técnicas de
control
administrativo e ideó una buena manera de control,
considerada como muy eficiente. Publicó un libro
titulado "El costo de
Producción y la Administración de Talleres
Públicos y Privados", considerada como una obra
precursora de la administración científica.
Woodrow Wilson:
Hizo una separación entre política y
administración y le dio el calificativo de ciencia a la
administración, propugnando su enseñanza a nivel
universitario.
Frederick W. Taylor
Se le considera padre de la administración
científica; Taylor trabaja
entre los años 1880 y 1915 en una serie de empresas,
realizando varios experimentos y
aplicando sus propias ideas en busca del mejoramiento de la
administración, descubriendo que existen fallos o
deficiencias que eran imputables del factor humano, ya que
según su criterio, los trabajadores "en lugar de emplear
todo su esfuerzo a producir la mayor cantidad posible de trabajo,
en la mayoría de los casos hacen deliberadamente lo menos
que pueden" . Además promovió que las fuentes de
empleo
aumentaran la paga a los trabajadores más productivos.
El disminuyó la jornada diaria de trabajo de 10
½ a 8 ½ horas e introdujo períodos de
descanso, el sistema de salarios
diferenciales y otras mejoras.
Henry Fayol:
Fayol fue el primero que desarrolló una teoría
general de la administración, por lo que se le considera
el "padre de la administración moderna".
Fue el primero que propugnó porque se enseñara
administración en los centros educativos.
Fayol aportó catorce principios básicos a la
administración, estos son:
- División del Trabajo: Tiene por objeto
"producir más y mejor con el mismo esfuerzo". La
especialización incrementa la producción al hacer
más eficientes a los empleados. - Autoridad: Esto es "el derecho de mandar y
poder de hacerse obedecer". Los gerentes deben ser capaces de
dar órdenes. - Disciplina: Los empleados deben obedecer y
respetar las reglas que gobiernan la organización. Una
buena disciplina es resultado de un liderazgo
efectivo. - Unidad de Mando: Cada empleado debe recibir
órdenes de un solo supervisor. - Unidad de Dirección: Cada grupo de
actividades organizacionales que tienen el mismo objetivo debe
ser dirigido. - Subordinación del Interés
Particular al Interés General: Se refiere a que en
una institución el interés de una persona, grupo
o departamento no debe primar en contra del interés de
la
empresa. - Remuneración del Personal:
Señala que los empleados deben recibir un salario
justo por sus servicios. - Centralización: Se refiere al grado en
que los subordinados participan en las tomas de
decisiones. - Cadena de Mando: Es la serie de jefes que va
de la autoridad suprema a los agentes inferiores. La
jerarquía no debe violarse, salvo casos excepcionales en
que se hace necesario el contacto directo para el éxito
de una operación. - Orden: Las personas y los materiales deben
estar en el lugar indicado en el momento preciso. - Equidad: Los gerentes deben ser amables y
justos con sus subordinados. - Estabilidad del Personal: Una alta
rotación de personal denota ineficiencia. La gerencia
debe proporcionar una ordenada planificación de personal y asegurarse de
que se tengan los reemplazos para llenar vacantes. - Iniciativa: Establece que debe fomentarse la
iniciativa de los empleados.1.5 IMPORTANCIA DE LA GESTION
ADMINISTRATIVALa tarea de construir una sociedad
económicamente mejor, normas sociales mejoradas y un
gobierno más eficaz, es el reto de la gestión
administrativa moderna.La supervisión de las empresas está en
función de una administración
efectiva; en gran medida la determinación y la
satisfacción de muchos objetivos económicos,
sociales y políticos descansan en la competencia del administrador.La administración pone en orden los esfuerzos
según George Terry.En situaciones complejas, donde se requiere un gran
acopio de recursos materiales y humanos para llevar a cabo
empresas de gran magnitud la administración ocupa una
importancia primordial para la realización de los
objetivos.Este hecho acontece en la administración
pública, ya que dado su importante papel en el
desarrollo
económico y social de un país y su cada vez
más acentuada absorción de actividades que
anteriormente estaban relegadas al sector privado, la
maquinaria administrativa pública se ha constituido en
la empresa más importante de un
país.Es en la esfera del esfuerzo colectivo donde la
administración adquiere su significación
más precisa y fundamental, ya sea social, religiosa,
política o económica, toda organización
depende de la administración para llevar a cabo sus
fines; de la buena o mala gestión administrativa
depende el éxito o fracaso de la empresa.CAPITULO II – GESTION ADMINISTRATIVA EN CENTROS EDUCATIVOS
PRIVADOS2.1 DEFINICION DE CENTROS
EDUCATIVOSA continuación serán expuestos
algunos conceptos de centros educativos:El Diccionario Enciclopédico Gran Plaza y
James Ilustrado lo define como una comunidad de
personas que viven en una casa destinada a la
enseñanza de ciencias,
artes u oficios, bajo el gobierno de ciertos superiores y
reglas.Es un establecimiento de enseñanza para
niños o jóvenes de uno u otro
