- Justificación
- Antecedentes
- Marco
filosófico - Descripción de la
comunidad - Objetivos
- Contenido temático a
nivel general - Metodología
- Evaluación
- Sistema de
evaluación - Modalidades de enseñanza
y aprendizaje - Proyectos propuestos para la
semana de tecnología - Organización
temática - Indicadores de logros por
grados - Conclusiones
- Bibliografía
La tecnología, como
área de actividad del ser humano, ha sido impulsora del
desarrollo de
la civilización y la cultura, y le
permite transformar el medio en que habita, dando solución
a sus problemas,
necesidades o aspiraciones individuales y colectivas, mediante la
construcción de sistemas
técnicos que emplean los recursos de la
sociedad en la
que está inmersa.
La evolución continua de la sociedad ha ido
ligada a un desarrollo creciente de la tecnología de la
que dependemos para la mayoría de nuestras actividades.
Resulta indudable la aceleración que se ha producido en el
desarrollo de la tecnología durante el siglo XX y la
inmersión de la sociedad en un entorno tecnológico
que le impone constantes innovaciones y cambios que afectan a
todos sus ámbitos. Este proceso
condiciona la necesidad formativa en este campo para poner en
manos de la ciudadanía los recursos necesarios para ser
agente activo con criterio propio, ya sea como consumidor de los
recursos que la tecnología pone en sus manos o como agente
productor de innovaciones.
La Tecnología se pueden considerar como "la
aplicación sistemática del conocimiento
científico y organizado a las tareas
prácticas", a la resolución de problemas
específicos. La esencia de la tecnología radica en
la utilización de teorías
y métodos
científicos y su adaptación para conseguir
determinados fines en un contexto social determinado; utiliza las
fuentes de la
experiencia, la tradición, las aportaciones de diversas
áreas de conocimiento,
y la reflexión sobre la práctica aporta formas de
hacer; en definitiva, incluye "dos elementos básicos, el
hacer (se trata de una práctica) y la reflexión
teórica de tal hacer (el saber)"
Por tanto podemos entender que el área de
Tecnología se articula en torno a un
binomio conocimiento-acción,
donde ambos deben tener un peso específico equivalente.
Una continua manipulación de materiales sin
los conocimientos técnicos necesarios nos puede conducir
al mero activismo y, del mismo modo, un proceso de enseñanza–aprendizaje
puramente académico, carente de experimentación,
manipulación y construcción, puede derivar hacia un
enciclopedismo tecnológico inútil. Tampoco se
pretende la adquisición de destrezas concretas para el
desempeño de puestos de trabajo, tarea
que es propia de la Formación Profesional
Específica.
se plantea la necesidad de una actividad
metodológica que se apoye en tres principios.
Primero, la adquisición de los conocimientos
técnicos y
científicos necesarios para la comprensión
y el desarrollo de la actividad tecnológica se hace
imprescindible. Segundo, estos conocimientos adquieren su lugar
si se aplica al análisis de los objetos tecnológicos
existentes y a su posible manipulación y
transformación, sin olvidar que
este análisis se debe enmarcar trascendiendo al
propio objeto e integrándolo en el ámbito social y
cultural de la época en que se produce. Tercero, la
emulación del proceso de resolución de problemas se
convertirá en remate de este proceso de aprendizaje y
adquiere su dimensión completa apoyado en las dos
actividades precedentes. La utilización del método de
resolución de problemas, que es común a cualquier
actividad tecnológica, aplica una serie lógica
de pasos que, a partir de un requerimiento dado, conduce a la
obtención de una solución que lo
satisfaga.
El hilo conductor del currículo del área de
Tecnología en el COLSAG se articula en torno al desarrollo
de los principios científicos y técnicos y a los
procedimientos
necesarios para la acción metodológica descrita
anteriormente; es decir, dando soporte argumental a las acciones
correspondientes de análisis y proyecto, pues el
método de resolución de problemas permite ir
organizando los contenidos, dándoles una funcionalidad al
aplicarlos a un caso concreto, de
manera que el alumnado no pierda nunca de vista cuál es el
objetivo final
de todo lo que está estudiando. En definitiva, este
método, actúa como conductor, organizador y
estructurador de los diferentes componentes disciplinares. La
secuencia se determina en función de
su lógica interna, el grado de madurez del alumnado y la
interrelación mutua de los conceptos.
El Colegio Sagrado Corazón
del Niño Jesús se ha interesado por desarrollar un
proceso educativo integral basado en competencias,
logrando formar personas activas con habilidades para
desenvolverse en forma correcta en el contexto en el que
interactúan.
