- Justificación
- Objetivos
- El papel del lector
- El autor
- La lectura: la práctica
pedagógica - Los modelos de la física y la
lectura - Evaluación
- Método de enseñanza de
Sócrates
En el desarrollo del
área, como bases de su estructura se
encuentran los procesos de
lectura y
escritura, a
los cuales se referían los documentos para
se analizados y desarrollados.
Nos basamos dentro de los conceptos tratados en los
textos, para luego encontrar en la comprensión, el
desarrollo de los temas para la realización del trabajo.
Se encuentran temas fundamentales que influyen dentro del
proceso
educativo general: desde el nivel elemental hasta el superior,
visto en la universidad.
Nuestro concepto como
lectores es llevado a cabo en este trabajo a través del
manejo de las herramientas
asignadas para analizar la situación de autor, texto y lector
mediante el estudio de cada uno de ellos y lo que desencadena la
comprensión desde la perspectiva de cada uno de ellos.
Los cambios con los que se ha visto beneficiada la estructura
de aprendizaje
han aportado a la devaluación del modelo
mecánico que encierra a la lectura
como conjunto de habilidades, pero no han sido suficientes los
esfuerzos de personas que tratan de volver vital a la educación con
practicas pedagógicas y concepciones teóricas
correctas; aun quedan secuelas del tradicionalismo defendido por
aquellos que no están dispuestos a cambiar o simplemente
se escondes dentro del miedo al debilitamiento de su manejo y por
ende todo el sistema.
Detectar fortalezas y debilidades en nuestro proceso de
comprensión y aprendizaje luego de tener claro el papel
que desempeña un lector modelo.
Identificar dentro de la teoría
y la practica de la lectura los modelos y
concepciones correctas en los cuales nos debemos situar para
encontrar el cambio por el
que tuvieron que pasar en la adecuación de sus contenidos
y métodos.
Empezar a construir el proceso de actividades mediante el
desarrollo de cada unidad para obtener resultados de la practica
y de la teoría expuesta en las asesorias.
Tomar como indispensables los objetivos de
cada unidad planteados en la guía didáctica del área ya que son
debidamente estructurados por la profesora del área para
la construcción de nuestro proceso
educativo.
Basados en la apreciación y definición personal acerca
del lector modelo: es aquel que se encuentra en determinado campo
gracias a una posible conexión con el autor a
través de similitudes en sus competencias en
los diferentes medios
expuestos en el texto. También el autor no tiene que
mantenerse ligado a las mismas respuestas o técnicas,
puede mover el texto para encontrar su lector modelo, simplemente
se apoya en la competencia y
contribución para la construcción.
Como lectores podemos desarrollar la acción
de leer de acuerdo con especificaciones que nos guíen a
una correcta comprensión de un texto. Debemos actualizar
el contenido, consultar los niveles de significación de
palabras, encontrar los elementos no dichos (espacios
vacíos), ampliar y actualizar conocimientos y vocabulario
para tener ideas previas de el contenido presentado.
Se hace necesario deducir de el texto el significado que, sin
encontrarse explicito, es evidente y se encuentra oculto, entre
líneas, analizar textos cerrados y abiertos, tener una
noción de interpretación ya que esta supone siempre
una dialéctica entre la estrategia del
autor y la respuesta del lector; tener en cuenta el aspecto
empírico que es un sistema fundado en la practica y
experiencia, usada como única base de los conocimientos
humanos.
Nos definimos pues como lectores en proceso de
adaptación a un proceso de comprensión y
métodos correctos para la utilización adecuada de
textos en nuestra vida académica y personal.
Elegimos a el autor como componente mas importante, sin querer
decir con esto que los otros dos elementos no lo son, solamente
lo hicimos como resultado a un análisis de la situación que
planteaban los textos considerando que: El autor debe ser un buen
estratega y por lo tanto debe contar con acontecimientos
casuales, preverlos mediante un calculo probabilistico,
además de apoyarse en su texto que es un producto cuya
suerte interpretativa debe formar parte de su propio mecanismo
generativo.
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