sexo.Partiendo de esas definiciones podemos decir que un
centro educativo es un establecimiento organizado con el
objetivo de brindar enseñanza de ciencias, artes u
oficios, que le ayudarán al individuo
a comportarse en la sociedad y a la vez serle útil
cuando ésta lo requiera.2.2 ORIGEN Y EVOLUCION DE LA EDUCACIÓN
PRIVADALos sistemas
de educación más antiguos tenían dos
características comunes, enseñaban religión y mantenían las
tradiciones del pueblo. En el antiguo Egipto, las escuelas
del templo enseñaban no solo religión, sino
también los principios de la escritura,
ciencias, matemáticas y arquitectura.De forma semejante en la India la
mayor parte de la educación estaba en manos de
sacerdotes. La India fue la fuente del Budismo,
doctrina que enseñaba en sus instituciones a los
escolares chinos, y que se extendió por los
países del lejano oriente.La educación en la antigua China se centraba
en la filosofía, la poesía y la religión, de acuerdo
con las enseñanzas de Confucio, Lao –Tse y otros
filósofos.La Biblia y el Talmud son las fuentes básicas
de la educación entre los judíos antiguos.En el Occidente europeo, durante el siglo IX
ocurrieron dos hechos importantes en el ámbito
educativo, uno en el continente, en la época de
Carlomagno y otro en Inglaterra, bajo el rey Alfredo, Carlomagno
reconociendo el valor de
la educación, trajo de York (Inglaterra) el
clérigo y educador Alcuino para desarrollar una
escuela en
el palacio de Aquisgran. El Rey Alfredo promovió
instituciones educativas en Inglaterra que eran controladas
por monasterios.Irlanda tuvo centros de educación desde que
los monjes fueron enviados a enseñar en países
del continente.Entre el siglo VIII y el XI la presencia de los
musulmanes en la península Ibérica hizo de
Córdoba, la capital
del califato Omeya, un destacado centro para el estudio de la
filosofía, la cultura
clásica de Grecia y Roma, las ciencias y las
matemáticas.La educación medieval también
desarrolló la forma de aprendizaje a
través del trabajo o servicio propio.Sin embargo la educación era un privilegio de
las clases superiores y la mayor parte de los miembros de las
clases bajas no tenían acceso a la misma.La Educación Dominicana desde el
Descubrimiento hasta la IndependenciaEn la época colonial no hubo un sistema
organizado de educación formal. La poca
educación que se impartía tenía como
propósito fundamental el adoctrinamiento de los
indígenas y los negros en la religión
católica, para lo cual convenía que
adquirieran, por lo menos los rudimentos de la lectura
y la escritura.Los documentos y
referencias de los testigos de la época dan constancia
de la existencia de la educación primaria, y de
algunas formas de educación que pueden calificarse de
nivel medio. Incluso se sabe de la existencia en la tercera
década del siglo, de la educación
universitaria.Esas oportunidades educativas estaban destinadas a
los hijos de los colonos españoles y los caciques. Los
negros y los indios quedaban excluidos.En el año 1502, los frailes de la orden de
San Francisco fundaron la primera institución
educativa de carácter formal en la Villa de Santo
Domingo, mediante cédula real dirigida al gobernador
Fray Nicolás de Ovando.Durante la primera mitad del siglo XVII la
educación alcanzó cierto grado de desarrollo,
cuando el obispo Ramírez de Fuenleal sugirió a la
corona la fundación de un colegio donde "fuesen
enseñados en la fe los naturales de la isla y
también se les diera servicios a los hijos de los
españoles".Por Cédula Real el 22 de Diciembre del
año 1529 quedó fundado el Colegio de la ciudad,
fue el primero en su género, los gastos de
su funcionamiento se cubrieron con los ingresos que
se generaron.Entre los educadores más destacados de la
época se pueden señalar: el Obispo
Ramírez de Fuenleal, Fernando Xuárez, Diego de
Ramírez, Cristóbal de Llerena, Francisco
Tostado de la Peña y Luis Jerónimo de Alcocer,
entre otros. La educación en éste
período, se caracterizaba por su elitista. Sus
servicios están dirigidos al cultivo de las ciencias
en la clase alta
de la sociedad, mientras que la clase popular es educada para
la obediencia.En el gobierno de Báez se fundó el
colegio Buenaventura, pero su existencia fue efímera.
En éste periodo de gobierno, la creación de
centros de educación formal fue muy reducida. Al final
de la Primera República de 35 escuelas cuatro eran
públicas y 31 eran privadas.Principales Educadores de esa
época:Se destacan: Manuel Aybar, Lorenzo Santa
María, Socorro del Rosario Sánchez, Pedro
Francisco Bonó Manuel María Valencia quien
fundó una de las más prestigiosas escuelas
privadas, el colegio Santiago.Para el año 1871 San Cristóbal contaba
con una escuela privada, en la cual los alumnos pagaban un
peso mensual. En cuanto a la existencia de centros escolares,
en el nivel medio, en la ciudad de Santo Domingo, se registra
el Colegio San Luis Gonzaga, el Colegio Dominicano, en la
calle Estudios, el Colegio Colón, el Colegio
Antillano, el colegio Vizcaíno y el colegio la
Paz.2.3 BASE LEGAL DE LA EDUCACIÓN
PRIVADALos centros educativos privados están
sustentados en la República Dominicana bajo la
ley No.