El colegio cuenta con una planta física amplia dotada
con docentes y
administrativos capacitados para brindar conocimientos que
facilitan el desarrollo de nuevas habilidades y destrezas para la
resolución de problemas.
Pretendemos formas personas pensantes, líderes de
sus propios proyectos,
líbres y autónomas capaces de convivr enla comunidad
sustentando en valores y
reconociendo a la familia
como núcleo de la sociedad.
El estudiante COLSAG debe estar preparado para aportar a
su comunidad desde el aula por medio de la elaboración de
proyectos alternativos sobre lo que interpreta y argumenta en
clase.
La institución pertenece a un estrato medio-bajo,
está ubicada en el barrio San Francisco en Cra. 21 No. 11-
17 rodeada de diversos puntos comerciales que ofrecen oportunidad
de trabajo que permiten el sostenimiento de familias
aledañas a la misma.
IDENTIFICACIÓN
Nombre de la institución: Colegio Sagrado
Corazón del Niño Jesús
Dirección: Cra. 21 No. 11-17
Teléfono: 6719943
Ciudad: Bucaramanga
Estrato: 3
Núcleo 3
Naturaleza: Privado
Carácter: Mixto
Jornada: Diurna
Modalidad: Preescolar, básica primara y
básica secundaria
Directora actual: Esp. Lic. Gladis Gil de
Martínez
Proyecto contextualizado a los grados: sexto,
séptimo, Octavo y Noveno
Docente: Rigoberto Hernando Olarte
Mejía.
Nombre del proyecto: .
- Ayudar a los alumnos y alumnas en el aprendizaje
de los diversos campos de la tecnologia, la consulta he
investigación. Animándoles a un
estudio atractivo, interactivo y eficaz para que sean capaces
de progresar de manera autónoma, puesto que cada alumno
es el verdadero autor de su aprendizaje. - Colaborar con el profesorado en su tarea docente,
ayudándole y facilitándole un material con el que
lograr más fácilmente la formación de los
estudiantes. - Presentar contenidos conceptuales y procedimentales,
en el texto del
estudiante. Se lleva a cabo de manera secuencial y ordenada;
partiendo de un nivel inicial básico y siguiendo un
orden creciente de dificultad. - Dar un elevado número de actividades permite
que los diferentes contenidos sean tratados con
distinto nivel de profundidad, dependiendo del grado de
capacidad del estudiantado. - Ayudar en el tratamiento y aprendizaje de la
diversidad y a la integración de los alumnos con
necesidades educativas especiales.. - Atender en la misma clase a alumnos con distinto
nivel de profundización hace que se puedan llevar a cabo
las posibles demandas de aquellos alumnos con niveles de
partidas más avanzados o con mayor interés
sobre el tema tratado.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Formar Estudiantes capaces de comprender la
dimensión humana de la producción científica y las
relaciones del hombre con
su entorno. - Formar Estudiantes con Énfasis en tecnologia
desde una perspectiva analítica, incorporando los
desarrollos para la creatividad
y el diseño. - Formar Estudiantes que puedan apreciar la complejidad
de la informática y generen propuestas de
cambio
significativas para el desempeño de su propia
creatividad. - Estimular la investigación para la
construcción de criterios que permitan valorar la
calidad de la
práctica de la tecnologia. - Propiciar en los Estudiantes una actitud
comprometida con el desarrollo de su propio conocimiento en el
área de tecnologia. - Estimular la participación del Estudiante como
gestor de ideas y métodos que incidan en la
definición de políticas para su propio desempeño
académico. - Poder desempeñar desde su el inicio el
estudiante el desarrollo y la construcción de un
proyecto de vida que sea la expresión de los intereses
de amplios para su propio desarrollo profesional; como apoyo al
área de ética y
valores
humanos.
CONTENIDO
TEMÁTICO A NIVEL GENERAL
- LA ENERGIA, EL
MOTOR DEL
MUNDO - LA ELECTRICIDAD
- EL TALLER
- MEDICIONES ELÉCTRICAS
- LEYES FUNDAMENTALES
- PRINCIPALES COMPONENTES
ELECTRÓNICOS - CIRCUITO ELÉCTRICO
- LA PROTO BOARD
- COMPONENTES ELECTRÓNICOS
- MAQUINAS ELECTRICAS
- MEDICIONES ELÉCTRICAS
- BREVE ANÁLISIS DE CIRCUITOS DE
CORRIENTE ALTERNA - SELECCIÓN DE COMPONENTES. R, L Y
C. - DISPOSITIVOS SEMICONDUCTORES
- FUENTES DE CD. Y
OSCILADORES CON C. - AMPLIFICADORES OPERACIONALES.
