- Concepto de
tipo - Tipologías
humanas - Tipos somáticos
o morfológicos - Tipos
psíquicos - Críticas a la
Teoría Tipológica de
Kretschmer - Tipos
morfológicos - Tipos
temperamentales - Personología
- Los cuatro aspectos
fundamentales de la personalidad - Conclusión
En el sigiente trabajo severa
unas de las formas tradicionales de estudiar la
personalidad ha sido a través de las
tipologías.
Las tipologías estudian la personalidad,
tomando como referencia los distintos aspectos en que diferencia
la percepción de las personas. Buscan
características o atributos similares y sobre la base de
ellas, establece categorías para la clasificación
de los individuos.
Y alli se vera cual es la tipologías humanas y en
cuales clases esta dividida y tambien cuales son los tipo de
morfológicos como esta el leptosoma , pícnico.
atlético entre otros , y tambien muchas cosas mas que esta
en el Fundamentos de tipología y personalidad.
El estudio de la personalidad es desde el punto de vista
globalista, por características y estructuras de
características resaltantes; olvidando que la
organización de la personalidad varia de un individuo a
otro, por lo tanto, en la practica es imposible encuadrar con
nitidez a un individuo dentro de un tipo.
Las diversas tipologías han elaborado sistemas de
clasificación de las personas de acuerdo con los
tipos.
El tipo se puede definir como: "La forma
característica de constitución o estructura
mental de un hombre que lo
distingue particularmente de otros individuos"
Unas tipologías han tomado como base de su
clasificación algún aspecto del funcionamiento
mental: orientación y el interés
hacia el interior o el exterior del yo; predominio del pensamiento,
el sentimiento, la sensación y la intuición, como
es el caso de la tipología de Jung.
Y otras tienen como base características
físicas: aspectos faciales, estructura corporal,
tamaño de las distintas partes del cuerpo.
Este tipo de clasificaciones no ha sido muy utilizada, debido
a las criticas que provienen fundamentalmente del hecho de que si
fueran ciertas se podrían encasillar perfectamente a las
personas en esos tipos. Y esto no es posible.
Cada individuo tiene su propia estructura de personalidad,
distinta a la de cualquier otro aunque tengan algunas
características semejantes. Por eso, es frecuente
encontrar que una persona posea
características de diferentes tipos.
Otro concepto muy
similar, pero perfectamente diferenciado con relación al
tipo, es el rasgo. Y lo podemos definir: "cualquier
característica consciente de la personalidad que tiene un
contenido ideacional o emocional"
El rasgo, tal como aquí lo definimos, hace referencias
a formas de percibir, actitudes
emocionales y probabilidades de un determinado comportamiento.
Al contrario del tipo, el rasgo sigue criterios analiticos
para definir la personalidad. En lugar de englobar al individuo,
lo muestra en sus
diferentes caracteristicas y por ello sirve mejor para definir la
personalidad.
Las tipologías humanas son de tres clases, de
acuerdo con el criterio en que han sido orientadas:
a) Tipologías somáticas:
Tienen como criterio de clasificación las diferencias
en la estructura somática o corporal. Entre ellas
se encuentran las elaboradas por Viola y Pende.
b) Tipologías somato-psíquicas:
Se basan en la estructura corporal, pero considerada
bajo un aspecto dinámico funcional, y en relación
con las estructuras psíquicas correspondientes.
Pertenecen a este grupo las
tipologías de Kretschmer y Sheldon.
c) Tipologías psiquicas:
Clasifican a los individuos según estructuras
mentales y de reacción. Son de esta clase las
tipologías de Jung y Adler.
De todas estas teorías
que acabamos de mencionar sólo serán estudiadas por
exigencia programática, las de Kretschmer y
Sheldon.
TIPOLOGÍA DE KRETSCHMER:
Kretschmer (1888—1964), médico psiquiatra
alemán, realiza su estudio sobre la relación entre
la constitución fisica y temperamento partiendo de
enfermos que sufrían esquizofrenia y
psicosis
maníaco depresiva.
Observa que entre sus pacientes existe cierta correspondencia
entre la estructura somática y la psíquica. Esto le
lleva a sistematizar el estudio y a establecer una
clasificación tipológica doble:
tipos morfológicos o corporales
tipos temperamentales
Tipos somáticos o
morfológicos:
Kretschmer distingue tres tipos con características
diferenciadas:
- LEPTOSOMA:
Caracterizado por caja torácica plana y alargada;
pelvis ancha; relieve
superficial delgado y tendinoso, con poco tejido adiposo;
extremidades largas y delgadas, con manos y pies largos y
estrechos; cabeza pequeña y cuello largo y delgado; cara
estrecha y ovalada; nariz estrecha y afilada; cabello recio.
- PÍCNICO:
Caracterizado por: caja torácica abombada y corta;
relieve de formas redondas suaves, con mucho tejido adiposo;
extremidades cortas, manos y pies anchos y cortos; huesos finos;
cabeza redondeada y relativamente grande, cuello corto y macizo;
cara ancha; cabello flojo y tendencia a la calvicie.
- ATLÉTICO:
Caracterizado por hombros fuertes y anchos; tronco trapezoidal
con pelvis estrecha; relieve muscular sobre una recia
armazón ósea; brazos y piernas fuertes, manos y
pies grandes cara tosca con salientes pronunciados y de forma
oval alargada; cabello fuerte.