26549 y expresa lo siguiente en sus diferentes
artículos:CAPITULO I
Artículo 1.- Regula las actividades de los centros y programas
educativos privados.Artículo 2.- Toda persona natural o
jurídica tiene el derecho de promover y conducir
centros y programas educativos privados.Los centros
educativos privados pueden adoptar la organización
más adecuada a sus fines, dentro de las normas del
derecho común.Artículo 3.- Corresponde a la persona
natural o jurídica, propietaria de un centro
educativo, establecer la línea axiológica que
regirá su centro, dentro del respeto a
los principios y valores
establecidos en la Constitución; la duración,
contenido, metodología y sistema pedagógico
del plan curricular de cada año o período de
estudios; los sistemas de evaluación y control de los
estudiantes; la dirección, organización,
administración y funciones del centro; los
regímenes económico, disciplinario, de
pensiones y de becas; las relaciones con los padres de
familia; sin
más limitaciones que las que pudieran establecer las
leyes, todo
lo cual constará en el Reglamento Interno del centro
educativo.CAPÍTULO II
Autorización de
FuncionamientoArtículo 4.- El Ministerio de
Educación a través de sus órganos
competentes registra el funcionamiento de los Centros
Educativos. Para estos efectos los interesados presentan una
solicitud, con carácter de declaración jurada,
precisando lo siguiente:- Nombre o razón social, e
identificación del propietario. - Información sobre los niveles y
modalidades de los servicios educativos que cubrirá
el centro educativo. - Resumen de los principios y metodologías
pedagógicas. - Número probable de alumnos y de secciones
que funcionaran. - Nombre del Director y de los miembros del Consejo
Directivo, de ser el caso. - Proyectos de organización y de Reglamento
Interno. - Inventario de los equipos y bienes
con que contará el centro educativo al iniciar sus
actividades.
- Nombre o razón social, e
- Espíritu de Grupo: Promover el
espíritu de equipo dará armonía y unidad
dentro de la organización.
Presentada la documentación señalada en
éste artículo, la autoridad competente del
ministerio, en un plazo no mayor de 60 días calendario y
bajo responsabilidad, emitirá la
Resolución que aprueba o deniega el registro.
Transcurrido el plazo sin resolución de la
autoridad competente el solicitante tendrá por registrado
su centro educativo.
2.4 IMPORTANCIA DE LA GESTION ADMINISTRATIVA EN
CENTROS EDUCATIVOS PRIVADOS
En la sociedad moderna y abierta en que vivimos y en el
entorno cambiante y dinámico de los procesos
productivos, los sistemas de la educación y de
formación profesional están sujetos a permanentes
cambios para ofrecer productos y servicios según las
reales necesidades del mercado de
trabajo.
El proceso de globalización de la economía, el
cambio
tecnológico y las nuevas formas de organización de
trabajo, exigen a los sistemas de educación y
formación profesional crear las oportunidades para
desarrollar en los trabajadores, además de las capacidades
específicas requeridas por un área funcional de un
sector productivo, niveles cada vez más altos de
educación, capacidad de trabajo en
equipo, iniciativa, creatividad y
capacidad de comunicación en un entorno organizativo
cambiante.
La gestión administrativa en los centros
educativos privados es importante, porque imparte efectividad a
los esfuerzos humanos a la vez que ayuda a obtener mejores
recursos.
Dependiendo de la manera en que un centro educativo
privado administre sus recursos, será la educación
que dicho centro imparte, si un centro educativo posee una mala
administración, en esa misma medida será la calidad
de la enseñanza que oferta.
2.5 AREAS ADMINISTRATIVAS EN CENTROS EDUCATIVOS
PRIVADOS
La efectividad de la administración de una
empresa no depende del éxito de una área
específica, sino del ejercicio de una coordinación
balanceada entre las etapas del proceso administrativo y la
adecuada realización de las actividades de las principales
áreas funcionales.
En los centros educativos privados funcionan
básicamente dos áreas adminis-trativas:
Finanzas: Esta área se encarga de la
obtención de fondos y del suministro del capital que se
utiliza en el funcionamiento de la empresa procurando disponer
con los medios
económicos necesarios para cada uno de los departamentos
con el objetivo de que pueden funcionar debidamente.
Recursos Humanos: Su objetivo es conseguir y
conservar un grupo humano de trabajo cuyas características
vayan de acuerdo con los objetivos de la empresa a través
de programas adecuados de reclutamiento,
selección, capacitación y desarrollo.
CAPITULO III – LA GESTIÓN
ADMINISTRATIVA DE
CENTROS EDUCATIVOS PRIVADOS EN EL
MUNICIPIO DE SAN JUAN DE LA MAGUANA.
3.1 DIAGNOSTICO DE CENTROS EDUCATIVOS PRIVADOS EN EL
MUNICIPIO DE SAN JUAN DE LA MAGUANA
El sector educativo representa un renglón de suma
trascendencia en el desarrollo de los pueblos, pues su
función radica en procesar de una forma correcta el
más importante de los recursos, el humano.