Como estrategias
metodológicas se realizarán exposiciones, muestras
y informes de
lectura por
parte del profesor. Que
darán justificación para la creación de
trabajos y talleres en clase y para la casa (individuales y en
grupos con la
respectiva exposición
o sustentación pública), debates, exámenes
parciales, protocolos y la
realización de un Trabajo de Campo con base al
temario.
Se aplicará el desarrollo de competencias para
que el aprendizaje sea mucho más significativo.
COMPETENCIA INTERPRETATIVA: concebida como la
capacidad del estudiante para dar sentido a los problemas que
surgen de una situación. En esta instancia se propone que
el estudiante entienda verdaderamente el sentido que tiene esta
área para su vida.
Para que el estudiante sea competente a nivel
interpretativo:
- Explicación de conceptos
básicos. - Exploración del tema y sus aplicaciones para
la vida cotidiana. - Construcción de conceptos a través de
la consulta y la investigación.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA: Son las razones que le
estudiante pone de manifiesto ante un problema. Se da cuando el
estudiante explica o expone con argumentos sólidos lo que
ha aprendido ante una situación de la vida
cotidiana.
Para que el estudiante sea competente a nivel
argumentativo:
- Proposición de exposición de conceptos
construidos y trabajos desarrollados por los mismos
estudiantes. - Evaluaciones escritas donde el estudiante demuestra
su capacidad conceptual y práctica.
COMPETENCIA PROPOSITIVA: permite la
generación de hipótesis, establecimiento de conjeturas,
encontrar posibles deducciones. En esta etapa del proceso el
estudiante estará en capacidad de proponer alternativas
viables a la solución de problemas que le son
planteados.
Para que el estudiante sea competente a nivel
propositivo:
- Desarrollo de proyectos individuales como apoyo al
proyecto de la feria de la
ciencia. - Proporción de problemas aplicados a la vida
cotidiana para que sean resueltos por el estudiante a
través de la hipótesis y la
generación de nuevos conceptos y
teorías.
El estudiante COLSAG debe estar capacitado para
sustentar ante el grupo y la
comunidad en general lo aprendido y proponer soluciones y
alternativas prácticas a situaciones de su vida
cotidiana.
La evaluación
es una ventana a través de la cual se detecta el rumbo que
están tomando los procesos.
Durante todo el proceso educativo se evalúa, se orienta y
se reflexiona.
La evaluación permite al docente autoevaluarse y
evaluar sus prácticas, y al estudiante identificar sus
fortalezas y debilidades para hacer seguimiento de sus propios
cambio y progresos.
Evaluaciones rápidas:
Son
exámenes para resolver en un tiempo
máximo de 5 minutos. Habrá por lo menos una cada
dos semanas, pudiendo haber inclusive una semanal.
Participaciones:
Se considerarán las
participaciones relevantes dentro de la clase de teoría
(resolución de problemas, aclaración de situaciones
dudosas), o bien, participaciones en los foros de
discusión en línea que se abren durante el
curso.
Aportaciones:
Se consideran todas aquellas actividades
en que el alumno aporte conocimiento para el curso. Pueden
ser:
* Presentación de algún artículo de
interés, relacionado con el curso.
* Selección
de algún sitio web, debidamente
explicado.
Problemas:
Serán seleccionados por cada
estudiante, a partir de la bibliografía relacionada
con cada unidad. El alumno presentará los problemas
resueltos en su cuaderno de la asignatura el día de examen
de unidad.
Exposiciones:
Será una
exposición durante el bimestre, siendo válida para
todas las unidades del curso. Es la única actividad de
evaluación teórica que se desarrolla en equipos de
trabajo. Los temas y fechas serán dados a conocer
oportunamente a los estudiantes para que preparen su
trabajo.
Exámenes bimestrales:
Se
aplicará uno por cada bimestre de aprendizaje, al
término de éste, en el aula y hora de
clase.
MODALIDADES DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Teórico y practico.
Material didáctico de apoyo:
El estudiante necesitara para su desarrollo:
- Texto guía.
- Cuaderno de apuntes cuadriculado.
- Carpeta plastificada con cauchos.
- Lapicero.
