Técnicas de estudio. Historia de la Educación Peruana

1. Técnica del
   seminario
2. Técnica de la mesa
   redonda
3. Técnica del
   panel
4. Educación
   universitaria
5. Conclusiones

TÉCNICAS DE
ESTUDIO

TECNICA DEL
SEMINARIO

2. CONCEPTO.- el seminario es
   una técnica donde un reducido número de
   personas investigan o estudian intensivamente un tema en
   sesiones planificadas. Recurriendo a fuentes
   originales.
   1. Es la investigación o estudio de un tema en
      forma planificada.
   2. Es un verdadero grupo de
      aprendizaje
      activo, por que los miembros no reciben la información, si no que indagan por
      sus propios medios y
      la elaboran recíprocamente.
   3. Lo forman entre cinco y doce miembros los mismos
      que tienen intereses comunes por el tema y un nivel de
      preparación semejante de preparación sobre
      ella.
   4. Un tema de seminario debe ser ampliado y
      estudiado de varias fuentes, de lo contrario no es
      seminario.
   5. El responsable simplemente coordina y orienta
      el
      trabajo de los grupos
      seminaristas, no resuelve nada.
   6. El seminario termina con un plenario que puede
      durar varias horas o días para evaluar y resumir el
      trabajo
      realizado.
3. CARACTERÍSTICAS.
   1. Se elige la agenda.
   2. Cada grupo seminarista debe estar asesorado por
      un responsable.
   3. Preparar fuentes de consultas para los
      seminaristas.
4. PREPARACIÓN.
   1. Primer Paso:
5. DESARROLLO.

• En un primer momento estarán presentes todos
  los seminaristas. El coordinador puede motivarles en forma
  general.
• Se formula la agenda en forma
  especifica.
• Se divide el grupo grande en grupos de cinco a doce
  miembros. Los mismo que se instalan en sus respectivo lugares
  de estudio.
• Cada grupo designa sus coordinador y un secretario
  para tomar nota de las conclusiones.

1. Segundo Paso:

• Cada subgrupo investiga el tema o temas en forma lo
  mas integral posible: puede recurrir a expertos,
  documentales, asesore, analizar otros datos y sacar
  sus conclusiones.
• Finalizado su trabajo de cada grupo
  prácticamente deben haber logrado los objetivos
  de la agenda.

1. Tercer Paso:

• Los subgrupos se integran nuevamente en el grupo
  grande para el plenario general y elaborar las conclusiones
  finales.
• Se concluye el seminario con una forma de evaluación que el grupo
  escoge.

1. 1. Los grupos seminaristas pueden trabajar sobre
      aspectos diferentes: sin embargo se corre el riesgo de
      que algún grupo no lo haga. Salvo que sean
      especialistas.
   2. Cada grupo seminarista debe contar con un
      asesor.
2. SUGERENCIAS

TÉCNICA DE LA
MESA REDONDA

1. CONCEPTO.- es una técnica grupal de un equipo de
   expertos que "SOSTIENEN PUNTOS DE VISTA DIVEGENTES Y/O
   CONTRADICTORIOS SOBRE UN MISMO TEMA", ante un grupo o
   auditorio. "TRATANDO DE DEFENDERLO A COMO DE LUGAR".
   1. Se lleva a cabo con la finalidad de dar puntos de
      vista divergente sobre el tema.
   2. Los participantes de la mesa
      redonda por lo general son cuatro, quines son elegidos
      "SABIENDO" que han de sostener puntos diferentes sobre el
      tema.
   3. Los que participan pueden hacerlo en parejas o
      bandos y defenderse de la misma manera.
   4. Estos serán EXPERTOS que defenderán
      sus ideas o posiciones con fundamentos sólidos,
      difíciles de rebatir.
   5. Esta dirigido por un coordinador el mismo que ha
      de tener mucha muñeca y tino.
   6. En total no debe de extenderse mas de 50 minutos,
      con la finalidad de dar cabida a las preguntas del
      auditorio.
2. CARACTERÍSTICAS.
3. PREPARACIÓN.