La provincia de San Juan está ubicada en la
región suroeste de la República Dominicana,
limitada al Norte: Provincia Santiago y Santiago
Rodríguez, Al Sur: Provincia de Barahona, al Este:
Provincia de Azua y al Oeste: Provincia de Elías
Piña.
La estructura educativa que descansa en el Valle de San
Juan es de características similares a las del resto de la
República.
Al igual que en todas las provincias del país la
educación privada ha crecido vertiginosamente en
éste municipio, debido al bajo nivel de la
educación del sector privado.
En datos presentados
por la Junta Provincial de Desarrollo, en el diagnóstico
sobre el Desarrollo de la Provincia en el año 1996, el
municipio de San Juan de la Maguana contaba con 10 colegios
privados. En la actualidad según investigaciones
realizadas existen 19 colegios, lo que pone de manifiesto el
crecimiento que han tenido éstos en los últimos
años.
3.2 IMPACTO DE LOS CENTROS EDUCATIVOS PRIVADOS EN LA
EDUCACIÓN EN EL MUNICIPIO DE SAN JUAN DE LA
MAGUANA
En los últimos años ha sido notable
el impacto que han tenido los centros educativos privados en le
educación en el municipio de San Juan de la
Maguana.
El crecimiento no ha sido exclusivamente en cantidad de
colegios existentes, sino la matriculación con que cuentan
éstos.
Cada vez son más los padres preocupados para que
sus hijos reciban una educación con calidad, no importando
las grandes tarifas que éstos tengan que pagar, pues para
ellos la educación de sus hijos es más
importante.
Es por esto que realizan un gran esfuerzo para que sus
hijos asistan a un colegio privado, pues en las escuelas
públicas durante todo el año escolar existe
incertidumbre, debido a tantas horas de clases que los
estudiantes pierden, por reuniones, paros laborales (huelga) por
parte de los maestros, entre otras causas.
Así que los colegios privados han venido a
resolver el problema de la educación de los estudiantes en
el Municipio de San Juan de la Maguana, ya que estos cuentan con
una supervisión interna constante y no tienen que
enfrentar el problema de los paros laborales por parte del
profesorado.
CAPITULO IV – GESTION ADMINISTRATIVA DEL CENTRO
CRISTIANO DE EDUCACION PARA EL DESARROLLO
(C.C.E.C)
4.1 HISTORIA DEL CENTRO CRISTIANO DE EDUCACION PARA
EL DESARROLLO
EL CCED AYER Y
HOY
En el 1995 el CCED abrió sus puertas para servir a 173
alumnos y alumnas todos provenientes de la comunidad de Barrio
Nuevo El Corbano, iniciamos con 4 Cursos del Nivel Básico
y tres del Nivel Inicial. El personal docente estaba compuesto
por 4 profesores titulares y 3 ayudantes para el Nivel
Básico.
La filosofía del CCED es producto de la
Asociación Cristiana Para La Salud Integral APCSI que
cree que Salud es también una buena educación. El
lema: Desde el principio ha sido: "A los pobres cuando se les da
la oportunidad pueden".
El edificio para operar lo constituían 12 aulas de las
que usábamos sólo 4 con un espacio para oficina, un
comedor y una extensa área de recreación, al segundo año de
operación es decir en el año 1996 el CCED crece de
173 alumnos a 421 completando el Nivel Básico hasta 8vo. Y
abriendo el componente técnico vocacional para 150 alumnos
provenientes de los 7 Distritos de la Regional 02 San Juan, se
ofrecían las acciones formativas :
- Mecánica
- Producción Agrícola
- Agroforesta
- Electricidad
- Soldadura
La modalidad era conocida como Técnico Básico
Post-Primario, es decir el alumno ingresaba a esa modalidad con
el 8vo. Aprobado con una duración de 1 año.
En el año 1997, abrimos el Nivel Medio y la
población estudiantil crece a 623 teniendo que abrir desde
entonces dos cursos de cada grado en el Nivel Básico, en
ese mismo año se construye el edificio para la Escuela
Vocacional, con 6 aulas : 3 para la teoría y 3 para la
practica. Desde entonces se incorpora la capacitación
técnico profesional auspiciada por el INFOTEP y al
día de hoy se han graduado mas de 490 estudiantes.
En la actualidad tenemos una población de 960
estudiantes en el Colegio, 86 en la Escuela Vocacional, hemos
graduado tres promociones de Bachilleres, contamos con un
personal docente de 42 profesores, 11 personal administrativo, 7,
mantenimiento,
diseminados en los diferentes niveles con un total de 28 Aulas,
teniendo un edificio para el Nivel Inicial, un nuevo edificio
para la Escuela Vocacional, Un edificio Multi-Uso, con un
salón de conferencia que
aloja unas 350 personas con salón de Biblioteca,
Laboratorio de
Informática y de Biología y Química.
Caminamos a abrir la extensión de la Universidad
Nacional Evangélica para ofrecer el Nivel Superior.
4.2 MISION Y VISION
DEL CENTRO CRISTIANO DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
(C.C.E.D.)