Después de haber clasificado estos tres grupos,
Kretschmer se encontró con que había sujetos que no
era posible incluirlos dentro de ninguna de estas
clasificaciones. Para poderlos clasificar formó un nuevo
grupo:
- DISPLÁSICOS:
Incluye los casos de anomalías constitucionales como:
enanismo y gigantismo; los casos extremos de los otros tipos y
los tipos mixtos imposibles de clasificar.
Los llama así porque la displasia es una
desviación o detención del proceso de
"plastificación", es decir, adquisición y
moldeamiento de la forma física
normal.
Correlativamente a los tres tipos somáticos
establece los tipos psíquicos:
- ESQUIZOTÍMICO:
Sus características son: se desconecta
fácilmente de la realidad y se aisla; su
sensitívidad es marcadamente bipolar: o muy exagerada o
muy disminuida; es muy suceptible y suspicaz o totalmente
indiferente y frío; sus impresiones son más de
orden psíquico que sensorial; exterioriza poco, es callado
y reservado; su intimidad dificilmente puede ser penetrada; es
poco influenciable por el ambiente y
poco práctico.
- CICLOTÍMICO:
Sus características son: sociable, abierto, cordial; su
vida está condicionada por el estado de
ánimo fluctuando entre la alegría y la tristeza
(ciclo), sin que haya causas externas que lo motiven; no tiene
lógica
fuerte; su capacidad de trabajo tiene orientación
práctica.
- GLISCROTÍMICO:
Se caracteriza por: el predominio del aspecto psicomotor,
necesitando mucha actividad fisíca; son sujetos poco
flexibles; persisten insistentemente en lo que piensan; su
conversación tiende a ser monotemática; son
pegajosos en el trato social; pueden ser apáticos o
impulsivos. Las críticas a la teoría
tipológica de Kretschmer pueden resumirse así.
CRÍTICAS
A LA TEORÍA TIPOLÓGICA DE
KRETSCHMER
Las criticas a la teoría tipológica de
Kretschmer pueden resumirse así:
- presenta los tipos extremos, no los tipos
promedio. - divide en forma drástica y precisa a los
individuos, olvidando muchas diferencias
individuales. - no tiene en cuenta los cambios fisicos que pueden
ocurrir con una simple variación en la alimentación. - las investigaciones realizadas confirman la
interpretación en los casos de
psicóticos, mientras que no lo confirman al tratarse
de individuos normales.
TIPOLOGÍA DE SHELDON:
W.H. Sheldon, profesor de la
Universidad de
Harvard, inició sus estudios sobre tipología en
1928 y publicó los resultados en 1940.
La teoría de Sheldon, tiene como fundamento la
existencia de tres componentes corporales y tan peramentales,
definiendo los tipos por el relativo predominio de estos
componentes. Los componentes corporales son el endomorfismo, el
mesomorfismo y el ectomorfismo; y las dimensiones temperamentales
correspondientes son la visceroctonía, la
somatotonía y la cerebrotonía.
La base para esta clasificación es el mayor desarrollo de
uno de los foliculos embrionales: endodermo, folículo
embrional interno; mesodermo, folículo embrional medio;
ectodermo, folículo embrional externo.
- ENDOMORFO:
Caracterizado por el predominio del desarrollo visceral;
gordura; su estructura ósea y muscular está poco
desarrollada y es débil.
Corresponde al tipo pícnico de Kretschmer.
- MESOMORFO:
Caracterizado por el predominio de las estructuras corporales:
huesos, músculos y tejido conjuntivo lo que proporciona un
aspecto fisico fuerte y resistente; el tronco es largo y
musculoso; el volumen del
tórax es superior al del abdomen; la piel es
gruesa.
- ECTOMORFO:
Caracterizado por un organismo demacrado, de músculos
pobres y huesos delicados; pecho aplastado; extremidades largas y
delgadas.
Corresponde al leptosoma.
Caracterizada por inclinación a la comodidad y
sociabilidad; glotonería de alimentos, de
gente y de afecto; amabilidad indiscriminada.
Corresponde al ciclotimico.
- SOMATOTONIA:
Caracterizada por el predominio de la actividad muscular y el
vigor; afán de dominio y deseo
de poder;
indiferencia ante el dolor; insensibilidad psicológica;
agresividad competitiva.
Corresponde al gliscrotimico.
- CEREBROTONIA:
Caracterizada por la tendencia a encerrarse en sí
mismo, a disimular y a inhibirse; la huida de la sociabilidad; la
represión de la expresión corporal; la rigidez de
la postura y de los movimientos; el control emocional
y el ocultamiento de los sentimientos.
Corresponde al esquizotimico de Kretschmer.
La teoría de Sheldon ha sido poco sometida al estudio
de otros investigadores. Con relación a la de Kretschmer
tiene la ventaja de que no presenta categorías totalmente
definidas, sino distintas graduaciones a lo largo de las cuales
todos los individuos pueden clasificarse.
El término personologia se debe al psicologo
norteamericano Henry A. Murray, quien en 1938 lo utilizaba
para referirse al "estudio o ciencia de Ia
personalidad".
La utilizacion de esta palabra ha tenido como
finalidad establecer Ia separacion entre el estudio de la
personalidad y el estudio de la psicologia.
En la actualidad no suele utilizarse el término
personologia; en su lugar se habla de "Teorias de la
Personalidad", ya quc existen distintas escuelas psicologicas con
hipotesis y explicaciones diferentes en cuanto a la estructura de
la personalidad.