1. 1. Búsqueda del tema.
   2. Selección de expositores de diferentes
      puntos de vista.
   3. Se hará una reunión previa con los
      participantes. Para establecer el desarrollo, orden de exposición, tiempo,
      partes del tema y otros.
   4. Debe haber una silla grande para cada
      especialista, con vasos con agua o
      gaseosa, cigarrera.
   5. El coordinador se ubicara en un lugar
      estratégico. A un costado o al centro.
   1. El coordinador anuncia el tema a tratar, luego
      hace la presentación de cada uno de los expositores
      incluyendo su currículo, explica el procedimiento a seguir y comunica al
      público que puede hacer preguntas al
      final.
   2. Cada expositor dispondrá de un tiempo
      determinado para exponer su tema que puede ser de diez a
      quince minutos.
   3. Finalizadas las exposiciones de todos los
      participantes, el coordinador hace un resumen de todo lo
      expuesto por cada uno.
   4. El coordinador no puede intervenir con puntos de
      vista. Solo realizar preguntas secundarias si es que
      así lo estima conveniente con la finalidad de
      obtener la máxima información
      posible.
2. DESARROLLO.
   1. Cuando haya bastante concurrencia, es
      indispensable se instale equipos de amplificación en
      lugares estratégicos.
3. SUGERENCIA

TÉCNICA DEL
PANEL.

1. CONCEPTO.- Es una técnica donde un grupo de
   expertos discuten un tema en forma de diálogo o conversación ante el
   grupo o auditorio intercambiando opiniones sobre el
   mismo.
   1. Varias personas son invitadas para conversar y
      exponer sus ideas sobre un tema, en forma amigable.
      Mediante una conversación informal, pero con
      calidad
      y orden.
   2. Los integrantes del panel generalmente son
      integrantes de cuatro a seis.
   3. El total del tiempo empleado para el desarrollo
      del panel no puede ser mas de una hora.
   4. Terminada la exposición los panelistas se
      pueden retirar y la conversación pasar al auditorio
      guiados por el Coordinador, entonces se habrá
      convertido en un PANEL-FORO
2. CARACTERÍSTICAS.
   1. EL organizador busca el tema.
   2. Búsqueda de panelistas quienes
      serán personajes preparados.
   3. Es conveniente una reunión previa de los
      panelistas con el organizador para ponerse de acuerdo sobre
      el tema, tiempo y otros aspectos.
3. PREPARACIÓN.
   1. El coordinador anuncia el tema a
      tratar.
   2. Realiza la presentación de cada uno de los
      panelistas dando a saber su currículo.
   3. Formula la primera pregunta sobre el
      tema.
   4. El coordinador interviene para centrar la
      conversación cuando se desvía superar
      tensiones, pero "SIN INTERVENIR CON PUNTOS DE
      VISTA".
   5. Cinco minutos antes de terminar la
      conversación, el coordinador pide a los miembros
      hagan un resumen de sus ideas.
   6. Hecha las aclaraciones, lee las conclusiones mas
      importantes.
4. DESARROLLO.
   1. Puede nombrarse un secretario para que tome nota
      de las conclusiones ya que el coordinador esta ocupado en
      la conversación.
   2. El panel suele realizarse, también,
      lanzando la primera pregunta para el primer panelista luego
      repetirla para el segundo y así sucesivamente, hasta
      llegar al último. Similar procedimiento se sugiere
      con las otras preguntas.
5. SUGERENCIAS.

EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

1. HISTORIA.- Para poder
entender, el por que de la mala educación en la
sociedad
peruana. Recurrimos a la historia universitaria, lo cual nos
permitirá, conocer el pasado, interpretar el presente y
preveer el futuro.