VISIÓN:
Dios nos ha llamado y nosotros respondemos hasta transformar
la sociedad Sanjuanera con el poder del Espíritu
Santo usando la educación como medio.
MISIÓN:
Capacitar la población estudiantil de 3 años en
adelante ofreciendo una educación integral basada en las
necesidades de las gentes y la Región Suroeste en sentido
general, promoviendo la educación técnica como
vehículo para el desarrollo.
VALORES:
Calidad: La educación que ofrecemos, el personal
docente y nuestros estudiantes deben ser los mejores en toda la
Región.
Solidaridad: Somos solidarios con la
problemática humana donde quiera que este presente y
extendemos nuestras manos hasta ese lugar.
Transformación: Somos agentes de cambios y como
tal, somos voceros del evangelio a tiempo completo, de modo que
alumnos y padres reciben el mensaje de salvación que es un
mensaje transformador.
Honestidad: La familia del
CCED (Profesores, Directores, Alumnos, Personal de Apoyo, etc.)
practica y vive la honestidad como
estilo de vida.
QUÉ ES EL C.C.E.D
Es una institución educativa cristiana que
práctica la educación integral como vehículo
para el desarrollo del niño (a) su familia y su comunidad;
promoviendo los valores
del reino de Dios y procurando la justicia en
condición de igualdad de
oportunidades entre los seres humanos.
JUSTIFICACIÓN DE SU EXISTENCIA
- Atender a aquellos estudiantes que por razones diversas no
pueden o no han podido continuar los estudios primarios y
secundarios, ofreciéndoles la capacitación
técnica.
º+
- Responder a la necesidad de trabajar y estudiar que tienen
los estudiantes del nivel secundario para ayudar en el
mantenimiento familiar. - Estimular a aquellos estudiantes que no encuentran en la
escuela tradicional estimulo para seguir. - Brindar una educación coherente con los principios
del reino de Dios que nos garantice en el futuro una sociedad
mejor. - Demostrar que niños bien nutridos son más
fáciles de instruir y educar.
QUÉ PRETENDE EL CCED
- Formar personas, hombres y mujeres, libres críticos,
autocráticos, cristiano, creativos, capaces de
participar y construir una sociedad libre, democrática y
participativa, justa y solidaria; aptos para cuestionar en
forma permanente; que combinen el trabajo productivo, el
servicio comunitario y la formación humana y cristiana,
científica y tecnológica con el disfrute del
acervo cultural de la humanidad, para contribuir al desarrollo
regional y a su propio desarrollo. - Formar ciudadanos amantes de su familia y de su patria,
conscientes de sus deberes, de sus derechos y de sus
libertades, con un profundo sentido de responsabilidad y de
respeto a la dignidad
humana.
4.3 NIVELES DE EDUCACIÓN DEL C.C.ED.
El C.C.E.D. ofrece todos los niveles de educación en
que está estructurado el sistema
educativo dominicano.
Nivel Inicial:
Es el primer nivel de la educación, cubre la
escolarización de la población infantil menor de
seis años de edad. Precede a la educación
básica y no tiene carácter de obligatoriedad-
Tiene por finalidad contribuir al desarrollo físico
– motor,
intelectual, afectivo, social y moral de los
niños. Para el logro de esta finalidad, internamente este
nivel se organiza en tres ciclos.
En el Nivel Inicial tienen 3 grupos por edades:
- Preescolar 3 años
- Kinder 4 años
- Pre-primario 5 años
En la actualidad este nivel cuenta con 4 aulas por edad para
una matricula de 144 niños (as). Se le ofrece alimentación diaria,
2 chequeos médicos al año (medicina
general) y un chequeo odontológico. En materia de
educación reciben lo programado para el nivel y en
adición canto, pintura,
deporte, etc.
Nivel Básico:
Tiene una educación de ocho años, atiende a la
población de 6 años cumplidos hasta los 14
años. Es considerado universalmente obligatorio. Comprende
dos ciclos; el primer ciclo de primero a cuarto grado; y el
segundo, de quinto a octavo. Cada grado tiene una duración
de diez meses de trabajo escolar.
En la actualidad en este nivel existen 19 aulas, para una
matricula de 644 estudiantes.
En adición al programa regular
establecido por la SEE, se adiciona canto, música, pintura,
deporte (Voleibol,
Básquetbol, fútbol),
informática desde 5to grado. Ingles desde el
2do de la primaria, francés desde el 5to de
primaria. En el enfoque de este nivel es participativo donde
estudiantes y profesores comparten roles de 50/50. Este nivel
tiene 643 estudiantes.
Nivel Medio:
El nivel medio, tiene una duración de cuatro
años, atiende al grupo de edad comprendida entre 14 y 18
años. Al mismo tiempo se ingresa después de haber
cursado y aprobado los ocho años del nivel
básico.
La educación media ofrece la oportunidad de consolidar
y enriquecer los conocimientos, valores y actitudes de
la educación básica. Está integrado por dos
ciclos: El primero tiene una duración de dos años y
es común a las diferentes modalidades de bachillerato.