Diferencia entre personologia y
topología:
La diferencia básica radica en el objetivo que
persiguen ambas.
La tipologia trata de clasificar a los
individuos de acuerdo con estructuras fisiologicas o
mentales. Mientras que la personologia se dedica a estudiar
los factores determinantes de la personalidad que llevan a la
persona a actuar como lo hace.
La personologia no se queda en catalogar a los
individuos, sino que va más al fondo de las cosas: cual es
el origen del comportamiento
humano.
- PERSONA:
Para comprender mejor los términos personologia y
personalidad, es necesario aclarar el significado de la palabra
persona.
Tiene su origen en la lengua griega,
significando etimologicamente "mascara", es decir, algo asumido,
que no es propio de uno, algo que no es sustancial sino
añadido. Los actores del teatro se ponian
máscaras (personas) para representar los distintos papeles
de la pieza teatral; y éste es el origen del primitivo
significado de la palabra.
En el siglo III, los teologos cambian el sentido del
vocablo y entienden por persona algo interior, de matiz
sustancial o esencial. Y en el siglo VI, Boeclo
añade a esta concepcion el atributo de la
racionalidad.
En psicologia conviene destacar la interpretacion de
Jung, discipulo de Freud, para quien
el término persona significa cara (mascara) que
el hombre
presenta a la sociedad en
que se desenvuelve. Cara que puede ser distinta a sus
sentimientos e intereses reales.
- PERSONALIDAD:
Muchas son las definiciones que se han dado de la personalidad
y a pesar de todos los estudios, no se ha logrado precisar con
exactitud.
Generalmente las definiciones dadas se clasifican dentro de
tres tendencias:
Considerar la personalidad como efecto exterior que una
persona causa en los demás.
Definirla por su esencia y estructura.
Considerarla como algo operacional: por las operaciones que
produce.
No existen definiciones correctas o incorrectas, sino
más o menos adecuadas para los objetivos que
se pretenden.
En nuestro caso vamos a adoptar la definición de W.
Allport, que sigue la tendencia esenciálista:
"Personalidad es la organización dinámica, en el interior del individuo, de
los sistemas psicofisicos que determinan su conducta y su
pensamiento característicos."
Esta definición indica:
que la personalidad es de naturaleza
cambiante: organización dinámica.
que es algo interno, no de apariencia externa.
que no es exclusivamente mental, ni exclusivamente
neurológica sino que su organización exige el
funcionamiento de mente y cuerpo como unidad.
que los sistemas psicológicos son tendencias
determinantes que dirigen y motivan la acción.
que la conducta y el pensamiento son característicos
de cada individuo, y que en ellos se refleja su
adaptación al ambiente, a la vez que son formas de
acción sobre él.
Aunque Allport en su definición no señala
ningún sistema concreto, como
aclaración que puede ayudar a comprenderla mejor,
señalaremos algunos sistemas a los que él se
refiere: costumbres, sentimientos, rasgos, creencias,
expectativas, estilos de conducta, constitución fisica,
sistema glandular y nervioso.
En la génesis de toda personalidad se encuentran
elementos de origen hereditario y elementos de origen
ambiental.
La herencia proporciona una constitución fisica
y una dotación genética,
mediante las cuales se va a captar el mundo y a responder ante
él.
El ambiente proporciona elementos de
interpretación, pautas para dar significado a los
estímulos, y determinar formas de respuesta.
La influencia simultánea de lo hereditario y lo
ambiental a través del tiempo y del
espacio, van dando origen y determinando la personalidad.
El individuo no nace con una personalidad determinada, sino
con cierta dotación que condicionará, en parte, el
desarrollo posterior. La personalidad se conquista, se
hace, se construye. Las condiciones heredadas se complementan
y transforman a través de la experiencia, el aprendizaje,
la
educación, el trabajo, la
fuerza de
voluntad, la convivencia y el cultivo de la persona.
- PERSONAJE:
El término personaje se emplea con un doble
sentido:
para referirse a un sujeto distinguido.
para hacer referencia a cada uno de los seres humanos o
simbólicos ideados por un escritor, y dotados de vida
propia, que toman parte en la acción de una obra
literaria.
Utilizado en el primer sentido, suele confundirse a veces
dentro del lenguaje
popular no científico, con el término personalidad.
La confusión proviene del hecho de que a los grandes
personajes se les hace mucha propaganda de
su personalidad, en cuanto a los rasgos más
sobresalientes, terminando por identificar la personalidad con
aquellos aspectos en que se destaca el individuo.
Aunque este fenómeno es frecuente, debe tenerse en
cuenta que no es correcta esta identificación pues se
falsea lo que es personalidad realmente, para reducirla al mero
efecto que estos individuos producen exteriormente.
- STATUS Y ROL SOCIALES:
Estos dos terminos tienen significado muy preciso en sociología.
El status es definido por Krech:
"Es la posición o situación de un individuo
en la jerarquía de prestigio de un grupo y que en un
momento determinado le será respetado."
Es el conjunto de consideraciones otorgadas al puesto
que un individuo desempeña. Es decir, es algo que no
merece el individuo por sus cualidades o características
relevantes, sino que se le da por desempeñar un puesto
independientemente del valor de la
persona.
El rol lo define el mismo Krech
así:
"Es la estructura de nesecidades, objetivos, creencias,
sentimientos, actitudes, valores y
conductas que los miembros de una comunidad esperan
que debe caracterizar al ocupante de una
posición."