1. LA UNIVERSIDAD EN LA COLONIA.

• La Universidad Colonial fue una institución
  elitista, erigida para los hijos de los funcionarios de la
  Corona y para los de la aristocracia colonial derivada de la
  Conquista.
• Se caracterizó por la influencia del
  ergotismo escolástico tomista y por desarrollar una
  enseñanza dogmática y elitista,
  donde se impuso el sofisma, la preocupación metafísica y el prejuicio.
• Esta preocupación aristotélica,
  teológica y metafísica correspondieron al
  espíritu y al pensamiento imperante, vinculado a los
  sistemas
  político, religioso y cultural implantados por
  España en América.

1. LA REPUBLICA Y LA UNIVERSIDAD

• Estos centros continuaron anidando viejos moldes
  coloniales y los cambios que se introdujeron fueron muy
  pocos.
• En esta etapa la universidad fue considerada como
  una institución única dentro de una política centralista, absorbente y
  discriminatoria que obedeció al pensamiento
  oligárquico vigente en aquellos
  días.
• Continuo siendo una institución elitista y
  aristocrática por que se propugno que sólo
  quienes aspiraban a seguir una formación profesional
  debían tener plena conciencia
  de sus deberes y derechos.

1. LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO
   XX

• Se define a la Universidad como una
  asociación de maestros, alumnos y graduados que
  debían estudiar, investigar y propagar el
  conocimiento humano para el desarrollo de la nación Peruana.
• Se autorizó la matrícula de las
  mujeres en las universidades.
• La actitud de
  la generación del novecientos se hizo presente a
  través de la crítica que en 1907, José de
  Riva Agüero acusaba a la universidad tradicional de ser
  una fábrica deficiente de profesionales y
  burócratas.
• En 1917 se fundó la Universidad
  Católica del Perú con lo cual se inició
  en el país la enseñanza universitaria
  particular.
• El 20 de marzo de 1930, José Antonio
  Encinas, asumió el rectorado de San marcos al derrotar
  en la elección a Víctor Andrés Belaunde,
  con lo cual el pensamiento reformista penetró
  plenamente en San Marcos.
• La Universidad empezó a trabajar como una
  verdadera comunidad de
  docentes y
  discentes donde la vida académica y cultural se
  desarrolló enormemente.
• Pero como un desenvolvimiento de la Universidad de
  este tipo, no convenía a los intereses
  políticos existentes, San Marcos fue clausurada y su
  rector deportado.

1. INICIOS DEL SIGLO XXI

La educación
superior, en todos sus niveles, se constituye en un reto de
gran importancia para el desarrollo de las sociedades
contemporáneas. Como institución social responde
al conjunto de relaciones sociales, la determinación
social se convierte en un fenómeno de primer orden y la
Universidad, como núcleo central de primer orden,
será lo que su sociedad quiera y le permita ser, una
sociedad que no protege e impulse la
educación universitaria y que no estimula las
actividades del pensamiento, no podrá escapar al
subdesarrollo y a la rutina social. La
Universidad sólo podrá resolver sus problemas y
dificultades, abriendo un amplio y fecundo debate
nacional sobre sí misma y el papel que ha de jugar en el
futuro inmediato. Pero se requiere, a su vez, una
crítica al conjunto de la sociedad, a las relaciones
sociales predominantes y a la forma en que se constituye el
poder político en nuestro país. Todo ello
significa que la universidad no podrá sobrevivir si no
ejerce la crítica a la sociedad que la sustenta, la
universidad deberá mantener, el razonamiento
crítico que implica el diálogo permanente con
su propia sociedad y con el mundo.

1. SITUACION ACTUAL

La Universidad confronta, como la mayor parte de las
universidades del continente latinoamericano, problemas
complejos y de difícil solución.

• La educación sigue siendo deficiente y
  mediocre
• La actual dirección de la universidad se
  encuentra en un momento crucial con problemas
  académicos, administrativos, presupuestarios y
  políticos de gran magnitud.
• la educación superior se encuentra ante la
  necesidad de encontrar paradigmas
  educativos que ofrezcan soluciones
  a cuatro problemas básicos:

2. Cantidad: alcanzar a un número cada
   vez mayor de personas.
3. Calidad: elevar el nivel de calidad de la
   educación.
4. Costo: mantener o disminuir los costos.
5. Tiempo: mantener o disminuir los tiempos de
   instrucción.