El segundo también tiene dos años de
duración, se oferta en tres modalidades: general,
técnico profesional y artes, cada una con diferentes
opciones.
Para éste nivel existen 5 aulas y cuenta con una
matricula de 173 estudiantes. Los estudiantes de éste
nivel reciben todos servicios adicionales de los demás
niveles.
En el Técnico Profesional: Ofrecen los cursos de
Mecánica Diesel/gasolina, soldadura,
ebanistería, informática e inglés
como segunda lengua.
Tabla 4.3.1
Para ver la tabla seleccione la
opción "Descargar" del menú superior
Fuente: Oficina Administrativa
C.C.E.D.
En ésta tabla se muestra la
cantidad de estudiantes y aulas existentes en el Centro Cristiano
de Educación para el Desarrollo, correspondientes a cada
nivel.
PERSONAL CON EL QUE OPERA EL CCED
RECURSOS HUMANOS
Para ver la tabla seleccione la
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INFRAESTRUCTURA:
Toda la operación del CCED descansa en la
siguiente infraestructura: 28 aulas, dedicadas a la docencia, un
edificio Multiuso que aloja: La Biblioteca, Laboratorios de
Informática y Biología /Química, y el
Salón de Reuniones y Conferencias.
Desde el salón de conferencias se da seguimiento
al programa Evangelístico de la escuela a través de
la capilla que allí funciona.
QUÉ PRETENDE EL C.C.E.D. EN EL
FUTURO
Convertirse en una universidad para dar seguimiento a
nuestra visión – misión.
De no ser posible que este proyecto
individual se cristalice se ha entrado en conversación con
la Universidad nacional Evangélica (UNEV) para abrir una
extensión de ellos administrada por el C.C.E.D.
4.4 ORGANIGRAMA DEL
CENTRO CRISTIANO DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
(C.C.E.D.)
Para ver el gráfico seleccione la
opción "Descargar" del menú superior
4.5 FUNCIONES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
Para el desarrollo y funcionamiento de éste
centro educativo interviene un personal que ha hecho posible que
el C.C.E.D. sea lo que es en la actualidad.
PERSONAL ADMINISTRATIVO Y SUS
FUNCIONES
Cargo: Administradora del
C.C.E.D.
FUNCIONES:
- Planificar, organizar, dirigir, controlar y
ejecutar las actividades de la empresa. - Gestionar, ejecutar y controlar la
adquisición y suministro de los recursos financieros,
materiales y humanos necesarios para apoyar en la
consecución de los propósitos y fines
propuestos. - Administrar los recursos económicos y el
personal, que cada fondo valla a su lugar y persona
esté según su capacidad. - Dar seguimiento a la planeación que es la
base de nuestro desarrollo. - Velar porque las normas y políticas de la
empresa se cumplan. - Generar recursos y materiales según la
necesidad por departamento.
Cargo: Encargada del Departamento de
Contabilidad
FUNCIONES:
- Mantener los registros
contables al día. - Brindar las informaciones requeridas por sus
superiores de las finanzas de
la institución en el momento que éstos lo
soliciten. - Dar sugerencias sobre los resultados
financieros
Cargo: Secretaria
Administrativa
FUNCIONES:
- Recibir a las personas que vienen a la
institución. - Contestar las llamadas telefónicas
- Recibir los pagos mensuales de los
estudiantes - Administrar el fondo de caja chica.
Cargo: Secretario Docente
FUNCIONES:
- Mantener, desarrollar y velar por la parte
docente. - Mantener en forma adecuada los registros escolares de
los alumnos del centro. - Velar por el cuidado de las notas de los
estudiantes. - Canalizar las comunicaciones internas y externas relativas a
la parte docente.
Cargo: Orientadora
FUNCIONES:
- Colaborar con la dirección y el cuerpo
profesoral en el desarrollo integral de los (as)
estudiantes. - Resolución de conflictos,
tanto del personal docente, como de los
estudiantes. - Velar porque los estudiantes hagan una correcta
elección profesional. - Velar por el rendimiento académico de los
estudiantes - Imparte charlas acerca del hábito de estudio,
autoestima,
valores, relaciones
interpersonales, etc. tanto al personal docente como a los
estudiantes.
4.6 CARACTERISTICAS DE LA GESTION ADMINISTRATIVA DEL
C.C.E.D.
- En el C.C.E.E. existe la división de
responsabilidades en 2 direcciones:
- Dirección General y
Académica - Dirección Administrativa
Ambas direcciones funcionan en estrecha
coordinación pero con independencia
en sus áreas específicas.
- La gestión administrativa en el C.C.E.D. es
descentralizada: Los coordinadores de niveles supervisan,
evalúan y contratan el personal bajo su cargo. Para
fines de contratación someten a la Dirección
General y Académica los candidatos. - En el C.C.E.D. el proceso de administración es
simple en lo que tiene que ver con los procedimientos de sacar
producto. - El sistema está automatizado y conectado a
red, lo que
permite obtener informaciones académicas y financieras
con prontitud. - El proceso de reclutamiento del personal inicia con
un entrenamiento
que ofrece el C.C.E.D. cada año para el personal
interesado en plazas vacantes. - La admisión de los estudiantes conlleva un
proceso simple de evaluación socioeconómica de
los padres para determinar si califica para el plan
social. - Existe el comité consultivo que trata los
asuntos de política, disciplina del centro compuesto por
el personal gerencial y mandos medio.