La personalidad de un individuo se halla moldeada por
el rol y el status que ocupa en la sociedad. Todo individuo
tiende a encuadrar su personalidad de acuerdo con la
posición y el papel que desempeña en la sociedad.
Así, al que ocupa el puesto de ejecutivo, la sociedad lo
considera altamente, y le exige un determinado comportamiento:
cierto tipo de relaciones, utilizar un carro lujoso, tener
chofer, vestir de una determinada forma.
Lo mismo pudiera decirse de las diferentes profesiones:
socialmente unas son consideradas superiores a otras, y de
acuerdo con este nivel se exige una conducta determinada a
quienes las ocupan.
De este hecho pueden derivarse conflictos a
nivel personal, cuando
las características de un individuo no se acomodan a las
exigencias del status. Y de esta misma situación se
origina también la falsa concepción de la
personalidad en la que se indentifica la conducta que se le
exige por ocupar un cargo determinado, con las
características internas que un individuo realmente
posee.
A su vez, el rol profesional está moldeado por la
personalidad, ya que cada individuo desempeña el papel
social que le corresponde imprimiéndole sus
características personales.
Se produce una interrelación mutua: el status y
el rol exigen un comportamiento determinado del individuo, y
éste imprime ciertas características de su
personalidad, a su actuación.
- PERSONA Y YO:
En la psicología de la personalidad existe un
enigma: el yo.
Sabemos que es de naturaleza subjetiva; tenemos sentido de
nuestro yo, aunque no conocemos su naturaleza. Esto plantea un
problema serio: ¿cómo definirlo si no se
conoce?
Ante esta dificultad se ha optado por llegar al yo a
través de la experiencia que se tiene de él, y asi
se le define como:
"El factor unificador que vincula todas nuestras
experiencias emocionales, nuestros hábitos, recuerdos,
rasgos y valores". (Ros Stagner)
Según esta definición es algo interno, que da
unidad a las diversas características y aspectos de cada
individuo.
El yo se hace consciente en forma de autoimagen, que es
una abstracción de cómó percibimos nuestro
fisico real, nuestra inteligencia,
hábitos y emociones; de
nuestro concepto de cómo nos ven los demás y de
nuestras cualidades imaginarias y reales. Es representativo del
individuo por cuanto lo unifica.
La persorna, como ya se indicó anteriormente,
puede tomarse de diferentes maneras: como la cara que el
individuo presenta a la sociedad, o como la sustancia que
identifica a todo ser humano.
Tomado el término persona en el primer sentido,
podría considerarse como la manifestación
externa del yo. Serían dos cosas totalmente distintas,
el yo, lo típico del individuo, lo interno; la persona, la
máscara, la proyección social, la apariencia
externa de yo.
LOS CUATRO
ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA PERSONALIDAD
Al tratar de explicar qué es la personalidad,
indicábamos que contiene elementos de origen hereditario y
ambiental. Estos elementos o factores constitutivos de la
personalidad son:
la constitución fisica
el temperamento
la inteligencia
el carácter moral
Todo ser humano al nacer posee una personalidad
"potencial", en cuanto a que tiene los elementos
básicos de la misma. Esta potencialidad comenzará a
ser realidad cuando se inicie el desarrollo de ciertas
características y capacidades, como trabajo intelectual,
creatividad,
conducta intencional y valores éticos, entre otras, que
indican que los diversos elementos de la personalidad
están funcionando con cierto nivel de
organización.
Y se puede hablar de personalidad estructurada
cuando el individuo logra dinamizar de forma integrada y con
autonomia estos aspectos básicos, lo que le llevará
a tener una conducta y un pensamiento caracteristicos.
- LA CONSTITUCIÓN FÍSICA:
Se llama constitución física al conjunto de
características morfológicas, fisiológicas y
bioquímicas que caracterizan a un individuo.
La constitución física es fundamentalmente
heredada. Todo individuo recibe hereditariamente una base
estructural bioquímica, glandular, nerviosa, muscular,
ósea y sensorial que va a determinar a través del
proceso de desarrollo su constitución física.
Esta base heredada de la constitución física se
halla expuesta a la influencia de factores que pueden
condicionar o modificar su desarrollo y producirle cambios
temporales o definitivos. Como ejemplos de estas influencias
podemos citar: la falta de actividad normal de la tiroides que
produce cretinismo; los impedimentos físicos
congénitos o adquiridos, como la sordera, que dificultan
un intercambio social normal; las deficiencias alimenticias que
producen fallas en el desarrollo físico y mental; las
enfermedades que
producen incapacidad física; las tensiones, angustias,
frustraciones y conflictos que provocan úlceras
gástricas, asma,
alergias.
Las investigaciones realizadas en este campo han revelado la
influencia de la constitución fisica en la personalidad y
comportamiento del individuo.
Pero debemos tener en cuenta que la relación de
influencia es bidireccional: de la constitución
física hacia la personalidad y de la personalidad hacia la
constitución física. Existen variables
fisiológicas que condicionan las percepciones,
expectativas y respuestas, y situaciones traumáticas que
provocan cambios glandulares, circulatorios y viscerales.
- EL TEMPERAMENTO:
Gordon W. Allport lo define así:
"Los fenómenos característicos de la
naturaleza emocional de un individuo, incluyendo su
susceptibilidad emocional, la fuerza y la velocidad con
que acostumbran a producirse las respuestas, su estado de
humor preponderante y todas las peculiaridades de
fluctuación e intensidad en el estado de humor,
considerándose estos fenómenos como dependientes en
gran parte de la estructura constitucional y predominantemente
hereditarios".