1. INNOVACIONES PEDAGÓGICAS:

Los factores que hoy presionan y exigen el cambio en
las universidades tienen su origen en los grandes procesos
sociales, económicos y culturales del mundo actual, las
necesidades y exigencias vinculadas a los nuevos conceptos del
desarrollo
personal y los derechos individuales, el rápido
desarrollo del conocimiento, en especial la ciencia y
la tecnología, considerando a la universidad
como cuna y fuente de la ciencia y de
la tecnología, aplica muy poco, del saber que produce
para evaluar y transformar sus propias actividades educativas.
Por que la docencia
universitaria es una actividad muy conservadora, que reproduce
sus ritos y algoritmos
década tras década, resistiéndose al
cambio a tal punto que se ha llegado a decir que "hacer
cambios en las universidades es como remover
cementerios".

Aspectos importantes en la innovación pedagógica en la
universidad peruana:

• Innovaciones en el
  aprendizaje basado en problemas, aplicado a la
  formación profesional de cada uno de los
  estudiantes.
• Innovaciones en el rol y competencias
  de los estudiantes es decir desarrollar talleres de estrategias para el aprendizaje en el marco de
  la
  meta-cognición.
• Innovaciones en el rol y competencias de los
  docentes es decir implementar talleres de estrategias
  metodológicas para el aprendizaje y la
  enseñanza en la educación
  universitaria.
• Innovaciones en el uso de tecnologías,
  medios y materiales
  es decir implementar Redes digitales en
  educación superior.
• La masividad y la heterogeneidad (social, cultural,
  académica) de la población universitaria exige el uso de
  un modelo que
  responda a las diferencias, para el cual son funcionales la
  educación mediatizada, los estudios a distancia y el
  uso de tecnologías computacionales.

CONCLUSIONES:

1. Falta promover la pertinencia de la actividad
   académica a un contexto pluricultural y de biodiversidad, fomentando su desarrollo en el
   actual proceso de
   globalización.
2. Falta de modernización de los regímenes
   académicos favoreciendo el ejercicio de la
   investigación y producción de conocimientos.
3. Falta Implementar una investigación seria para
   el desarrollo como nación y sociedad Peruana, sobre las
   potencialidades del entorno, enfocando nuestra condición
   y posibilidades de acción colectiva, como eje de la función
   universitaria, reforzando al mismo tiempo la
   enseñanza,
4. Falta de fortalecimiento en las áreas
   profesionales que favorezcan la incorporación de
   valor
   agregado a la producción nacional.
5. No se enfoca, prioriza las actividades de
   investigación, de modo que pasen a constituir verdaderos
   ejes de desarrollo Local, Regional, Nacional dentro de un
   sistema de la
   Educación Superior integrado y coherente que permita
   intercambios fluidos de docentes y discentes.
6. Se necesita propiciar la internacionalización
   de las universidades, insertándolas en redes
   académicas y de cooperación
   internacional.
7. Se necesita incrementar, racionalizar y diversificar
   el financiamiento de las universidades
   públicas. A la par de un incremento sustantivo del
   financiamiento estatal.
8. Se debe garantizar el respeto
   irrestricto del derecho
   constitucional a no ser discriminado del acceso a la
   educación superior por razones económicas y/o de
   otra índole.

UNA UNIVERSIDAD QUE NO PRODUCE
CONOCIMIENTO NUEVO NO MERECE TAL NOMBRE. Y POR ENDE NO CONTRIBUYE
AL DESARROLLO DE LA NACIÓN PERUANA

Las Fronteras se hacen y se modifican de
acuerdo a la voluntad del hombre, donde
se ve el poder de los vencedores y la debilidad de los
perdedores.

Realizado por:

Quispe López Roger Javier

Universidad Privada San Pedro

Filial – Cajamarca

Facultad: Ingeniería Informática y de Sistemas

Cajamarca – Perú

2004