- Gestión administrativa es un proceso
particular consistente en las actividades de planeación,
ejecución y control desempeñado, para determinar
y alcanzar los objetivos señalados con el uso de seres
humanos y otros recursos. Nace con el hombre
mismo. - Hoy más que nunca se evidencia lo relevante
que es la gestión administrativa, ya que esta imparte
efectividad a los esfuerzos humanos, la supervivencia de las
empresas está en función de la buena
gestión administrativa que ésta
tenga. - Los centros educativos son establecimientos
organizados con el objetivo de brindar enseñanza de
ciencias, artes u oficios, que le ayudarán al individuo
a comportarse en la sociedad y a la vez serle
útil. - Los inicios de la educación privada en la
República Dominicana se remontan en la época
colonial, aunque no hubo un sistema propiamente
organizado. - En el Municipio de San Juan de la Maguana, existen 19
colegios privados, y entre ellos se destaca el Centro Cristiano
de Educación para el Desarrollo, institución
educativa cristiana que practica la educación integral
como vehículo para el desarrollo del niño (a) su
familia y comunidad. - Este centro educativo tiene como visión
transformar la sociedad Sanjuanera por medio de la
educación, y misión capacitar la población
estudiantil de 3 años en adelante ofreciendo una
educación integral basada en las necesidades de la gente
y en la región suroeste en sentido general, promoviendo
la educación técnica como vehículo para el
desarrollo. - El Centro Cristiano de Educación para el
Desarrollo ofrece todos los niveles en que está
estructurado el sistema educativo dominicano, es decir el nivel
inicial, básico, medio y tiene en proyecto dirigir una
universidad. - La gestión administrativa es
descentralizada. - El Centro Cristiano de Educación para el
Desarrollo cumple en su totalidad el proceso de
planeación, organización, dirección y
control, a esto debe su éxito empresarial. - En cuanto a la planeación la
administración de éste importante centro
educativo, tiene bien definida su misión, visión
y para qué existe, y trabaja arduamente para lograrlo,
para ello cuenta con un personal altamente
calificado. - El proceso de reclutamiento del personal inicia con
un entrenamiento que ofrece el Centro cada año para el
personal e interesado en plazas vacantes. La admisión de
los estudiantes conlleva un proceso simple de evaluación
socioeconómica de los padres para determinar si califica
para el plan social de becas. - En la organización en éste Centro de
enseñanza, existe la división de
responsabilidades en dos Direcciones:
- Dirección General y
Académica - Dirección Administrativa
Ambas funcionan en estrecha coordinación, pero
con independencia en sus áreas
específicas.
- La dirección en éste centro educativo
se aplica de la siguiente forma: Cada empleado está
consciente del trabajo que tiene que desempeñar cada
día, el área administrativa se encarga de
mantener el personal docente motivado, se le suministra todo el
material de apoyo para que realicen de manera eficiente su
trabajo, además realiza actividades sociales tales como
celebraciones de cumpleaños, viajes,
excursiones, reconocimientos, etc. - En lo referente al control, el sistema en el
área administrativa está automatizado y conectado
en red, lo que permite obtener informaciones académicas
y financieras con prontitud y a la vez permite a la
administración mantener el control administrativo, por
otra parte en el área docente los coordinadores de
niveles supervisan y evalúan el trabajo del personal
docente y se encargan de que todo lo que se haga esté
acorde con lo que se planificó.
El Centro Cristiano de Educación para el
Desarrollo, cumple en todas sus partes con los requisitos de
funcionamiento de los centros educativos privados de la
República Dominicana, ha realizado una excelente
gestión administrativa por lo que no existen muchas
recomendaciones que ofrecerle.
Para que su gestión administrativa sea aún
más excelente y colabore de manera más
significativa con la sociedad Sanjuanera como lo es su
propósito recomendamos lo siguiente:
- Que la Dirección General y Académica y
Dirección Administrativa, continúen promoviendo
la efectiva planeación, dirección,
ejecución y control como hasta ahora, pues por esto han
logrado sus objetivos. - Elaborar un proyecto en el cual los estudiante de la
zona céntrica del Municipio de San Juan de la Maguana,
tengan acceso a la educación que ofertan. - Una propuesta sería poner en funcionamiento el
servicio de transporte
para los estudiantes, aunque esto conlleve aumentarle la cuota
mensual. - Otra propuesta es impulsar la instalación de
una sucursal del C.C.E.D. en la ciudad, para que un
número mayor de estudiantes sean beneficiados con la
educación que éste centro ofrece y transformar la
sociedad sanjuanera. - Agilizar la instalación de la universidad, de
ésta manera los estudiantes que culminan sus estudios
secundarios no tendrían que emigrar del municipio a otro
lugar a prepararse profesionalmente.