- Elementos exigidos por el docente, para la
realización de diversas practicas.
PROYECTOS PROPUESTOS PARA LA SEMANA DE
TECNOLOGÍA
Mini robot
Fuente de voltaje estabilizada regulable de 1_2 a 57V –
1_5ª
Detector de proximidad
Detector de mentiras.
ALARMA LUMINOSA
ALARMA PARA PUERTA O VENTANA
Barrera Infrarroja
Domótica
Control remoto
Automático para pasillo
Ahuyentador de roedores electrónico.
Circuito oscilador con el LM555
INDICADOR DE LÍNEA TELEFÓNICA EN
USO
Micrófono de mesa multidireccional
ajustable
Amplificador de audio 4 x 40w:
Mini emisora portátil FM.
Mini receptor portátil FM.
Distorsionador de voz
Timbre DING-DONG
Cargador automático de baterías
Luces rítmicas
Luz automática
Fantastic Atom Expandir:
SEXTO GRADO
PRIMER BIMESTRE
La ENERGIA, el motor del mundo
- ¿Qué es la energía?
- Formas o clases de energía.
- normas de seguridad en
el uso de la energía
eléctrica. - Transporte y distribución de la
energía. - El consumo de
energía. - Criterios y técnicas
de ahorro
energético. - Energías alternativas.
- La energía
solar. - La energía eólica.
- La energía eléctrica. Su
importancia. - Fuentes de energía.
- Ahorro energético.
SEGUNDO BIMESTRE
- Que es la electricidad?
- Circuito eléctrico.
- Magnitudes eléctricas
básicas. - Simbología. Esquemas
eléctricos. - Definición de corriente continua y de corriente
alterna. - Definición de señal.
El TALLER
- Factores que intervienen en los accidentes y
criterios de reducción de riesgos en
el taller.
TERCER BIMESTRE
- Normas de salud y seguridad en el
taller. - Criterios de actuación y primeros
auxilios en caso de accidente.
MEDICIONES ELÉCTRICAS
- Medida de magnitudes: instrumentos y
procedimientos - Explicar el funcionamiento de dispositivos semiconductores.
- Funcionamiento y uso de un Multímetro
Analógico y Digital. - Funcionamiento y uso de Osciloscopio.
- Funcionamiento y uso de generadores de Funciones.
CUARTO BIMESTRE
LEYES Fundamentales
- leyes fundamentales de los circuitos
eléctricos en corriente continua y
alterna. - Fenómenos.
- magnitudes
Principales componentes
electrónicos.
- Resistencias
- condensadores.
- Diodos:
- Principios de funcionamiento.
SEPTIMO
GRADO
PRIMER BIMESTRE
Circuito Eléctrico
- Definición de circuito
eléctrico. - Circuitos eléctricos serie, paralelo y mixto:
cálculo de magnitudes. - Circuitos electrónicos: elementos componentes
y su funcionamiento. - La realización de trabajos prácticos en
Tecnología. Criterios organizativos y didácticos.
Normas de
Seguridad. - Procedimientos de conexión.
- Instalación eléctrica de una vivienda:
elementos básicos que componen la
instalación. - Producción y transformación de las
distintas formas de energía.
SEGUNDO BIMESTRE
- Efectos de la corriente
eléctrica. Electromagnetismo. Aplicaciones. - Máquinas eléctricas
básicas. - Principio de funcionamiento de la dinamo y el motor
de corriente continua. - Circuitos de conmutación con relés.
Aplicaciones y circuitos típicos de potencia y
control de
motores. - Circuitos de conmutación mediante transistores.
- Aplicaciones características.
TERCER BIMESTRE
La Proto Board
- Que es la Proto Board ?.
- Estructura y Manejo de la Proto Board
- Utilizar técnicas y herramientas
adecuadas en el montaje y conexión de circuitos
eléctricos. - MONTAJES PRACTICOS
componentes electrónicos
- Principales componentes
electrónicos. - Resistencias
CUARTO BIMESTRE
- condensadores.
- Diodos:
- Principios de funcionamiento,
- aplicaciones y montajes básicos con diodos.
- El transistor
- Transistores: Principios de
funcionamiento. - aplicaciones y montajes básicos con
transistores. - Circuito integrado: Generalidades.
- Realizar e interpretar esquemas eléctricos
simples. - Circuitos básicos.
- Realizar circuitos eléctricos
sencillos.