En esta definición se indica que:
el temperamento es el aspecto emotivo de la
personalidad: el mayor o menor grado de
impresionabilidad ante los estímulos; la forma de
reaccionar frente a las emociones; los cambios en el
humor.
depende de la constitución fisica y especialmente de
los factores hereditarios de la misma.
Las investigaciones realizadas han puesto de manifiesto la
influencia de la constitución física en el
temperamento: la baja producción de tiroxina produce pereza,
inercia, torpeza, quienes 1a sufren son descritos como
depresivos, insatisfechos y desconfiados; al contrario, los
hipertiroideos tienen síntomas de tensión nerviosa,
excitación, ansiedad, y se manifiestan nerviosos,
hiperactivos e inquietos.
Los cuatro temperamentos de
Hipócrates:
El estudio del temperamento se remonta a los tiempos de
Hipócrates, padre de la medicina.
Antes de él, Empédocles, siglo V antes de
Cristo, había formulado una teoría según la
cual todo en la naturaleza se compone de cuatro elementos:
aire, tierra, fuego
y agua.
Hipócrates, basándose en la teoría de
Empédocles y aplicándola al hombre dice que
está compuesto de cuatro humores que son reflejo de
los cuatro elementos del mundo, pues el hombre es un
reflejo en pequeño de la naturaleza. A estos cuatro
humores corrésponden cuatro temperamentos de la manera
siguiente:
ELEMENTOS CÓSMICOS HUMORES TEMPERAMENTOS
Aire
Sangre
Sanguíneo
Tierra Bilis negra Melancólico
Fuego Bilis amarilla Colérico
Agua Flema Flemático
En el ámbito psicológico se han realizado
distintos esfuerzos por clasificar los temperamentos.
Jung, psiquiatra suizo, toma como base dos dimensiones
opuestas: extroversión e introversión. Y
afirma que el temperamento extrovertido está centrado en
el mundo, es espontáneo y abierto; mientras que el
introvertido está centrado en su yo, en su intimidad, es
cerrado, impenetrable y se repliega fácilmente sobre
sí mismo.
Eysenck se basa en dos rasgos bipolares:
"introversión-extroversión" y
"estabilidadinestabilidad". Para él esto da origen
a cuatro temperamentos:
introvertido: caracterizado por ser tranquilo, poco
sociable, reservado, pesimista, cuidadoso, reflexivo.
extrovertido: que es activo, optimista, impulsivo,
voluble, sociable, abierto, hablador.
estable: que presenta como caracteristicas la
ecuanimidad, la calma, el control, la despreocupación, el
dinamismo.
inestable: que se hace notar por ser susceptible,
agitado, agresivo, excitable, ansioso.
Otros psicólogos utilizan los rasgos: predominio,
sumisión, dependencia e independencia
como sistema de clasificación de los temperamentos de
acuerdo con su forma de reaccionar frente a los estímulos
y situaciones que se presentan.
- LA INTELIGENCIA:
Cada persona se adapta a la realidad de una manera diferente.
Esta reacción de adaptación va precedida de un
conocimiento
previo de la situación en que nos vemos involucrados. No
todos captamos las cosas con la misma amplitud y profundidad, lo
que da origen a las diferencias individuales al tratar de
solucionar los problemas.
La inteligencia es, por tanto, un elemento importante de la
personalidad.
Al tratar de definirla se la interpreta como capacidad para
comprender situaciones abstractas y relacionar elementos; y como
capacidad para adaptarse a situaciones nuevas aprovechando la
experiencia anterior. Y algunos la confunden con la cultura
científica y con las habilidades; estos dos aspectos son
totalmente distintos de la inteligencia si bien pueden estar
relacionados con ella.
Se puede llegar a la siguiente definición:
"Es la capacidad para adaptarme a situaciones nuevas con
rapidez y resolver con éxito
los problemas en ellas implícitos."
La inteligencia no es algo material, sino un concepto
abstracto al que se ha llegado por un proceso de análisis y sintesis de sus
consecuencias.
- TIPOS DE INTELIGENCIA:
La comprobación ha llevado a la clasificación de
la inteligencia en diversos tipos de acuerdo con el predominio de
una capacidad sobre otra:
a) Tipos de Inteligencia de acuerdo con el proceso de
solución de problemas:
Inteligencia comprensiva:
Es la capacidad para captar con claridad los datos del
problema y analizarlos con precisión y agudeza.
Hay personas que poseen este tipo de inteligencia y se dan
cuenta rápidamente de la solución que está
planteada, pero después son incapaces de resolverla.
Inteligencia inventiva:
Es la capacidad para plantear vías de
solución. Es propia de inventores y de
experimentadores, que son individuos generalmente muy ricos en
recursos de
este tipo.
Inteligencia crítica:
Es la capacidad para verificar o comprobar la validez
de las solucione adoptadas.
Los críticos de arte tienen
este tipo de inteligencia.
b) Tipos de Inteligencia de acuerdo con las distintas
situaciones que pueden presentarse.
Inteligencia social:
Es la capacidad para manejar el
lenguaje e influir en los demás. Es tipico de
políticos, abogados.
Inteligencia espacial o concreta
Es la capacidad para manejar con eficacia
objetos situados en el espacio; mecanismos y procesos
industriales.
Es la inteligencia del ingeniero práctico, del
mecánico, del arquitecto.