- Amaro Guzmán, Raymundo, Administración de Personal,
Editorial 3ra. Edición, Santo Domingo, 2000.
- Beras Melvin, Situación Socioeconómica,
Provincia San Juan
(Diagnóstico sobre el Desarrollo de la
Provincia), San Juan de la Maguana, R.D. 1996,
- Carod, Miguel, Correa S. Martín, Diccionario
Enciclopédico Gran
Plaza y Janes Ilustrado, Editores Argentina S.A., Sao
Paulo Brasil,
1997.
- Certo C., Samuel, Principio de Administración,
Nueva Editorial
Interamericana, S.A. C.V., 2da. Edición,
1984.
- Couter, Mary, Sthepen P., Robbins,
Administración, Prentice –
Hall Hispanoamericana S.A, 5ta. Edición,
1996.
- Clark, David L. Jenson J. Theodore, Principio de
Administración
Escolar, Editorial Troquel S.A. BS.
AS.,1968.
- Cram- Hall, Mc, Introducción a la Teoría General
de la
Administración, Interamericana, Editores S.A.
de C.V. México, 5ta. Edición,
1999.
- Chiavenato, Idalberto, Introducción a la
Teoría General de la
Administración, McGraw-Hull Interamericana
Editores, S.A. de C.V. 5ta. Edición, México,
1999.
- Darío Moreno, Eliseo, Introducción al
Conocimiento de la
Administración, Editora Universitaria –
UASD, Santo Domingo, 1986.
Diccionario de la Real Academia de la Lengua,
Edición. Espasa, 1970, Madrid.
- Enciclopedia Ilustrada de la República
Dominicana, Eduprogreso S.A. Santo Domingo, 2003. - Enciclopedia Microsoft.
Encarta. 2003 - Fayol, Henry, Administración Industrial y
General, Edición El Ateneo, s.l.e, s.f.e. - Fundamento de una Pedagogía Científica, Editora
Universitaria, Santo Domingo, 1985. - German, Alejandrina y Otros, Enciclopedia Industrial
de la República Dominicana, Eduprogreso S.A.
2003. - Gran Diccionario Enciclopédico Universo
Color, Editora
Zamora, 2da. Edición, Bogotá Colombia,
2001. - www.google.com.gestipolis
- Hernández, Pablo María, Fundamentos de
una Pedagogía Científica, Editora Universitaria
Abierta para Adultos Guapa, 3ra. Edición, Santo Domingo,
1999. - James, Freeman, Edward, Gilbert J.R., Daniel, Stoner
A. F., Administración, Sexta Edición. - Koontz, Harold, Weihrich, Administración, una
Perspectiva Global, Mc-Graw Hill Interamericana S.A. de C.V.,
1998 - Morrison, Ramón, Historia de la
Educación en la República Dominicana, Taller
Isabel la Católica 309, Santo Domingo, República
Dominicana. - Sabino, Carlos, Diccionario de Economía y
Finanzas, Editorial Panapo, Caracas, 1991. - Taylor, Federico, Principio de Administración
Científica, Edición El Ateneo., s.l.e.,
s.f.e. - Terry, George, Principio de Administración,
s.l.e., s.f.e. - Carod, Miguel, Correa S. Martín, Diccionario
Enciclopédico Gran Plaza y Janes Ilustrado, Editores
Argentina S.A., Sao Paulo Brasil, 1997. - Certo C., Samuel, Principio de Administración,
Nueva Editorial Interamericana, S.A. C.V., 2da. Edición,
1984. - Couter, Mary, Sthepen P., Robbins,
Administración, Prentice – Hall Hispanoamericana
S.A, 5ta. Edición, 1996. - Clark, David L. Jenson J. Theodore, Principio de
Administración Escolar, Editorial Troquel S.A. BS.
AS.,1968. - Cram- Hall, Mc, Introducción a la
Teoría General de la Administración,
Interamericana, Editores S.A. de C.V. México, 5ta.
Edición, 1999. - Chiavenato, Idalberto, Introducción a la
Teoría General de la Administración, McGraw-Hull
Interamericana Editores, S.A. de C.V. 5ta. Edición,
México, 1999. - Darío Moreno, Eliseo, Introducción al
Conocimiento de la Administración, Editora Universitaria
– UASD, Santo Domingo, 1986. - Enciclopedia Ilustrada de la República
Dominicana, Eduprogreso S.A. 2003.
Agradecimientos
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superior
Nelly Guzmán Ogando
Evelyn M. Encarnación M.
Santa M. Morillo
Enviado por:
Santiago Abreu
REPUBLICA DOMINICANA
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO CENTRO
UNIVERSITARIO REGIONAL DEL OESTE
Facultad de Ciencias Económicas y
Sociales
Escuela de Administración y Mercadeo
PRESENTACION DEL INFORME FINAL DEL
CURSO DE EQUIVALENCIA No. 286 PARA LA LICENCIATURA EN
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
ECONOMICAS Y SOCIALES, 45 PARA LA ESCUELA DE
ADMINISTRACIÓN Y MERCADOTECNIA
Y 3ERA. DEL CURO UASD.
San Juan de la Maguana, R.D.
Mayo del 2004.