OCTAVO
GRADO
PRIMER BIMESTRE
MAQUINAS ELECTRICAS
- Máquinas eléctricas de corriente
continua: constitución, funcionamiento y
aplicaciones características. - Máquinas eléctricas de corriente
alterna: constitución, funcionamiento y aplicaciones
características. - Electrodomésticos: estructura
interna y funcionamiento. - Instalaciones eléctricas en viviendas:
elementos componentes y su funcionamiento. Circuitos
característicos.
SEGUNDO BIMESTRE
MEDICIONES ELÉCTRICAS
- Explicar el funcionamiento de dispositivos
semiconductores. - Funcionamiento y uso de un Multímetro
Analógico y Digital. - Funcionamiento y uso de Osciloscopio.
- Funcionamiento y uso de generadores de
Funciones. - MONTAJES PRACTICOS
TERCER BIMESTRE
BREVE ANÁLISIS DE CIRCUITOS DE CORRIENTE
ALTERNA
- Introducción.
- Valor Promedio.
- Valor efectivo (RMS).
- Período, Frecuencia.
CUARTO BIMESTRE
SELECCIÓN DE COMPONENTES. R, L Y
C
- Resistores
- Inductores
- Capacitores
- Transformadores
- Aplicaciones
- MONTAJES PRACTICOS
NOVENO
GRADO
PRIMER BIMESTRE
DISPOSITIVOS SEMICONDUCTORES
- Diodos Rectificadores.
- Aplicaciones.
- Diodos Zener, Para un regulador en
paralelo - LEDs
- Transistor (BJT)
- Amplificadores con BJT
- BJT como conmutador
- Transistores de potencia
SEGUNDO BIMESTRE
- Transistores de RF.
- Amplificador JFET
- Tiristores (SCR)
- TRIAC
- Dispositivos ópticos.
- Circuitos electrónicos analógicos
básicos. - MONTAJES PRACTICOS
TERCER BIMESTRE
FUENTES DE C.D. Y OSCILADORES CON C.
- Fuentes Reguladas.
- Fuentes de swicheo
- Oscilador 555 y sus variantes
- MONTAJES PRACTICOS
AMPLIFICADORES OPERACIONALES.
- Introducción,
Características.
CUARTO BIMESTRE
- Amplificadores con Retroalimentación.
- Amplificador Inversor
- Amplificador no Inversor
- Seguidor de Voltaje
- Consideraciones prácticas.
- Compensación en frecuencia
- Amplificador suma, diferencia.
- Diferenciador, Integrador, etc.
- MONTAJES PRACTICOS
INDICADORES DE LOGROS POR
GRADOS
SEXTO
I BIMESTRE | II BIMESTRE | III BIMESTRE | IV BIMESTRE |
INTREPRETETIVA
| INTREPRETETIVA
| INTREPRETETIVA
| INTREPRETETIVA
|
ARGUMENTATIVA
| ARGUMENTATIVA
| ARGUMENTATIVA
| ARGUMENTATIVA
|
PROPOSITIVA
| PROPOSITIVA
| PROPOSITIVA
| PROPOSITIVA
|
Para ver los
siguientes cuadros seleccione la opción "Descargar" del
menú superior
SEPTIMO – OCTAVO – NOVENO
El diseño de este proyecto deja al docente una
idea más clara y organizada sobre el desarrollo de
estrategias para el aula de clase basadas en
competencias.
Con la aplicación de este proyecto se eleva el
nivel académico de los estudiantes COLSAG.
La forma de evaluar eleva el nivel de
exigencia.
La aplicación de este proyecto ayuda a mejorar el
nivel de vida de los estudiantes
RECURSOS
- Bibliografía básica.
- Conferencias y conversatorios.
- Documentales y películas, entre
otros. - Referencias de INTERNET.
BIBLIOGRAFIA BASICA
WWW.ELECTRONICA.COM
WWW.GOOGLE.COM
WWW.ALTAVISTA.COM
WWW.MONOGRAFIAS.COM
1.- ARTHUR F. |
2.- LUIS L. CANTU |
3.-ING. ARTURO DELAGO VÁZQUEZ |
4.- FREDRICK J. |
5.- HALLIDAY AND RESNICK |
Por :
RIGOBERTO HERNANDO OLARTE
ING Mecatronico. BUCARAMANGA – SANTANDER –
COLOMBIA
ING. MECATRONICO.
PRESENTADO A:
COLEGIO SAGRADO CORAZON DEL NIÑO
JESÚS.
AREA: TECNOLOGIA
Presentación General.
BUCARAMANGA
Diciembre 10 de 2003