Inteligencia abstracta:
Es la capacidad para resolver problemas a nivel de
ideas y símbolos.
Es la inteligencia del filósofo, del
matemático y del científico teórico.
Los tests de inteligencia:
Los tests de inteligencia son pruebas a que se someten
a los sujetos para medir el grado de inteligencia que demuestra
su actuación. Proporcionan una puntuación que
indica el nivel intelectual general del individuo. Esta
puntuación se llama "Coeficiente intelectual" y se
abrevia así: C. I.
Cada test presenta una
gran variedad de tareas a resolver, con el objeto de que de esta
forma quede cubierta una muestra adecuada de todas las funciones
intelectuales
importantes
Las unidades de medida que se utilizan en los tests de
inteligencia son:
La edad mental:
Fue ideada por Binet en 1908, quien partió de la
hipótesis de que a cada edad
cronológica de un sujeto, correspondía un cierto
nivel de inteligencia. A este nivel lo llamó "Edad
Mental".
Una prueba es característica de una edad, cuando es
resuelta por la mayoría de sujetos que tiene esa edad;
mientras que la mayoría de quienes tienen la edad
inmediata infenor fracasa.
Esta unidad, aunque es importante, no es aplicable sino a
niños y
a adolescentes.
El coeficiente de inteligencia:
Es una unidad ideada por Stern, y consiste en dividir
la edad mental por la edad cronológica y
multiplicar este resultado por cien:
De acuerdo con el coeficiente intelectual se clasifican los
individuos así:
débil mental: si el C.I. es inferior a 70.
fronterizo: si está entre 70 y 80.
torpe: si está entre 80 y 90.
normal: si está entre 90 y 110
superior: si está entre 110 y 120.
muy superior: si está entre 120 y 130.
genio: si está por encima de 140.
Esta unidad puede utilizarse tanto con niños como con
adultos
Además de estas unidades, existen otras como son los
percentiles, que indican el rango en que se clasifica un sujeto
en relación con cien individuos de la misma edad
cronológica o del grupo comparativo.
Tipos de test de
inteligencia:
Entre los diversos tests de inteligencia hay que
mencionar:
a) La escala de
Binet-Simon:
Fue elaborada en 1905, y trataba de medir el juicio, la
comprensión y el razonamiento. Esta prueba es la que
primero utiliza el concepto de edad mental.
b) La escala de Terman:
Fue publicada en 1916. Es una revisión y
adaptación de la escala de Binet-Simon a
norteamérica. Esta prueba utilizó por primera vez
el Coeficiente Intelectual como razón entre la edad mental
y la edad cronológica. Posteriormente se han realizado
diversas revisiones de la escala original de Binet-Simon.
En la actualidad se utilizan multiplicidad de tests tanto
verbales como no-verbales.
Verbales:
Se llaman así aquellos tests que presentan preguntas de
completación de frases, de razonamiento aritmético,
de vocabulario, y de otros tipos, expresadas mediante palabras.
Suponen que el individuo a quien se va a aplicar sabe leer y
escribir.
No-verbales:
Utilizan dibujos o diagramas,
series de números, para que se clasifiquen o se realicen
analogías. Se emplean con individuos que no leen ni
escriben.
De ejecución
Son tests que se realizan manipulando objetos, por
ejemplo, un rompecabezas, una serie de figuras cortadas en
trozos, y de otros tipos distintos. Se utilizan con sordos,
analfabetos y extranjeros que no conocen un idioma.
Influencia de lo heredado y de
lo ambiental en Ia inteligencia:
La conducta inteligente tiene su base fisiológica en la
estructura del encéfalo y de las condiciones en que
éste se encuentra, de tal forma que es imposible
comportarse inteligentemente cuando existen lesiones cerebrales
notables.
Siendo heredada Ia calidad del
sistema nervioso, se comprenderá
fácilmente La influencia que tiene lo heredado en
relación con la inteligencia.
Sc ha demostrado que ciertos casos de oligofrenia se deben a
una constitucion defectuosa del sistema nervioso,
que se transmite hereditariamente, por lo que es más
fácil conseguir débiles mentales en unas familias
que en otras.
En otros casos la oligofrenia se debe a factores y condiciones
prenatales o del mismo parto. Asi, el
alcohol y
ciertos venenos como el plomo y el arsenico retardan el
desarrollo del sistema nervioso durante la gestacion, originando
disminucion de la inteligencia. Lo mismo sucede con la infeccion
sifilitica intrauterina.
Si bien la inteligencia está condicionada
biologicamente, la influencia estimuladora del medio
ambiente es de capital
importancia en los primeros estadios del desarrollo.
Otros datos derivados de investigaciones son:
existe una relación positiva entre el nivel de
ocupacion y Ia ejecucion en el test de inteligencia, es decir: a
mayor nivel de ocupacion, mayor es el rendimiento en el test.
existe relación positiva entre el rendimiento en test
de inteligencia de niños y el nivel de ocupacion de sus
padres.
existe diferencia de rendimiento en los tests de inteligencia
entre individuos que pertenecen a una clase social y los de otra.
Es mayor el rendimiento según Ia clase sea más
elevada.
los resultados de rendimientos en test de inteligencia de
niños que viven aislados en montañas, son
más bajos que la media de la población, especialmente en los tests
verbales.
Todos estos datos sugieren una conclusión: la
inteligencia necesita no sólo de una buena base
hereditaria para desarrollarse normalmente, sino que
también le es indispensable un medio ambiente que la
estimule positivamente, que la haga ponerse en
funcionamiento.
El carácter moral:
Etimológicamente el término carácter
proviene del griego y significa "marca" o "sello"
que distingue inconfundiblemente a una persona. Se le utiliza con
diversidad de matices; entre los que se destacan:
— el conjunto de rasgos morales y éticos.
— la estructura de la personalidad que determina formas
constantes y típicas de actuar.
Quienes mantienen esta segunda concepción tratan de
evitar, al hablar del carácter, el atribuirle matices de
orden moral.
Mientras que para otros, esto no es problema ya que todo
comportamiento tiene connotaciones de tipo moral y muchos de los
elementos de formación del carácter son de origen
ético.
Nosotros, teniendo en cuenta la calificación de
"carácter moral" que da el programa de
educación,
adoptamos la siguiente definición:
"Carácter es el conjunto de rasgos de
personalidad, relativamente perdurables, que tienen importancia
moral y social".
Los rasgos que forman el carácter, como son bastante
estables, imprimen una forma característica de actuar,
marcan a la persona con un sello característico.
Así, la amabilidad, lealtad, honestidad,
doblez, irritabilidad, cuando determinan formas típicas de
actuar de alguna persona, pasan a ser rasgos de su
carácter.
La niñez y adolescencia
son etapas muy importantes en la formación del
carácter, tanto positiva como negativamente. Las fallas,
lagunas, distorsiones, experiencias traumáticas,
así como las costumbres, vivencias felices y
satisfactorias, normas y
prácticas morales y éticas van señalando y
matizando el carácter.
El hogar, la escuela los grupos de amistad, son los
ambientes más influyentes en la formación de los
rasgos del carácter. Pero también influyen los medios de
comunicación, la propaganda, la prensa y el
ambiente de responsabilidad y moralidad que
vive la sociedad en cuanto a trabajo, al respeto de la
persona y de los bienes de los
demás; a la necesidad de contrubuir a la construcción y desarroilo social de la
comunidad y la nación;
la vivencia de la responsabilidad compartida en el logro de la
justicia y la
paz.
La importancia del carácter radica en que demuestra
los
valores que vive la persona, la forma de tomar y
llevar a cabo las decisiones, y de conducirse
conscientemente con sus semejantes. Es en este sentido, el
reflejo de toda la personalidad.
Características de la
personalidad madura:
Afirmamos anteriormente que la personalidad se conquista.
Hemos visto, que todos tenemos la dotación base para
construir nuestra personalidad y que en el proceso de su
desarrollo intervienen lo heredado y el ambiente.
La meta del desarrollo de la personalidad es lograr la madurez
de la misma. No es fácil determinar qué es madurez
en cuanto a la personalidad. Sin embargo, quienes se dedican a
estudiar este punto señalan una serie de rasgos que son
propios de una personalidad madura. Son los siguientes:
- ESTABILIDAD EMOCIONAL:
Que implica una integración de la personalidad,
es decir, haber integrado instintos, impulsos, tendencias,
necesidades, emociones, sentimientos, vivencias y acciones con
pensamiento y voluntad, que permite a la persona
reaccionar ante los distintos estí mulos de una
forma estable y autónoma determinada no por impulsos
primitivos, sino por los elementos rectores de su personalidad
bien integrada.
- CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO:
Conocimiento de las capacidades, cualidades y valores
que posee uno mismo, así como de las deficiencias,
debilidades y tendencias de acción que le son
características.
De esta manera, la persona podrá tomar decisiones
adecuadas; se comprometerá hasta donde sus recursos le
permitan; sabrá aceptarse tal cual es sin crearse
expectativas irrealizables; podrá buscar la
complementaridad para sus deficiencias; se fijará metas y
objetivos realistas y podrá vivir sin ilusiones falsas que
la alejen de la realidad.
- CAPACIDAD DE AUTOEVALUACIÓN:
El individuo maduro se juzga a st mismo y reconoce
cuándo actúa bien o mal, que aspectos positivos y
negativos posee.
La autoevaluación permite mejorar, superar fallas,
estar en una actitud de
cambio y
superación; así mismo permite reconocerse tal cual
es, con éxitos y fallos, con cualidades y defectos, con
planes, metas y realizaciones. Es un factor más que
proporciona elementos para ser realista.
- CAPACIDAD DE DECISIÓN:
El individuo que la posee toma decisiones sabiendo y
aceptando las consecuencias de las mismas;
sacrificando unos motivos por seguir otros.
Proporciona a la persona una mayor autonomía para
decidir por si mismo, lo que no implica consultar con otros,
buscar otras opiniones; y es un factor de seguridad en la
vida.
- CAPACIDAD DE ACEPTAR RIESGOS Y
RESPONSABILIDADES:
Implica emprender las acciones no a ciegas, sino
habiendo medido los riesgos que se van a correr y
haciéndose completamente responsable no sólo de la
acción en sí, sino también, de sus
consecuencias.
La persona madura acepta responsabilidades y se arriesga, de
acuerdo con sus capacidades y características, para
emprender tareas y acciones que para él supongan una
superación y un crecimiento. No elude el esfuerzo y el
compromiso; lo busca, lo mide, lo acepta, y es constante en el
esfuerzo por lograrlo.
- AUTONOMÍA DEL YO:
Implica, dentro de un cumplir las normas sociales, ser
libre, es decir, no estar esclavizado al ambiente social ni
al grupo social en que se vive.
Exige actuar tal como es y de acuerdo con sus
criterios, valores y conciencia, a
pesar de que esa manera de comportarse sea mal vista y criticada
por la sociedad.
- FUERZA DE VOLUNTAD:
Es la capacidad de organizar las energías
corporales en dirección a una meta.
La fuerza de voluntad proporciona constancia en las acciones,
esfuerzo prolongado en dirección de una meta; y se opone a
un cambio continuo de planes y trabajos, al idealismo
fantasioso que nunca se concreta en realizaciones.
- CAPACIDAD DE ESFUERZO:
Es la "voluntad de querer", es decir, la
acción continuada y esforzada para lograr un
objetivo o cumplir una acción.
Es el factor que permitirá alcanzar metas
difíciles o que se logran a largo plazo. Permite superar
las satisfacciones inmediatas para luchar por objetivos cuya
recompensa será muy retardada. Así mismo,
proporciona permanencia en la acción y compromiso de
esfuerzo para cumplirla.
- CAPACIDAD DE CONVIVENCIA:
Supone tener en cuenta no solamente las necesidades del
propio yo, sino también las necesidades, derechos y motivos de
los demás.
Exige que se haya desarrollado la idea de convivir, que se
aprecie en los demás, valores, cualidades y aportes
necesarios para la construcción de la sociedad; que se
haya superado el egoísmo. Es condición
indispensable para poder llegar a amar; poder sentir la necesidad
del esfuerzo personal en la construcción del bienestar de
los demás.
- AUTENTICIDAD:
El hombre maduro ha adoptado aquellos valores, normas de vida
e ideales que cree mejores en relación con sus
motivaciones y actúa en forma consecuente con
ellos.
Tiene una filosofía de vida según la cual
interpreta las cosas y orienta sus acciones; y a pesar de todas
las deficiencias o fallas que tenga en su actuación,
tratará de identificarse con su forma de concebir la vida
humana.
Este factor será un elemento que refuerce su
autonomía y le permita ser libre aún viviendo
intensamente las realidades sociales propias de su ambiente de
trabajo y convivencia.
Como conclusión de todas estas características
podemos afirmar que una persona madura es
aquélla que está bien integrada interiormente, que
se adapta correctamente al medio ambiente, que obtiene
gratificaciones de él mismo y se comporta
trascendentemente de acuerdo con sus aptitudes y
posibilidades.
Como la mayor parte de los estudiantes del Ciclo Diversificado
quedan comprendidos dentro de esta etapa del desarrollo, creemos
importante proporcionarles este marco de referencia para que
puedan reflexionar sobre su propia madurez y trazarse metas y
objetivos para lograr un mejor desarrollo
personal.
Características de una
personalidad madura a nivel de adolescencia:
1. Capacidad de amar de una manera solidaria, oblativa y
gratuita:
Supone salir del egoísmo, para hacerse solidario con
las demás personas; tener capacidad de sacrificarse por
los demás y tener amor gratuito,
es decir, desinteresado, que no busca el bien personal, sino el
de la persona a quien se ama.
2. Capacidad de empatia para acoger y compartir:
Acoger y compartir con empatia, significa ser capaz de ponerse
en el lugar de la persona a quien se acoge o con quien se
comparte. Sentir con ella; vivir lo que ella vive. Sólo de
esta manera se puede llegar a una plenitud en la acogida y en el
compartir.
3. Autonomía personal como expresión de
libertad en
todo contacto humano:
Teniendo en cuenta que el aislamiento no supone
autonomía sino, frecuentemente sometimiento a tendencias
emocionales incontrolables.
4. Control adecuado de la vida emotiva:
De las reacciones ante situaciones emocionales; del predominio
de estados de humor que determinan el comportamiento del
individuo.
5. Sexualidad
integrada en un proyecto de vida
guiado por el
amor:
Superación de la sexualidad basada en la
búsqueda animal del placer, para pasar a vivir una
sexualidad oblativa.
6. Aceptación de sí por medio de una imagen adecuada
de sí mismo:
La aceptación exige conocimineto propio, sentido de
autocrítica y de evaluación.
7. Adecuado sentido de la realidad personal, social y
transcendente:
Tener este sentido proporciona al adolescente elementos que le
evitarán evadir la realidad, alejarse del mundo,
así como será una fuente de ayuda para lograr
el
conocimiento propio.
8. Ausencia de ansiedades, dudas y temores en grado
notable:
Poco a poco el adolescente debe ir superando las angustias. El
conocerse a sí mismo, el ser realista, le ayudarán
a adaptarse mejor. Así mismo, conforme logre su
autonomía se le facilitará ser menos dependiente y
confiar más en sus capacidades y cualidades.
9. Prescindir de metas inmediatas para buscar metas a largo
plazo:
Es decir, no vivir deseando que las cosas se realicen en forma
inmediata, sino trabajar para el futuro.
10. Vivir la vida con alegría, encontrando sentido
incluso a las frustraciones:
Vivir en forma positiva las distintas experiencias que se
presentan. Tener valores que le impulsen a luchar en la vida, a
superarse, a no dejarse aplastar por las distintas circunstancias
adversas que se le presenten.
Este Trabajo fue realizado con la finalidad de entender
mejor lo que nos pasa en la vida, también nos trata de
explicar el tipo de persona que podemos ser y de cómo
podemos catalogar la inteligencia que poseemos.
Cesar Andrés Dorta